发现美 欣赏美 创造美
发现美、欣赏美、创造美——论小学生审美情趣的培养
〇杏坛论道G)m m m,m m m,—於，』、学生申美情趣的培泰江苏省如东县大豫镇兵房小学施海青【摘要】基于学生在语文整体的理解基础上，进行交流、运 用，可以帮助学生在深化感知与体验中，提升审美情趣，获得语用技能。
本文就小学生语文审美情趣培养作探析，阐述笔记摘录、互动交流和融情于景等策略的运用对发现 美、欣赏美和创造美的促进作用。
【关键词】小学语文学生审美素养培养学生积极的情感态度和审美价值观是语文课堂教 学的重要目标，彰显了人文关怀下的学科综合素养运用。
教师基于学生自我理解基础上的审美情趣培养，能帮助学 生在自然和谐的环境中发现问题，帮助他们在主动研读文 本中找出趣点，在彼此探知中，获得真切的理解。
教师从 文本中发现美，多给学生欣赏美和创造美的机会，不仅能 丰富课程教学资源，还能帮助学生在深入探知中，获得高 尚的情感，满足他们的多元化认知发展需要。
一、笔记摘录，画出“倩影’’带着一双发现美的眼睛多观察，定会发现更多的精 彩。
运用笔记摘录的形式，多描述、多绘画，能给学生更 多的惊喜。
教师引导学生运用笔记摘录，能在聚焦核心要 点、深入研读中，获得更多的深刻感知，形成更为有价值 的信息。
通过笔记摘录，发现更多意想不到的效果。
如，在 《桂花雨》教学中，针对桂花雨密、香的特点，可建议学 生运用笔记圈划，找出精彩，并进行批注。
有的同学摘录 了“……桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
不开 花时，只是满树茂密的叶子。
”认为通过与梅花比较，显 示出桂花的笨拙而茂密。
有的同学摘录了 “细细香风淡 淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦 甜。
”并作了如下的批注，写出了桂花的清香，更为作者 日后离家思念规划奠定了坚实基础，等等。
这样的笔记摘 录，能激活学生的阅读主动性和激情，便于他们在充分整 合资源中，获得深刻的理解，形成更为明确的学习方法。
教师引导学生认真阅读文本，鼓励他们认真圈划和摘 录相关信息，引导他们在主动评述中挖掘有价值的内容。
发现美、欣赏美、创造美论文
发现美、欣赏美、创造美【摘要】在学校的美术教学中，通过美术欣赏可以发展学生的创造力、想象力。
有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观，有助于提高学生的审美鉴赏能力和艺术修养，对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
【关键词】美术鉴赏创新思维著名艺术社会家豪泽指出：”人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”。
美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
正如儒尔贝说过：”美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。
在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。
对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。
一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。
情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。
美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。
（一）创造”自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。
激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生”乐学”。
如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见”这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。
然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。
再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。
结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。
欣赏美 发现美 创造美
欣赏美发现美创造美我国的美术具有悠久的历史和独特的艺术传统，经过各个时期艺术家艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。
这些举世瞩目的艺术瑰宝，浩如烟海。
因此，了解和欣赏祖国丰富的美术作品，可以使学生认识我国优秀的民族遗产，领会艺术美，从而产生爱国主义精神和民族自豪感。
美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略、产生喜悦、爱好的过程。
它对于提高人的艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域，具有重要作用。
美术新课程标准也打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。
美术欣赏成为小学美术教学中的重要组成部分，学生通过观看美术作品得到审美愉悦，扩大眼界，提高审美能力。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，激发学生的道德情感，加深对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。
小学美术欣赏教学有其特定的内涵和规律，通过实践与探索，我们积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。
一、选好题材和内容是开展美术欣赏活动的“前提”在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近、与儿童的认知和欣赏水平相接近，能激发儿童兴趣的作品。
为此，在美术欣赏活动中可采取以下策略：1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2.把所要欣赏的内容进行“童化”地加工、处理。
3.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种独特而珍贵的感受，它既可以被发现，欣赏，又可以被创造。
无论是自然界的美景，还是人类的艺术创作，都值得我们去用心感受和欣赏，同时也值得我们去创造美的事物。
我们可以通过发现美来提升自己的生活品质。
世界充满了无尽的美景，只要用心去发现，我们就能找到它们。
无论是大自然的山川湖海，还是一朵绽放的花朵，都可以带给我们美的感受。
当我们置身于这些美的画面中时，心情会变得宁静而愉悦。
在一个鸟语花香的花园里散步，踏着柔软的草地，呼吸着清新的空气，我们能够感受到大自然带给我们的美好。
在这个过程中，我们发现自然界的美，也让自己的心灵得到了愉悦和满足。
欣赏美是一种审美的体验，可以让我们更好地理解艺术和人类文明。
文艺作品和人类的创造力是美的源泉之一，通过欣赏这些作品，我们能够感受到人类智慧和情感的表达。
欣赏一幅美丽的画作，我们可以从中感受到画家对于色彩和形式的运用，也能够了解到画家内心世界的表达。
欣赏音乐的美，我们可以沉浸在乐曲中，感受到音符的起伏和旋律的变化，同时也能借此了解到作曲家的心情和意图。
通过欣赏美，我们打开了一扇了解世界的窗户，让我们能更好地欣赏文学、艺术、音乐等艺术形式带给我们的美的感受，也让我们更好地理解人类的情感和思想。
我们也可以通过自己的创造来将美带给他人。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，我们都可以通过自己的创作，让美在我们的作品中得以展现。
世界上有很多优秀的艺术家，他们通过自己的创作将美传递给了更多的人。
梵高的画作、贝多芬的音乐、杜鹃的诗歌等等，都是通过艺术家的创造力而得以留存至今，给世界带来了美的享受。
当我们用自己的创作去触动他人的心灵时，我们也成为了美的创造者。
无论我们的创作规模大小，只要能够带给他人美的感受，我们都在创造美的过程中做出了贡献。
发现美、欣赏美和创造美，是我们与美共舞的过程。
通过发现美，我们可以提升自己的生活品质；通过欣赏美，我们可以更好地理解艺术和人类文明；通过创造美，我们将美传递给他人，同时也让自己成为美的创造者。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是人类永恒的追求和向往，无论是自然界的美丽风景，还是人文的艺术作品，都能给人带来美的享受和心灵的慰藉。
对美的发现、欣赏和创造是人类文明进步的重要组成部分，通过对美的不断追寻和探索，可以让人们的心灵得到净化和升华，激发人们的创造力和创造激情。
本文将就发现美、欣赏美和创造美这三个方面进行深入的探讨和阐述。
我们谈谈发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的点点滴滴中找到美的存在。
自然界是美的源泉，大自然鬼斧神工的雄伟山河、绚丽多彩的花草树木、清新的空气和明净的河水，无一不是发现美的绝佳场所。
生活中的美也可以在日常的琐碎之中发现，比如一张微笑的脸庞、一片绿草的茵茵、一束斑斓的阳光，都是美的存在。
而对于艺术作品而言，也是发现美的重要对象，绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都蕴含着美的魅力。
所以，我们要敏锐地发现美，细心地观察周围的一切，让美成为生活中的一部分，使自己的生活更加丰富多彩。
我们来说说欣赏美。
欣赏美是对美进行独特的感受和体验，让美在我们的心灵深处产生共鸣，感受到美的力量和魅力。
欣赏美需要用心，需要用感性的眼光去看待世界，去品味生活中的点点滴滴。
面对大自然的壮美景色，我们可以驻足停留，用心去感受山水的悠远，沉浸在大自然的美好中。
当面对一幅优美的油画、一尊精美的雕塑，我们可以细细品味，用心去理解艺术家的创意与情感，体验作品所带来的快乐和愉悦。
欣赏美还需要有批判性的眼光，要学会分辨什么是真正的美，不能轻易被表面的华丽所迷惑。
只有通过欣赏美，我们才能感知到美的真正内涵和魅力，让自己的心灵得到净化和升华。
我们来谈谈创造美。
创造美是人类内在的需要和天赋，是在欣赏美的基础上，让美的力量和魅力得到传承和延续。
在人类文明的发展过程中，创造美一直是人们追求的目标和动力，从古至今，各种形式的艺术作品和文化遗产都是人们创造美的杰作。
无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术，还是建筑、园林、工艺等各个领域的创造，都是人类创造美的重要方式和手段。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美，是一种对于事物的评价和感受，是一种对于生活的态度和追求。
美，存在于我们的周围，存在于自然的风景中，存在于人与人之间的交流中，存在于所见所闻所感之中。
发现美、欣赏美、创造美，是我们生活中的重要一环，它能够带给我们快乐和满足，让我们感受到生活的丰富和多彩。
让我们来谈谈发现美。
在日常生活中，其实美无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美丽的事物。
在大自然中，有着壮丽的山水，美丽的花草，绚丽的彩虹，清澈的溪流，这些都是自然界的美丽。
而在人与人的交往中，也能发现美丽的灵魂，善良的心灵，聪明的头脑，坚强的意志，这些都是人性的美丽。
发现美需要我们有一双善于发现的眼睛，需要我们有一颗善于感受的心灵，只要我们用心去发现，就能在平凡的生活中找到美的存在。
让我们聊聊欣赏美。
对于发现到的美，我们还需要用心去欣赏。
欣赏美是一种审美情感的体验，是对美的感受和领会。
当我们看到美丽的景色时，可以欣赏它的壮丽和绚丽，当我们遇到美好的人生时，可以欣赏它的善良和真诚，当我们感受到美妙的音乐时，可以欣赏它的韵律和旋律。
欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态，有一份宽容的心境，只有这样，我们才能真正领略到美的存在，感受到美的力量。
让我们探讨一下创造美。
创造美是人类对于美的追求和表达。
有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美，有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。
无论是怎样的创造方式，都是为了在生活中留下美的印记，让自己和他人都能够感受到生活的美好。
创造美需要我们有一份勇气和创意，需要我们有一份真诚和执着，只有这样，我们才能够将美创造得淋漓尽致，让我们的生活充满美的元素。
发现美、欣赏美、创造美，是我们对于美的深度感悟和全面追求。
发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好，欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩，创造美能够让我们让生活更加充实和美好。
当我们在生活中能够发现美，在发现美的基础上欣赏美，在欣赏美的过程中创造美，我们的生活将会变得丰富多彩，灿烂辉煌。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种让人感到愉悦、赏心悦目的情感体验，是一种对生活的热爱和感激。
在日常生活中，我们可以通过发现美、欣赏美和创造美来提升自己的生活品质，让生活变得更加丰富多彩。
本文将从发现美、欣赏美和创造美三个方面来探讨美的价值和意义。
发现美，就是要敏锐地发现身边的美好。
在生活中，美无处不在，只要我们有心，就能发现各种美丽的事物。
比如清晨的第一缕阳光、花儿绽放的姿态、大自然的神奇景色、人与人之间的友爱和和谐等等，这些都是我们日常生活中不经意间所体验到的美。
当我们发现这些美好的瞬间，内心会不由自主地充满愉悦和幸福感，这就是发现美给予我们的正能量。
除了发现美，欣赏美也是很重要的一环。
当我们欣赏美的时候，就是在用心感受美的意义和价值。
无论是欣赏一幅优美的画作、一首动人的音乐、一出精彩的舞蹈，还是欣赏一份美味的食物、一幅优雅的风景画，都能让我们感到愉悦和心情舒畅。
这种愉悦感和心情舒畅可以帮助我们摆脱烦恼和压力，让我们重新充满活力和干劲，更好地面对生活。
而在欣赏美的我们也可以尝试去创造美。
创造美不仅可以丰富我们的生活，还能让我们感受到美的无限魅力。
比如通过自己动手做一道美味的菜肴，或者通过绘画、书法、摄影等形式表达自己对美的理解和追求，都是在创造美的过程中体验美的过程。
当我们亲手创造出美，内心就会有一种自豪感和满足感，这种感觉也会带给我们更多的正能量和自信。
在日常生活中，我们也可以用动笔、用镜头、用画笔，记录下我们所发现的美好事物，通过文字、图片、画作等形式将美传递出去，让更多的人能够感受到美的魅力和力量。
这不仅可以让我们更加珍惜自己的发现和感受，还可以让更多的人受益，共同感受美的力量。
发现美欣赏美创造美，这是一种积极向上的生活态度，也是一种提升个人修养和品味的方式。
当我们用心发现美、用心欣赏美、用心创造美的时候，不仅能够丰富自己的生活，还能够感染他人，共同感受美的力量。
让我们一起努力，用心发现美，用心欣赏美，用心创造美，让美成为我们生活中不可或缺的一部分，让美成为我们生活的动力和源泉。
引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟
引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟美是什么？从字源学看，根据《说文解字》：羊大为美，认为羊长得很肥大就“美”。
这说明，美与感性存有，与满足人的感性需要和享受（好吃）有直接关系。
美学家们对美的定义各不相同，派生出了多种美学理论。
毕达哥拉斯说“美是和谐”；柏拉图说“美是理念”；桑塔耶纳说“美是快感”；车尔尼雪夫斯基说“美是生活”；李泽厚说“美是真理的形象”。
美既是客观存有的，又是主观感觉到的。
一．美即生活生活即美在生机勃勃的春天，我们去游览如诗如画的山水，感慨大自然的的美景；在喧闹的城市里，车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活；当我们来到美丽的学校，孩子们的欢声笑语是那么的悦耳、孩子们的健康身躯是那么的矫健，希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的理解的表现。
1．美是真实的存有“美”字多用来指使你产生审美愉快的事物、对象。
很多美学家经常把美看成就是审美对象，一处风景，一件彩陶，一块宝石，一幅名画……这些都是具体的审美对象。
朱光潜讲：“美是客观方面某些事务、性质和形态适合主观方面意识形态，能够交融在一起而成为一个完整形象的那种性质。
”就是说人的主观情感、意识与对象结合起来，即情感思想上的统一，才能产生美。
霞光、彩虹、景山、故宫、维纳斯、《清明上河图》……没有了欣赏，就是去了美的价值。
而美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。
2．美是心灵的感悟美的理解在本质上是一种感性与理性统一的复杂的心理活动，具体地说，美的理解是审美主体在对审美客体实行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程中，得到的审美享受。
在小学美术教学中，天真活泼的学生是发现美、感悟美、创造美的主体。
每一堂课所理解和教授的丰富多彩的内容是美的客体，要让学生对教师传授的知识领会深刻，教师就必须在美术教学中去引导学生逐步理解美，领悟美，进而，让稚嫩的心灵进入超越和创新的最佳境界。
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发现美欣赏美创造美
美是人类永恒不变的追求，无论是自然的美、人文的美、艺术的美，还是人与人之间
的美，都能给人带来愉悦、满足和享受。
发现美、欣赏美、创造美，是人们对美的不断探
索和追求的过程，也是人类文明在不同领域不断发展的体现。
在这个日新月异的时代，让
我们一起来探讨一下关于发现美、欣赏美和创造美的意义和方法。
让我们来谈谈发现美的重要性。
发现美，首先需要有一双发现美的眼睛。
在平凡的生
活中，我们可以通过发现美丽的大自然、美妙的音乐、动人的诗词、精美的艺术品等各种
形式的美，从而提升自己的审美情趣和品味。
这种发现美的过程让我们更加关注身边的一切，也让我们更加珍惜生活中的点点滴滴。
由于现代社会的高速发展，人们常常在快节奏
的生活中迷失方向，对于美的感知也会逐渐淡化。
发现美不仅可以使我们保持一颗敏感的
心灵，还可以让我们时刻感受到周围环境的温暖和美好。
通过发现美，我们可以拓宽视野，增进对世界的认识，也能够提升自己的审美水平，使心境更为愉悦。
欣赏美是发现美后的重要环节。
美的欣赏是对美的一种认知和情感的体现。
无论是欣
赏自然景色还是艺术作品，都需要我们用心去感知和体会。
通过欣赏美，我们可以感受到
大自然的奇妙和神奇，也可以体验到人文历史的厚重和深远。
在旅行的过程中，我们可以
欣赏到各地的自然风光和人文景观，这不仅可以使我们感受到美的魅力，还可以增加我们
对不同文化的了解。
而欣赏艺术作品也是一种极好的享受，例如绘画、音乐、戏剧等，都
能够给人带来心灵的愉悦和启发。
而通过对美的欣赏，我们也可以拓宽自己的心灵世界，
提高自己的审美情趣，增加自己的文化修养。
创造美是对美的最高境界。
创造美是在发现美和欣赏美的基础上，通过自己的努力和
创意，使美得到更高的表现和体现。
无论是自然环境的改善、城市建设的规划、还是文化
艺术的创作，都是人类创造美的过程。
建筑师通过设计建筑物的形式和结构，使城市更加
美丽；艺术家通过创作绘画和雕塑，使人们能够欣赏到更多的艺术之美；工程师通过科技
创新，改善和保护环境，使世界变得更加美好。
而每个人通过自己的努力和创意，都可以
在生活中创造美。
也许是一首美妙的诗歌、一幅动人的画作，也许是一段美好的记忆、一
次感恩的行动，都是对美的呈现和体验。
通过创造美，我们可以在丰富自己的生活的也可
以为社会和人类文明的发展贡献自己的力量。
发现美、欣赏美、创造美是人类对美的不懈探索和追求的过程。
在这个过程中，我们
可以感受到美给我们带来的愉悦和享受，也可以增进自己的认知和文化修养。
让我们在日
常生活中用心发现美，用心欣赏美，用心创造美，让美的力量滋润我们的心灵，将美的价
值传递给更多的人，使我们的生活更加美好和精彩。
【2000字】。