做个小开关
四年级下册科学6《做个小开关》教案
教科版小学科学四年级下册第一单元6.做个小开关邳州市官湖镇新华小学李鑫一、【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的。
学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。
二是小学生喜欢好动，制作课也迎合了小学生这一年龄特点，在做中学是本课的一大特点。
但本课既是本单元的一节知识综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有一定的难度。
内容分为三个部分：第一部分:观察手电筒。
大多数学生都有用手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。
为此，教科书首先安排了手电筒的观察活动，这是有一定教学意义的。
第二部分:做个小开关。
明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由控制小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。
第三部分:各种各样的开关随着科学技术的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工作需要，现在的开关可以说是五花八门。
教科书提供了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中控制电流通断的。
布置学生调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路通断的。
【教学目标】知识与技能：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程和方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感、态度与价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【重点难点】重点：观察手电筒的开关。
难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
二、【学生分析】在本课学习之前，学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。
只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发这是关键。
【最新】教科版小学科学四年级下册学案：做个小开关
（2生：要有导体和绝缘体。
师：什么样的导体和绝缘体呢？
1生：
师:是的，还可以用什么？
2生：
师：是的，开关有些地方要用导体来做，有些地方要用绝缘体来做。）
师：为了让同学们今天能马上体验制作一个开关，老师为每个小组准备的制作材料有：1块软木、2个大头钉、1个回形针，请同学们结合我们刚才所学的知识先想想如何利用这些材料设计（板书：设计）一个小开关？
师：好，谁来说说你的想法？
2生：
师：还有其他的想法吗？…开关这样设计到底行不行呢？…等下老师为每个小组也都准备了一个简单电路，同学们将开关做好后，就把它连接到电路中去试试，开关制作成功后请试着按使用方式给开关起一起名字，明白了吗？同学们在制作的过程中，还要注意怎么样才能使你们的开关能方便地开，方便地关。请同学们材料袋1收到抽屉里，拿出材料袋2，开始制作吧。（板书:制作）
生制作小开关
师：刚才同学们团结协作，一起制作了开关，现在哪个小组上来展示下你们的开关？
2组同学上来展示自己小开关。（师找不一样的组，心中有数）
师：请你给大家看看你们的开关是怎么开，怎么关的？
生：
师1组：（同学们看，开关闭合，电路就接通了，灯泡亮了
开关断开，电路就断开了，灯泡灭了）
师：哦，他们做的和手电筒的开关一样，都是按压式的
板书设计：做个小开关
观察
出了一个简易开关来控制简单电路中灯泡的亮灭），说明了同学们思维很活跃，
动手能力强。
四、活动三：拓展（红绿灯的控制）
师：接下来老师这还有一个更富挑战性的任务，敢不敢接受？
师：同学们看，老师将我们刚才的电路放在一个底座上（出示实物向前倾斜并环视），你们看，这是我们刚才制作的开关，老师还把它画成了简图（出示简图）。同学们看，老师是这样画的，连接灯泡的两条导线分别连接在开关和电池的一端，再画一条导线连接开关和电池的另一端，这样，当开关接通时，电流就能从电池的一端流出经过灯泡、开关，最后回到电池的另一端，这样的一个完整的回路就能使红灯就能亮了。现在任务来了，如果老师再加上一个绿灯，你能不能还是利用这些材料来改进这个开关，让它控制红灯亮时绿灯灭，绿灯亮时红灯灭吗（板书：改进）？同学们，工程师动手制作前总是先画设计图，我们也先将自己的想法画在记录单上吧，同学们请看记录要求，请一位同学读一读（记录要求：请从图钉、回形针中选择你所需要的材料，设计一个能控制红灯亮时绿灯灭、绿灯亮时红灯灭的开关，并试着画出连接红绿灯的电路图（注意：可以延长连接绿灯的两条线）。明白了吗？下面请小组材料员将材料1、2收到抽屉，老师给你们分发记录单。
《做个小开关》教学设计(1)
做个小开关【设计理念】小学科学教学倡导的“做中学，学中思”就是强调在做中培养学生的科学思维与创新能力，这一理念与STEAM教育模式非常契合。
它注重在情境中学习，以学生为中心开展实践活动，强调团队合作，结果开放，允许多个答案。
本课将融入STEAM理念，以“学情诊断--聚焦问题--构建支架--建构概念”的主线开展教学，促进学生思维发展。
【教材分析】1.基于课标的解读本课所承担的科学大概念是“电是能量的不同表现形式”，另外，本课也需要承载着“电路的通断可以被控制”的概念。
2.基于单元的解读本单元借助导线、灯泡、电池等元件和有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
第1课，学生首先对身边的静电现象开展一系列探究活动；第2-4课，学生对电路进行研究；第5课，学生用电路检测器检测导体和绝缘体；本课主要聚焦“做个小开关”活动，促进学生将已知的电路概念发展为“可以控制的电路”。
本课教材内容分为三部分：1.观察手电筒；2.做个小开关；3.认识各种各样的开关。
而为了让科学课堂更加有趣，并能更高效地帮助学生建构有关“可以控制的电路”的概念。
因此，笔者将教学活动调整为：1.观察玩具红绿灯；2.自主选择材料给小灯泡设计并制作一个开关；3.了解生活中各式各样的开关。
【学情分析】我对学生进行了前概念分析，结果如下：四年级的孩子对开关的作用不会太陌生，个别学生对开关的认识比较有自己的想法。
但总体来说，学生对开关的设计和制作存在困难，同时不能很清晰科学地表达自己的想法。
因此，教师需要在课堂上引导其观察并思考开关的组成材料，并指导其按照工程师的身份开展学习活动，体验有趣的科学探究实践活动。
【教学目标】科学知识目标：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电器元件的工作状态；（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标：（1）学生能用身边材料并进行成本核算，与同伴合作设计并制作一个简易开关。
（2）学生通过明确任务、初设计、讨论修改、制作、测试与完善、展示与评价一系列过程，能够用开关自主控制小灯泡的亮暗。
科学课件《做个小开关》精品PPT课件1
做个小开关
小学科学教科版四年级下册
教科版《做个小开关》精品课件PPT1
开关主要由哪几部分组成？ 哪些部分是导体， 哪些部分是绝缘体？
连接或断开电路
实验1：做个小开关
材料： （标组号橡皮一块 、图钉2个、回形针1个）
实验要求：
1.完成实验记录单1 后制作小开关 2.接入电路检测（接入时开关保持断开），全 班展示交流 3.为了保护电路，检测后断开开关
3.将开关接入电路检测，全班 展示交流
旋
闸 式按压开关转 开开 Nhomakorabea关
关
遥
触
控
摸
开
开
关
关
声控开关
课后调查家里用电器的开关是什么样的，这 些开关是怎样控制电路的？（注意用电安全）
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
实验记录单1
做个小开关：材料（标组号橡皮一块 、图钉2个、回形针1个）
选用材料
设计电路图
底座
接线柱
金属片
想一想：底座、接线柱、金属片
全国小学科学教师素养大赛一等奖做个小开关_教案(1)
《做个小开关》教案一、科学概念1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
二、情感态度价值观培养动手实践能力和创新意识三、教学过程：（一）、导入1、师：在前面的课程里面，我们学习了简单电路的安装，我假如只用一根导线连接电池和灯泡的一端，它能亮吗？生：不能师：怎么让它亮你们心中肯定有数。
一分钟的时间，能不能让我看看，你们怎么把它亮起来。
生：能。
师：动手。
（学生实践）师：刚才的实验，大家做的都很好。
谁能发现在这个电路中存在什么问题？生1：线容易松……生2：灯泡如果一直亮着的话，那么电池就会没有电……师：如果我们一直不拔掉电线，灯泡会一直亮着，就会浪费我们的电力资源，这样好吗？（生：不好）还会存在什么问题？生：会很危险师：幸好刚才我们使用的是1.5v的干电池，如果把电线直接插到220v的高压线中，会出现什么问题呢？（生：触电）太危险了。
那你能给大家一个好的意见么？（生：做个开关）师：今天我们就来做一个小开关（板书题目：做个小开关）师：今天老师给你们带来一个好东西，（出示手电筒）这是什么？（生回答）一会儿大家可以把它拆开，细心的观察，看看里面是什么，然后告诉大家好不好？（学生开始观察小手电）2、找学生汇报发现师：你在小手电中发现了什么？多了一个什么？（生：开关）有了开关，我们就能控制手电的开和关，你能给大家演示一下吗？那么大家想不想看看它的剖面图呢？（出示课件剖面图）开关连接着什么？生：导线师：（出示另外一张幻灯片）看看它的结构，为什么我一按下去就会亮呢？生答。
师：当我们按下去的时候，两根导线会连接起来，连接的时候电就会导通，形成一个回路。
有了开关之后就很方便。
明白了这个开关的原理以及构造了，大家想不想试试自己制作一个开关呢？（生：想）但是我给一个意见，在制作开关。
四年级下册科学教案做个小开关红绿灯装置教科版
《做个小开关——红绿灯装置》教学设计一、教材分析及学情分析《做个小开关》是教科版小学四年级下册第一单元《电》中的第六课。
是在学生已经会用小灯泡、灯座、电池、几根导线连接一个简单闭合电路，并且学习认识了导体和绝缘体的基础上进行的，通过前面几课的学习，学生在《简单电路》一课中探索让更多的小灯泡亮起来的过程中，尝试了电路的两种不同的连接方法，但是把并联电路和串联电路概念化是在下一课，本课旨在引导学生把设计和制作的小开关，应用在电路中，体验开关在电路及日常生活中的作用，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。
二、实验原理红绿灯装置不过是用一个开关来交叉控制两个电灯，要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯，实际上是要在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
三、创新点本课中红绿灯装置的设计要体现科学教学改革的理念，重视学生的感受和体验，故我根据教材的内容，设计现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
让学生用小组合作设计的小开关，尝试组装一组红绿灯装置，有能力的小组在此基础上，再增加一个黄灯的电路设计及安装。
1、实验材料创新原教材中的小开关和红绿灯装置都是用木板做底座，一则木块的来源受到限制，可能会有一大部分学生找不到这种材料而导致不能动手实验。
二则木块要用专业性的工具才能安装，需要成人的帮助，要想实现实验必须有家长的支持，有一定难度。
所以我在网上搜索发现很少会有这一部分实验的教学，一般都是前半部分制作小开关的教学，都避免涉及后半部分红绿灯装置的内容，或者会简略的带过。
我创新地把木板换成了纸盒，同样都是绝缘体，同样的实验效果，且方便打孔，安装。
用盒子盖的部分做小开关的底座，盒身的部分做红绿灯的部分，一个盒子就满足了整个课堂实验的需要。
孩子们通过合作顺利完成了整个实验过程，减少了实验时间，实现了这么复杂的实验在课堂中完成，提高了课堂效率。
教科版四年级科学下册做个小开关教学设计
教科版四年级科学下册做个小开关教学设计教科版四年级科学下册做个小开关教学设计做个小开关[教学目标]科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
[教学重点]观察手电筒的开关[教学难点]设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
[教学准备]为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
[教学过程]一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
四年级下科学教案及反思做个小开关教科版
四年级下科学教案及反思-做个小开关教科版一、教学目标：1、体会开关在电路中所起的重要作用，经历设计和制作小开关的活动，培养学生的动手实践能力和创造能力。
2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。
3、培养学生的小组合作意识和探究精神。
二、教学重点：设计和制作一个小开关三、教学难点：设计一个开关来控制红绿灯装置四、教学准备：1、课件2、简单电路演示板、红绿黄灯装置。
3、实验材料：手电筒、干电池、小灯泡、小灯座、电池盒、导线、回形针、小木板、图钉、红灯、绿灯、黄灯、其他导体和绝缘体。
教学过程：一、激情导入：1、出示一个漂亮的手电筒，谈话：老师想知道手电筒里面究竟是怎么连接的呢？2、学生观察手电筒的组成材料和构造。
3、（教师板书：手电筒线路图）提问：这个开关有什么用吗？4、游戏，用手电筒相互发信号。
5、出示电路演示板，请学生上台连接电路。
6、谈话：开关起到的就是连接作用。
同学们无论哪种电器为什么一定要有开关呢？……这节课老师想让同学们自己制作一个小开关，你们能做到吗？（师板书：我来做个小开关）二、观察研究：1、选择材料：（1）用什么材料来制作小开关更合适呢！（小组讨论）（2）汇报小结：正如大家所说，在这个断开的电路上连接一个导体，电路就会通了，而这个导体就是开关。
2、制作开关：（1）小组合作。
（2）汇报：同学们，能把你制作的小开关到前面给大家演示一下吗？（3）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
三、制作红绿灯活动：1、师：老师想让你们利用刚才发明的小开关制作一组红绿灯，你们能做到吗？2、要求：只用一个红灯，一个绿灯，两节电池制作。
而且完成后红绿灯能交替变亮。
3、活动：制作红绿灯。
（师一边巡视一边指导。
）4、汇报：小组同学到前面展示。
5、小结：同学们的电路图虽然做的都各不相同，但是都能把电池、电线、灯泡按一定顺序连接起来，说明你们都认真思考了。
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《做个小开关》
研究课教案：临海市河头镇中心校凌珍珍
【教材分析】
本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时深化对导体和绝缘体的认识。
开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。
在前面的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，这样做很麻烦。
这一课中，学生将首先了解手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。
在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要导体来制作，什么地方需要绝缘体来制作。
【学生分析】
四年级的学生好动，喜欢在做中学，而本节课中的制作活动正好符合学生的年龄特点。
但设计制作的前提是需要学生具备综合运用知识的能力，只有在学生认识掌握简单电路连接，电路中电流的路径，才能去很好地观察手电筒；只有了解了导体和绝缘体，才能去合理选择材料去制作小开关。
同时做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，直接让学生根据手电筒的开关来思考和制作开关，这对四年级的学生是具有挑战性，但如果只是单一利用材料袋里的材料，学生制作的开关就千篇一律，缺乏创新，因此教师可以先提供多种多样的材料（不限于材料袋），再让学生讨论思考哪些材料可以制作成小开关，再根据自己需要选取合适材料进行实验，这在降低难度的基础上又不乏创新。
【教学目标】
科学概念
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感、态度、价值观
培养动手实践能力和创新意识。
【重难点】
1、观察分析手电筒中的电流路径和开关的特点。
2、合理选择材料并制作小开关，在一个开关点亮一盏灯的基础上设计制作红绿灯的开
关。
【器材准备】
每组：（1）一只手电筒和相应的干电池，软木块1块或橡皮1块或瓦楞纸片1块或铁片1块，图钉2个、曲别针1个或发夹（塑料或涂有涂料的金属）1个，小灯泡1个，小灯座1个、电池盒1个、电池1节，导线若干；（2）红绿黄灯各一盏,控制红绿黄灯的开关，红绿灯支架，电池盒1个，电池2节，导线若干
教师：手电筒，课件
【教学过程】
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的材料。
思考：哪些材料是绝缘体，哪些材料是导体？为什么有些地方要用绝缘体，而有些地方又要用导体呢？
2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电流的路径是怎样的？你们能用箭头标出电流的路径吗？
3、操作并观察手电筒的开关。
思考一：开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的（可以引导学生结合书本中的一张手电筒内部构造的电路图）；思考二：书本中的图表示电路是断开，如果电路是通路，图上的开关该怎么操作？
二、做个小开关：
1、出示第3课连接过的简单电路，讨论怎样给它设计一个开关,出示材料图片让学生小组讨论。
重点讨论：用什么材料来做每个部分，怎样做到控制小灯泡的亮和灭（软木块（橡皮），纸片做底座，图钉当连接点，回形针当接触杆）。
2、汇报交流讨论结果，领取材料实验。
3、汇报交流实验。
（1）你制作的开关每个部分用的什么材料？导体还是绝缘体？你的开关是怎么控制电路的断开和连接的（边演示边讲解）。
（2）有没有实验失败的？你觉得问题出在哪里？怎么解决？（比如发夹虽然里面是导体，，外层却是涂了绝缘体的油漆）
4、讨论制作如何让一个开关交叉控制红绿灯，如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办? 如果老师给你们提供这些材料，你们会操作吗？
5、领取材料实验
6、展示作品，边演示边讲解。
自己设计的开关是怎么控制红绿灯的？和生活中的红绿灯有什么区别？
三、延伸与拓展：
1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸刀开关、按压开关、旋钮开关、声控开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
强调用电安全。
【板书设计】
1.6 做个小开关
开关连接或断开电路
【作业辅导】
一、填空
1、简单电路的组成有（电源）、（导线）、（用电器）。
2、不要用（湿布）擦，也不能（湿手）触摸电器，因为水能（导电），会发生触电事故。
3、开关是控制电流（通断）的元件，开关闭合，电流能形成完整的回路，用电器正常工作；打开开关，电流被切断，用电器就停止工作。
4、我们做小开关时，应选用（导体）来接通电路，用绝缘体来做（底座）。
二、选择题
1、下列各种电器中，不需要非接触式开关的是（A）.
A、手电筒
B、电视机
C、空调
D、汽车防盗锁
2、在一个简单的电路中，用来控制电流通与断的是（C）.
A、干电池
B、小灯座
C、开关
D、导线
三、判断题
1、任何物质都可以用来制作开关。
（╳）
2、开关可以控制电器的工作与否。
（√）
3、灯泡的灯丝断了，电路就处于断路状态。
（√）
4、家庭中使用的电闸，实际上就是一种接触式的开关。
（√）
5、为了适应各种各样的需求，开关可以做成各种各样的开关。
（√）。