教师素质与学生发展研究(新)
《2024年新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究》范文
《新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育政策不断更新，对教师素质的要求也日益提高。
专家型教师作为教育改革的重要力量，其素质与行为标准的研究显得尤为重要。
本文旨在探讨新政策背景下专家型教师的素质与行为标准，以期为教师教育和教师发展提供参考。
二、专家型教师的素质要求1. 专业知识与技能：专家型教师必须具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，同时具备丰富的教育教学实践经验。
他们应能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
2. 教育科研能力：专家型教师应具备一定的教育科研能力，能够参与或独立开展教育科研项目，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
3. 创新能力：专家型教师需要具备创新思维和创新能力，能够根据教育教学的需要，不断探索新的教学方法和手段，推动教育教学改革。
4. 良好的心理素质：专家型教师应具备良好的心理调适能力，能够应对教育教学过程中的各种挑战和压力，保持积极的心态和情绪。
5. 职业道德素养：专家型教师必须具备高尚的职业道德素养，以身作则，为人师表，为学生树立良好的榜样。
三、专家型教师的行为标准1. 尊重学生：专家型教师应尊重学生的个性、差异和权利，关注学生的全面发展，积极营造良好的学习氛围。
2. 公正公平：专家型教师在教学过程中应公正公平地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，为所有学生提供平等的教育机会。
3. 严谨治学：专家型教师在教育教学过程中应严谨治学，注重知识的准确性和科学性，不断提高自己的学术水平。
4. 积极沟通：专家型教师应积极与学生、家长和同事进行沟通，了解学生的需求和家长的期望，与同事共同探讨教育教学问题，提高教育教学质量。
5. 持续学习：专家型教师应保持持续学习的态度，不断更新自己的知识和技能，以适应教育改革的需要。
四、专家型教师的培养与评价1. 培养方式：为培养专家型教师，应加强教师的职前教育和职后培训，提高教师的专业知识和技能，培养教师的教育科研能力和创新能力。
农村幼儿园教师素质的调查研究-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要农村幼儿园教师素质的高低严重影响和制约着农村学前教育的发展，决定着幼儿园教育质量的优劣。
本论文主要以邢台市部分农村幼儿园为例，采用问卷调查法、访谈法、文献研究法等多种调查研究方式，对当前我国农村幼儿教师素质的现状进行了细致分析与研究，结果表明，当前农村幼儿园存在师资力量年轻化，性别比例严重失衡、学历普遍较低，专业知识和专业能力普遍不高、薪资待遇普遍较低，生活条件较差等问题。
这严重阻碍了农村学前教育的发展，因此，要务必提出促进农村幼儿教师成长的相关策略和建议以切实提升农村学前教育的教育水平。
关键词：农村幼儿园教师；教师素质AbstractThe quality of rural kindergarten teachers seriously affects and restricts the development of rural preschool education and determines the quality of kindergarten education. This thesis mainly in xingtai part of rural kindergarten, for example, USES the questionnaire survey method, interview method, many kinds of research approaches such as literature research, the current situation of rural preschool teachers' quality in our country has carried on the detailed analysis and research, analyzes the current rural preschool teachers in problems of quantity, structure, quality first-class, the results show that the current rural preschool teachers education is generally low, professional knowledge and professional ability generally is not high, staff younger, sex ratio imbalance, salary is generally low... This seriously hinders the development of rural preschool education. Therefore, it is necessary to put forward relevant strategies and Suggestions to promote the growth of rural preschool teachers so as to effectively promote the education level of rural preschool education.Keywords: rural kindergarten teachers; the quality of teachers前言随着我国经济的迅速发展，着力构建覆盖城乡、布局合理、公平普惠的学前教育公共服务体系，加强农村幼儿园教师队伍素质的建设，是当今乃至以后幼儿教育发展将一直关注的重点。
师德师风研修总结（精选10篇）
师德师风研修总结师德师风研修总结（精选10篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们一起来学习写总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的师德师风研修总结（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
师德师风研修总结1本学期开展师德师风学习以来，使我受益匪浅。
我切实理解了学高为师，德高为范的真正含义。
教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，因此，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性和必要性。
作为教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。
现将我个人学习师德师风情况总结如下：一、思想认识在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。
所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。
在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话。
外出学校注意自己的形象，不参加任何活动和其他对社会造成不良影响的活动。
时刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好的教师形象。
二、查找问题经过一学期的师德师风教育学习，我深深地体会到什么是“爱岗，敬业，奉献”。
针对自己，还存在以下不足及原因：（一）教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，其根源在于本人主观上思想懒惰，理论修养不够。
（二）业务有待提高，本人多年从事小学语文教学，教材经常变动，看似对教材很熟悉，其实没有深入了解教材的编排意图，不能动态地了解学科知识，不能与时俱进，其原因在于思想老化。
（三）教研力度不够，多年来只是在本校听听课，评评课，只抓课堂教学，没有把教学经验总结下来，很少写教研论文，没有走出学习，究其原因，教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累，不善于总结。
老师学生素质报告
老师学生素质报告1. 引言学生素质是教育工作的核心目标之一，旨在培养学生全面发展和积极健康的社会行为。
作为学生素质培养的主要推动者，老师在学生素质发展中扮演着重要的角色。
本报告将对老师在学生素质培养中的作用和关键方面进行分析和评估。
2. 老师的职责老师作为学生的引路人，在学生的成长过程中具有重要的影响力。
他们应该具备以下职责：2.1 提供优质教育老师应该具备高素质的学科知识和教学能力，能够提供优质的教育服务。
他们需要不断提升自己的教学水平，更新教学方法和理论，以更好地满足学生的学习需求。
2.2 培养正确的价值观除了学科知识的传授，老师还需要培养学生正确的价值观。
他们应该引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生正确的道德观念和行为准则。
2.3 提供良好的学习环境老师应该创造积极、安全、支持和关爱的学习环境。
他们需要关心学生的学习和生活情况，积极与学生互动和沟通，使学生能够在轻松的氛围中进行学习和成长。
3. 关键方面评估3.1 学业表现老师可以通过学生的学业表现来评估学生的素质水平。
学习成绩是衡量学生对知识掌握和理解程度的重要指标。
老师应该通过科学和公正的评估方式，及时发现学生学习的问题并提供帮助和支持。
3.2 思维能力培养学生的思维能力是素质教育的重要内容。
老师可以通过学生的思维方式、解决问题的能力和创新思维等方面来评估学生的思维能力。
他们应该鼓励学生主动思考、勇于质疑，并提供适当的学习机会和挑战，以帮助学生培养和提升思维能力。
3.3 人际交往能力人际交往能力是学生素质中的重要组成部分。
老师应该通过观察学生在班级、社交场合和团队中的表现来评估学生的人际交往能力。
他们应该引导学生学会合作、交流和分享，并提供适当的机会和角色扮演来培养学生的人际交往能力。
3.4 道德品质道德品质是学生的核心素养之一。
老师可以通过观察学生的诚信、正直、尊重他人和社会责任感等方面来评估学生的道德品质。
他们应该引导学生树立正确的道德观念，进行道德教育和价值引导，培养学生的良好道德品质。
教师工作计划——关注学生的全面发展与综合素质提升
教师工作计划——关注学生的全面发展与综合素质提升作为一名初中教师，我深知肩负着培养学生全面发展和提升综合素质的重要使命。
在新的学期开始之际，我制定了以下的工作计划，旨在通过具体的教学措施和活动安排，促进学生的全面发展，提升他们的综合素质。
一、教学目标与策略在教学目标上，我将注重学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观的塑造。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的方式下得到发展。
在教学策略上，我将采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，让学生在互动交流中学习，在动手实践中成长。
同时，我也将充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。
二、课程设置与活动安排在课程设置上，我将根据学生的学习特点和兴趣爱好，合理安排各学科的课时比例，注重学科之间的整合与渗透。
同时，我还将开设一些拓展课程和活动课程，如艺术欣赏、科技创新、社会实践等，以拓宽学生的知识视野，培养他们的创新精神和实践能力。
在活动安排上，我将结合学校的实际情况和学生的年龄特点，组织一些富有教育意义的课外活动，如文艺汇演、运动会、志愿者服务等。
通过这些活动，让学生在参与中体验成功与快乐，培养他们的团队精神和社会责任感。
三、评价与反馈在评价方式上，我将采用多元评价的方式，注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，我也将建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和心理动态，给予积极的引导和帮助。
为了更好地促进学生的发展，我还将建立家校联系制度，定期与家长沟通交流，共同关注学生的成长进步。
通过家长的参与和支持，形成教育合力，为学生的全面发展创造更好的条件。
四、自我提升与发展作为一名教师，我深知自己的专业素养和教育理念对学生的影响至关重要。
因此，我将不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学水平。
通过参加各类培训、研讨会等活动，拓宽自己的视野，更新自己的教育观念。
教师教学发展与学生学业发展研究
教师教学发展与学生学业发展研究一、教师专业发展的必要性教师是教育事业的中坚力量，教师教学发展直接影响着学生的学业发展。
因此，教师的专业发展对于提高教学质量和促进学生学业发展至关重要。
在追求教学发展的道路上，教师需要不断学习新知识、提升专业技能，并将这些技能应用于实际教学中。
二、教师自身素养的培养教师的自身素养与其教学发展密切相关。
在教师教学发展过程中，教师需要关注其自身的文化素养、道德素质以及情感态度。
只有拥有高尚的品德情操、积极向上的精神面貌，教师才能更好地与学生建立良好关系，激发学生的学习动力，推动学生学业的发展。
三、教师教学理念的更新教师的教学理念是指教师在教学中所秉持的价值观、观念和态度。
随着教育事业的不断发展，教学理念也需要不断更新和适应时代的需求。
教师应当注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导积极向上的学习态度和团队合作精神，以培养学生成为独立思考、自主学习的有能力人才。
四、教师教学方法的优化教师教学方法是指教师在教学中所采用的教学手段和策略。
合理选择和灵活运用教学方法，对于提高教学效果和促进学生学业发展至关重要。
教师应当根据学生的个性特点和学习需求，选择适合的教学方法，并灵活调整教学策略，以激发学生的学习兴趣和发展潜能。
五、教师评估与反思教师评估与反思是教师教学发展的重要环节。
教师需要在教学过程中不断对自己的教学进行评估，了解学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方案，提高教学效果。
同时，教师还要善于进行反思，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和教学效果。
六、教师专业发展的途径教师的专业发展需要通过多种途径进行。
教师可以参加专业培训班、学术研讨会等活动，学习新知识和教学经验。
同时，教师还可以通过参与教学研究项目、开展教学实践等方式不断提升自己的教学水平。
七、学生自主学习的培养学生的学业发展不仅依赖于教师的教学，也需要学生本人的主动参与和自主学习。
教师应该引导学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习动机和学习主动性，使学生能够独立思考、自主学习，并主动将所学知识应用于实践中。
教师教师发展研究
教师教师发展研究教师发展研究是一门重要的学科，它对提高教师的素质和教育教学质量起到了重要的推动作用。
本文将从教师发展的背景、意义以及教师发展的具体路径和方法等方面进行展开。
一、教师发展的背景和意义教师作为教育事业中最重要的一环，他们的专业素养和教学能力直接影响着学生的学习效果和发展潜力的发挥。
然而，随着时代的变迁，教育领域的需求也在不断变化。
传统的教学方式和内容已经无法满足现代教育的需求，因此，教师发展成为了当前的一个重要议题。
教师发展的意义在于不断提升教师的专业能力和教学水平，使其适应时代的要求。
只有通过不断地学习和进修，教师才能紧跟教育改革的步伐，为学生提供更为优质的教育。
教师发展研究的目标就是不断提高教师的专业素质，使其成为一名优秀的教育者。
二、教师发展的具体路径和方法教师发展的路径主要包括学历教育和进修培训两个方面。
学历教育是教师进修学习的基础，通过深入的学术研究和实践探索，教师能够更好地理解教育学理论和教育实践的内涵。
而进修培训则是教师发展的另一条重要路径，通过参加各类培训班和研讨会，教师能够获取实际经验和专业知识，提高自身的教学能力。
教师发展的方法多种多样，包括教学研究、课程设计、教学评估等。
教师可以通过对教师教学活动的观察和研究，发现问题并加以解决。
同时，教师还可以通过参与课程设计和教学评估来提高自己的教学能力和专业水平。
三、教师发展的障碍与挑战教师发展过程中面临一些障碍和挑战，这些包括教育资源不足、教师发展机会有限以及教学评价不合理等方面。
首先，教育资源的分配不均导致一些地区和学校的教育质量无法得到保障，这给教师发展带来了困难。
其次，教师发展机会有限，一些地区和学校缺乏培训资源，教师很难得到系统的培训和进修机会。
最后，教学评价体系不合理，过于注重考试成绩和学生表面的表现，导致教师在追求优质教育的过程中受到限制。
四、教师发展的策略和措施为了促进教师的发展，我们可以采取一系列的策略和措施。
教师工作计划——促进学生综合素质的全面发展
教师工作计划——促进学生综合素质的全面发展作为一名初中教师，我深知自己的责任重大。
初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此，我在新学期制定了以下工作计划，旨在促进学生综合素质的全面发展。
一、关注学生心理健康心理健康是学生综合素质的重要组成部分。
在日常生活中，我会密切关注学生的情绪变化，定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的心理健康观念，增强学生的心理素质。
同时，我会与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康状况，形成家校共育的良好局面。
二、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生取得优异成绩的关键。
在新学期，我会注重培养学生的自主学习能力，引导学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。
在课堂上，我会采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，我会鼓励学生多读书、多思考，培养他们的阅读习惯和思维能力。
三、加强学生德育教育德育教育是学校教育的核心内容之一。
在日常教学中，我会注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观。
我会利用课堂时间，结合学科特点，渗透德育教育内容，帮助学生树立正确的道德观念。
同时，我会组织丰富多彩的德育活动，让学生在实践中感受德育的力量，提高德育教育的实效性。
四、提高学生体育素质体育素质是学生综合素质的重要组成部分。
在日常教学中，我会注重培养学生的体育兴趣和习惯，引导学生积极参与体育锻炼。
我会根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展多样化的体育活动，提高学生的身体素质和运动能力。
同时，我会加强与家长的沟通，鼓励家长支持学生参与体育锻炼，形成家校共育的良好局面。
五、推进学科融合教育学科融合教育是当前教育改革的重要方向之一。
在日常教学中，我会注重学科之间的联系和融合，引导学生发现不同学科之间的联系和共性。
我会利用跨学科的教学资源和方法，开展综合性学习活动，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，我会加强与其他学科教师的合作和交流，共同推进学科融合教育的发展。
六、注重学生实践能力的培养实践能力是学生综合素质的重要组成部分。
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教师素质与学生发展研究摘要：素质教育是当今教育的主题，它需要通过环境影响、教育培养，使学生的现实素质有较大的提高。
文章主要从教师素质与学生发展的关系出发，在阐述教师素质对学生发展的重要性的基础上，理解教师素质的内容，进而结合当前教师素质存在的问题，从而针对提高教师素质，促进学生全面发展提出一些建议。
关键词：教育素质学生发展研究目录一、教师素质的内容 (2)1、道德文化素质 (2)2、工作、教学能力素质 (2)3、身体、心理素质 (3)二、教师素质和学生发展的关系 (3)1、教师素质利于加强文化熏陶和情感作用，促进学生发展 (3)2、教师素质利于加强行为榜样作用，促进学生发展 (4)3、教师素质利于树立权威，促进学生发展 (4)三、现时教师素质存在的问题 (5)四、提高教师素质，促进学生全面发展 (5)1、热爱职业技术教育，树立正确的素质教育思想 (5)2、具备敬业精神和教学操作技能 (5)3、认真施教，因材施教，探索规律 (6)参考文献： (7)不可否认，素质教育是当今教育的主题。
对于处于技工学校的教育者来说，做好技工学校的素质教育是主要任务之一。
在技工学校里，虽然不少教育行政人员都认识到技工学校同样也要实行落实好素质教育政策的重要性；但是，在实行素质教育的过程中，技工学校并没有意识到教师是起着举足轻重作用的。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师提高自身的素质，决不是个人的“私事”，而是关系到能否胜任教学工作，影响教育成效，影响学生健康成长的一件大事。
一、教师素质的内容1、道德文化素质笔者认为，教师素质，尤其是在技校中的教师，对于他们的道德文化素质要求应主要包括三个方面：思想政治素质方面、道德素质和文化素质。
首先，教师在思想政治方面应表现出强烈的责任感。
在教学活动中，教师不仅要传播真理、坚持真理，尊重并弘扬传统文化，培养学生尊重科学和真理的良好品德，还要很好地引导他们树立正确的爱国爱党的情操。
其次，教师需要具有高尚的道德素质。
这是教师在道德品质方面的修养。
教师对学生的影响不仅仅是知识、智力上的影响，更是思想上的影响。
教师如果具备热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格特征，必将提高学生对他的信任感，肯定能够产生良好的教育教学效果：反之，不良的人格特征则会导致学生的不信任乃至反感，教育效果也就可想而知了。
最后是教师的文化素质。
教师的文化素质由三个方面组成：一是专业知识。
教师在专业知识方面应尽可能地成为该领域的专家、行家；二是文化基础知识。
教师应该具备比较广博的文化基础知识，成为一个“杂家”、“百科全书”；三是心理教育学科知识。
教师必须遵循学生身心成长规律和教育教学规律，因此，必须具有一定的心理学、教育学知识。
总之，技工学校德育教师不仅要教学生学会知识，更要引导他们学会做人、处事、合作、生活，使学生能够在激烈的竞争中找到自己的立足点，并得到不断的发展。
这就要求德育教师必须具备良好的人文素养，要具有宽厚的文化知识和较高的文化修养。
2、工作、教学能力素质教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力。
教师的能力主要有组织教学能力、分析教材能力、语言表达能力、自我控制能力、创造性思维能力、开展科学研究能力以及审美能力等。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。
教师只有具备了各种不同的能力，在教育教学过程中才能做到应付自如。
教师应时刻站在时代前沿去研究，思考教育对象、内容和方法。
教师应从“教无止境”出发，做到治学执教一丝不苟，精益求精，勇于探索，勤于进取。
3、身体、心理素质教师的身体素质是指教师在身体方面的基本情况和应具备的条件，它是教师体质的反映，也是教师在教育教学活动中所表现出来的各种机体能力。
教育工作是一项长期而艰辛的工作。
技工学校的教师，必须具有健康的体魄和良好的心理素质。
这样才能更好地完成教育教学任务，才能为教育、教学工作注入新的活力。
除了身体素质要好之外，技工学校德育教师还必须具有良好的心理素质。
心理素质具体来说包括：兴趣因素、情感闲素、意志因素、性格因素等等。
教师的工作特点及其在社会中扮演的角色，决定了其必须具备良好的心理晶质。
教师的心理素质不仅影响教学工作的效率和效果，而且对学生心理品质的形成也具有潜移默化的影响。
积极心理能提高生活和心理活动的能量，对教学与教研有积极影响，而消极的心理，对教学与教研有消极影响。
技校教师应始终保持积极向上的心境，充分认识到技校学生教育的反复性，学会用积极的方法疏导自己的情绪，始终保持“耐心、乐观、自信、坚强”的优秀心理素质。
二、教师素质和学生发展的关系目前，社会对技术工人，特别是具有较高水平的实际操作技能的工人需求量越来越多。
作为培养这些人才的育人场所，技工学校任重而道远。
其中，教师素质对于学生的发展来说，是一个非常重要的因素。
在教学实践中，常常会出现这样的现象：同一种教材，在同一所学校中，由不同的教师施教，其教学效果差异极大。
造成这种差异的一个重要因素就是教师自身的素质。
也就是说，教师素质高，则学生发展就越良好；教师素质低下，对于学生发展来说有着不良的影响。
教师素质对于学生的发展来说，有以下几个主要的作用：1、教师素质利于加强文化熏陶和情感作用，促进学生发展首先，教师自身的文化修养对学生起着潜移默化的作用。
在课堂上，教师能否深入浅出地进行讲解和指导，依靠的是其自身精湛的专业知识和广博的文化修养。
这样对于学生的专业学习是很有帮助的。
而在课堂外，教师高尚的道德情操会引导学生追求完美的人生，教师丰富的知识会拓宽学生的知识领域，也就能引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，在教学活动的过程中，师生之间存在一定的互动交流，这就让他们之间出现了情感。
一方面，在知识传授过程中，教师基于对知识的深刻理解而倾注的情感，对学生会产生强烈的感染作用，使学生在情感上接受教师的传授。
另一方面，良好的师生关系会使学生产生亲近感，教师若关心热爱学生，那么学生会乐于接受教师传授的知识，并学会关爱他人，存有感恩之心。
教师的魅力，在于情感的力量，正是教师的爱生之情，使学生产生对教师的敬仰和可亲之情。
2、教师素质利于加强行为榜样作用，促进学生发展技校生的年龄普遍较小，其生理和心理都不成熟，具有很强的可塑性，尤其是技校生很多都住宿，在校期间有很长时间都是与自己的老师相处。
在某种程度上，教师就是他们的父母，学校就是他们的家。
教师的思想品德、作风习惯甚至个性特点以及某些生活细节都会引起学生的注意，并直接影响他们的行为。
因此，教师必须注重提高思想品德和情操的培养，处处做到为人师表，教师品德高尚、作风淳朴、知识渊博，对学生能起到潜移默化的作用。
3、教师素质利于树立权威，促进学生发展教师在教学活动中是以“言传”为主的。
学生对教师“言传”的接受程度。
当然取决于“言传”的内容，即真理的力量、逻辑的力量。
教师如果严以律己，言行一致，表里如一的话，那么可以在学生面前树立其自己的权威，更加容易管理学生。
在现实教学中我们发现，同一内容、不同教师的“言传”效果往往不一。
其中原因之一在于教师在学生心目中的权威效应。
对于教师来说，只依靠管理权往往管不好，甚至会使学生产生对立情绪，必须以教师本身的“德”和“才”为基础的管理权威才能为学生所接受。
教师的魅力在于智慧的力量，即教师渊博的知识和学者的风度对学生产生巨大吸引力，使学生产生信任之情。
三、现时教师素质存在的问题在我国，近20年来针对职校教师能力素质提出了不少要求。
然而，还是存在一些问题：首先，专业课教师的专业技能和动手操作能力并不乐观。
现在很多中职学校招的专业课教师和实习指导教师多为工科毕业的大学生，由于职业教育和高等教育在培养目标上的差别，很多教师大多理论扎实、实践能力差，难以满足理论与实践教学一体化的要求。
其次，技校的部分教师的素质低下。
近年来，时不时有学校发生老师殴打学生等不良事件。
可见，在学校进行招聘老师，或者对老师进行考核的时候，没有针对教师的素质方面进行培养，导致问题频出。
四、提高教师素质，促进学生全面发展1、热爱职业技术教育，树立正确的素质教育思想我国的教育体系大致可分为基础教育、职业技术教育或成人教育、普通高等教育，即普通教育和职业教育。
有些人认为普通教育生源稳定、经费充足、教师生活福利待遇高，而职业技术教育生源不稳定，学生素质差，学校办学经费紧张。
在工作上表现为敷衍了事，人心思走，影响着教育质量的提高。
教师唯有热爱职业技术教育事业，对自己的职业有一种自豪感和神圣感，才可能以强烈的事业心和责任感，认真负责地开展教学活动，才可能精神饱满，专心致志地钻研新技术、新知识、新教法，毫无保留地传授本专业、工种的操作技能。
2、具备敬业精神和教学操作技能没有高水平的教师，就难以教出高质量的学生。
教师的技术理论知识水平和实际操作能力，决定着学生能够自觉地掌握技术知识并能创造性地把所学知识运用于实践活动。
因此，教师必须精通本专业的技术理论知识，且不能局限于从前获得的知识和生产技巧，不但要教，而且要学。
当今科学技术日新月异，新知识、新技术层出不穷，现代科学技术飞速发展，知识总量剧增，交叉学科不断出现，知识陈旧率不断提高。
这对教师的专业文化水平提出了更高的要求。
教师也要关注技术发展的新趋势、新领域，学习、研究新工艺、新材料，掌握本专业技术的最新动态。
教师必须在精通本专业理论知识的基础上，不断拓宽专业知识，不断补充新知识，研究新问题，探索新领域，从而获得更为渊博的学识。
同时还要及时地把新技术、新工艺引入到教学中去，培养学生在新知识、新工艺、新技术方面的适应能力。
作为一名教师，除了必须具备扎实的专业理论知识之外，还要有熟练的动手能力。
这样才能将高深的理论知识通过操作表现出来，并通过操作示范，让学生学有榜样，熟知操作中的每一个动作，每一个步骤，不断模仿，才能达到熟练、创造的境界。
3、认真施教，因材施教，探索规律教师应该善于运用灵活多样的教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性和创造性，培养学生观察能力、动手能力和分析解决问题的能力，促进学生技能、技巧更快的形成。
教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。
好的教学方法可以收到事半功倍的效果。
例如启发式教学方法，可以使学生变被动接受知识为主动探求知识，充分调动学生思维的积极性和主动性，开发学生智力，启发学生抓住问题的关键，从而有效地促进教学活动的展开。
教师还要勤于思考，善于总结，注重从教学实践中不断地改进教学方法，讲究教学艺术，积极探索科学的教学方法，不断提高教学质量。
“一切决定于教师”，这是意大利著名教育家蒙台梭利所说的一句话。
在实行素质教育的过程中，教师是起着举足轻重作用的。
只有素质全面的教师，才能培养出素质全面的学生，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。
教师素质内容主要包括三个方面：道德文化素质，工作、教学能力素质和身体、心理素质。