备课素材:表观遗传学解释相关概念-高一下学期生物人教版必修2
【高中生物】高中生物必修二遗传学名词详解

【高中生物】高中生物必修二遗传学名词详解【导语】必修2遗传学知识是高中生物教学重点,也是学生需要掌握的重点,下面逍遥右脑将为大家带来高中生物的遗传学名词介绍,希望能够帮助到大家。
高中生物必修二遗传学名词1.原核细胞:没有被核膜包围的核细胞。
它的遗传物质分散在整个细胞中或集中在某个区域形成类核。
例如细菌、蓝藻等。
2、真核细胞:有核膜包围的完整细胞核结构的细胞。
多细胞生物的细胞及真菌类。
单细胞动物多属于这类细胞。
3.染色体:细胞分裂时可被碱性染料染色的线性结构。
在原核细胞中,它指的是裸露的环状DNA分子。
4、姊妹染色单体:一条染色体(或dna)经复制形成的两个分子,仍由一个着丝粒相连的两条染色单体。
5.同源染色体:一对形态、结构和功能相似的染色体。
其中一个来自父辈,另一个来自母辈。
6、染色体组:在通常的二倍体的细胞或个体中,能维持配子或配子体正常功能的最低数目的一套染色体。
或者说是指细胞内一套形态、结构、功能各不相同,但在个体发育时彼此协调一致,缺一不可的染色体。
7.只有一个基因组的细胞或个体,如无人机。
8、单倍体:具有配子(精于或卵子)染色体数目的细胞或个体。
如,植物中经花药培养形成的单倍体植物。
9.有两套或两套以上染色体的个体。
大多数动植物都属于这一类10、二价体:一对同源染色体在减数分裂时联会配对的图象。
联会:同源染色体在减数分裂过程中建立连接的配对过程。
12、染色质或染色体:指细胞间期核内能被碱性染料(洋红、苏木精等)染色的纤细网状物质,现在是指真核细胞间期核中dna、组蛋白、非组蛋白、以及少量rna组成的一串念珠状的复合体。
当细胞分裂时,核内的染色质便螺旋化形成一定数目和形状的染色体。
13.额外染色体:出现在某些生物体细胞中的额外染色体。
也称为B染色体。
14、联会复合体:是同源染色体联会过程中形成的非永久性的复合结构,主要成分是碱性蛋白及酸性蛋白,由中央成分(central(元素)将横丝延伸到两侧,将同源染色体固定在一起。
高中生物表观遗传学教案

高中生物表观遗传学教案
一、教学目标:
1. 了解表观遗传学的基本概念和原理;
2. 掌握表观遗传学的研究方法和技术;
3. 理解表观遗传学在生物进化和疾病发生中的作用;
4. 能够分析和讨论表观遗传学的研究进展和意义。
二、教学内容:
1. 表观遗传学的基本概念和发展历史;
2. 表观遗传学的研究对象和方法;
3. 表观遗传学在生物进化和疾病发生中的作用;
4. 表观遗传学的研究进展和应用前景。
三、教学过程:
1. 导入:介绍表观遗传学的概念和相关背景知识;
2. 探究:学生分组讨论表观遗传学的研究对象和方法;
3. 实验:进行表观遗传学实验操作,观察实验结果;
4. 总结:归纳表观遗传学在生物进化和疾病发生中的作用;
5. 展示:学生展示表观遗传学的研究进展和应用前景。
四、教学资源:
1. 课本资料和教学PPT;
2. 实验器材和材料;
3. 同学们的讨论和展示成果。
五、教学评价:
1. 定期考核学生对表观遗传学的理解和掌握程度;
2. 鼓励学生参与表观遗传学领域的研究和探索;
3. 肯定学生在课堂讨论和展示中展示的知识和能力。
六、教学反思:
1. 及时调整教学内容和方法,以适应学生的学习需求;
2. 鼓励学生独立思考和创新,培养其探索表观遗传学领域的兴趣和能力;
3. 保持对表观遗传学领域研究进展的关注,及时更新教学内容。
高一必修2遗传与进化知识点笔记

高一必修2遗传与进化知识点笔记1. 遗传与进化的基本概念遗传是指生物种群内部或个体之间的基因传递现象,是生物多样性和进化的基础。
进化是指物种在长时间内适应环境变化而发生的逐渐变化过程。
2. 基因与染色体基因是生物遗传信息的单位,位于染色体上。
染色体是细胞核内的结构体,携带着遗传信息。
在有性生殖中,个体的一半染色体来自母亲,一半来自父亲。
3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律揭示了基因的遗传方式。
它包括了显性与隐性基因、分离与独立性的遗传、基因的自由组合等概念,为遗传学奠定了基础。
4. 遗传变异与遗传多样性遗传变异是指基因在遗传过程中的突变、重组等现象,是生物进化的基础。
遗传多样性是物种内个体之间基因差异的表现,对于物种的适应和生存至关重要。
5. 高尔基体和线粒体DNA高尔基体和线粒体是细胞内的细胞器,它们都含有自己的DNA,具有遗传信息传递的功能。
高尔基体DNA参与蛋白质合成,而线粒体DNA参与能量供应。
6. DNA结构与复制DNA是遗传信息的携带者,由核苷酸组成的双链螺旋结构。
DNA的复制是指在细胞分裂过程中,DNA复制成两条完全相同的新链。
7. RNA与蛋白质合成RNA是DNA的转录产物,参与蛋白质的合成过程。
基因通过转录形成mRNA,然后通过翻译成蛋白质,实现基因的表达。
8. 遗传的分子机制遗传的分子机制研究了基因的DNA结构、复制、转录和翻译等过程。
它包括了DNA修复、重组、突变等现象,揭示了基因的遗传规律。
9. 基因突变与遗传病基因突变是DNA序列的改变,可能导致遗传病的发生。
遗传病是由异常基因引起的遗传性疾病,包括单基因遗传病和染色体遗传病等。
10. 进化的推动力进化的推动力包括自然选择、基因流动、突变积累和随机遗传漂变等。
它们共同作用,推动物种适应环境变化,进化出新的特征和功能。
11. 进化的证据进化的证据包括化石记录、生物地理学、生物化石等。
这些证据证明了物种的起源和演化过程,揭示了生物多样性和进化的规律。
最新生物必修2遗传规律必背知识点优秀名师资料

生物必修2遗传规律必背知识点1. 遗传学中的常用符号符号P F F × ? ? 12含义亲本子一代子二代杂交自交母本父本 2. 遗传学中的概念辨析相对性状:一种生物的同一种性状的_不同_表现类型,如豌豆的高茎与_矮茎_,人的蓝眼对_褐眼。
显性性状:具有一对相对性状的纯合子杂交,杂种子一代F1__显现出来的性状。
F1_未____显现出来的性隐性性状:具有一对相对性状的纯合子杂交,杂种子一代状。
性状分离:杂种后代中同时显现出_显性___性状和__隐性______性状的现象。
显性基因:控制_显性__性状的基因,用字母__A___表示。
隐性基因:控制__隐性___性状的基因,用字母_a___表示。
纯合子:由__相同__基因的配子结合成的合子发育成的个体。
用字母_AA__表示,特点是能稳定遗传。
杂合子:由_不同__基因的配子结合成的合子发育成的个体。
用字母_Aa___表示,特点是不能稳定遗传,自交后代会发生__性状分离_____。
环境___相互作用的结果。
表现型: 个体表现出来的性状。
表现型是基因型和___基因型:与_表现型_有关的基因组成,如AA、Aa、aa。
基因型是性状表现的内在因素,表现型是生物性状的表现形式。
等位基因:位于一对同源染色体上的相同位置上的控制__相对__性状的基因。
如A和a(是、不是)等位基因,A和A(是、不是)等位基因,a和a(是、不是)等位基因,A和B(是、不是)等位基因。
杂交:遗传因子组成不同的个体之间的交配方式。
如:DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交:遗传因子组成相同的个体之间的交配方式。
如:DD×DD Dd×Dd等测交:F1(待测个体)与隐性纯合子交配的方式。
如:Dd×dd3. 反交:二者是相对而言的如甲(?)×乙(?)为正交,则甲(?)×乙(?)为反交;如甲(?)×乙(?)为正交,则甲(?)×乙(?)为反交。
高一生物必修二知识点遗传

高一生物必修二知识点遗传遗传是生物学中一个重要的概念,指的是生物个体在繁殖过程中将自身的特征传递给后代的过程。
遗传是生物多样性的基础,也是进化的驱动力之一。
在高一生物必修二中,我们学习了一些关于遗传的重要知识点,本文将对这些知识点进行梳理和总结。
1. DNA的结构与功能DNA是脱氧核糖核酸,包含了生物体遗传信息的大部分。
DNA的结构是双螺旋状的,由磷酸、糖和四种碱基(腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶)组成。
DNA的功能主要包括遗传信息的传递和蛋白质的合成。
2. 基因,基因型和表型基因是指决定生物个体某一性状的遗传因子。
基因型指的是一个生物个体的基因组成,而表型则是指这个个体的可观察到的性状。
基因型通过基因表达来决定表型,不同的基因型会导致不同的表型。
3. 遗传规律在遗传学中,有一些基本的遗传规律可以解释不同性状的遗传方式。
其中包括孟德尔的遗传规律(包括基因的分离和自由组合规律)、多基因遗传规律、基因与环境相互作用规律等。
这些规律为我们理解和预测遗传现象提供了重要的理论基础。
4. 染色体与性别遗传染色体是DNA分子和蛋白质的复合物,在细胞分裂过程中起到遗传信息传递的作用。
人类体细胞中有23对染色体,其中一对是决定个体性别的性染色体。
男性的性染色体为XY型,女性的性染色体为XX型。
因此,在性别遗传过程中,男性会将Y染色体传递给后代,决定出生的是男孩还是女孩。
5. 遗传病与基因治疗遗传病是由基因突变引起的一类疾病,包括先天性疾病和遗传性疾病等。
遗传病的研究和治疗是遗传学的重要领域之一。
基因治疗是一种新兴的治疗方法,通过修改或替代患者的异常基因来治疗遗传病。
这种治疗方法在未来可能为遗传病的预防和治疗提供更多的可能性。
6. DNA复制与细胞分裂DNA复制是指在细胞分裂过程中,细胞将自身的DNA复制一份,并将复制后的DNA分配给两个新生细胞的过程。
DNA复制的准确性对于遗传信息的传递和维持是至关重要的。
细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种方式,其中有丝分裂用于体细胞的分裂,减数分裂用于生殖细胞的分裂。
高一必修二遗传部分知识点

高一必修二遗传部分知识点遗传学是生物学的一个重要分支,它研究的是物种内部个体间的遗传信息的传递和变异规律。
在高中生物课程中,“高一必修二遗传部分”是一门非常重要的内容,它帮助我们了解了从父母到子女,遗传信息是如何传递的。
在这篇文章中,我将对高一必修二遗传部分的知识点进行探讨和总结。
首先,我们来讨论基因的概念以及基因的结构。
基因是生物体内部负责遗传信息传递的单位,它决定了个体的遗传特征。
基因是由DNA分子组成的,而DNA分子则包含了由不同碱基组成的密码序列。
这个密码序列通过蛋白质的合成中介,决定了细胞内功能蛋白质的合成顺序和数量。
因此,基因的结构对个体的遗传特征至关重要。
接下来,我们来探讨遗传信息的传递方式。
遗传信息是从父母到子女通过基因的传递而实现的。
父亲和母亲每一个都将自己的一部分基因传递给子女,而子女则通过继承这些基因来形成自己的遗传特征。
遗传信息的传递方式遵循孟德尔遗传定律,即基因的分离和再组合。
孟德尔通过豌豆杂交实验发现,每个个体拥有一对相同的基因,但在繁殖过程中,这对基因被随机地分离传递,从而形成新生代的基因组合。
这种分离和再组合的方式使得遗传信息传递具有多样性和变异性。
除了基因的分离和再组合,基因突变也是遗传信息变异的重要机制。
基因突变是指基因序列发生改变的现象。
基因突变可以分为点突变和染色体突变两种类型。
点突变是指基因序列中发生单个碱基的改变,而染色体突变则是指染色体结构或数量发生变化。
这些突变的发生可以导致基因表达的差异,进而影响个体的遗传特征。
在遗传学中,我们还需要了解基因型和表型的概念。
基因型是指个体基因的组合方式,它是由父母的基因组合决定的。
表型则是指个体外部观察到的特征,它是由基因型决定的。
基因型决定了表型的产生,但一个基因型可能对应多个表型,这是因为基因的表达受到环境因素的影响。
这就解释了为什么即使是同样的基因型,同卵双胞胎在外部特征上也可能存在差异。
最后,我想强调一下遗传学的应用。
高一生物必修二遗传知识点

高一生物必修二遗传知识点遗传是生物学中的一个重要概念,它指的是后代与父母或祖先之间特征传递的过程。
而遗传的基本单位是基因,它是储存在染色体上的一段DNA序列,携带着个体遗传信息的载体。
在遗传学中,有一些重要的知识点需要我们了解和掌握。
本文将会介绍几个高一生物必修二的遗传知识点。
1. 孟德尔定律孟德尔是遗传学的奠基人,他通过对豌豆进行大量的杂交实验,总结出了三条重要的遗传定律。
第一定律是同等位基因分离定律,指的是一个个体在生殖过程中,每个性状的两个基因按照等概率分离至两个性细胞中。
第二定律是自由组合定律,说明不同性状基因的组合在生殖过程中是相互独立的。
第三定律是优势显性定律,指的是在纯合子群体中,显性性状会完全表现出来。
2. 基因型和表型基因型是指个体某一基因座上所存在的基因的种类和组合方式,而表型则是基因型在环境作用下呈现出来的个体形态特征。
基因型通过遗传确定,而表型则由基因型和环境的相互作用决定。
值得注意的是,同一基因座上的不同基因可能对表型产生不同的影响。
3. 突变突变是指在DNA分子中发生的改变,它可以导致基因型和表型的变异。
突变可以分为基因突变和染色体突变两种类型。
基因突变是指发生在基因上的改变,包括点突变、插入突变、缺失突变等。
染色体突变则是指染色体结构发生改变,包括染色体缺失、重复、倒位或易位等。
4. 遗传交叉遗传交叉是指在有丝分裂或减数分裂过程中,染色体之间非姐妹染色单体之间发生的互换。
交叉是基因重组的主要方式,它打乱了染色体上基因的排列顺序,增加了遗传变异的可能性。
5. 染色体异常染色体异常是指染色体在数量或结构上发生的异常变化。
常见的染色体异常包括染色体数目异常(如三体综合征、性染色体异常等)和结构异常(如染色单体缺失、重复等)。
染色体异常会导致基因组的不稳定性,从而引起各种遗传疾病的发生。
6. 遗传疾病遗传疾病是由异常基因引起的疾病。
遗传疾病可以分为单基因遗传疾病和多基因遗传疾病两种类型。
高一必修第二册生物知识点

高一必修第二册生物知识点生物是一门研究生命的科学,它涵盖了人类、动植物以及微生物等各种生物体的研究。
在高一必修第二册生物中,我们将学习关于遗传与进化、生态环境以及生物技术等方面的知识。
本文将从这三个方面来介绍一些重要的生物知识点。
第一部分:遗传与进化遗传与进化是生物学的重要基础,它们是我们理解生物多样性和生物体适应环境的关键。
首先,我们需要了解基因这个概念。
基因是决定个体性状的基本单位,而基因型和表型则是两个与基因密切相关的概念。
基因型指的是一个个体所拥有的所有基因的组合,而表型则是个体所表现出来的形态、结构以及功能等。
人们通常通过遗传法则来分析基因传递和基因表达的规律。
重要的遗传法则有孟德尔定律、连锁互换和基因突变等。
进化是生物发展的另一个重要方面。
达尔文的进化理论提出了物种适应环境改变的机制,他提出了自然选择的概念,即适者生存、不适者淘汰。
进化不仅仅发生在物种层面上,也发生在个体层面上。
进化也包括了一系列进化过程,如变异、选择、适应等。
进化理论对我们理解生命的起源和多样性进程非常重要。
第二部分:生态环境生态环境是生物学的一个重要分支,它研究生物与生物之间以及生物与环境之间的相互关系。
生态环境的研究内容包括物种的群落结构、生物圈的循环系统以及生态平衡等。
在生态环境中,我们需要了解生态位、生物种群的分布规律以及生态系统的组成与功能等。
生态学的研究可以帮助我们了解人类活动对环境的影响,并提出相应的保护策略。
第三部分:生物技术生物技术是利用生物体或其组成部分进行研究和应用的科学技术。
它涵盖了遗传工程、生物信息学、生物制药以及生物能源等多个领域。
生物技术能够改变或利用生物体的基因组,开发出新的药物、农作物以及能源等。
生物技术的发展对人类的生活和环境有着重要的影响。
然而,生物技术也面临着一些伦理和安全方面的考虑,需要我们进行谨慎和负责的研究和应用。
总结:高一必修第二册生物知识点涉及到遗传与进化、生态环境以及生物技术等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
表观遗传学解释相关概念表观遗传是指生物体基因的碱基序列保持不变,但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。
《普通高中生物学课程标准(2017 年版2020 年修订)》新增“概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象”这一概念。
这一课程内容的调整,是生物科学的发展对遗传学某些概念的内涵进行完善的体现,也提醒人们应重新审视高中生物学中的关于分化、遗传、进化和生物技术的一些事实与概念。
1 细胞分化的实质性原因旧版高中生物学教材提及细胞分化的原因是基因的选择性表达。
但为什么基因会选择性表达?已分化的细胞如何长久地保持其特定基因的选择性表达模式而不转变为其他种类的细胞?要回答这些实质性问题,可能要从表观遗传学的视角解释。
表观遗传学认为,在发育过程中,分化程度和方向不同的细胞会程序化地加入不同的表观遗传修饰,通过表观遗传修饰而开启或关闭不同的基因群,表观遗传修饰包括DNA 的甲基化及组蛋白的化学修饰等多种方式,这些分子修饰虽然对碱基的排列顺序没有任何影响,但它们能决定基因是否进行表达及其表达量,并且这些表观遗传修饰能从亲代细胞传递至子代细胞。
这是基因选择性表达的分子机理,也是细胞分化的实质性原因。
2 细胞的全能性受抑制及再激发的机理旧版高中生物学教材提及高等动物的已分化细胞的全能性受到抑制,卵细胞细胞质中的物质可激发动物细胞核全能性的表达,其生物学机理是什么?从表观遗传学视角审视能揭开这些问题的部分“面纱”。
哺乳动物受精卵在发育进程中,起初受精卵中的表观遗传修饰极少(少量的印记区域会保留表观遗传修饰),分化开始后(如同程序开始运行),不同的细胞就会带上表观遗传修饰从而向不同方向分化,“ 程序”运行至某一时期,DNA 中的某些特定基因就会被表观遗传修饰,不可逆转。
表观遗传系统控制着数百种不同细胞分化的方向,这种修饰可被细胞一代代遗传,长久地控制细胞的归属。
哺乳动物高度分化的细胞虽然含有发育成完整个体的全套信息,但由于表观遗传修饰影响了特定发育相关基因的表达,无法发育成完整的个体,除非将该分化细胞内的表观遗传修饰移除(类似于程序重新启动),这样该细胞才具有了全能性。
克隆动物时将供体细胞中的细胞核移植至去核的卵细胞中,即利用卵细胞细胞质中的特定的物质,将供体细胞核中的表观遗传修饰移除,让发育的全能性“程序”重新启动。
山中伸弥利用了Oct4、Sox2、Klf4 和c-Myc 4 个基因将小鼠成纤维细胞诱导为多能干细胞(iPS 细胞),上述4 个基因发挥的作用与去核的卵细胞相同,均涉及移除分化细胞中特异性的表观遗传标记,从而实现细胞的重编程。
3 环境因素引起的非突变性变异能产生可遗传变异经典遗传学认为个体表型主要由基因型决定,并受环境因素的影响,即“表型= 基因型+ 环境”。
绝大部分环境因素均不会引发遗传物质改变,这种情况下引起的变异属于不可遗传变异。
但很多表观遗传学相关事实并非如此,许多环境因素可通过改变人类基因组的表观遗传修饰进而改变基因的表达模式,甚至引起健康问题。
例如:①科学家对历史上大饥荒时期的胎儿群体跟踪研究几十年后发现,营养不良在没有引起突变的情况下影响了婴儿及其后代的体重,这种作用能连续传递至后代或跨越世代遗传。
②小鼠动物实验发现父方的饮食情况可直接影响子代代谢相关基因的表观遗传修饰,进而影响这些基因的表达从而表现出不健康的表型,且这种影响可传递至子一代,甚至几代。
例如,Keisuke Yoshida 等[4]发现父源性低蛋白饮食可导致后代出现代谢性疾病。
其机理如图1,转录因子A TF7 与许多代谢相关基因的转录有关,父源性低蛋白饮食可使精原细胞中的ATF7 出现磷酸化从而使结构松散,ATF7结构改变又导致组蛋白表观遗传修饰改变进而影响精原细胞中相关基因的转录,这种表观遗传修饰的改变在精子中能维持并遗传给子代,使后代出现代谢性疾病。
③酒精可在小鼠中改变表观遗传修饰,过度饮酒的孕妇由于表观遗传编程的干扰可导致子女出现较大的遗传缺陷。
根据以上事实可知,环境因素可通过改变生物的表观遗传修饰而非碱基序列产生可遗传的变异。
常见的表观遗传修饰包括DNA 的甲基化及组蛋白的各种化学修饰。
最近,科学家发现大部分的组蛋白修饰具有较好的可塑性,很容易受环境的影响,而组蛋白化学修饰可对基因的表达进行微调。
其意义是实现生物体内部基因的表达与外界环境相协调,增强生物对环境的适应能力。
4 来自父方或母方的相同基因遗传效应可能不同在经典遗传学中,个体中决定性状的基因往往成对存在(除性染色体上非同源区段的基因外),分别来自父方和母方,若2个基因相同,则无论来自父方或母方,其遗传效应相同。
但从表观遗传学视角分析事实并非如此。
研究人员发现,少量编码蛋白质的基因是否表达取决于其来源,例如,小鼠7 号染色体某区域有1 个胰岛素样生长因子2(Igf2)基因,它通常只在父本的7 号染色体表达,而在母本染色体中有碱基序列完全相同的基因,但该基因不表达。
深入分析其原因,哺乳动物细胞中的每对同源染色体上都有来源标记,标明该染色体源自父母中的哪一方,表观遗传修饰中的DNA 甲基化是标记的主要方式,这些标记区域称为印记区域。
在Igf2 基因和H19 基因之间有一印记控制区(ICR),该印记控制区对Igf2基因和H19 基因的调控如图2,该ICR 区域是否甲基化决定该区域是否能结合增强子阻遏蛋白CTCF。
母源染色体的Igf2 基因启动子区域虽然没有甲基化,但没有甲基化的该ICR 区域可与CTCF 结合,从而阻止了增强子和IGF2 启动子的作用,但不阻止其与H19 启动子的作用,从而使得H19 能顺利表达。
而父源染色体中该ICR 区域发生甲基化,不能与CTCF 结合,因而CTCF 不能阻断增强子对IGF2 启动子的作用,IGF2 能有效地表达,而H19 由于启动子区域发生甲基化转录受到抑制。
例如,Igf2 基因、H19 基因这样只在父母一方表达的基因称为印记基因,约占编码蛋白基因总数的1%,由此可见,对于印记基因而言,来自父方或母方的相同基因遗传效应完全不同。
5 ES 细胞(embryonic stem cell)具有发育全能性的原因哺乳动物的胚胎干细胞(ES 细胞或EK 细胞)是人教版高中生物学选择性必修3 “ 胚胎工程”中涉及的一个名词,教材上阐述为:“ 是由早期胚胎或原始性腺中分离出的一类细胞”“功能上具有发育的全能性”。
为何ES 细胞可由早期胚胎或原始性腺中分离?从表观遗传学角度分析将产生更有说服力的解释。
受精作用过程中,雄原核和雌原核中的染色体来自精子和卵细胞,均携带了大量的表观遗传学修饰信息,而卵细胞细胞质中的某些物质能去除这些表观遗传修饰,并创造受精卵的新表观遗传组,卵细胞和精子的基因表达特征随后被受精卵的基因表达模式替代,进入发育功能,这种重新编程不仅使细胞具有全能性,还可防止过多父母积累的表观遗传修饰传递至子代。
由于内细胞团细胞处于原有表观遗传已被移除,而新的表观遗传修饰尚未植入的阶段,所以其具有发育的全能性。
在原有表观遗传被移除的过程中,小部分基因组能对重新编程免疫,其中就包括标志染色体来源的印记区域。
个体为了产生其配子,早期胚胎细胞一部分会分化为原始性腺细胞,此时,这些细胞中上一代父母的印记标志必须去除,重新建立父源(若该胚胎发育为雄性个体)或母源(若该胚胎发育为雌性个体)新的印记标志,因此,当这些极少的体细胞转化为原始生殖细胞时,表观遗传修饰(包括印记区域)被再次(第2次)移除。
在发育为生殖细胞的过程中,新的印记标志等表观遗传修饰被再次植入。
但在此之前,原始生殖细胞在一段时间内重获多能性。
由此可见,内细胞团和原始性腺细胞均因处于旧的表观遗传修饰被去除的阶段,所以具有发育的全能性,可被分离为胚胎干细胞。
6 表观遗传学不能为拉马克的进化理论正名拉马克认为,生物对环境有巨大的适应能力,经常使用的器官会逐渐发达,而不使用的器官会逐渐退化,且这种在环境影响下后天获得的性状是可遗传的。
该理论已被经典遗传学理论否定,其理由是一种获得性的表型变化必须要反映在DNA 分子的序列变化上,才能将这种特征从亲代传递至子代,而环境中除少量的致癌因子外,一般的环境因素不会使DNA 分子的碱基对序列发生变化。
表观遗传学则认为,环境因素没有改变基因组的碱基对序列,但细胞的确能通过对环境的反应而在特定的基因上加入特定的表观遗传修饰,从而调控基因的表达水平,且亲代细胞中的表观遗传修饰会忠实地遗传至子代细胞,并持续几十年。
而在个体水平上,由于哺乳动物发育过程中的2 次针对表观遗传修饰的重编程,亲本大部分获得性特征一般不会遗传给子代,但人类基因组中有一些特定区域,例如,印记区域对重编程具有一定的抵抗能力,所以导致某些环境因素,例如,烯菌酮、亲代营养状况对生物的影响能通过父母遗传给子代。
由此可见,由环境引起的变异也可能是可遗传的。
可遗传的变异可能源于基因碱基序列的改变,也可能源于表观修饰的改变。
表观修饰的遗传包含通过有丝分裂的当代传,以及通过减数分裂的代间遗传。
表观遗传学认为生物可应对环境产生非随机的变异,环境引起的变异是可遗传的。
这是表观遗传学与拉马克进化观点的共同点,同时也是与经典遗传学的差异所在。
但表观遗传学与拉马克的进化理论存在明显冲突。
首先,表观遗传变异的获得虽受环境影响,但不受个体主观意志的影响,而是有其内在的客观机制。
其次,表观遗传变异并非都可在代间稳定遗传。
目前研究结果表明,表观遗传标记无法一直维持,在遗传几代之后就将消失或改变,表现出极其明显的不稳定性。
最后,与拉马克进化理论观点不同,表观遗传学并不否认自然选择的作用。
表观遗传学认为自然选择不仅对生物的基因发挥作用,对表观遗传标记也发挥作用,许多生物能通过表观遗传的变异提高其适应环境的能力也应该是自然选择的结果。
综上所述,表观遗传学并不能为拉马克的进化理论正名。
拉马克的获得性状遗传观点意指环境变化造成的变异可普遍遗传;表观遗传现象是特殊条件下受环境或体内分子修饰的影响所表现的局部遗传物质在核苷酸序列不变情况下的可传代变异,不是普遍的遗传规律。
研究表观遗传学不仅可帮助人们重新审视上述的几个事实或概念,还可帮助人们解答为何人类基因组中98% 的不编码蛋白质序列有何功能、细胞癌变的机理及药物研发等重要的生物学问题。
托马斯·库恩说过,“在某个领域一定会有一个当时非常流行的理论存在,当新的数据与之有冲突时,这个理论不会马上倒台。
它会作出一些调整,而科学家仍然会在很长的一段时间内坚信该理论,直至有不可动摇的证据推翻它”。
由于表观遗传学的出现,经典遗传学、达尔文的进化论等理论模型可能均将处于这一“ 模式转换”时期。