《瓶吞鸡蛋》教学设计
四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思
四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思，希望能够帮助到大家。
学情分析本课的主要内容是让学生认识大气压力的存在，通过学生的动手操作实验能亲眼看到大气压力的存在，让学生关心生活的科技产品，用所学知识改变生活教学目标1、能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用教学重点根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
教学难点认识大气压力的存在及应用。
课前准备教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。
过程一、创设情境、感知问题1、很高兴今天又和大家一起上课，自我介绍。
2、请大家看桌上的实验器材，都认识吗？这些器材都是玻璃制成的，使用是应该注意什么？3、问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！4、其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结果，知道这种力是什么力吗？5、如果20吨中的物体产生的压力压在身上，会怎么样？6、还在那感受到过压力？水中有没有压力？同学们知识真丰富，而且善于思考。
先谈到这，我们开始上课好吗？7、（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？8、谁有办法再不弄碎的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？9、想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。
）10、（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你才会发生什么？11、咱们验证一下。
（演示）看完后有什么问题？（学生提出问题。
）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？。
瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计
瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计教学目标1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3．认识大气压力的存在及应用。
教学重点根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
教学准备教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。
教学过程：一、魔术表演，设疑激趣师：今天老师给大家表演一个魔术，如果表演成功，你觉得还不错，给老师点儿掌声。
出示：广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处师：谁上来用手轻轻地按一按，看能不能把鸡蛋按进瓶里，前提是不能把鸡蛋弄碎。
生：演示师：能不能按下去？生：不能师：老师不用手按，就有办法能让鸡蛋进入瓶子，【你们信吗？】等学生一个反应过程结束后【生：可能回答“信”或“不信” 】师：请同学们瞪大眼睛注意看老师的魔术表演。
（点燃棉花放进瓶子里，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子）师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题，广口瓶把鸡蛋给“吞”进去了，这里面到底蕴含着什么秘密？师：这节课我们就一起来研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
--------- （板书课题）二、探究活动，认识大气压力师：请同学们大胆的想一想，猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋“吞”下去可能是什么原因呢？师：谁来猜？生：瓶内有一种神奇的力量把鸡蛋吸进去了。
生：也可能有一种力量把鸡蛋给压进去的。
师：这个“力量”是谁？谁再来猜？生：我猜可能是“空气” 。
师：同学们对瓶“吞”鸡蛋做出了自己的猜测，你们的想象力可真丰富，那是不是就像同学们说的那样和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推了下去的呢？师：为了验证我们的猜想，老师给大家准备了好多实验材料，请同学们看一下实验材料都认识吗？（材料可稍做介绍）。
请小组长上来领取材料，现在，请同学们结合生活经验，利用手中的材料，设计一个实验方案，证明空气到底有没有一种神奇的力量。
小学科学_《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案设计（一）魔术导入，设疑激趣课前演示瓶吞鸡蛋实验，激发学生兴趣。
（二）设计实验，猜想假设猜想：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关？假设：难道空气有力量？生设计实验方案。
讨论实验方案。
1、生做“硬纸板覆杯实验”出示实验提示。
生做实验，师指导。
3个组汇报。
师小结实验现象及实验结论。
2、生做注射器实验先用手堵住针管口，再拿开手指，拉动活塞，体会手的感觉。
3、教师做瓶子吸水实验（三）交流汇报，得出结论播放大气压力视频。
板书“大气压力”。
揭示瓶吞鸡蛋的秘密。
和学生玩吸盘游戏。
讲马德堡半球的故事。
（四）学以致用，拓展提高1、为什么我们感觉不到大气压力？为什么房子不会倒？2、你能想出大气压力在生活中的应用实例吗？（五）总结升华，课后作业这节课有什么收获？课后想办法让瓶子把鸡蛋吐出来。
学情分析通过前四课的学习，学生已经初步了解了一些关于空气方面的知识。
而对于瓶吞鸡蛋的现象，学生在平时的生活中，或者在书中看到过，或者在网络、电视上了解过，但是可能不知道其中的原因，对瓶“吞”鸡蛋的现象，理解地还不是那么明确。
而且多数学生对瓶“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸进去的，还有的认为是鸡蛋变形自己掉进去的。
在这个点的基础上，希望能激发学生的探究欲望，同时可以通过本课的教学转变学生的错误观念。
效果分析整体而言，这节课的效果还不错，主要体现在以下几方面。
一、问题引入鲜活，图片增加了科学课堂的美感，也给新课程的课堂赋予了活力，激发了学生科学探究的兴趣。
本节课充分让学生卷入科学探究，经历探究过程，体验探究的乐趣，学生轻松获取了知识，课堂充满了乐趣。
启发学生兴趣，培养学生能力。
二、教学思路十分清晰，认识活动符合学生认知规律。
学生知道了实验中应注意的问题，在以后的实验中就会注意。
通过预测－实验－发现－得出结论一系列的研究过程，教师通过一个个的小实验环环相扣、逐步引导，把本节课的知识点落实了。
让学生明白不能完全凭眼睛看，而应有科学的实验方法才能得到正确的结论。
小学科学_瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
教学重难点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
理解大气压力及其应用。
教学准备集气瓶、鸡蛋、酒精棉、火柴、水槽、塑料瓶、鹌鹑蛋等材料。
（一）实验导入，设疑激趣师：同学们，喜欢科学吗？生：喜欢。
师：上课之前，老师先给大家表演个有趣的科学小实验，好不好？师：（出示瓶和鸡蛋）大家看，这是什么？这个呢？你看到了什么？生：鸡蛋掉不进去/鸡蛋被卡住了。
师：你来按一按，试试能不能按下去？生：不能。
师：我有办法让鸡蛋自己掉进去，信不信？生：不信。
师：那请你仔细看。
（师操作魔术）师：接下来就是见证奇迹的时刻，睁大双眼，千万不要走神。
“啪”（生鼓掌）师：谢谢大家。
神奇吗？生：神奇。
师：真是太神奇了，准备好走进神奇的科学世界了吗？生：准备好了。
上课。
（二）设计实验，猜想假设师：同学们，从刚才的小实验中，你看到了什么？生1：鸡蛋掉进了瓶子里。
生2：鸡蛋被吸进了瓶子。
生3：瓶子把鸡蛋吞进去了。
师：“吸”不错，还有别的说法吗？/“吞”字用的非常好。
师：那瓶子为什么能把鸡蛋给吞进去呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究：瓶吞鸡蛋的秘密。
板书“瓶吞鸡蛋的秘密”。
师：同学们，你们能不能大胆的猜想一下：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关呢？生1：可能和火有关。
师：为什么觉得和火有关？生1：燃烧消耗氧气/燃烧使空气变热，里面空气变少。
师：嗯，说的不错。
还可能和什么有关呢？生2：和空气有关。
师：为什么觉得和空气有关呢？生2：里面的空气变热，热空气上升，瓶内空气变少。
师：其他同学还有不同的想法吗？生3：和摩擦力有关。
生4：大气压力。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密作业设计方案》
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解鸡蛋的结构和特点，培养他们的观察和分析能力；2. 培养学生动手实践的能力，提高他们的实验操作技能；3. 培养学生的团队合作认识和沟通能力，让他们在小组中共同完成实验任务；4. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神和创新认识。
二、教学内容1. 鸡蛋的结构和特点；2. 利用瓶子“吞”鸡蛋的原理；3. 实验操作步骤；4. 实验结果分析和讨论。
三、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示鸡蛋的结构和特点，引导学生对鸡蛋产生兴趣；2. 理论讲解：讲解利用瓶子“吞”鸡蛋的原理，让学生了解实验的背景知识；3. 实验操作：将学生分成小组，让他们按照指导书的步骤进行实验操作，观察实验现象；4. 结果分析：让学生分析实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法；5. 总结：让学生总结实验经验，分享实验心得，展示实验效果。
四、教学方法1. 合作探究法：让学生在小组中合作完成实验任务，培养他们的团队合作认识；2. 操作实践法：让学生通过实际操作来掌握实验技能，提高他们的实验操作能力；3. 启发式教学法：通过提出问题和讨论引导学生思考，激发他们的求知欲和探究精神。
五、评判方式1. 实验报告：要求学生按照指导书的要求写出完备的实验报告，包括实验目标、操作步骤、结果分析和结论；2. 实验表现：评判学生在实验操作中的表现，包括操作技能、合作能力和实验态度；3. 实验讨论：评判学生在实验结果分析和讨论中的表现，包括问题分析能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 实验器械：鸡蛋、瓶子、水杯等；2. 实验指导书：详细说明实验操作步骤和注意事项；3. 图片或视频资料：展示鸡蛋的结构和特点，引起学生兴趣。
七、教学反思通过这个实验设计，我希望能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察和分析能力，提高他们的实验操作技能和团队合作认识。
同时，我也希望能够通过这个实验让学生体会到科学的乐趣，培养他们的探究精神和创新认识。
瓶子吞鸡蛋实验教学设计
瓶子吞鸡蛋实验教学设计教学目标：1. 知识目标：了解压强和压力的概念及其相互关系；了解水压力和大气压力对物体的影响。
2. 技能目标：学习使用简单的实验方法进行科学观察、实验比较和实验总结的能力，培养学生的动手操作能力和科学实验思维能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，培养学生独立探究和解决问题的能力。
教学准备：1. 实验材料：空瓶子、鸡蛋、橡皮管、水杯、水。
2. 实验工具：尺子、称量器。
教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 师生对话，提问：“你们有没有听说过瓶子吞鸡蛋这个实验？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 向学生介绍实验的目的：“我们将通过进行瓶子吞鸡蛋的实验，了解压强和压力的概念及其相互关系，并观察水压力和大气压力对物体的影响。
”实验操作（40分钟）：3. 学生分组进行实验，每组2-4人。
每个小组分配一瓶子、一个鸡蛋、橡皮管和一杯水。
4. 学生按照以下步骤进行实验：a. 将瓶子倒置，将鸡蛋放入瓶口上方。
b. 用橡皮管连接水杯和瓶子。
c. 慢慢将水倒入水杯中，观察鸡蛋是否被吞进瓶子内。
d. 记录实验过程中观察到的现象和变化。
5. 学生按照实验步骤进行实验，观察记录实验过程中的现象，然后进行小组讨论，总结实验结果。
实验总结（20分钟）：6. 整理学生观察记录，引导学生总结实验结果。
「7. 师生共同讨论实验结果，提出问题引导学生思考：“为什么鸡蛋会被吞进瓶子？是什么力量使得这个现象发生？”8. 教师解释大气压力和水压力对物体的作用原理，概念的定义，压强和压力的关系。
9. 引导学生将实验中观察到的现象和解释做出对应。
拓展应用（15分钟）：10. 引导学生思考并回答问题：“如果将瓶子口涂上润滑油，鸡蛋是否还能被吞入瓶内？”11. 学生根据自己的想法和实验经验回答问题，并进行讨论。
12. 教师辅导和指导学生在小组内设计实验验证他们的想法，并让学生进行实验操作。
13. 学生观察实验的结果，总结并给出解释。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密作业设计方案》
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》作业设计方案一、教学目标1. 认识物体的特性，培养观察能力和实验探究能力；2. 了解瓶“吞”鸡蛋的原理，引导学生进行实验探究；3. 提高学生的团队合作能力和创新思维。
二、教学内容1. 瓶“吞”鸡蛋的现象及原理；2. 瓶“吞”鸡蛋的实验探究；3. 小组合作设计瓶“吞”鸡蛋的创意实验。
三、教学过程1. 导入：通过观看视频或图片展示瓶“吞”鸡蛋的现象，引起学生兴趣；2. 观点讲解：教师简要介绍瓶“吞”鸡蛋的原理，让学生了解其背后的科学道理；3. 实验探究：学生分组进行瓶“吞”鸡蛋的实验，探究不同因素对实验结果的影响；4. 实验总结：学生展示实验结果，分享实验心得和体会；5. 创意设计：小组合作设计瓶“吞”鸡蛋的创意实验，发挥想象力和创新思维；6. 实验展示：学生展示创意实验效果，分享设计过程和效果。
四、教学评判1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 教室表现：评判学生在实验和讨论中的表现，包括团队合作、观察力和创新能力；3. 创意设计：评判学生的创意实验设计和展示，鼓励学生发挥想象力和创新思维。
五、教学资源1. 视频或图片展示瓶“吞”鸡蛋的现象；2. 实验材料：玻璃瓶、鸡蛋、水等；3. 实验报告模板和评判表；4. 创意设计展示板。
六、教学延伸1. 鼓励学生探索更多有趣的科学实验，培养实验探究能力；2. 组织学生参与科技创新比赛，展示自己的创意实验效果；3. 鼓励学生分享实验心得和科学知识，增进学生之间的交流和合作。
通过本次《瓶“吞”鸡蛋的秘密》作业设计方案，旨在引导学生通过实验探究，培养他们的观察能力、实验探究能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣和热爱，提高他们的团队合作能力和科学素养。
希望学生在这个过程中能够获得成长和收获，展现自己的才华和潜力。
大班科学优秀教案《空瓶吞蛋》
大班科学优秀教案《空瓶吞蛋》一、准备材料：塑料瓶、生鸡蛋、热水、盐、冰二、教学目标：1.能够展示空气的性质：空气有体积、有重量、可以压缩。
2.能够探究水的性质：水可以随着温度变化而变化、水能够溶解一些物质。
3.能够探究气体的性质：气体没有形状、没有体积、可以扩散。
三、教学步骤：1.展示塑料瓶（1）老师问：这是什么？为什么它是透明的？（2）学生回答：这是塑料瓶，是透明的因为它不会吸收光。
2.塑料瓶和生鸡蛋（1）老师说：你们知道吗？空气也有体积和重量。
（2）老师拿起一个塑料瓶并问：现在这个瓶子里面有什么？（3）学生回答：什么也没有。
（4）老师放入一个生鸡蛋并问：这时瓶子里面有什么了？（5）学生回答：有鸡蛋和空气。
（6）老师说：现在我们把鸡蛋拿出来，瓶子里面只有空气了，但瓶子看上去依然很饱满。
这是为什么呢？（7）学生回答：因为空气有体积。
（8）老师补充：对，空气有体积，所以它占据了瓶子的一部分空间。
3. 热水和盐（1）老师问：现在我们把盐加入瓶子里，会发生什么？（2）学生回答：盐会溶解在水里。
（3）老师说：那我们现在加入一些热水，会发生什么？（4）学生回答：水体积会变大。
（5）老师问：如果我们再加入一些冰，会发生什么？（6）学生回答：水的温度会降低。
（7）老师引导：现在我们可以看到，水的性质会随着温度的变化而变化，也可以溶解一些物质。
4. 空瓶吞蛋（1）老师挑选一位同学，让他将一个生鸡蛋放入空瓶内，以确保鸡蛋不能转动或移动。
（2）老师让另一名同学倒入一些热水到瓶子里。
（3）尝试一下，如果鸡蛋还没完全被浸泡在水中，那么可以再多加一些热水。
（4）老师让同学在瓶口上打入一些空气，然后立即将瓶子盖好。
（5）老师鼓励同学：现在你可以拿起瓶子并倒过来。
（6）老师指导：用手扶住鸡蛋，慢慢旋转瓶子。
（7）结果：鸡蛋被吞到了瓶子里！四、教学反思：通过这次活动，学生们对于空气的性质、水的性质、盐、热水和冰的作用、气体的性质等方面有了很深的认识和理解，同时锻炼了学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。
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《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计
教学目标：
1.通过网络教学，培养学生收集和交流信息的能力。
2. 利用问卷星等信息技术手段让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。
教学重点及难点：
2. 让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。
教学准备：
玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
教学过程：
一、观看魔术视频，引入课题
师：自从在春晚上看了刘谦的魔术表演后，我相信魔术在我们的心灵深处激起了很大的涟漪，产生了浓厚的兴趣。
想重温刘谦魔术的魅力吗？（播放视频：刘谦2012春晚魔术表演《幻境》）。
今天，我给大家带来一个魔术：瓶吞鸡蛋。
想知道瓶怎样把鸡蛋吞下去吗？这节课我们就一起来研究瓶吞鸡蛋的秘密。
板书：瓶“吞”鸡蛋。
师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？
（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。
）
师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。
）
师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。
请同学们仔细观察老师是怎么做的。
（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。
师：那看到这种现象，你有什么问题吗？
（生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）
师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
——板书：的秘密
二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密
师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？
三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密
师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量，我们进行进行实验探究活动
1. 出示实验记录单，教师提实验要求。
2. 学生分组实验，师巡视指导。
小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。
生自由玩，师巡视。
（约8分钟）
四、汇报交流实验成果
师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。
（生举手，指一生上台）
1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。
2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。
3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水
4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。
5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。
6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上……
师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？
小组内展开讨论并汇报。
（共同的特点是：①都受到了大气的力量。
②里面的空气都被挤出来。
）
师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。
（板书：大气压力）
师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？（板书：大气压力是来自四面八方的。
）
师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。
那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。
看一下课本上给我们提供的资料。
师：展示课本资料。
（小资料）谁来读？
小资料：
地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。
因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。
大气压力来自四面八方。
师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？
(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。
)
师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？
(1、电水壶。
2、吸管挂钩。
3、钢笔吸墨水……)
师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。
五、拓展与创新
1.检验学生关于空气热胀冷缩的认识，问卷星:
2.师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？
这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。