选材和组材
选材与组材
信念之美，破茧成蝶 这是一个普通的公园，我坐在一条普通的长椅 上享受旁边一棵普通的大树带来的浓荫。不经意间 我扭头一看，呵，竟看到了一只颤动的蝶蛹——美 丽的蝴蝶将要破茧而出了。 我紧张地注视着蝶蛹， 里面的小蝶正努力挣脱的束缚，也不知过了多久， ห้องสมุดไป่ตู้蝶终于将茧撕开一个口，见到了光明，它继续挣 扎着抖动着，而我则在心里暗为小蝶加油。 时间一 分一秒过去，小蝶终于破开了茧，张开它紫色的翅 膀，飞向那遥远的天空，飞向那它不可预知的幸福。 我看着小蝶离去，微笑了。是小蝶破茧时不懈的信 念，使它拥有飞翔的幸福。 这，也是一种美吧！
课堂实践
• 《美，就在我们身边》
• 1、自由构思选材。 • 2、相互合作分析、比较，选出最 合适的，并陈述理由。 • 3、组材、布局谋篇，完成提纲。
记叙文选材的方法
• 四、材料要切题
• 围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪 裁的依据，要力求选取最能表现中心的材 料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有 力地突出中心。 • 一般来说，对表现中心思想起重要作用的 材料，要进行详写；对表现中心思想起辅 助作用的材料要进行略写；与中心思想无 关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地 予以割舍。
美，就在我们身边
也许是过惯了一成不变的生活，我眼睛里渐渐没有 了斑斓的美丽，而只剩下了层层暗淡的色彩。于是有一 天，我踏上了寻找丢失的美的旅途。 自然之美,小河流水
追随着耳边“叮叮咚咚”悦耳的流水声，我来到一 条小溪旁。涓涓细流，淡绿的安详的色彩，上面架着一 座晃晃荡荡的小木桥——这样一条小溪在普通乡村中很 容易可以看到。我凝视着小溪，看成群结队的小鱼儿嬉 游，看水草在水中柔柔摆动，看一片碎玉搬的波光粼粼。 轻风吹起我的发梢，我的头顶上，蓝天对我微笑。我张 开双臂伸向天空，一刹间体会了鸟儿飞翔的快乐。我想， 也许这就是一种美吧！
作文选材和组材
选材选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
一、写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。
陪了我一个晚上，早上醒来时，她（他）的双眼布满了血丝。
2、放学了，下起了大雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。
3、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。
二、写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。
2、我生病住院，老师到医院为我补课。
3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。
4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。
5、老师惩罚了自己，想到老师也是为自己好，理解并原谅了老师。
三、写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。
2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。
3、同学耐心地帮自己讲题。
4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。
一、选材要真实学生习作：写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。
”一、选材要真实（一）、写父爱或母爱1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。
2、《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。
3、《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。
（二）、写老师1、《从百草园到三味书屋》中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。
《语文》教案《记叙文的选材与组材》
《语文》教案《记叙文的选材与组材》教学目标：1.理解记叙文的概念和特点；2.了解记叙文的选材和组材方法；3.提高学生的记叙文写作能力。
教学重点：1.记叙文的选材方法；2.记叙文的组材技巧。
教学难点：1.如何选取生动、具体的素材；2.如何组织素材，写出生动、具体的记叙文。
教学准备：教学课件、故事素材、笔记本等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用一则生动、具体的故事开场，引入记叙文的主题。
让学生通过这个故事感受到记叙文的魅力。
二、讲解记叙文的概念和特点（10分钟）1.教师简要介绍记叙文的概念，即通过讲述事情的经过或人物的心理活动，来叙述一个故事。
2.讲解记叙文的特点：情节连续、情感真挚、描写细腻等。
三、讲解记叙文的选材方法（15分钟）1.教师介绍如何选取生动、具体的素材：可以是身边的故事、自己的经历、历史事件等。
2.教师示范选材过程，引导学生理解如何挖掘故事的细节和情感。
四、讲解记叙文的组材技巧（15分钟）1.教师介绍如何组织素材：根据事情发展的逻辑，将素材串联起来，构建故事情节。
2.教师示范如何组织素材，让学生了解如何用准确的词语和生动的描写，展示一个完整的故事场景。
五、实践训练（30分钟）1.学生根据教师提供的故事素材，进行选材和组材练习。
2.学生按照教师的示范，用自己的语言写出一篇记叙文。
六、展示分享（15分钟）学生相互交流分享自己的记叙文，教师对学生的表现进行评价和指导。
七、总结反思（10分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容，回顾记叙文的选材和组材方法。
学生提出自己的疑惑和收获，教师进行解答和引导。
八、作业布置（5分钟）布置下节课的作业：写一篇自己的记叙文，并按照今天学到的方法进行选材和组材。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了记叙文的选材和组材方法，提高了写作能力。
但是在实践环节，部分学生仍存在选材不够生动具体和组材不够连贯流畅的问题。
下节课需要针对这些问题进行重点训练，帮助学生更好地掌握记叙文写作技巧。
选材和组材
选材有那些要求呢？
1、真实，如老舍《我的母亲》 2、典型，如林清玄《好雪片片》 3、有意义，
组材
定义：所谓组材，就是对准备好的材 料进行裁剪和组织，进行谋篇布局。 重点：一定要围绕文章中心。 基本要求：1、安排好段落和层次。 2、安排好材料的详略。 3、安排好过渡和照应。
才华横溢
请以“提醒”为话题，写一篇800 字的作文。
2、关注时事，文章合为时而著。
我们还可以将笔触伸及社会大生活，关 注新闻热点，洞察人情冷暖，感悟域外风 情，总之，这也是我们撷取素材的极为丰 富的仓库。如：近日，长春市光明路上一 家小店写着“拍摄中请微笑的字样”。这 是提醒人们店内装有摄像头，警告小偷注 意自己的行为。这个稍显俏皮的提醒语， 没想到让店内有了另一种收获：张贴“拍 摄中请微笑” ，很多顾客都留下了笑容。
4、善于思辨，近水流深醒人目。
静听流水，智者无声，人文生活之外 还有奇趣神秘的自然世界。如： 王莲，叶子巨大，背面有很多粗大的 叶脉，它们像坚韧的骨架牢牢地支撑着叶 面，承受人们难以想象的重量。它提醒人 们：保持内心的强大，就能承受巨大的压 力。一条义犬为保护主人的生命，在浮冰 的海水中奋力游动，当它把主人拖上岸时， 身体几乎冻僵。然而，它甩甩身上的冰碴 儿，继续跟随主人的脚步。它提醒人们： 坚守“义”，就无怨无悔。
6、遍览群书，书中自有黄金屋。
关于“提醒”的话题，我们还可以写课外 名著给我们的提醒：《钢铁是怎样炼成 的》，保尔的战斗经历提醒我们，做人要 坚强；《复活》，聂赫留朵夫公爵真实细 腻的心理独白，提醒我们，做人要懂得自 省；再如《繁星.春水》用灵动的文字，提 醒我们要爱自然，懂得感恩。 由此，何须踏破铁鞋，灯火阑珊，天涯 何处无“素材”？
记叙文的选材和组材PPT课件
《爱在家中传》
我有一个幸福的小家，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。至于他们 两个之间的爱，直到那一次，我才幸福地现，原来爱在我家中默默地 传递着。
到了高三，爸爸妈妈对我更是宠爱，无论多贵，只要对我有好处， 买！我开始喜欢上吃一种苹果，只有在大超市才买得到，且价格不菲， 但苹果好啊，所以爸爸还是有空就买给我。爸爸爱我。
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练习：
假如让你以“良师”为题写一篇记叙文， 你认为下列哪些 材料比较合适？
① 清晨，老师和同学一起打扫卫生，衣服都弄脏了。
② 开运动会时，老师为自己班级加油，嗓子都喊哑了。
③ 老师被评为优秀老师。
④ 周六，班上有个同学得病了，老师不顾自己小孩子发烧， 专程50多里去你家给他补课。
⑤ 老师在自己的作文本上总是写满了密密麻麻的评语。
闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，
又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，
她已入了土！
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选材
选材的原则
1、选材要围绕要围绕和突出主题 2、选材要真实 3、选材要典型 4、选材要有意义
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组材
1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应
3、三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她
已经年迈还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，
除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母
亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热
生活是一切写作的源头。
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材料的来源
南宋著名理学家朱熹曾说过：“问 渠那得清如许，为有源头活水来。”
立意,审题,组材,选材,行文排序
立意,审题,组材,选材,行文排序摘要：一、立意的重要性1.立意是文章的灵魂2.立意决定了文章的价值和深度3.立意要准确、有新意、有针对性二、审题的关键性1.理解题目要求2.分析题目关键词3.确保文章符合题目要求三、组材的原则1.围绕立意选取材料2.材料要真实、典型、有说服力3.材料要丰富多样，体现广度和深度四、选材的方法1.从生活中选取素材2.从阅读中积累素材3.从个人经历中选取素材五、行文排序的技巧1.按照逻辑顺序安排段落2.注意过渡和衔接3.保持文章结构的完整性正文：立意是文章的灵魂，一篇好的文章离不开一个精准、有新意、有针对性的立意。
立意的确立，需要我们关注社会现象、挖掘问题背后的原因、提炼自己的观点。
在这个过程中，我们要学会审题，理解题目要求，分析题目关键词，确保文章符合题目要求。
确立了立意后，我们需要进行组材，即围绕立意选取材料。
在选材时，我们要遵循围绕立意、真实典型、丰富多样的原则。
材料的真实性是文章的基础，典型的材料能够增强文章的说服力，丰富多样的材料可以使文章更具广度和深度。
在选材的过程中，我们可以从生活中选取素材，关注身边的人和事，挖掘生活中的亮点；我们也可以从阅读中积累素材，借鉴名篇佳作，提升自己的写作水平；此外，我们还可以从个人经历中选取素材，以真实的故事和感受，引发读者的共鸣。
选好材料后，我们需要考虑行文排序。
合理安排文章结构，可以使文章条理清晰，更易理解。
在行文排序时，我们可以按照逻辑顺序安排段落，注意过渡和衔接，保持文章结构的完整性。
总之，立意、审题、组材、选材和行文排序是文章写作过程中的五个关键环节。
作文 多件事选材和组材
作文多件事选材和组材《多件事选材和组材之校园趣事》在作文的世界里，多件事选材和组材就像是搭积木，挑好积木块，再想办法把它们巧妙地搭在一起。
我们就从校园生活这块大积木堆里找些材料来看看。
先说说件小事儿，有一次我们班上体育课。
体育老师让大家自由活动会儿。
男生们那一个个就跟脱缰的野马似的，全都冲向篮球场。
那场面，真像是一群饿狼看见肉一样。
其中最起劲的就得数我那同桌小明了。
他跑得那叫一个快啊，鞋带松开了都不知道。
小明来到篮球场，抱起篮球就开始耍帅。
只见他用力一抛，那球却直直朝着篮球架旁边的大树飞去。
“砰”的一声，球砸到树上又弹了回来，正好砸中他自己的脑袋。
那模样，好像突然被定住了，眼睛瞪得老大，接着就捂着脑袋蹲了下去。
我们周围的人看到这一幕都笑得直不起腰来。
这事儿要是放进作文里，可以当一件有趣的事用来体现校园生活的多姿多彩。
接着再讲个事儿。
有一次语文老师让我们分组表演课本剧。
我们这一组就打算演《皇帝的新装》。
那选角色可不容易，每个人都想演皇帝那种威风的角色。
最后我凭借着我出色的“忽悠”能力，成功拿到了皇帝这个角色。
可是表演的时候状况百出。
当两个骗子装作拿布在我身上量来量去的时候，我那搭档，平时看着挺老实的小李，居然不小心把用来当新衣的窗帘扯了一半下来。
本来是很严肃地在表演，这一下子全班都哄堂大笑。
我只能硬着头皮装着没看见，大声喊道“哎呀，这新衣可真是华丽无比啊”。
那画面，现在想起来都觉得好笑。
把这两件事放在一篇作文里，要想组织好，那可以按照先整体描述一下校园里这些好玩的事情多，再具体说第一件事，最后再说第二件事，结尾再强调一下校园生活因为这些事情而充满乐趣。
这样就像把零散的拼图都拼好了，形成一幅完整的画面。
《多件事选材和组材之家庭小剧场》写作文选素材跟在自己家里搜罗趣事还挺像的。
咱们家每天都在上演各种小剧场，这可都是作文的好材料。
就比如说那次家庭大扫除吧。
老妈下达了命令，全家出动。
老爸负责擦窗户，我被分配去扫地。
记叙文选材与组材
三、记叙文组材的原则和方法 （一）、安排好段落和层次：按一定的顺序， 选择合理的结构，做到层次清楚、有条不紊。 可按时间顺序、空间转换顺序等来写。
（二）、安排好材料的详略 ：与中心有关的详写，其 他的略写。 （三）、安排好过渡和照应：常见的照应方法： 开头与结尾照应、内容与标题照应、前文与后文照应 等。
7.从众人关注的热点下手 所以，同学们平时要关注时事，观 看《焦点访谈》等电视节目，如果 把这些“热点”引入自己的作文， 文章肯定能够出彩。
半命题作文“想起了___________”，有 的考生积累了2004年感动中国的人物的 材料，以“想起了任长霞”为题目，谈她 是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑， 除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危 济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百 姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最 虔诚的尊重。
彩线串珠法即将经过选择取舍后的众多材料用一线索贯串起来构成一个有机整体的方法另外还有纵横对比法将一个人的过去和现在对比为纵比将两个人的优劣等放在一起对比为横笔扇面结构法用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来等作文选材要新颖要独到要具备生活的气息要把握时代的脉搏
记叙文选材和组材
记叙文选材的基本原则
9.利用你的阅读储备。
平时知识的积累对写作具有举足轻重的作 用。 江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一 举成名，就是得益于他平时的阅读积累。 据说，他上小学时，便开始读古典名著， 《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤 其是《三国演义》，他酷爱书中描写的那 个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少 三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了 古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟 书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一 篇文章背后却是深厚的阅读积淀。
具体做法常有两种：（1）从一草一木、 一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想 火花，揭示深刻的生活哲理（2）借助日 常小故事、小场景烘托时代大背景，透 视出本质意义要注意的是挖掘材料内涵 要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵 的本质
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一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。
学生选择什么材料比较好呢？笔者以为，教师可以从以下几方面引导学生选材：（一）、引导学生选择真实的现实生活材料。
生活是写作的源泉。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。
教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。
学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。
那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。
比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。
我曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文。
有位学生选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得了我和其余学生们的肯定。
像这样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。
从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有效的行为。
这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。
除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。
这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。
1、观察积累。
客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。
”观察的过程，便是积累材料的过程。
因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。
观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。
2、阅读积累。
阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。
大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。
3、练笔积累。
教师要引导学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。
叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。
”练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。
观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。
视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
4、活动积累。
在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。
这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。
为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。
活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
（二）、引导学生选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。
生活中的是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。
那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便是健康向上的材料。
像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事例。
这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣。
自古以来，那些反映广大人民的愿望，体现最广大人民根本利益的作品无不具有永久的生命力；反之，即使文笔再好，也不能为人们所接受，所欣赏。
积极健康的思想与情感是人类进步的力量，这样的作品能够激发人们的内心。
学生作文选材应尽量选择那些具有普遍意义的积极向上的材料，尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材料。
虽然生活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素，但由于中学生年龄和阅历的限制，对那些消极的材料还缺乏足够的判断和思考能力，写起来容易出现认识上的偏差。
比如说党和国家的富民政策让千家万户走上了致富路，这是社会的主流，是本质。
但也有少数人在新的形势下适应能力比较差，生活比以前更困难了。
如果学生对此缺乏正确的认识，把责任归咎于改革开放的政策，这样写就不符合生活实际了。
再如话题“快乐”，如果学生写上游戏厅玩游戏，十分快乐，那就缺乏一种力量。
很显然，这样的材料是不会得到好评的。
（三）、选择能够体现时代特征、个性特征的材料。
时代在前进，生活也在大变样。
我们的思想，我们的眼光也要“与时俱进”。
而有些同学的作文所选之事落后陈旧，读者从中根本就不能看出小作者是一个新时代的学生，完全感受不到新时代的脉搏的跳动。
比如写好人好事，城市学生写帮助邻居收衣服，帮助烈属老大爷、老大娘跳水之事就显得过时和虚假了。
如果写为了美化城市环境，周末去大街上清理“牛皮廨”，假日去参加志愿者活动，为某一有意义活动奉献自己的一份光和热就显得真实得多了，也更具有时代精神，体现出生活的进步。
像网络、街舞、模仿秀、WTO、环境保护、和平崛起等流行时尚的材料都带有明显的时代特征。
像我们杭州每年都举办的一些有影响的活动等生活素材完全可以拿为己用。
生活在同一时代的人们，在思想行为等方面会具有许多共性，而每一个人又因为自己的家庭环境、生活经历及内心世界的不同而表现出其独有的个性。
一个有关你的故事是独一无二的，一个你对有关身边发生的事情的感受也是独一无二的。
每个学生在选材时都应该表现自己独有的认识和体会。
比如说同样是父母对子女的爱，有的溺爱，对子女一味迁就；有的真爱，慈祥中有严厉；有的恨铁不成钢可能横眉冷对，棍棒相加；更有甚者，因为某种原因，对子女的爱以冷酷刻薄的形式表现。
“我思故我在”，当你有了自己的思想时，你在写作中就自然会融入更多的个性化的因素，选择个性化的材料，表现个性化的情感与体验。
这样写出优秀的作文就不再是难事了。
二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情飞越。
中考话题作文提倡的“三自”原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解放思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放。
但从历年的中考作文来看，许多同学的立意还是令人担忧的。
在对作文材料进行立意上，我们教师可从以下几个方面指导学生进行深入挖掘。
（一）、放开视野，寻求广度。
学生围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话题本身，要把视野放开。
联想是我们放开视野，寻求立意广度的有效方法。
如以某一事物为话题，我们可以指导学生从三个角度来进行联想。
1、相关联想。
找出现实生活中与该事物相关的事情，从联想中去炼意。
如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时侯，母亲把中药丸的蜡皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯，这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在伊拉克战争之前，一群妇女儿童在教堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或在富有诗意的咖啡屋里，围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所发生的事情，每一件事都可以表现一个不同的主题。
2、横向联想。
即注意与现实生活挂钩，寻找出与之特点相似的人或物。
同样以“蜡烛”为话题，既可具体联想到老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉献精神，亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内心软弱，一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中立意。
3、纵向联想。
把事物放在过去、现在、将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特点，分析其原因，以此来把握事物及其本质。
还是以“蜡烛”为话题。
原先的蜡烛是蜡加灯芯，现在许多商店里的“蜡烛”已经不再真的燃烧，而是蜡烛形状的电灯。
由此可以立意：科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识正在渗透于商品的销售之中，或是随着人们生活水平的提高，蜡烛由生活的必需品转变为生活的装饰品，或是传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。
（二）、纵横拓展，追求深度。
教师要指导学生在作文立意时放开思想，多往更深层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。
成功写作的关键在于你如何写出这些表面事件的内涵。
因为你给读者留下深刻印象的不是事件本身，而是你对事件的态度和想法。
如果这些态度和想法过于浅显，或是不够成熟，那这样的文章是不能激起别人的思想浪花的。
在挖掘材料的深度时，一般是按照是什么、为什么、怎么办、怎么样这样的思路进行深入思考的。
如以“追求”为话题，我们可以这样来进行深入挖掘。
是什么？追求是理想飞翔的翅膀，追求是人生的使命等。
怎么办？追求要从小事做起，不要好高骛远。
追求要从现在做起，不要等待明天。
怎么样？心中若没有追求人生便失去意义，生命便失去光彩。
我曾要求学生以“把握”为话题写一篇作文。
有的学生仅记叙自己把握了某一次机会，获得了成功的事件，而没有进行更深入地挖掘。
这样他的文章就停留在表面，缺乏内涵，不能取得理想的效果。
而如果作进一步挖掘，在记事之余点明“人的一生中，会有许多次走向成功的机会，只要好好把握，定能走向成功”等，那么，就可以突现文章的主旨，引起阅读者感情的共鸣。
（三）、正面拓进，主题升华。
正面拓进是指对某一种话题所涉及到的主题进行适当引申，从而深化原有主题，提炼出一个更为深刻的主题。
它是对材料进行主题升华的一种主要方法。
请看话题：田野，人们在那里播种、收获。
那里有人们的辛勤汗水，也有收获后的串串喜悦。
当你到野外郊游时，当你看到满眼的郁郁葱葱时，当你看到一望无垠的绿波时，你想到了什么呢？请以‚田野‛为话题写一篇文章。
话题“田野”需要得到深入挖掘。
我们可以指导学生对材料进行正面拓进：由眼前的田野升华到人生的希望的田野；还可以由眼前的田野深入到人类的“心灵”，如果把我们的心灵看作是一块广袤的田野，那么我们就应时刻在这片田野上精心耕耘，使其成为一块肥沃的心灵的“田野”。
（四）、逆向思维，主题求异。
逆向思维求异，是指对话题或材料运用逆向思维进行分析、引申，最终形成一种异于常理的新主题。
对材料进行逆向思维处理，往往可以起到令人耳目一新之效。
同样先请看话题：太空，是一个充满诱惑、令人向往的地方。
古人遥望过它、冥想过它，留下了许多美丽的神话和传说。
近人探索过它、研究过它。
今人开发它、利用它；上世纪六十年代‚阿波罗‛登上月球，七十年代人造卫星纷纷上天，八十年代建立空间站，九十年代火星探测器着陆，21世纪初美国人蒂托成为第一位太空游客。
请以‚太空‛为话题，写一篇文章。
初一看，我们可以从人类的智慧的伟大、对太空的开发等角度进行肯定。
然而，有位学生却从另一个角度对此材料进行逆向思维，表达了“我不喜欢宇宙开发”的思想感情。