电与磁实验
《电和磁》教案
《电和磁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《电和磁》教案《电和磁》教案（精选9篇）《电和磁》教案篇1【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。
电与磁的联系可以由三个重要的实验所证实
电与磁的联系可以由三个重要的实验所证实，这三个实验分别如图中的甲、乙、丙所示：
（1）甲实验说明了
通电导线周围产生磁场
；应用举一例
电磁铁
．
（2）乙实验说明了
通电导线在磁场中产生力的作用
；应用举一例
电动机
．
（3）丙实验说明了
闭合电路中的一部分在磁场中做切割磁感线运动时产生感应电流
；应用举一例
发电机
（2005•临沂）用久了的白炽灯泡会变暗（电压不变），请你根据平时的观察，利用学过的知识，回答灯泡变暗的两条原因．
考点：生活中的升华现象；生活中的凝华现象；影响电阻大小的因素．
分析：本题考查了生活中的升华和凝华现象，横截面积变小，电阻变大，电功率变小．
解答：解：①灯丝升华变细，电阻变大，功率变小．灯泡亮度由灯泡的实际功率决定，所以灯泡变暗．
②灯丝升华后，钨蒸气凝华到灯泡内壁上．使灯泡内壁变黑，减小了透光性．所以灯泡变暗．
点评：这道题是升华和凝华现象在生活中的应用，同时考察了材料、长度和横截面积对电阻大小的影响，从而
．。
电与磁实验教案
电与磁实验教案一、实验目的通过电与磁实验的操作和观察，加深学生对电与磁的认识，掌握相关的理论知识。
二、实验器材1. 电源2. 电磁铁3. 电磁铁控制开关4. 电磁线圈5. 旋钮电阻6. 万用表7. 导线三、实验过程1. 实验1：磁铁吸引物体- 将电磁铁接到电源上，使其工作，观察磁铁吸引金属物体的现象。
- 根据观察结果，总结磁铁的基本性质。
2. 实验2：电磁感应- 将电磁线圈与电源相连，接通电源，观察电磁线圈产生的磁场对铁磁物体的影响。
- 反复改变电磁线圈通电的方向，观察磁场的变化对铁磁物体的作用。
- 根据观察结果，总结电磁感应的基本原理，并解释其应用。
3. 实验3：电磁铁- 将电磁铁的控制开关接通电源，按下开关，观察电磁铁的工作原理。
- 改变电源的电压，观察电磁铁的吸力变化。
- 根据观察结果，总结电磁铁的工作原理，并解释其应用。
4. 实验4：电阻和电流- 将电源与旋钮电阻相连，逐渐旋转旋钮电阻，观察电流的变化。
- 根据观察结果，总结电阻与电流的关系，并解释其物理原理。
五、实验总结通过以上实验，我们加深了对电与磁的理解，掌握了一些基本的实验操作技巧，并了解了电与磁在现实生活中的应用。
通过实践操作，我们更深入地理解了电与磁的原理，提高了实验操作与观察的能力。
六、实验延伸1. 可以探究电流的大小对电磁铁的力的影响。
2. 可以进一步探究电阻对电流的调节和控制作用。
七、安全注意事项1. 实验过程中，注意电源、电线和其他实验器材的正确用法，避免触电和其他安全事故的发生。
2. 严禁将电源调至过高的电压，以免引发事故。
以上是电与磁实验教案的内容，通过这些实验，学生可以深入了解电与磁的基本原理和应用，提高实验操作能力和科学思维能力。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对科学的探索和理解。
2022年中考物理专题训练及解析：电与磁实验
2022年中考物理专题训练及解析：电与磁实验1．如图所示是探究“电流通过导体产生的热量与哪些因素有关”的实验装置，两个透明容器中密封着等量的空气，电阻丝b的阻值为10Ω，其余电阻丝的阻值均为5Ω。
（1）实验中通过比较U形管中______的变化来判断电流通过导体产生的热量的多少。
（2）甲装置可探究电流产生的热量与______的关系。
（3）乙装置通电一段时间后，______（选填“c”或“d”）电阻丝产生的热量多。
（4）若把乙装置右瓶并联的两根电阻丝都放入瓶内，接通电源一段时间后，产生的热量情况是______（选填“左瓶多”、“右瓶多”或“两瓶一样多”）。
2．某同学在“测定小灯泡电功率”的实验中，所用小灯标有“2.5V”字样，可供使用的电源有1.5V、3V和4.5V三种规格。
实验电路如图所示。
（1）实验时，应选用电压为______的电源；闭合电键前，滑动变阻器的滑片P应移到最____端（选填“左”或“右”）；（2）实验过程中，移动滑动变阻器滑片P的目的是：______；（3）实验过程中，判断小灯泡正常发光的方法是：______。
3．在“测量小灯泡的电功率”实验中，已知小灯泡的额定电压为2.5V，正常工作时的电阻约为12Ω。
现有器材：电源（电压为6V，保持不变），电流表，电压表，开关、导线若干，另有两种规格的滑动变阻器可供选择：R1（50Ω，2A）、R2（10Ω，1A）。
请完成下列问题（1）本次实验中应选择的滑动变阻器是______（选填“R1”或“R2”）；（2）某同学连接成了如图甲所示的电路，该电路中存在一处连接错误，只要改接一根导线就可以使电路连接正确，请你把接错的那一根导线找出来打上“×”，再用笔画线代替导线画出正确的连接______；（3）电路正确连接后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P到某一位置，电压表示数如图乙所示为______V；要测量小灯泡的额定功率，此时应将滑片P向______（选填“A”或“B”）端移动；（4）实验小组多次改变滑动变阻器滑片的位置，并根据实验数据画出了小灯泡的I﹣U关系图像如图丙所示。
教科版小学科学六年级上册科学3.1电和磁教案(含作业设计)
1.电和磁【教材简析】《电和磁》是六年级第三单元的第一课。
为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。
通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。
本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。
【学情分析】电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。
【教学目标】科学概念目标通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。
科学探究目标做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
科学态度目标1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣；2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。
科学、技术、社会与环境目标体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。
【教学重难点】1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。
教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。
【教学过程】一、单元导入提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？教师演示。
探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告
《探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告》一、概述电磁感应现象是电磁学中重要的基本规律之一，它揭示了电与磁之间相互通联和相互转化的本质。
导体在磁场中运动时产生感应电流的条件是电磁感应现象研究的核心内容之一。
通过进行相关的实验探究，可以深入理解这一条件的实质，验证理论知识，并培养实验探究能力和科学思维方法。
本实验报告将详细记录我们在探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件过程中的实验设计、实验操作、实验现象观察以及数据分析与结论总结。
二、实验目的1. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2. 理解感应电流产生的原理和条件。
3. 培养实验操作能力、数据处理能力和科学探究精神。
三、实验原理当闭合回路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。
感应电流产生的条件包括：1. 闭合回路：电路必须是闭合的。
2. 切割磁感线运动：导体在磁场中运动时，其运动方向必须与磁感线方向存在一定的夹角。
根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。
当导体在磁场中运动时，磁通量发生变化，从而产生感应电动势，进而引发感应电流。
四、实验器材1. 直流电源2. 电流表3. 开关4. 蹄形磁铁5. 矩形线圈6. 滑动变阻器7. 导线若干五、实验步骤1. 按照电路图连接好实验电路，将矩形线圈通过滑动变阻器与电流表串联后接入电路中，开关处于断开状态。
2. 将蹄形磁铁固定在实验桌上，使其两极正对。
3. 把矩形线圈放在蹄形磁铁的磁场中，使线圈平面与磁感线垂直，且保持线圈静止不动。
4. 闭合开关，观察电流表的指针是否偏转，记录实验现象。
5. 保持开关闭合，将矩形线圈沿着磁感线方向水平向右匀速运动，观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。
6. 保持开关闭合，将矩形线圈沿着与磁感线方向成一定角度（例如30°）斜向右上方匀速运动，观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。
7. 保持开关闭合，将矩形线圈迅速来回运动（类似于振动），观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。
教科版六年级上册科学《电和磁》教学设计
教科版六年级上册科学《电和磁》教学设计一. 教材分析《电和磁》这部分内容是对电学与磁学知识的整合，旨在让学生了解电与磁之间的联系。
通过这部分的学习，学生将认识磁体和电流的磁效应，了解电磁铁的制作和使用，并探索电与磁在生活中的应用。
教材通过丰富的实验、探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电学与磁学基础，对磁体和电流的磁效应有一定的了解。
但在电磁铁的制作和使用方面，以及电与磁在生活中的应用方面，还需要进一步的学习和实践。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导和训练。
三. 教学目标1.认识磁体和电流的磁效应，了解电磁铁的制作和使用。
2.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的科学思维。
3.引导学生发现电与磁在生活中的应用，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的制作和使用方法。
2.电与磁在生活中的应用。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讲解法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.教材、实验器材（磁体、电流表、导线、电池等）。
2.多媒体教学设备。
3.实验指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解磁体和电流的磁效应，介绍电磁铁的制作和使用方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手制作电磁铁，并观察其磁效应。
教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论电磁铁的制作和使用过程中遇到的问题，分享实验心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电与磁在生活中的应用，如电风扇、洗衣机等。
学生分组讨论，并提出自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电磁铁的制作和使用方法，以及电与磁在生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电磁铁的实践作业，让学生课后动手制作一个简易的电磁铁，并观察其磁效应。
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要部分，新教科版六年级科学上册4-3的内容，主要是让学生了解电和磁的基本概念，以及电和磁之间的联系。
通过这一课的学习，学生可以对电和磁有一个初步的认识，培养他们的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电和磁的概念可能已经有所了解，但可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解电和磁的特性，以及它们之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学思维和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科学现象的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁之间的联系。
2.教学难点：电和磁的实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法，讲授法，讨论法等。
2.教学手段：使用实验器材，如通电导线，磁铁等，以及多媒体教学手段，如PPT等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如通电导线周围产生磁场，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解电和磁的基本概念，如电流，磁场，磁极等，以及电和磁之间的联系。
3.实验：学生分组进行实验，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等，教师巡回指导。
4.讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和理解，教师引导学生深入思考。
5.总结：教师对学生的实验和讨论进行总结，强调电和磁的基本概念和联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示电和磁的基本概念和联系。
可以设计一个简单的图示，展示电和磁的关系，以及一些重要的关键词，如电流，磁场，磁极等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作，讨论参与度，以及对电和磁的理解程度等方面进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小兔：我的磁性强
小毛：我的磁性强
图4 甲 乙
电与磁实验探究专题
1．请你在图1中，标出小磁针的 N 、S 极 及通电螺线管周围的磁感线方向。
2．根据图2中小磁针N 极的指向，标出通电螺线管电源的“＋”、“－”极。
3．标出图3中通电螺线管和小磁针的南北极（用“S”和“N”表示） 4．如图4所示,螺线管磁性的有无可以由_______的有无来控制,其极性与螺线管中的__________方向有关;若将甲和乙两螺线管串联在电路中， _____________的磁性更强(选填“甲”或“乙”).
5．弹簧下悬挂一条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，右图所示，为了是磁铁能受到通电螺线管的吸引力，下列措施中可行的是( ) A 、 减小线圈的匝数；B 、将电源的两极对调； C 、滑片P 向右滑动；D 、滑片P 向左滑动。
6．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有： 电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、 大头针若干。
小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙， 并设计了如图所示的电路。
(1)实验中通过观察电磁铁____________
的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
(2)当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针
的个数__________(填“增加”或“减少”)，说明电流越_________，电磁铁磁性越强。
图1
图2 图3
(3)根据图示的情境可知，_____________(填“甲”或“乙”)的磁性强， 说明电流一定时,_________________________，电磁铁磁性越强。
7．为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况．
①当开关闭合后，请在甲图中标出磁体的N 极；
②比较图______________和______________可知：匝数相同时，电流越大磁性越强； ③由图______________可知：当电流一定时，匝数越多，磁性越强． 8．如图所示，是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”实验装置。
铜棒ab 、电流表、开关组成闭合电路。
(1)闭合开关后，使铜棒a b 上下运动，电流表指针__________(填“能”或“不能”)发生偏转。
(2)要使电流表指针发生偏转，铜棒ab 应_______运动，这是一种
_______现象，利用这一原理可制成____________________________________。
(3)要使电流表指针偏转方向发生改变，可以采取两种方法。
方法一：__________________________________________________________________ 方法二：__________________________________________________________________ 9．在“探究感应电流的产生”的实验中。
小颖同学的四次实验情况分别如图所示。
（1）有同学说：“只要闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应电流。
”你认
为他的说法对吗?____，图____可支持你的结论。
（2）为了探究感应电流的方向跟磁场方向和导体运动方向之间的关系。
A．根据图甲和图乙的实验现象可以得出结论：。
B．根据图乙和图丁的实验现象可以得出结论：。
(3)从能量的角度来分析，感应电流的产生过程是______能转化为电能。
10.如图所示，在探究“什么情况下磁可以生电”的实验中，保持磁体不动：（1）若使导线
ab竖直向下运动，则灵敏电流计指针。
（2）若使导线
ab水平向右运动，发现灵敏电流计指针向左偏转；现让导线ab
水平向左运动，则灵敏电流计指针向。
（3）若使导线
ab从图中所示位置斜向上运动，则灵敏电流计指针。
11．如图所示是教材上研究电磁感应现象的实验装置，ab是一段粗铜导线，通过导线连接在灵敏电流计的两接线柱上．通过一系列的实验操作，分析总结出了产生感应电流的条件．请你回想你们当时在做这个实验时的情境，并参照下表示例，再写出其中的两次实验操作及相应的实验现象：
12．图24是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实Array
验装置，闭合开关后，铜棒ab、电流表、开关组成闭合电路．小
图24
（时，导体中就会产生感应电流．
（2）比较实验2和3（或6和7）可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与____________________________有关．
（3）比较实验2和6（或3和7）可知：____________________________．
（4）此实验的研究方法有控制变量法和______________法．在此实验的过程中是______________能转化为______________能，重要的应用是______________．
（5）针对这个实验小明进行了进一步的探究，他提出了“感应电流的大小可能与磁场的强弱有关”的猜想，除此以外你的猜想是：____________________________．
①写出验证你的猜想的主要步骤．
②你怎样对实验结果进行分析判断？。