11发现美、欣赏美、创造美
发现美,感悟美,创造美
发现美，感悟美，创造美在现行的农村语文教学中，作文教学常被忽视，致使学生作文分数难提高，进而语文成绩受到影响，作文水平停滞不前，不知从何处人手写好作文。
罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。
”会写作文的学生首先要喜欢看作文，把看到的好素材积累起来，加以运用，加以创新，变成自己的东西。
会写的学生还要会观察，会发现，以小见大，把表象上升为理论，用自己的文字来表达美的生活，美的生命。
只有培养学生观察生活的意识、细心观察的自觉行为，才能让学生感知社会上的真善美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的感悟力，感知生命价值追求的美。
会欣赏，懂得积累，会感悟，循序渐进，好作文便为期不远了。
一、培养学生的积累意识世界如此丰富多彩，人生总是绚丽缤纷。
学生觉得写作难，是因为生活积累太少。
要调动学生自觉积累有意涵蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。
要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然界中撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。
具体积累做法如下：(一)摘抄品评法平时准备一本笔记本，及时将在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句分类摘抄在笔记本上，并在旁边做好对应的点评、赏析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。
(二)背诵交流法只抄不记还不能达到目的，背诵使人受益非浅。
因此，可以让学生把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上想办法背诵下来，也可以在课余时间与其他同学一起交流、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，增加各类知识的储备，使到语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。
(三)运用积累法只积累不运用，就不能达到最终目的。
发现美欣赏美创造美的名人名言40条
发现美欣赏美创造美的名人名言40条（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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发现美、欣赏美、创造美论文
发现美、欣赏美、创造美【摘要】在学校的美术教学中，通过美术欣赏可以发展学生的创造力、想象力。
有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观，有助于提高学生的审美鉴赏能力和艺术修养，对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
【关键词】美术鉴赏创新思维著名艺术社会家豪泽指出：”人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”。
美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
正如儒尔贝说过：”美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。
在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。
对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。
一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。
情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。
美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。
（一）创造”自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。
激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生”乐学”。
如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见”这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。
然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。
再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。
结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。
让学生在发现美、欣赏美的同时创造美
让学生在发现美、欣赏美的同时创造美学生是有个性的认识、实践和自我发展的主体，在学习上，教师不应一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供自由发展的空间，让学生在发现美、欣赏美、感受美的同时，学会创造美，并注意引导学生在这些过程中敢于打破思维定势，激励学生主动探索，善于借助想象进行逆向思维和发散思维。
新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）”.但纵观我们的教材，古诗的内容毕竟有限，小学六年的教材中古诗的总篇数也不足40篇。
所以，要扩大学生古诗阅读的信息量，必须对古诗教学进行拓展，使课文信息量更加丰富，学生得到更多的情感体验。
鉴于这一认识，我在古诗教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走进古园，以期达到丰富儿童古诗文积淀之目的，使其感受古典文化的底蕴。
一、以课本为载体进行古诗拓展阅读我们能否让学生的语文能力既得益于课外，又能更多地得益于课内呢？以往的课堂教学过程过多地拘泥于课文，课本是教学的凭借，但不是唯一的。
我们不能过多地受教材的约束，将本该属于课外阅读的材料带进课堂，融入教学过程中。
在古诗教学中，既凭借教材，又不拘泥于教材，通过拓展阅读：1.从作者出发选择拓展阅读材料。
可以补充作者生平经历及所著作品，以供学生阅读。
如，在学完了李白所写的《赠汪伦》一诗后，我在课内组织了一次小小的朗诵比赛，让学生来背诵李白的其他诗，如果是教材里从来没有出现过的，就在黑板上写下来，集体读一读，背一背，不求甚解，但对学生的诗歌积累无疑是有很大好处的。
再如，教学苏轼的《题西林壁》一诗时，我在课前先引导学生了解了“唐宋八大家”，然后请学生查找有关他们的资料，并且阅读他们的作品，并把这些作品带到课堂与同学分享。
这样的环节设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识。
使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书。
从而，扩大学生信息交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用。
不仅加大了教学密度，而且进一步激发学生学习古诗的兴趣。
欣赏美 发现美 创造美
欣赏美发现美创造美我国的美术具有悠久的历史和独特的艺术传统，经过各个时期艺术家艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。
这些举世瞩目的艺术瑰宝，浩如烟海。
因此，了解和欣赏祖国丰富的美术作品，可以使学生认识我国优秀的民族遗产，领会艺术美，从而产生爱国主义精神和民族自豪感。
美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略、产生喜悦、爱好的过程。
它对于提高人的艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域，具有重要作用。
美术新课程标准也打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。
美术欣赏成为小学美术教学中的重要组成部分，学生通过观看美术作品得到审美愉悦，扩大眼界，提高审美能力。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，激发学生的道德情感，加深对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。
小学美术欣赏教学有其特定的内涵和规律，通过实践与探索，我们积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。
一、选好题材和内容是开展美术欣赏活动的“前提”在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近、与儿童的认知和欣赏水平相接近，能激发儿童兴趣的作品。
为此，在美术欣赏活动中可采取以下策略：1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2.把所要欣赏的内容进行“童化”地加工、处理。
3.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
教育就是发现美、创造美的工作
教育就是发现美、创造美的工作•相关推荐教育就是发现美、创造美的工作教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
以下是小编为大家收集的教育就是发现美、创造美的工作，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育就是发现美、创造美的工作1崇尚美传递美是教育之魂，教育就是发现美、创造美的工作。
教育主体把自己掌握真与实现善的本质力量，通过具体而又感人的形象在教育活动中显示出来，并因此使教育过程获得了符合规律性与目的性的统一，这就是教育美。
要致力于创造教育美，要善于发现教育美。
一、教育要崇尚自然美自然美，是指各种自然事物呈现的美，它是社会性与自然性的统一。
它的社会性指自然美的根源在于实践，它的自然性指自然事物的某些属性和特征（如色彩、线条、形状声音等）是形成自然美的必要条件。
自然美包括日月星云、山水花鸟、草木鱼虫、园林四野等等，非常广阔多样。
自然美作为经验现象，是通过人可感的自然事物的外在特征直接产生美感的。
尽管具有不同社会经历和生活体验的人对同一自然事物的感受不同，引发的思情、美感有许多具体差异，但人们对自然美现象也有基本认同的一面。
尤其是对于文化修养相当、生活阅历相近的人，更容易对同一自然事物产生相近的美感。
自然美的第一美是永恒，与大自然相比，我们人类的历史很短暂；大自然的第二美是浩瀚和广袤,浩瀚的大海，浩瀚的草原，所有这些值得人们学会心胸宽广；大自然的第三美是和谐，万物相依，山连水，水绕山，相生相扶；大自然的第四美是力量，让我们顺应大自然同时，去可以激发人们热爱祖国的情感、够唤起人们对生活的热爱之情、陶冶人的性情培养人的高尚情操开阔人的视野、增长人的知识。
大自然之所以可以陶冶情操，是因为大自然的环境优美。
阳光是美的，因为它给生物带来了温暖，带来了生存的基本条件；水是美的，因为它是生命孕育的摇篮，是生命诞生的基础；高山是美的，因为站在它上面的人体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”，让人不由自主的对它产生崇拜与欣赏；流水是美的，因为它在山谷间潺潺流过，让人不由自主的克服了内心的狂躁，逐步宁静，进而愉悦；草原是美的，因为站在草原上，闻着青草的芳香，看着似乎伸手可及的蓝天白云，让人物我两忘，物我相融；戈壁是美的，因为它让人感受到大自然的鬼斧神工，让人领悟到在自然面前，人力的渺小……优美的环境是保证人们良好的感觉和活跃的思维，对人的生理心理健康都有好处。
发现美、认识美、创造美——语文教学中审美教育的实现途径
力 ，培养学生完美人格的目的。
从 以下 三个 方 面人 手 ：
１ 语 文教 师是 美 的使者 ，引导 学生 发现 美 、认识 美 、 培 养 学生 的审 美兴趣
前 苏联 教育 家赞 可夫 说过 ， “ 人具 有一 种欣 赏美 和创 造美 的深刻 而强 烈 的需要 。 ” 在如 今 的大干 世界 里 ， 学 生的 生活 内
２ ． １抓住语文文字的训练 ，让学生感受语文艺术之美
语文属于语言艺术 ，因此 ，语文教学必须抓住语言文字
的训练，让学生体味文章中熔铸 的美 的形象和美的情感 ，欣
赏 语 言表 达 中美 的韵律 。
语文教材 中有很多课文都是选 自名家名篇。如朱 自清的
容相当丰富，从学校 的Ｅ ｌ 常生活到社会生活 ，都可 以发现到 许多美的东西。在语文教学中实施审美教育 ，能培养学生具
爱 国主 义感情 ，社 会 主义 道德 品质 ，逐 步形 成 积极 的人 生态 度和正确 的价值 观 ， 提高文化品位 和审美 情趣 。 ” 正说 明了这点 。 “ 美” 指 的是 客 观事 物 中 可 以激 发 起 人 的美 感 的一 种 属 性 。审 美则是 对 美 的领会 和感 悟 。就 文学 而言 ，审 美 即人们 在 阅读 或 听讲 文学作 品过 程 中 ，为作 品 的艺术 形象 所 吸引 ，
现。 ‘ 现在 中专 学校 的学 生 之所 以对 语文 课 不感 兴趣 ，除 了
（ ２ ） 学会 观 察生 活 。生活 中处处 都有 美 ， 要培 养学 生学 会观 察 ，抓住 闪光 点 。例 如一 位 同学 随意乱 丢 纸屑 ，而 另一 位走 在他 后 面 的同学 把纸 屑拾 起 ，放进 垃圾 箱 。从 两位 同学 的行 为 中 ， 我 们就 可 以看 到后一 位 同学 的闪 光点— — 心灵 美 。
发现美欣赏美创造美欣赏发现美的事例
发现美欣赏美创造美欣赏发现美的事例一、创新点说明 1.落实高中语文新课标，培养学生的审美意识和审美感知能力，引导学生具有良好的审美情趣。
2.立足教材，但又不拘泥于教材，增加课本知识容量和密度,体现了自主、合作、创新精神。
二、问题背景1.新课标提出：“语文具有重要的教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
”2.高一的学生正处在生长、发育的旺盛期，对事物的认识也由感性逐渐转入理性。
在这一过程中，教师要有意识的引导和培养他们的审美感知和审美创造的能力。
3.新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，本案例是我在高中语文教学中为体现新课程中“以学生自主学习，合作探究为主，教师引导为辅的学习方式”下进行的一次尝试。
三、设计依据⒈本单元目标要求学生：学习这些课文，要整体把握文章的内容，提炼作者的主要观点，还要敢于发表自己的见解。
根据单元目标要求，我对本课的教学目标进行了如下设计：①把握作者的基本观点；②在学生整体感知课文的基础上，引导学生大胆质疑、析疑、辨疑、解疑，在论辨中解决问题；③理解文章“虚实相生”的观点。
重难点：理解课文中的关健语句，探讨作者的基本观点。
⒉本文是一篇美学论文，理解起来有一定的难度。
我进行了课前的自主学习设计：初读课文，扫清文字障碍；精读课文，提出疑难问题；查找资料，了解作者背景；借助网络，探索相关知识。
四、教学情景㈠引入在教授本课时，我首先用优美的词句饱含感情地引入课文：什么又最美？千百年来，无数的文人墨客在寻觅着答案。
因为每个人对美都有自己独特的感受，同学们，在你的心中，什么最美？让我们一起来看一看，听一听，说一说。
”学生的回答让课堂一下子就活跃了起来。
㈡铺垫先用课件展示几张风景画，并配上优美的乐曲，让学生边听边欣赏。
最后定格一幅秋景图，师问：听秋日的私语，看落叶铺满大地，你有怎样的感受？由于引入调动了学生学习的兴趣，因此学生也很快地融入到情景中，用很美的语言描述。
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最美乡村教师 邓丽
2009年8月底，27岁的 女大学生邓丽辞去高 薪职位，参加了农村 教师资助行动计划。 选择到海拔1800多米 的高寒山区支教，3年 支教生涯中，邓丽用 勇气和担当诠释着自 己无悔的选择。她爱 上了这些学生，感受 到被需要的幸福。
最 美 警 卫 战 士 高 铁 成
高铁成，1988年 生，黑龙江海伦 市人，北京卫戍 区某团纠察连班 长。当面馆发生 爆炸时，他完全 可以保命外逃， 但他却选择了与 别人相反的方向， 三次勇闯火海， 奔向后厨去关闭 煤气罐阀门。为 此，他被烈火烧 伤。被称为“最 美警卫战士”。
一千个人一千种美
• 美丽，一个形容词，一千个人有一千种对美丽的诠释。 • 何为美丽呢？请让我一一向你叙述！ • 美丽，可以形容一个女子的外在美。但是，心灵上的美才是真正 的美！ • 那些最美丽的人，是消防队员，哪里有危险，哪里就有他们的身 影。 • 教师，一个崇高的职业，一个令人敬佩的职业，她教育着万千儿 童，她是最可爱的人，她也是一道最美丽的风景线。 • 白衣天使，是对护士的雅称。在危难时刻，医护人员也是奔赴最 前线的，给患者疗伤治病，带给别人生的希望，是最值得赞扬的 人，也是最美丽的人！ • 青年志愿者，一个大团体，奔赴于世界各个地方，哪里有需要， 哪里就会出现，一次次的关爱扶贫活动，给西部贫困山区带去了 未来，带去知识。 相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
在你想起时，是否想过忘记的风度。 发现美，欣赏美，创造美…… 美就在你身边……
发现你身边的美
• 在我们的生活中常常有这样的人，他们抱怨在生活中找不 到美，其实，美就存在于我们身边。 • 走进校园，看到同学们在校园里读书的身影与老师往返于 教学楼与办公楼之间的身影，不觉的感受到这也是一种美。 • 黎明，当我们还在酣睡时，母亲早已悄悄起身，在厨房为 我们准备早餐，等我们起床，热气腾腾的早餐摆在桌上， 不觉的感受到这也是一种美。 • 匆匆地走在去往学校的路上，脚下的路也在匆匆后退着， 心里想着该如何渡过这漫长的一天。却不曾留意到，这时 的路已经变得十分干净，远处还有清洁工那忙碌的身影， 难道这不是生活中的美？ • 在公交车上，有人给老人让座；走在校园里，有向老师问 好的声音，这也是美。
最美司机——吴斌
吴斌、男，浙江杭州人，杭州长运 司机。2012年5月29日中午，吴斌驾 驶大客车行驶于沪宜高速被一个来 历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺 入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛将 车停稳，并提醒车内24名乘客安全 疏散和报警。后被送往中国人民解 放军无锡101医院抢救。2012年6月1 日凌晨3点45分，因抢救无效死亡， 年仅48岁。 在被突然高速飞过来的金属片撞击 肝脏时，吴斌仍能忍住剧烈疼痛， 吴斌用40秒完成了一系列精准的停 车动作：脚踩刹车、拉上手刹、打 开双闪、艰难站起、通知乘客、打 开车门„„ 吴斌送到医院时， 右上腹部有一道伤痕，但内脏出了 很多血。手术中医生发现，吴斌的 三根肋骨被撞断，大半个肝脏破裂 了，肺部也出现损伤。手术中输血 量达1万多毫升。由于病情危重，手 术后吴斌被送往肝胆外科的重症监 护室。吴斌全身多个脏器出现衰竭， 肾功能不全，随时随地都有生命危 险。医生说，吴斌的肝脏已经像一 座被掏空了的山。输入的血已经相 当于给全身的血换了一遍。可惜奇 迹没有发生。
• 主旨：寻找美、发现美从接触自然、接触 动物开始。 • 大自然之美，是人类文明之美，需要我们 主动去探索，更是一部人类文明史。 • 大自然之美，其实就是人类不断探索自然 界，探索社会，探索人生的历史。
我国首位女航天员刘洋在《开学第一课》上 为全国中小学生主讲太空之美、地球之美和 人性之美。
欣赏美：
请看下面一组图片
Байду номын сангаас
请大家对比现实中的孔雀与 作品中的孔雀有何不同呢
也许，大自然才是天才作曲师
其实，随处都有彩虹· · ·
• 主旨：授人玫瑰，手有余香。分享正如那玫瑰散 发出的幽香，萦绕在指尖，经久不散。这时分享 是一种令人心旷神怡之美。 • 正如最近流行的句子：“你所站立的地方，正是 你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么， 中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”你 的态度，也影响和改变着周围这个世界，这是人 格之美带来的美好改变。
• 刘洋说，“离开了地球，才意 识到对这颗星球无限的依赖、 无限的爱。我爱这里明媚的阳 光，爱这里清新的空气，爱这 里纯净的水……爱这里生活着 的我们人类，这颗我们世代栖 息的星球，在茫茫宇宙中竟然 显得那么瑰丽、那么耀眼，她 弧段的边清晰可见，披着一层 蓝白相间的光晕，阳光投射在 海洋上照出深深浅浅的蓝，大 地脉络分明，海岸线清晰绵长。 地球是如此的美丽……那是我 的家，在那里，有我的朋友和 最亲的家人”。
最美教师 张丽莉 2012年5月8日的一次交通事故 中，为救学生而受重伤，致使双 腿截肢，经全力抢救已脱离生命 危险。 车祸前，她淡然恬静、明媚如 花;车祸时，她挺身而出，化身 最美天使;车祸后，她的大爱为 人们推开一扇窗，爱之花正怒放。 “在有生之年，不倾国、不倾 城，只是倾尽所有去爱。”这是 她曾以敲打键盘的方式流露的心 声。在用一字一句，点点滴滴去 还原张丽莉的成长拼图同时，我 们也读懂了她，读懂了这个让整 个中国感动的丽莉。 在和父亲散步的那一刻，张丽 莉是微笑的。她会时不时地侧目 看看身边慈祥的父亲，再看看挂 于天际的美丽夕阳，然后深吸一 口气，从心底里说一句“多美好 的日子啊!”
美就在身边
• 在你失意时，你可注意到老师家长一个鼓励的眼神……
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在你骄傲时，你可还记得到老师家长对你说过要谦虚好学。
在你伤心时，可否记得同学牵过你的手，给你力量。 在你开心时，是否想过把快乐与同学分享。 在你得到时，是否想过舍得的滋味。 在你舍得时，是否想过得到的困惑。
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在你忘记时，是否想过想起的快乐。