高校教师绩效管理
2023最新版高校教师绩效考核方案10篇
2023最新版高校教师绩效考核方案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高校教师绩效管理的体系构建与实践
高校教师绩效管理的体系构建与实践高等教育是一个国家发展和进步的重要环节，而高校教师的素质和表现对于确保教学质量和提升学生水平起着至关重要的作用。
因此，构建一个科学合理的高校教师绩效管理体系是必不可少的。
一、体系构建1. 目标制定：高校教师绩效管理的体系应以提升教学质量和促进教师专业发展为核心目标。
同时要与高校整体目标相匹配，确保高校教师绩效管理体系的目标与高校整体价值观一致。
2. 指标体系设计：制定合理的指标体系是高校教师绩效管理的关键。
指标应包括教学效果、学术研究、科研项目、教材教法等方面的内容，以全面反映教师的工作表现和能力水平。
3. 考核方式确定：教师绩效考核方式应灵活多样，既包括定性考核，也包括定量考核。
可以采用学生评价、同行评议、领导评估等多种方式，形成全方位、多角度的绩效评价。
4. 绩效激励机制：教师绩效管理的体系中应设立相应的激励机制，以激发教师的积极性和创造力。
此外，还应根据教师的绩效评定结果，给予相应的奖励和晋升机会，以进一步激励教师的工作热情。
二、实践应用1. 定期评估与反馈：高校应定期对教师进行绩效评估，并及时给予反馈。
评估结果应与教师个人发展需求相结合，形成有针对性的个人发展计划，帮助教师不断提升自身能力和水平。
2. 提供培训机会：高校应积极组织教师培训和学术交流活动，为教师提供专业知识更新和能力提升的机会。
这有助于促进教师的专业发展和学术研究水平的提高。
3. 鼓励创新与合作：高校应鼓励教师在教学、科研等方面进行创新，并提供相应的支持和资源。
同时，倡导教师之间的合作与协作，推动教师团队的建设与发展，共同提升整体的教学水平。
4. 引入外部评估：为了确保评估的客观公正性，高校可以考虑引入外部专家对教师绩效进行评估。
这可以促进高校教师绩效管理体系的透明度和公信力，提高绩效评定的科学性和准确性。
三、面临的挑战1. 主观性评估问题：在教师绩效管理中，主观评价问题一直存在。
如何确保评价的客观性和公正性是一个亟待解决的难题。
教师岗绩效管理制度
教师岗绩效管理制度一、制定教师岗绩效管理制度的背景与意义教师作为学校教育事业的主要参与者，其素质和水平直接影响着学校的教育质量和办学效果。
而教师岗位绩效管理制度作为一种重要的管理模式，旨在通过规范教师行为和激励机制，提高教师的工作积极性和效率，推动学校教育工作的发展。
教师岗位绩效管理制度的实施，可以更好地激励教师积极工作，提高工作效率，提升教学质量，实现学校目标。
通过明确教师的职责和任务，规范教师的行为，建立科学的绩效评价体系，可以促进教师的自我提升和发展，提高教师队伍整体素质，提升学校的竞争力和影响力。
二、教师岗绩效管理制度的主要内容1. 定义教师的基本职责和目标教师是学校教育中不可或缺的重要力量，其主要职责是进行教学工作，培养学生的综合素质。
制定教师岗位绩效管理制度，首先要明确教师的基本职责和工作目标，明确教师的主要工作任务和职责分工，使教师清晰地了解自己的工作职责，有针对性地开展工作。
2. 设定绩效评价指标教师的工作内容繁多复杂，绩效管理需要通过具体的指标来进行评价。
可以从教学效果、学生评价、同事评价、教研成果等方面设定评价指标，全面客观地评价教师的工作表现和工作质量，及时发现问题和不足，促进教师的自我提升。
3. 进行定期考核评价教师岗绩效管理制度要求学校建立完善的考核评价机制，包括定期的绩效考核和评价，通过考核评价来了解教师的工作情况，发现问题和短板，及时纠正和改进。
同时要建立激励和奖励制度，鼓励教师积极工作、创新教育教学方式，提高工作绩效。
4. 建立激励和惩罚机制教师岗绩效管理制度要求学校建立有效的激励和惩罚机制，对优秀教师给予适当的奖励和提拔，激励他们继续发挥优秀作用，对不称职教师要严格追责并进行处罚，以提升整体工作效率和教学质量。
5. 发挥教师的专业特长和个人价值教师岗绩效管理制度要求充分尊重和发挥教师的专业特长和个人价值，鼓励教师参与教研活动、教学改革、项目研究等，提高自身专业水平和能力，不断拓展教育教学的新领域，推动教学工作的创新和发展。
高校教师绩效考核细则及考核制度
高校教师绩效考核细则及考核制度介绍本文档旨在制定高校教师绩效考核细则及考核制度，以确保教师的绩效能够客观、公正地评估和考核。
本细则适用于所有高校教师，包括全职教师和兼职教师。
绩效考核目标1. 提高教师教学水平和科研能力。
2. 激励教师积极投入教育教学工作。
3. 促进高校教育教学改革和发展。
绩效考核内容1. 教学质量考核：评估教师的课堂教学效果、教学方法和教学内容。
2. 科研成果考核：评估教师的科研能力和成果，包括发表论文、申请专利等。
3. 学术交流考核：评估教师参与学术会议、学术讲座、合作研究等情况。
4. 教务管理考核：评估教师履行教务管理职责的情况，包括教学计划、考试安排等。
5. 师德师风考核：评估教师的职业道德和师德行为，包括与学生的沟通和关怀等。
绩效考核依据根据绩效考核内容，制定相应的考核依据和评价标准，以确保考核结果客观、公正。
绩效考核程序1. 绩效考核周期为一学年。
2. 绩效考核由教师本人提交相关材料，并经教务处审核确认。
3. 绩效考核结果由专家评审组进行评估，并形成评估报告。
4. 绩效考核结果公示，教师可以提出异议，并经过合理的沟通和解决。
5. 绩效考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩等决策的重要参考依据。
绩效考核奖励与惩罚1. 优秀绩效考核者将获得相应的奖励，包括晋升、奖金、荣誉称号等。
2. 绩效考核不合格者将受到相应的惩罚，包括减薪、降职、警告等。
绩效考核监督与评估1. 定期进行绩效考核监督与评估，以确保绩效考核的公正性和科学性。
2. 绩效考核监督与评估结果作为制定改进措施和政策的重要依据。
结论本细则和制度的实施将有助于提高高校教师的绩效，激励教师积极投入教育教学工作，并促进高校教育教学改革和发展。
浅议高校教师绩效考核管理
教 学与教育管理
浅 议高校教 师绩效考核 管理
陈 洁 （ 四川大学锦城 学院 四川成都 ６ １３ ） １７ １ 摘 要：高校教 师绩效考核是把 国家对师资的要 求具体化 、行为化 、指标化，制定成科 学的任 课教 师绩效考核指标体 系。 评价者对影响教师工作质量和水平 的有效性行 为因素进行价值判 断和有效的控制，以达到预期 目标 。 关键词： 绩效考核 ；高校 ． ６ 的一 个重 要依 据 ， 师 的成 长 及 教 师工 作 的积 极 性 也会 产 生 极 为 对教 科学考核 的目的是为 了增强员工的凝聚 力，引入竞争机 制和 重要的激励作用。因此， 如何对教师的绩效进行科学的考评， 是当 激 励 机 制，从 而 间接 地 增进 单 位 的经 济 效 益 。 前 高校 人 力 资源 管理 的一 项 重 要研 究 课题 。 ２７绩效考核结果的反馈 ． １ 绩 效 考 核 原 则 ． 考核结果出来之后， 给员工提供持续性的反馈， 应 使员工 了解 １ 把握 好突 出量化 、注重业 绩的原则 ． １ 自己 的业 绩 状 况和 考 核 结果 。同 时， 创造 一 个 公开 的通 畅 的双 向沟 在 现代 考核 机 制 与 管理 制 度 中， 心 内容 是突 出量 化指 标 ， 核 追 通环境，使考评者与被考评者能就考核结 果进行及时地有效地交 求 卓越 业绩 。 流 ， 在 此 基础 上 制 定 员工 未 来 事业 发 展计 划。 并 １ ． ２把握 好客观 公正 的原则
总之， 员工考核作为现代人力资源管理 的一项重要内容， 它涉 在 考评 工作 的全 过 程 中，始 终 把 客 观 公 正 贯 穿 于考 评 工 作 的 及 到 员工 的切 身利 益 在 实 践 操作 中必 须认 真 、严 谨 、科学 、细 致 每 一个 环 节 之中 。 地 进行 ，以达 到 员 工考 核 的 真正 效 果 。 １ ． ３把握好贡权一致的原则 ３ ．高校教师绩效考核存在 的问题 根据 员工 工 作 岗 位 与职 务 工 作 责 任 大 小 的 不 同，在 实行 层 层 ３１ ．绩效考核的标准 单一 考核 的 工作 程 序 中， 同 级考 核 ， 有上 级 考核 下 级 。在 每一 环 节 有 也 高校 教 师群 体 分 为 多个 层 次 ，包括 学 科 带 头 人 、骨 干 教 师和 中始 终 处理 好 责任 与 权 利 的辩 证 统一 关系 。 青 年 教 师 。 不 同层 次 的教 师 学识 水 平 、 研 究 能 力和 教 学 能 力都 达 １ 把握好严格兑现的原则 ． ４ 绩效考评工作的最后一个环节， 就是坚持严格 兑现 的原则。 把 到 不 同 的 水平 ，例 如 青 年 教 师 由于 工 作 时 间 不长 ，他 们 的研 究能 力和 教 学 水平 相 对 学 科 带 头人 比较 低 。 但 是 ， 目前 的高 校教 师绩 考评结果作为员工浮动薪酬和其它奖惩措施的主要依据。
从绩效工资改革看高校教师绩效管理体系的完善-2019年教育文档
从绩效工资改革看高校教师绩效管理体系的完善中国高等院校在2009年左右参与了事业单位绩效工资改革。
绩效工资制度设计的初衷，是提高高校教职工的工作积极性和工作绩效。
但从绩效工资改革的实际情况来看，这一目的未能得到较好的实现。
究其原因，除了在薪酬水平、薪酬差距、薪酬结构设计等方面存在一定问题之外，更与绩效工资的根本前提――绩效管理的不健全密切相关。
一、高校教师绩效管理的现状和问题高等院校绩效工资改革包括岗位设置和绩效工资设计两个主要部分。
首先，高校根据自身情况制订岗位设置方案，包括岗位总量、岗位结构比例和工资最高等级限额等。
其次，岗位设置方案通过主管部门审核后，高校设计相应的绩效工资体系实施此方案。
绩效工资主要包括基础部分和奖励部分。
按月发放的基础性绩效工资受到高校所处地区的经济发展状况、物价水平等因素影响；考核期末发放的奖励性绩效工资则主要来自教师的工作量和实际贡献等方面。
实际上，高校绩效工资的主要依据是岗位设置方案，即根据岗位设置方案进行绩效考核和发放绩效薪酬。
而高校的绩效管理也体现为设计和实施岗位设置方案。
可见，高校的绩效管理是不完整不科学的。
具体存在以下问题：1.绩效计划缺失。
绩效计划是实现高校战略目标的重要一环，更是绩效管理过程的起点。
但是目前，高校普遍对绩效计划不重视，只是单纯以岗位聘用条件和岗位职责作为教师绩效的指针。
研究发现，员工努力并不能直接带来组织绩效提高，在二者之间存在一个关键因素，即员工努力方向与组织目标的一致性。
绩效计划的作用就是为了触发这一关键因素。
绩效计划是对组织战略目标的解读，并将组织目标分解现为下一绩效周期的绩效目标，从而为教师明确在下一阶段的努力方向。
但是目前的情况显示，高校或者没有重视绩效计划的拟定，或者以绩效指标体系取代绩效计划。
一些高校并不是科学地通过分析自身的发展目标进而确定下一阶段的绩效目标，而是简单地学习和借鉴同类高校的相关绩效评价指标体系作为自己的岗位设置条件。
民办高校教师绩效管理问题与对策研究
民办高校教师绩效管理问题与对策研究摘要：民办高校的发展离不开优秀的教师队伍，而教师的绩效管理对于提高办学质量和水平起着重要作用。
当前民办高校教师绩效管理存在一些问题，如指标体系不完善、评价标准不明确、激励机制不合理等。
基于此，本文从绩效管理的视角出发，对民办高校教师绩效管理问题进行研究，提出相应的对策，以期提高民办高校教师的绩效管理水平，推动学校的快速发展。
一、引言2.1 指标体系不完善当前，在民办高校教师绩效管理中，指标体系不够完善是一个普遍存在的问题。
一方面，现行的指标体系多以教学质量为核心，忽视了教学研究、科研能力等方面的考核，导致教师间的差异无法准确体现；指标体系缺乏科学性和针对性，无法为教师提供明确的发展方向。
2.2 评价标准不明确民办高校教师绩效评价标准的不明确也是一个问题。
目前，绝大部分学校依然采用定性评价的方式，缺乏具体的评价指标和评分标准。
这种模糊的评价方式不仅容易带来主观偏差，而且无法为教师提供明确的改进和发展方向。
2.3 激励机制不合理当前的民办高校教师绩效管理中，激励机制存在不合理的问题。
一方面，教师的绩效奖励主要以薪酬形式出现，而忽视了其他形式的激励，如职称晋升、学术交流等；激励机制缺乏灵活性和针对性，不能激发教师的积极性和创造性。
为了解决评价标准不明确的问题，可以采取以下措施。
一方面，民办高校应制定具体的评价指标和评分标准，明确评价内容和权重，以减少主观偏差；要注重教师自我评价和同行评价，引入多元化的评价方式，充分发挥教师自我监督和外部监督的作用。
为了改善激励机制不合理的问题，可以采取以下措施。
一方面，要建立多元化的激励机制，包括薪酬激励、职称晋升、学术交流等方面的激励，以满足不同层次和需求的教师；要注重激励的灵活性和针对性，根据不同教师的表现和贡献给予相应的奖励。
四、结论。
高校教师的绩效评估与绩效管理
所谓绩效 管理 ， 是指为 了达 到组织 的 目标 ， 过持续开放 这是对绩效 管理 的误读 ， 绩效管理 的作用 大大减 小。 通 将
２ 实践 中高 校教师 绩效 管理 与绩效 评估 的误用
近年来 ， 国开 始高校 引入绩效管理 ， 我 将企业 的绩效管理
绩 效不仅 是对 历史 的反 映 ， 强调 员工 潜能 与绩效 的关 方法运用到 高校 人力 资源管理 中。 这在 一定程度上 提高 了高 还 系， 关注 员工 素质 ， 关注 未来发展 。 即 ： 绩效 ＝做 了什 么 （ 能 校 的整体 管理 水平和 教 师的工作 效率 ， 但在 实 际操作 中却 将 力） ＋能做 什么 （ 意愿 ） 。对绩 效概 念 的这一 认识 ， 实际 上 已 绩效评估和绩效 管理 分割开 ， 使评估 缺乏整体性和 统一性。 经将 个人 潜力、 个人 素质纳 入 了绩效 评估 的范畴 。在绩 效考 ２１ 绩效评估 缺乏整体 性 ．
绩 这是绩效 管理 的一 摘要 ： 绩效管理 与绩效评估 是两个 不同的概念 ， 绩效评估 包含 效执行 、 效评 估和绩 效反馈 四个大 步骤 ， 于绩效 管理 之 中。而在 实际的操 作 过程 中， 国很 多高校将 个循 环流程。而 绩效评估 只是绩效管理环 节中 的局部环 节和 我 绩 效评估 与绩效 管理 混用 ， 绩效 管理工作 产生 了许 多问题 。 手段 ， 使 为管理 提供数据 支持。其 次 ， 绩效管理和 绩效评估 关注 鉴 于此 ， 国高校 的人 力 资源 管理 需要 实现从 绩 效评估 到绩 的重点 不同。绩 效管理 的重 点是 在于信 息沟通 与绩效 提高 ， 我
１ 绩效 管理与 绩效 评估的 区别
１１ 绩效 管理概述 ． 的沟通 ， 动团 队和 个人有利于 目标达成 的行为 ， 推 形成 组织所 期望的利益和产 出的过程 。它将公 司的战略 、 资源 、 业务和行 动 有机的结合起来 ， 构成 一个完整 的管理体系 。
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《绩效管理》——JY绩效团队班级姓名学号邮箱目录1.###的作业 (2)2.###的作业 (3)3.###的作业 (4)4.###的作业 (6)5.###的作业 (7)6.###的作业 (9)###的作业：绩效考核指标指标内容评分标准得分工作量工作量（课时工作量与社会工作量）根据有没有满足工作量要求进行评分，满分30分工作表现职业操守根据对于自己职业的忠守程度，对待学生的态度而决定，满分5分德育工作根据对学生生活学习上的关心，对学生的培养来决定，满分8分教学根据在课堂上的教学，以及跟学生的互动对学生学业的辅导而决定，满分14分进修根据对于自身的进修及进取心决定，满分3分工作成效教学成绩根据教育的学生的本门课程成绩而定，满分25育人成效根据所教导学生道德及行为方面的表现进行评分，满分8分教研成效根据对于本门专业的教研成果及其论文发表而定，满分5其他交流根据与学生的交流，对学生生活，学业的帮组而定，满分2分###的作业：南通大学教师教学效果量化评测表授课教师：课程名称：一级指标二级指标指标内容得分权重总分备注教书育人着装得体举止端庄为人师表精神面貌好显示良好教师风0.2范（30分）关心爱护学生对学生高度负责爱岗敬业勤于钻研（30分）注重在教学中渗透人生观、价值观的引导（40分）教学内容按照教学大纲组织教学理论联系实际（20分）0.25重点、难点突出传授知识正确连贯概念清楚逻辑性强（20分）授课内容得当有一定深度引发学生发散性思维（30分）运用多种方式评价学生学习成效能对测试反映的信息做出及时的反馈（30分）教学方法备课充分讲课熟练内容组织层次清晰不照本宣科（20分）0.25普通话讲课声音适中语言精练表达清晰富有激情（20分）教学课件科学完整无错别字形象生动（20分）教具和现代教学器具运用娴熟准确（20分）通过布置作业思考题开展辅导答疑等形式加深学生对教学内容的理解与掌握（20分）教学效果讲课精彩能吸引学生集中精力听课引发学生积极思维与求知欲望（50分）0.3学生对难点重点等课堂知识掌握准确（50分）###的作业：教师绩效考核指标一级指标二级指标评价依据评价标准计分方法满分权重小项得分职业道德敬业精神1课堂考勤表1考勤记录良好1满分1分，2满分15 33% 52批改作业2认真批改作业2分，3满分2分3学生成绩单3成绩评定按要求为人师表1人格魅力1良好的人品人品满分2分，专业满分1分20% 3 2专业水平2广博的专业知识关爱学生1学生生活情况1关心学生生活每项的满分都是一分20% 3 2学生学习情况2学习合格3学生评教3满意率80%以上教学严谨1备课1课前备课每项满分1分27% 4 2上课板书2板书端正清楚3课后批改作业3批改作业认真严谨4钻研教材4认真钻研教材教学工作工作数量1教师授课表完成规定学时满分6分1540% 6工作质量1教学资源库建设1学生评教满意率80%以上每项满分3分60% 9 2学生评教2遵守三级检查记录3教务处，系部，教研室三级教学检查记录3三级检查记录良好4教学督导听课及评价专业水平基础知识1参加培训课程1每月至少2次每项满分2分2030% 6 2专业基础知识测试2测试合格3学生评教3评教满意率80%以上专业知识1专业知识研究1专业测试合格1,2每项4分；3,4每项3分70% 14 2发表论文2有一到两篇论文发表3专业知识考核成绩3评教满意率80%以上4学生评教4专业知识研究透彻课堂教学上课规范1教师上课考勤表1上课准时每项满分3分2045% 9 2学生评教2按时下课3教务处记录3课上不做与教学无关的事与学生互动1学生评教1满意率80%以上1满分6分，2满分5分55% 11 2督导听课评价2督导听课评价良好3课堂记录3课堂记录良好教学效果学生思想品德1学生在校记录1在校记录良好每项满分3分1540% 6 2品德测试2品德测试合格3教师对学生评价3教师对学生评价良好学习态度1教师对学生评价1教师对学生评价良好1,2满分1分；3满分2分27% 4 2课堂氛围2课堂氛围融洽3作业完成情况3作业完成认真，不抄作业学习成绩成绩单保证90%以上合格满分5分33% 5教研工作教研活动记录（参加，发言记录）积极参与满分15分15 100% 15100###的作业：教师绩效考核表考核角度评价依据分值% 评分自身职业道德（10）1.坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的方针政策 2102.积极参加政治学习，注意提高思想修养 2建设3.敬业奉献，热爱学生 34.热爱教育事业，奋斗目标明确，对工作有高度责任感 3业务知识（10）1.做好教育工作，受到学生好评 2102.教学工作认真负责，掌握教育理论和教学规律 33.积极进行教学改革和实践，效果显著，实现自身特色 34.具有扎实的基础理论与专业知识，掌握学科前沿动态 2专业能力（18）1.思维敏捷，勇于探索和实践，具有开拓创新能力 3182.动手能力强，对复杂问题有很强的应变能力 33.具有组织能力和协调能力，并且顺利实现工作目标 34.积极进行教学改革和实践，形成自身特色 35.接受过系统的管理类专业教育 36.积极参加学科活动，主动承担学科建设各项任务 3遵章守纪（6）1.按时上下班，事假病假要请假 262.遵守办公纪律，工作时间不干私事 23.遵守学校制定的规章制度 2为人师表（6）1.注意师德修养，注意公众形象，言行举止文明，衣着端庄 262.用赏识的眼光看待学生，不体罚侮辱学生，不歧视学生 23.尊重学生家长，与家长保持沟通 2履行岗位职责服从分工（8）1.完成学校分配的工作任务 482.支持学校工作 4履行岗位职责（15）1.超前、认真、独立备好课，准确把握课程、教材 4152.紧扣教学目标授课，教学方法和手段恰当 43.作业设计精当适量，及时批改，学生作业质量提高 34.学生喜欢任课老师所教学科，积极性高，教学效果好 35.班务工作认真，考核效果好 1达成工作目标（12）1.各项工作无安全事故发生 4122.及时对学生的成绩进行检测，及时查漏补缺 53.学校组织的期末考试经综合考核成绩优秀 3创优争先（15）1.积极认真参加教学技能竞赛 2152.积极参加各级课题研究，并取得成果 33.在教育主管部门的杂志上发表论文或征文 34.知道学生发表论文 45.为校争得荣誉 3###的作业：考察项目指标考核要点分数思想素质 1.志存高远，爱国敬业2.遵纪守法，依法执教师德职业道德 1.具有全局观念和协作精神2.富有团队合作意识3.作风正派，为人师表4.敬业奉献，热爱学生教学工作专业技能1.具有一定的班级（或行政）管理的能力，善于调动学生的积极性2.有效指导学生开展各种研究性学习活动及其他课外活动，发展学生特长及爱好3.熟悉该专业的知识体系4.比较好的课堂气氛调节能力、语言表达能力5..接受过系统的管理类专业教育教学技能1. 教学基本功扎实，通晓所教学科的知识和教学方法2.掌握以信息技术为主的现代教育技术手段辅助教学。
3.有较强的教学组织能力，口头与书面表达能力和驾驭课堂能力。
4.上课，效率高，效果好。
教学成果1.学生出勤率达98%2.学生对教学反响较好3.学生养成了良好的学习习惯。
无严重心理障碍的学生，无恶性事故和违法案件。
4. 教学效果显著, 学生学业成绩大面积提高,优秀率、合格率、进步率均名列前茅。
科研工作教研与科研成果1.承担各类公开课或参加竞赛活动2.至少撰写1篇教育教学论文或经验体会。
3.有校级及以上研究课题，坚持开展研究，并有阶段性或终结性成果。
专业发展1.仪表着装、行为举止日益凸显职业素养。
2.治学严谨，教学相长，是学生学习的榜样。
3.做研究型教师, 善于归纳提炼4.关注国内外教育焦点，了解国家和地方的教育目标，对学校发展有一定的评价能力。
###的作业：教师年度考核表考核角度考核项目考核内容权重小组表格：教师绩效考核表考核角度评价依据分值% 评分% 小分师德方面热爱学生关爱学生，对学生提出的问题给予认真对待。
0.2 爱岗敬业热爱教学工作，自觉遵守学校各项教学规章制度，履行教师义务，按时完成教学工作任务。
思想态度政治坚定，师德高尚；治学严谨，语言规范；教书育人，为人师表，并虚心听取意见，认真总结经验，勇于创新，进行教学改革。
教学方面授课时数服从教学教研工作安排，教师考勤（迟到、早退、旷课等）情况良好0.6备课教学态度认真，备课和教学准备充分，教案设计合理完整，符合学员学习，能较好实现教学目标作业耐心细致地完成辅导答疑、作业批改、考试指导、学习指导等教学工作上课熟悉教材和教学内容，根据学员实际情况，应用现代教育技术，条理清晰地按照教学计划和大纲授课，较好地完成教学目标。
指导毕业论文指导学生论文，帮助学生修改论文。
科研方面专著完成学校要求的目标，达到指定要求。
0.2 科研成果努力研究专业成果，潜心专研。
论文发表具有独特观点的文章，使自己的专业水平不断提升。
自身建设职业道德（10）1.坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的方针政策 2102.积极参加政治学习，注意提高思想修养 23.敬业奉献，注重在教学中渗透人生观、价值观的引导 34.热爱教育事业，奋斗目标明确，对工作有高度责任感 3教学知识（10）1.做好教育工作，受到学生好评 2102.教学工作认真负责，掌握教育理论和教学规律 33.积极进行教学改革和实践，效果显著，实现自身特色 34.具有扎实的基础理论与专业知识，掌握学科前沿动态 2教学水平（18）1.思维敏捷，勇于探索和实践，具有开拓创新能力 3182.教学工具使用能力强，对复杂问题有很强的应变能力 33.具有组织能力和协调能力，并且顺利实现工作目标 34.积极进行教学改革和实践，形成自身特色 35.接受过系统的管理类特别是人力资源专业教育 36.积极参加学科活动，主动承担学科建设各项任务 3遵章守纪（6）1.按时上下班，事假病假要请假 262.遵守办公纪律，工作时间不干私事 23.遵守学校制定的规章制度 2为人师表（6）1.注意师德修养，注意公众形象，言行举止文明，衣着端庄 262.用赏识的眼光看待学生，不体罚侮辱学生，不歧视学生 23.尊重学生家长，与家长保持沟通 2履行岗位职责服从分工（8）1.完成学校分配的工作任务 482.支持学校正确的工作 4履行岗位职责（15）1.超前、认真、独立备好课，准确把握课程、教材 4152.紧扣教学目标授课，教学方法和手段恰当 43.作业设计精当适量，及时批改，学生作业质量提高 34.学生喜欢任课老师所教学科，积极性高，教学效果好 35.班务1工作认真，考核效果好 1达成工作目标（12）1.各项工作无教学事故发生 4122.及时对学生的成绩进行检测，及时查漏补缺 53.学校组织的期末考试经综合考核成绩优秀 3创优争先（15）1.积极认真参加教学技能竞赛 2152.积极参加各级课题研究，并取得成果 33.在教育主管部门的杂志上发表论文或征文 34.支持学生发表论文或指导学生参加相关知识竞赛 45.为校争得荣誉 3注：所谓班务：即班主任工作的效果，如不是班主任就考核及所带教学班级的班务情况。