浅谈成本会计教学存在的问题及改进研究
成本会计存在的缺陷及建议经济论文
成本会计存在的缺陷及建议经济论文一、成本会计存在的问题成本会计在企业中的作用是非常重要的,直接关系到企业的经营和收益,但是目前成本会计在一些方面还存在着问题,在以下进行详细分析。
1.知识更新方面。
目前经济发展迅速,新的无形资产领域大量出现,成本会计的内容和范围也相应地不断扩大,但是成本会计的个人知识更新,却存在着一定的问题。
一方面,随着科技的不断发展,生产成本占企业总成本的比例呈下降趋势,而与产品相关的各项设计、研发、宣传、销售等费用引起的成本却不断增加。
一些成本会计的观念陈旧,没有与时俱进,仍然偏重于产品成本,而对其他方面的成本考虑过少,最终使成本信息反映不够准确,成本控制和失效和经济决策失误。
另一方面,成本会计对于理论内容研究不够充分,对于新的成本计算方法和模式没有深入研究,无法满足企业快速发展的需要,不能够充分发挥成本会计的作用。
2.办公软件方面。
计算机技术已经在企业中得到了广泛的应用,利用计算机进行成本核算,更加有效和准确,不过目前的成本会计,许多人年龄偏大,学习新知识能力较差,在计算机的应用方面仅仅经过简单的培训,对新型的计算机办公软件不能很好的适应,在操作时显得不够专业,不能深入地利用计算机来进行成本核算。
此外,在实行计算机办公的企业中,真正运用办公软件来提供公司决策的信息,促进企业发展的还是很少的,大多数企业的.成本会计只是利用了计算机代替了账本和计算器,仅仅完成一些日常的工作,对计算机软件应用的水平较低。
另一方面,成本会计采用的办公软件基本是通过市场进行购买,国家对软件未实行统一的管理和制作,软件质量岑差不齐,这些品种繁多的成本会计类软件使得企业财务运行状况也显得比较混乱,普遍存在着通用性差的缺点,不同软件之间的数据不能进行有效的共享。
3.动态市场掌握方面。
当前市场中每一分每一秒都在发生着变化,信息在很短时间内就可以在大范围内流通。
许多成本会计都习惯于以往的工作,仅仅关心企业内部的问题,对动态市场没有过多地关心,导致许多有用的信息无法及时掌握,对企业的成本核算范围和方法没有做出及时地调整,以至于最终得出的成本信息不准,无法满足现代企业发展的需要,使企业在竞争中处于劣势。
成本会计教学中存在的问题及改进
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ － ０ ９ — １ ９ ８ ３ 一 ） ， 男， 讲师．Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ４ ７ ６ ３ ２ ８ ７ ８ ６ ＠ｑ ｑ ． ｅ ｏ ｍ
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８ Ｏ・
宁德 师范学院学报 （ 自然科学版 ）
２ ０ １ ５年 ２月
学效果 比较差尽 管越来越多成本会计教师利用多媒体来辅助教学 ， 但是却很难在教学课件上体现出成 本核算 数据前 后 的勾稽 关 系 ， 效果 也不 是很 好． （ ４ ）实践教学形式缺乏． 成本会计实践教学形式主要有模拟实验和专业综合实训等形式． 这些实践 教学形式往往是模块练习 ， 每个模块各成体系， 各模块之间缺少必要的联系， 与实际工作也存在很大 的 差别， 缺乏真实业务往来 的立体感 ， 导致成本会计实践教学形式与实际工作需要脱钩． （ ５ ）教师 实践 经 验不 足 ． 大 部分 会 计专 业 教 师是从 学校 到学 校 ， 没有 接 触过 实 际工 作 ， 理论 上 是 行
等相关 课程 的知识 功底 ， 但是 成 本会 计 实践性 强 学 生 因未直 接从 事 过企 业成 本 核算 的实 际工 作 ， 缺 乏
对企业生产 的直观认识和了解 ， 理论和实践分离 ， 导致学生从成本会计 中学到的不是一种实用技术 ， 而 是 纯粹数 学 的计算 方法 ， 以致学 生毕 业后 走 上工作 岗位 面对 具体 的成本 核 算时无 所适 从 ．
（ ２ ）教学模式相对单＿ ， 且 比较陈旧． 目 前大部分成本会计的教学仍然采用传统的教学模式 ： 课上教 师讲授为主 ， 课下学生练习为辅． 教师只偏重理论的讲授 ， 对各种费用 的分配方法进行详尽的讲解 ， 忽视了 学生切 身感受实 践的过程 ． 学生对 成本 会计课 程的直 面感 觉就是要 面对 大量枯燥 的公式 以及 表格数据 的 计算等． 学生通过课堂的理论学习 ， 掌握了很多的成本计算程序和方法 ， 而对于这些知识之间如何形成关
成本会计的问题及对策3篇-成本会计论文-会计论文
成本会计的问题及对策3篇-成本会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、工业企业成本会计中存在的问题(一)成本控制观念落后,不能适应市场经济的要求很多成本会计的控制观念都停留在传统的阶段,其对于成本控制主要以节约为主,对于企业的各种开支都过分所见,所以这种方式对于成本的效益有着非常不利的影响。
这种传统观念是从我国的计划经济体制下发展而来的,因为在计划经济体制中,企业的生产是供不应求的类型,所以市场对于产品并没有个性化的需求。
但是在市场经济的体制下,由于企业的生产成本与产品的质量有着明显的关系,所以在控制企业生产成本的过程中,必须要保证产品的高质量,才能够使得企业的经济效益增长。
所以,企业如果只对于生产成本进行控制,那么企业由于产品质量低下等的关系,会造成市场份额的减小,对于企业的发展是非常不利的。
(二)成本会计核算范畴过窄,不能适应企业成本多样化的要求在目前我国的市场经济体制越来越完善,在这种情况下企业的生产成本中,市场营销以及产品设计所占比例会越来越大。
所以,这种形势下如果只对于产品的制造成本进行关注,就会使得整个企业的决策偏离方向,最终降低企业的经济效益。
所以企业应该对于各个方面的成本实行统筹兼顾的原则。
(三)成本会计核算方法滞后,不能适应企业技术进步的要求在市场竞争越来越激烈的今天,必须要通过对于企业生产的技术水平进行提升,才能够使得企业在市场中的份额不会下跌。
但是有相当一部分的企业在进行新产品研发,生产方式改革的时候并不会对于成本核算的技术和条件进行改善,所以企业的成本会计核算往往不能反映企业的整体发展水平。
同时,有些企业仍处于固步自封的阶段,并没有对于新技术,新方法加以利用,使得企业的成本会计核算不仅与自身的发展不能相适应,与同行的成本会计核算也有着一定的差距,所以企业的整体效益会降低。
二、工业企业成本会计中存在问题的原因(一)知识经济对工业企业成本会计有一定的冲击作用在我国知识经济越来越成为主流的情况下,知识在生产过程中有着越来越重要的作用,并且对于企业的生存和发展甚至起到了决定性的作用。
高职成本会计教学存在问题及对策
高职成本会计教学存在问题及对策一、针对以上高职院校在成本会计教学中存在的问题(一)成本会计教学内容应及时更新成本会计教学内容，应该跟随社会和市场经济的发展和行业、企业对会计人员的要求而不断地更新。
在当前“互联网+”时代，教师应该充分利用互联网技术，适时了解现阶段会计领域的最新资讯，掌握当前行业里先进的理论和技能，并根据社会发展的需求，不断地修改、丰富成本会计教学内容，进而适应企业生产环境的变化，满足企业管理理论和方法的创新需求。
(二)加强实践教学，提高学生实践动手能力通过实践，学生将所学到的知识应用于实际中，既加深对理论知识的理解，也锻炼了实际动手能力，提高了自身的专业素养。
教师进行成本会计教学时应避免“填鸭式”的授课方式，应根据教学内容的不同而采用不同的教学方式，例如采用案例分析、校内模拟实习甚至到企业单位进行实地观摩等方式进行实践教学。
在教学中要加强学生兴趣的培养，引导学生重视实践，培养学生自主学习、独立思考、综合分析和解决问题的能力。
(三)加强“双师型”师资队伍建设教师的素质和业务能力决定了教学质量的高低、好坏，要提高成本会计教学质量，就要加强成本会计“双师型”师资队伍的建设。
首先，学校要加强引进具有一线企业成本会计经验的优秀教师，提高优秀教师在整个师资队伍中的比重。
其次，学校分批分期组织成本会计教师到相关企业进行实习，让老师了解到现阶段企业的生产、管理过程，学习行业最新的技术、方法或工艺，让教师在企业实习中得到学习和锻炼，提高教师知识理论与实际应用相结合的能力。
同时也让教师了解现代企业对会计人才的要求，对学生的能力培养有一个比较准确的定位。
再次，学校要充分利用社会资源，邀请有关的专家学者、企管人员或专业会计师到学校举办培训、演讲，开展技能培训和技术指导。
拓宽专任教师的知识面，促进教师专业成长。
最后，学校建立和完善教师继续教育激励机制，不断地提高专业教师自我提高、自我培训的积极性。
(四)加强校内外实训基地的建设学校应根据成本会计教学环境的要求，在校内建立相应的成本会计实训室，教师可以通过实训室的仪器设备，更好地讲解课堂知识，学生也能通过良好实训环境，将理论知识转换为自己的专业技能，提高自身专业素养。
高职成本会计教学存在的问题及对策
高职成本会计教学存在的问题及对策随着我国经济的不断发展，会计职业需求日益增加，高职教育在培养会计专业人才方面起着举足轻重的作用。
目前高职成本会计教学中存在着一些问题，影响了学生的学习效果和就业能力。
本文将从教学内容、教学方法、教学设施等方面进行分析，提出相应的对策。
一、教学内容不合理高职成本会计教学内容主要包括财务会计、成本会计、管理会计等，但目前存在的问题是内容设置不够科学合理，没有与实际需求相结合。
教材内容过分理论化，脱离实际生产经营活动，导致学生对会计的实践应用认识不足，无法适应工作需要。
对策：应该及时更新教学内容，强化实践性教学。
可以结合实际案例分析、企业实地考察等方式，加强学生对会计理论知识的应用，提高学生的实操能力，使学生在学校就能够接触到真实的会计工作内容。
二、教学方法单一目前高职成本会计教学方法多为传统的教师讲解式，缺乏互动性和参与性，导致学生学习兴趣不高，难以主动学习。
教学方法单一也难以满足不同学生的学习需求。
对策：在教学中引入多种教学方法，比如讨论式教学、案例分析教学、实验探究式教学等。
通过多种教学方法的结合，可以调动学生的积极性，提高学习效果。
三、教学设施和资源条件不足高职成本会计教学设施和资源条件不足是一个普遍存在的问题。
学校实验室设备陈旧、图书资料不完善、教学用品不足，这些都严重影响了学生的学习效果。
对策：学校应该加大对教学设施和资源条件的投入，更新实验室设备，丰富图书资料，提供完整的案例资料和教学用品，保障学生的学习需求。
可以通过校企合作，争取更多的资金支持，提高高职成本会计教学条件。
四、教师水平和素质有待提高教师是高职成本会计教学的重要组成部分，目前存在的问题是教师的水平和素质有待提高，部分教师过于专注理论教学，缺乏实践经验，难以指导学生进行实际操作。
对策：学校应该加强对教师的培训和考核，提高他们的业务水平和教学能力。
通过邀请会计从业人员进行授课、开展教师职业发展规划，提高教师的实践经验和指导能力。
传统成本会计教学方法存在的问题及改进
传统成本会计教学方法存在的问题及改进标题一：传统成本会计教学方法的不足传统的成本会计教学方法通常是以讲授为主，注重理论知识的传授，而忽略了实践操作与综合能力培养。
这种教学方法存在以下几点问题：1. 理论知识脱离实际应用：传统成本会计教学大多侧重于理论知识的讲解和学习，在学生的实践操作中难以得到体现，导致学生缺乏真正的实践能力，无法将所学的知识运用于实际业务中。
2. 缺乏创新思维：教学中对学生的思维方式、创新意识等方面的培养较为薄弱，学生缺乏独立思考的能力和创意意识，进而限制了他们的进步空间。
3. 缺乏实践操作：在传统成本会计教学中，缺乏实际操作课程内容，学生的综合能力得不到有效提高。
改进方法：教师应结合实际案例和企业情况，引导学生在理论知识的基础上进行实践操作，让学生在模拟实际业务中运用所学知识，增强自己的实践能力和综合能力。
同时，在教学内容中，引导学生拓宽思维视野，关注新型业务模式和新领域的新兴业务，深入探讨和研究。
标题二：传统成本会计教学方法的知识单一性传统成本会计教学方法单一，以成本核算为主，缺少与现实产业生产线策略管理和决策的结合。
这种教学方法存在以下几点问题：1. 不利于综合能力的培养：传统成本会计教学方法专注于成本核算，使学生缺乏对企业产业生产线的整体性把握，导致缺乏综合能力的培养。
2. 课程内容不切实际：传统成本会计教学方法缺乏实际应用案例，学生难以理解知识的真正用途与应用。
3. 学生对于知识掌握程度差异大：传统成本会计教学方法缺少针对不同层次学生的课程设计，导致一些学生因为难度较大而放弃、或是对知识掌握程度不足。
改进方法：针对上述的问题，教师可以采用资源共享和计算机网络技术等多种方式，实现知识的有效更新。
同时，在课程设置时，引入案例分析和企业调研等现实案例，增强学生对于所学知识的理解，同时整合成本核算与现代企业管理体系的理论、知识与技能，培养学生综合能力。
标题三：传统成本会计教学方法的教育路径单一传统成本会计教学方法中，同一种方法和教育路径不利于学生对于知识全面性的把握和思维模式的多样性发展。
高职成本会计教学存在的问题及对策
高职成本会计教学存在的问题及对策随着经济的快速发展和社会需求的不断变化，高等职业教育越来越受到关注。
作为高等职业教育中的重要专业之一，成本会计的教学也面临着一些问题。
本文将探讨高职成本会计教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题1. 缺乏实际案例教学：传统的教学模式以理论课为主，实际案例教学较少，学生对实际操作的了解和应用能力相对较弱。
2. 缺乏职业素养培养：高职成本会计教学更加注重学生的就业能力，然而目前教学中往往忽视了对学生职业素养的培养，如沟通能力、团队合作能力等。
3. 教学内容与实际脱节：现行的教材和教学内容大多是从理论框架出发，对实际业务操作具有一定的脱节性，学生学完后很难直接投入工作。
二、对策1. 实施案例教学：增加实际案例教学的比重，引导学生通过具体案例进行实际操作和应用，提高他们的实际操作能力。
2. 加强实践教学环节：设置实习环节，使学生能够参与到真实的会计实践中，了解实际工作环境和业务操作。
3. 引入行业专家授课：请行业内有经验的专家来进行授课，通过他们的实际经验和案例分析，使学生了解职业发展的前景及实际操作的要求。
5. 更新教材和教学内容：及时更新教材和教学内容，将最新的会计法规、政策和实践应用纳入教学，使学生了解最新的信息和技术。
6. 建立实践基地：与企业合作，建立实践基地，使学生能够在真实的工作环境中进行实践，提高他们的实际操作能力和职业技能。
7. 提高教师水平：加强教师的专业培训，提高他们的实际操作能力和教学水平，使教师能够更好地指导和教育学生。
通过以上的对策，可以有效解决高职成本会计教学存在的问题。
实施案例教学、加强实践教学、引入行业专家、注重职业素养培养、更新教材内容、建立实践基地以及提高教师水平，将会使高职成本会计教学更加贴近实际、更具就业导向，帮助学生更好地适应职业发展的要求。
浅谈成本会计的教学效果和改进措施-成本会计论文-会计论文
浅谈成本会计的教学效果和改进措施-成本会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1成本会计教学存在的问题1.1教师方面成本会计这门课程实践性应用性强，其教学内容多是根据企业多年来实际成本核算和成本管理总结整理出来的。
但是目前很多高职院校担任成本会计教学的教师都是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，接受了较系统的理论知识，实践经验却缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教学更多侧重于理论教学，对案例教学和实践教学把握不够，不能启发学生的学习兴趣，对成本在实际工作中的应用的思考不能进行深入的讨论，这都严重影响到教学效果。
同时，受传统教学模式的影响，成本会计教学手段单一，成本会计的教学还是停留在老师讲学生听的满堂灌的教学方法，导致学生觉得成本会计内容枯燥难懂，学习积极性不高，教学效果差。
即使有案例教学，也是以课本上的案例为基础进行的教学，理论性太强，尤其对于没有实践经验的教师只能照着案例上读理论，不能联系实际解释和展开说明，学生对学习不感兴趣，影响教学效果。
当然也有的教师设计了真实的案例，但是教师在课前对课堂教学的提问设计不够灵活，案例的问题没有由课程的重点难点引导学生的思路，学生在听过后并没有进行讨论，或者是由老师在讲完案例后进行提问，学生能主动提问的很少，不能达到预期的教学效果。
1.2学生方面首先，目前高职院校会计专业学生文科较多，相对而言数学基础和感觉较差。
而成本会计课程的特点是图表多、计算复杂，过程长，计算的结果前后联系，前面的计算哪怕方法正确，如果数字出现错误，后面的计算就会全部错误，造成学生费了很大力气计算却得出错误的答案，学生失去学习的兴趣。
其次，成本会计的学习要求学习者必须熟悉企业的生产类型，对生产过程、工艺流程进行深入了解，了解不同类型的企业生产过程和特点，以便结合企业的特征确定不同的成本计算方法。
在一些学生实践经验几乎为零的情况下，对成本会计的学习就是$纸上谈兵2，造成成本会计教学的困难。
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浅谈成本会计教学存在的问题及改进研究
作者：赵文蔚
来源：《中国科教创新导刊》2013年第14期
摘要：《成本会计》作为会计专业的必修课，是一门理论性强，关系复杂，且与实际工作联系极为紧密的课程。
本文从中职学生的实际出发，综合分析了目前成本会计教学的难点和现状，并对改进教学方法的措施做了详细的综述。
关键词：成本会计教学方法改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0066-01
1 《成本会计》课程教学难点分析
成本会计的难点主要集中在知识掌握和知识应用两方面。
在知识掌握方面，课程的各章节知识和单一的知识点并不难掌握，困难的是将各个单一的知识点串联起来，整体把握成本核算的方法。
只见树木不见森林，这是成本会计学习的第一大难点。
在知识掌握方面，最困难的就是将所学到的书本知识应用到实践当中去。
由于现有教学方式不能完全适应当代社会的需求，学生在面对真实的成本核算数据时，是十分迷茫和混淆的，并且难以将学习过程中的计算和思路与具体企业的实际生产成本核算联系起来。
造成这样的现象，很大原因是因为成本会计教学的“纸上谈兵”。
这是成本会计学习的另一大难点[2]。
2 当前我国成本会计教学的现状
2.1 不合理的教学内容
由于教学条件的束缚，在现在的教学过程中，教师只重视成本计算原理和方法等理论知识的讲述。
尤其注重让学生去记忆大量的公式、概念等死记硬背的东西。
而对于产品制造环境等现实问题的介绍却少之又少。
其结果就是学生背诵了大量的公式，却只知其一不知其二，难以将这些公式应用到真实的成本核算过程中。
因此，我们所用到的教学内容，不应该只是一些概念和公式，而更要提供真实的企业管理以及成本计算信息。
因此，教学内容的不合理很大程度上制约了学生们学习的热情和积极性。
2.2 不合理的教学方法
由于中职学校的教师和学生在基础方面都不是很扎实，所以现行的成本会计教学还停留在“老师教，学生学”的灌输式教学方法。
这样的教学方法不仅仅会影响到课堂效果，更为严重的
影响到学生的学习热情。
这样只注重知识传授，缺乏对能力的培养，直接导致了学生的抵触情绪，教学效果很差[3]。
2.3 考核方式和考核内容的僵化
现行的成本会计的考核基本上还是最原始的闭卷考试形式，考核内容无非就是对书本知识的考察。
很多学生经过两天的突击就能拿到很好的成绩，失去了考核的最终目的。
在动手能力的考核上，虽然很重要，但占总分数的比例是很少的，决定分数的高低仍旧是卷面成绩。
这样根本不能起到应有的以考助学的作用[4]。
3 对策
3.1 完善教学内容
首先我们要做的就是对于课程内容的完善，增加企业成本核算所需要的职业能力培养内容，加深学生对企业生产过程的了解，这样就可以更为详细地了解企业成本的核算过程，认清楚整个产品成本形成过程中的所有环节。
之后再结合课本上的理论知识，学生就可以在成本核算方面的业务实践能力方面得到很大的提高。
3.2 革新教学方法
3.2.1 引入案例教学法
吴瑶在进行成本会计教学中，总结了一些很好的经验，她通过把一些复杂的成本计算转变成生活当中发生的一些故事，通过故事的讲解来提高学生的学习兴趣。
《成本会计》课程当中有一个思路，就是在分配某项费用给若干对象的时候，要进行分配率的计算，计算公式为分配率=待分配总额/分配对象的标准之和，那么某个对象应该分配的费用就等于该对象的分配标准乘以分配率。
这个公式对于学生们来说非常抽象，很难理解和记住。
因此，她在讲解公式之前，专门引入了一个故事：一个胖头陀和一个瘦头陀走路太累，因此，共同雇佣了一辆人力车，共话费10块钱，胖头陀体重140斤，瘦头陀体重80斤，那胖头陀和瘦头陀各应付多少钱？通过故事的讲解来理解这个公式那就非常简单了。
车费10元是待分配的费用，胖头陀和瘦头陀是分配的对象，他们的重量就成为分配的标准，所以分配率=10÷（140+80）=0.045（元/斤），胖头陀应负担的车费=140×0.045=6.3元，瘦头陀应付3.7元。
这个故事对于学生的理解是非常容易的，把这个故事转化成为课程中的计算公式，学生的思维就能得到很好的锻炼。
通过这样的案例，就能让学生轻而易举地掌握相关的知识。
3.2.2 引入项目教学法
作为另外一种教学方法，项目教学法就是围绕工作的内容选择具体的教学项目，并通过项目的组织和开展进行教学，使学生亲自参与到项目的全过程当中。
在实施的过程当中，应该把握好以下三个关键：
一是要选取合适的项目，项目的具体任务和能力目标要明确；二是在项目的运行过程中要采取适当的形式组织教学，例如，团队合作或者由个人独立完成；三是在项目结束后的考核评价要起到激励学生的作用。
项目教学法的提出对教师提出了更高的要求，知识的传授并不应该是教学的唯一任务，教师更多的是要扮演协调和导航的角色，在引导和组织教学的过程中构建真实、积极向上的学习氛围。
如何选取教学项目以及每个项目的教学重点，这就需要教师和相关部门进行进一步的研究和判断。
3.3 改革考核办法
中职会计专业主要是培养应用型会计人才，应着重于考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力。
在考核方式上，课程的最终成绩除了卷面考试外，还应该包括平时表现、出勤情况、实训情况等。
而期末考试的内容也要包括理论考试和技能考试，而且还要提高技能考试的比重。
在考核形式上，理论考试可以采取闭卷形式，而技能考试可以实施抽签开卷考试的方法。
让学生随机抽取由真实案例改编的题目，并在规定的时间，独立或分工合作完成产品成本核算等工作。
另外，任课教师还要注意现代化教学手段的运用，制作出高水品的成本会计多媒体辅助课件，而不是简单的教材内容拷贝到电脑上。
4 结语
改进成本会计教学是一项长期而艰巨的任务，专业教师需要在长期的教学岗位中不断实践和探索，不断总结和改进、创新。
参考文献
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[2]俞宏，夏鑫.成本会计教学的体系结构创新及策略构想[J].会计之友，2006（6）：40-41.
[3]徐锋.中职成本会计课教学模式改革探索[J].商业文化：学术版，2007（5）：248.
[4]张颖.浅谈高职《成本会计》教学方法和教学手段改革[J].科技信息，2011（9）：244，422.。