2015届高三语文二轮专题突破方略：语言文字运用2
2015全国二卷高考语文试题及答案--完整版
2015年高考真题及答案——语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。
2.作答时，将答案卸载答题卡上。
卸载本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
2015年高三语文大二轮专题突破方略 高分训练：板块五 语言文字运用1-5-2-2
题组一筛选概括型1．阅读下面的材料，概括其主要内容。
不超过50字。
2014年3月8日凌晨，马来西亚航空公司称原定由吉隆坡飞往北京的一架载有239人的波音777－200飞机与管制中心失去联系，该飞机航班号为MH370。
庞大的搜救工作随后展开，参与搜救的有马来西亚、中国、越南、新加坡、澳大利亚、新西兰、美国等20多个国家。
3月18日起，南北两大走廊的搜救工作启动，南部走廊搜救工作由澳大利亚、印尼主导，北部走廊搜救工作由中国、哈萨克斯坦主导。
3月20日，澳大利亚海事安全局在“推特”上公布了发现疑似与马航失联客机有关的物体的卫星图像，在图像中，澳方标明，其中一件物体长约24米，另一件长约5米。
3月22日，中国国防科技工业局公布信息，据中国资源卫星应用中心、中国科学院遥感与数字地球研究所等对相关卫星数据研判，在南印度洋海域观测到疑似漂浮物，长约22米，宽约13米，距澳大利亚公布疑似物位臵南偏西120公里左右。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：试题要求“概括其主要内容”。
“主要内容”包括事件、起因、结果、意义等。
这是一个叙事性语段，考生分析时要集中在写的是“什么人”“什么事”。
该语段共有五句话，第一句是讲马航客机失联，第二句、第三句主要叙述国际社会搜救情况，第四句、第五句说的是澳大利亚、中国搜救的结果。
用简明的语言加以概括即可得出答案。
答案：①马航波音飞机失联②马来西亚等20多个国家参与搜救③澳大利亚、中国相继公布搜救信息2．概括下面语段的主要信息，不超过50字(包括标点符号)。
2015全国二卷高考语文试题与答案--完整版
2015年高考真题及答案——语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。
2.作答时，将答案卸载答题卡上。
卸载本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
高三二轮语文·专题一语言文字运用课件
第一章 语言文字运用
专题提分一 多层语段的信息提取与概括“四法”
【考点风向】 1 回顾· 2 诊断· 对策 规范 2013年山东 压缩语段是全国各省市高考常考题型。 卷、安徽卷、辽宁卷、浙江卷等都考查了压缩语段，它 还极有可能出现在 2014年的高考试卷中，而且题型会有 3 突破· 4 提升· 点拨 演练 所变化。不过，所选语料为说明类，引导学生关心现实、 广泛阅读的导向是不会变的。
2.阅读下面的文字，请概括“霰弹枪式测序法”的三 个关键步骤。 这个名为JCVI－syn 1.0的细菌，就是从未在实 验室里产生的一个新生物。文特尔研发出独特、快速 的基因测序法——“霰弹枪式测序法”，这种方法是 把一个细胞的所有基因粉碎成无数DNA小片段，供测序 机“破译”，从而极大地提高了基因测序的速度。他 利用可以得到的DNA小片段，合成最小、最简单的基因 组——一条实验室制造出来的、只有300个基因的螺旋 线，并把它嵌入已经剔除了遗传密码的细菌之中。这 个由文特尔简化的生命进程“活起来”了，并开始移 动、新陈代谢和繁殖，人造生命就宣告成功了！ 答：①________②________③________
首页
回顾知识 探究对策
诊断问题 规范答题
突破重点 点拨技能
演练精题 提升能力
上页
尾页 尾页
下页
诊断
●
规范
题型一 下定义型
现场批阅
(2013· 高考山东卷)对下面这段文字提 供的信息进行筛选、整合，给“创造” 下定义，不超过30字。(4分) 作为人的一种活动，创造包括思 维活动和行为活动。创造一定要获得 成果。形形色色的创造成果可以分为 两种类型：一类是精神性的，即新的 认识；另一类是物质性的，即新的事 物。这些创造成果不管以何种形式表 现出来，都必须具备“首次获得”这 个必要条件。 答：
2015年高考语文语言表达准确练习(二)答案
语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体20150430练习参考答案（二）【语文卷·2015届辽宁师大附中高三上学期10月模块考试（201410）】【答案解析】登录“绿箱子网”，选择回收价格及回收商，将旧手机快递至回收商，回收成功后可换取绿E币或现金，绿E币还可兑换日用品。
轻松点击，环保又受益，大家赶快行动吧！解析：首先，按顺序说明图示即可，其次，要明确图示所倡导的社会精神。
【思路点拨】这类题属于图文转化，作答时，首先要注意图中所有的要素，然后理清各要素之间的关系，进行说明时，注意图示间的顺序，要条理清楚。
【语文卷·2015届辽宁师大附中高三上学期10月模块考试（201410）】【答案解析】D 解析：本题适合定位排除。
首先，只有③提到“遗址”，和所给后文联系紧密，故③在最后，排除BC，④是到达箕顶的过程，其余几句是在箕顶的感受，故放在开头，故排除A，选D。
【思路点拨】语句衔接题具体操作方法有：固定语句排除，分组排除，特殊位置排除，关联词代词排除，逻辑分析排除，由选项逆推排除等等，考试时灵活运用，易选出正确选项。
【语文卷·2015届西藏拉萨中学高三第一次月考试题(201409)】（1）用一句话概括以上材料的内容。
（2分）【答案解析】名片热正在中学生中悄然兴起。
（意思对即可）解析：抓住新闻陈述的对象——“名片热”和新闻事实——“兴起”，用简明的语言概括即可。
【思路点拨】新闻属叙事类文体，采用要素提取组合法，就是将新闻中叙述的各要素(当然有的新闻不一定每个要素都具备)提取出来，然后按“什么人(或物)于什么时间什么地点做了什么事”的顺序(或适当调整语序)即组成一句话新闻。
（2）你对中学生使用名片有何看法？请简述。
（4分）【答案解析】示例1：中学生使用名片无可非议。
名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。
另外，学生迟早要进人社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
高三语文二轮专题突破方略：语言文字运用2.doc
题组一串词成句型1．根据要求写两段话，每一段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。
道路身影足迹①描绘一种情景②表达一种感悟①描绘一种情景：________________________________________________________________________________________________________________________________________________②表达一种感悟：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①在道路旁的操场上，活跃着一群群青春的身影，他们有的踢足球，有的打篮球，有的跑步。
他们欢快的足迹遍布操场上的每一个角落。
②在我看来，在每一条通往成功的道路上，闪现的是探索者汗与泪交织的疲惫的身影，留下的是跋涉者不屈不挠、顽强拼搏、勇敢向前的足迹。
2．请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，运用一定的修辞手法写一段表达人生感悟的文字。
要求：修辞运用合理，语言连贯，结句带有总结性，不少于45字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________解析：本题是一道情境式扩展题目。
限定了扩展话题——“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，也限定了扩展主题——表达人生感悟。
做题时，除了要注意上述要求，还要注意对语言形式的要求：修辞、连贯，总结性结句，不少于45个字等。
2015全国二卷 高考语文试题及答案--完整版
2015年高考真题及答案——语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。
2.作答时，将答案卸载答题卡上。
卸载本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
2015年湖南省高考语文二轮复习研讨会：考试说明解读+复习应对方略(共22张PPT
有实力才能任性
语文教师的使命就是帮助学生达成这样的愿景： 为语文高考找一个“任性”的理由
主 题： 2015湖南高考语文命题核心考点解密暨冲刺应对方略
2015湖南高考 1 考试说明解读 目录Biblioteka 冲刺阶段语文 2 复习应对方略
Part 1
2015湖南高考考试说明解读
解密高考命题始于解读《语文科考试说明》
新考试说明正文表述部分极少变化
“变”在“题型示例”部分
（一）“语言文字运用”版块
1-4题出现几类新题型：
语言文字运用新题型1（2014福建卷） 语言文字运用新题型2（2014台湾卷）
（二）“古诗文阅读鉴赏”版块
1.文言文阅读版块： 5-9题 的样题： 保留了2014年考试说明中的两篇《邓文原传》 《严祺先文集序》； 新增了 两篇文言文阅读2014湖南卷《雪屋记》 2014上海卷《治学》 课外文段断句题更换成2014年考试说明中浙江 卷中的微型文言文阅读概括探究题。
（二）洞悉湖南样题： （三）大胆取舍，事半功倍 （四）对症下药、强化方法
（五）回归课本，多思善想 （六）琢磨亮点、提升语言
祝福各位老师的弟子 高考旗开得胜，羊年扬眉吐气！
最大变化点：删掉了给看图材料自拟题目。
(五)、作文版块
基于以上分析，我们会发现，2015年湖南高考将要出现的一些新意和变化：
1、基本已经在2014年几套重要的高考试题中出现。 证明这确实是语文考试未来几年的调整思路。考生们无需为此太过担心，因为上文 已经说过了，考察内容并没有变，变的只是形式。只要大家后续复习进程中继续关注 学而思高考相关内容，并相应地针对样题题型变化落实在各类考试中，高考语文依然 不会是大家的拦路虎。 2、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题组一串词成句型
1．根据要求写两段话，每一段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。
道路身影足迹
①描绘一种情景②表达一种感悟
①描绘一种情景：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
②表达一种感悟：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①在道路旁的操场上，活跃着一群群青春的身影，他们有的踢足球，有的打篮球，有的跑步。
他们欢快的足迹遍布操场上的每一个角落。
②在我看来，在每一条通往成功的道路上，闪现的是探索者汗与泪交织的疲惫的身影，留下的是跋涉者不屈不挠、顽强拼搏、勇敢向前的足迹。
2．请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，运用一定的修辞手法写一段表达人生感悟的文字。
要求：修辞运用合理，语言连贯，结句带有总结性，不少于45字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题是一道情境式扩展题目。
限定了扩展话题——“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，也限定了扩展主题——表达人生感悟。
做题时，除了要注意上述要求，还要注意对语言形式的要求：修辞、连贯，总结性结句，不少于45个字等。
答案：(示例)童年是人生的春天，充满活力；青年是人生的夏天，辛勤耕耘；中年是人生的秋天，事业有成；老年是人生的冬天，安静祥和。
人生一世，当格外珍惜。
题组二中心阐发型
3．请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。
要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：要认真阅读诗句，联系《山居秋暝》的意境，明确诗句中所写的对象，即竹林和洗衣少女。
再展开合理的想象，想象诗句中描写的一群少女洗衣归来经过竹林时的情景。
答案：(示例)洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，发出银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。
4．扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。
(80字左右)
梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查考生扩展语句的能力。
首先要理解题目中所给一句话的意思，力求在后面的扩展中描绘出这句话的意境，然后运用人物的描写来间接表达三句话所要表述的内涵。
答案：(示例)梅花，俏皮而又含羞地开在桥头、小院，傲立在风雪中。
含羞的玉朵，不时惹得北风吹拂衣袂，将那漫天的花香清影，留给踏雪寻雅的诗客，留给临枝弄舞的翠禽，留给追梦寄怀的智者，也留给失落孤独的旅人。