2013年国培课堂观察记录与分析
国培课堂观察记录与分析(作业模版)陈
（作业模版）
学员姓名
****
学员单位
****
观察时间段
2课时
观察对象
（六）语文
授课内容
《詹天佑》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课文分析直接进入：
1、在文中外国人是怎样评价中国人的？
2、当时的中国政府又是怎么样的？
3、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？请同学们里找到相应的内容，并画出来
1、教学思路清晰，教学结构严谨，逐层深入。
2.对句子的深入理解和作者对主人公的评价不够，文章的整体理解和对段落情境的感悟应更深一点。
1、学生能很快的投入课堂，教师要顺藤摸瓜引导学生。
2、教师发现有极少学生没能静心思考，要及时引导，不要让他们自生自灭。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师讲解了当时的时代背景，让学生了解了当时中国的历史资背景，让学生更容理解课文内容。我认为做得非常好。在那样的背景下，詹天佑毅然的接受了任务，更加突出了他的爱国之心。
作者抓住了当时的时代背景，写出了詹天佑不怕帝国主义列强的阻挠，毅然接受任务的决心，更能体现出他的爱国之心。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在课堂中，老师没有顾及那些没有发言的学生，忽视了他们的存在，可能使这些学生失去学习的信心，老师的反馈只顾及了大多数的学生，而忽视了后进生。但总体上来说达到了教学的要求。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。
2013年国培课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
熊永奎
学员单位
板栗桠乡红花小学
观察时间段
2013年容
统计（平均数）
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
动画引入，激发学生兴趣。PPT显示姚明篮球比赛，播放动画，要换队员上场比赛，显示7号、8号两个队员在小组中的得分情况统计表。教师问：“7号、8号谁参加？为什么？
教师讲解时应该让学生发挥其创造思维，让学生说，教师加与引导。多启发。移多补少，先合后分。
教学应多用游戏的方式进行，这样可以调动学生的学习兴趣。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
练习1、PPT：小明：我们组同学的平均体重是35kg小强：我们组同学的平均体重是37kg问：小明的体重一定比小强轻吗？让学生进行思考。
让学生先观察，再通过思考，用什么标准来衡量派谁去？最后让学生思考，动手计算，还有就是如何计算。得出结论：因为参加的场数不同，所以应该用平均分。
教师对学生进行分组讨论，看用哪个方法更好，从而调动学生学习的积极性。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示PPT：7号条形统计图A、用手中条形统计图移一移、填一填，看平均分B、用以前学过的方法想想怎样得到平均分？教师巡视，同位间交流各自想法
对学生的思维进行培养，让学生多练习。
注意练习层次，由易到深。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
联系生活，使学生感受到数学与生活密切联系，培养学生运用统计解决实际问题，学生能正确的掌握统计。
具体问题灵活选用方法，动画演示重方法理解。
初中物理_国培_作业___课堂观察记录与分析(作业模版)
（作业模版）
校
观察时间段
观察对象
八年级学生
授课内容
力
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
实验引入本节课主题，物体运动状态发生变化，学生实验力使物体形状发生改变。
比较直观感受力的作用效果，多方面刺激学生的触觉和视觉、听觉，各种器官，激发学生的学习兴趣。
可让学生自己试验，自己感悟出由运动到静止，由静止到运动，运动速度大小发生变化，运动方向发生变化。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
力是物体对物体的作用。最初由肌肉的紧张程度感知力，然后由人对物体施加的推拉挤压，最后引出力的定义。
学生对力的认识是逐渐深入的过程，符合学生的认知结构，从易到难的过程。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
画力的示意图，示范一次，学生及时动手练习一次，变式训练一次。
知识点学生画出力的示意图，注意画图的规范。
从生活中的事例入手，学生显而易见得出结论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
力的三要素，通过提问开门和关门，力的大小方向作用点不同实力的效果不同。
找到学生熟悉的教室门，提示小同学比过大个子，引起学生的疑问，并加以探究。
学生通过实验，经历了提出问题，得出结论，激发学生的探究物理的乐趣。
课堂观察记录与分析--体育--国培作业
要加强课堂教学的组织管理，使学生不要思想外撤。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。学生模仿能力强，宜采用直观示范法。
关于动作的讲解太少，进入练习游戏太快。
虽说动作以练习为主，但必要的讲解和提醒能有效的降低运动损伤的发生，特别是前滚翻，如果团身低头做的不好容易扭到脖子。建议强调动作的连贯、协调、到位的重要性和做不到位可能会引起的损伤。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生在游戏中练习。
课堂观察记录与分析（
（作业模版）
学员姓名
王晓宇
学员单位
镇平涅阳三小
观察时间
2013.11
观察对象
水平二
授课内容
前滚翻
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师模仿动物走入场地。
（以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣）
（滚翻后投掷轻物，滚翻后接轻物）
滚翻后学生投掷和接轻物的准确度明显不高。
学生再前滚翻后抛接轻物的距离需要调整，以提高抛接成功率，从而提高学生的兴趣。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在课堂上还是以讲解示范练习纠错为主，学生并没有主动提出不理解的动作问题。
学生虽然练习很投入，但教师并没有及时引导学生自己领悟动作技能点重点，而是老师自己告诉学生。
国培 课堂观察记录与分析(杨丹丹)
3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
优点：教学设计的很好，老师范读，学生自学，关注了一年级学生的年龄特点。
教学方法也很不错，突出了学生的主体。
不足：要关注全体学生。
不能只注重那些学习积极分子，那些不举手或者在干别的事情的学生，老师要达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
杨丹丹
学员单位
水田坝小学
观察时间段
2014春
观察对象
一年级学生
授课内容
柳树醒了
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
四、检查学生学习情况
1、指名读课文，让其他学生认真听并找出不正确的地方。
2、师生合作，纠正学生读错的地方。
3、让学生书写课后生字。老师巡查，及时指出错误。
优点：在学习中不仅关注学生的学习过程，还关注到学习结果，也就是反馈，及时纠正。
不足：检查学生的学习情况，方法要多样。
不足：最好从学生的回答中联系到本课题，而不是老师直接说出来。
老师要时刻关注学生，以学生为主体，要适时发现教学中的发展因素，不可按部就班。
国培计划的学习记录
国培计划的学习记录第一阶段第一次见到国培计划，是在学校的宣传栏上。
我对这个计划的了解并不多，只知道这是一个国家级的重点扶持项目，旨在培养高水平的学术人才。
我觉得自己有一定的学术能力，所以便毫不犹豫地报名参加了国培计划的选拔考试。
在选拔考试中，我迎来了自己的第一次挑战。
考试内容涉及了专业知识、英语能力、逻辑思维等多个方面。
我全力以赴地备考，最终顺利通过了考试，成为了国培计划的学员之一。
第二阶段我来到了国培计划的培训基地，感受到了这里浓厚的学术氛围和高度的学术气氛。
每天都有丰富多彩的课程安排，课程内容涵盖了专业知识、学术研究方法、学术交流技巧等多个方面。
在这里，我接触到了很多优秀的导师和同学，从他们那里不断汲取知识和经验，自己的学术能力得到了进一步的提升。
在培训基地的生活也让我感到非常充实。
每天的学习之余，我们还有文体活动和社交交流的时间。
这些活动不仅增加了我们的课余生活的丰富性，也有利于促进同学们之间的交流和共同进步。
第三阶段国培计划的学习生活进入了更加紧张而高度的阶段。
我们将要进行学术研究和实践，以检验我们在前期学习的成果，同时也作为我们未来学术生涯的一个重要途径。
我选取了一个研究课题，经过了对现有文献的研究和论证，最终形成了自己的研究方案。
在导师和同学们的帮助下，我顺利地进行了实验和研究，最终撰写了一篇学术论文。
在这个过程中，我不仅锻炼了自己的学术能力，也体验到了独立思考和解决问题的过程。
这段时间的学习生活对我来说是非常宝贵的，我获得了很多宝贵的经验和成果，也坚定了自己未来从事学术研究的决心。
第四阶段国培计划提供了很多机会让我们进行学术交流和展示。
我有幸参加了几次学术会议，结识了很多同行和学者。
在会议上，我有机会展示自己的研究成果，也能听取他人的意见和建议，这对我的学术成长起到了很大的帮助。
除了学术交流，国培计划还为我们提供了很多培训和指导机会。
导师和同学们不断地指导和鼓励我，让我克服了很多困难和挑战。
2013年“国培计划”学习成果汇报材料
2013年“国培计划”学习成果汇报材料町店中学郭旭军今年九月，我很荣幸的成为“山西中西部骨干教师置换脱产研修培训项目”中的一员，获得这一个难得的学习机会。
回眸本次“国培”研修，我心绪万千，这段人生中弥足珍贵的经历，给我留下了精彩而美好的回忆。
下面简单从几个方面谈谈我这次的学习所得：一、学习专业知识，不断更新理念1、“国培”使我对新课标有了新的认识新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培计划”第一阶段，山西师大特别邀请了王云峰教授为我们做了一堂讲座，他从新课程标准的背景和理念出发，深入浅出的讲析、诠释了新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
2、“国培”让我认识到语文教学不只是单调的知识传授语文是工具性与人文性相结合的学科，它不仅是知识的传授，更是能力的培养。
听了各教授的讲解，使我认识到语文的博大精深，尤其是山西师范大学王安庭教授的《唐诗宋词鉴赏》这门课，让我认识到，语文是生动活泼的，而不是一成不变的，尤其是在对古诗词的教学中，一样是充满趣味性的。
王安庭教授大胆的想象，风趣的语言，使我们在开放活跃的课堂氛围中对每一首诗歌内容有了深入的了解。
我想，语文的魅力定会在这样的教学方式中得以更好地展示。
另外，专家朱晓民在《语文教学成长案例启示》这一讲座中，用一个问题使我们反思自己的教学——语文阅读该怎么教，教什么？他打破了我们传统的教学方法，使我认识到教学不是简单地传授文本知识，而是知识的内化与传达。
身为教师，我们必须深入地理解文本，然后再通过认真的选择来确定教学内容，如果我们教师都读不懂，怎么去让学生理解文本呢？所以，我开始反思自己的教学：真的将实质性的东西教给学生了吗？作为教师，我真的理解的比他们深吗？在今后的教学中，这样的反思必不可少。
课堂观察报告(附课堂实录)
课堂观察报告( 2013届 )学院：化学与生命科学学院专业：生物科学学号：09190113实习生：阮美霞实习学校：金华汤溪高级中学指导教师：唐恒钧麻艳芳完成时间：2012 年 10 月 18 日浙江师范大学制课堂观察报告生物科学阮美霞1授课课题：细胞膜和细胞壁授课科目：生物授课教师：麻艳芳授课时间：2012年10月18日授课班级：高二（2）班一、教学环节、知识结构与教学顺序（一）、课堂教学环节及时间分配麻老师在教学“细胞膜和细胞壁”这一课时，基本忠实于教材的安排，即先讲细胞膜的功能特点，后讲细胞膜的结构组成和各部分成分的功能，再然后讲解生活中实例。
让学生有感性的认识，在做几道练习。
最后讲解不同生物体细胞壁的成分和功能。
表1 《细胞膜和细胞壁》的教学环节与时间分配教学环节具体内容时间(秒) 时间％导入实验：伊红染液注入变形虫体内伊红染液不会溢出细胞，说明有细胞膜。
56 2.6%细胞膜实验:玉米胚染色实验。
说明细胞膜的功能特点：选择透性。
304 14.2% 细胞膜的第一种成分：脂质。
0磷脂的结构、排布和功能。
②胆固醇的分布和功能。
451 21%细胞膜的第二种成分：蛋白质。
①蛋白质的分布和功能。
223 10.4%细胞膜的第三种成分：糖类。
①糖类的分布和功能。
164 7.6%小结：细胞膜的成分。
87 4.1% 0实验：人和鼠细胞融合实验。
说明细胞膜的结构特点：一定的流动性。
②细胞膜具有流动性的实例。
337 15.7%细胞壁0植物、真菌、细菌细胞壁的成分。
②细胞壁的功能和特点。
163 7.6%1本课堂观察报告由赵敬言，阮美霞共同完成随堂习题 同学回答随堂练习并讲解共5题。
324 15.1% 布置作业作业本《细胞膜和细胞壁》。
150.7%从上表可以发现以下特点：一是麻老师课堂时间安排非常紧凑，主体内容细胞膜和细胞壁的结构和功能占用整节课的的80.6%，导课和随堂习题所占比例相对较少。
其中，细胞膜的结构和功能是重点，细胞壁则是简单的讲解。
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（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
13年9月9日
观察对象
三年级
ห้องสมุดไป่ตู้授课内容
灰雀
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师通过合理利用幻灯片，提出问题，引导学生进入本堂课的学习
幻灯片内容较多，设疑导入比较好
幻灯片内容应该简单明了，要针对性强
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、指名学生读第一部分，并提出问题，让学生思考回答。
2、学习第二、三部分，通过问题：“那只灰雀到哪里去了？”出示学生自学提纲，让学生自学、讨论、交流，解决教师提出的问题。
能激发学生的学习兴趣和求知欲
学生讨论的兴趣非常高，教师有时无法控制
下来
要加强学生讨论的有效性的控制
要充分发挥学生质疑、评价的能力
提高课堂应变能力
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生通过小组讨论，合作探究，能解决教师自学提纲中的大部分问题。
较好地突出重点，分解难点
成绩差的学生没有得到应有的发展
应该做到同组异质，同质异组，这样更能让每组学生，每个学生都有发展
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、整堂课，学生能积极参与，能根据教师提出问题,通过自学,交流,讨论,解决问题.,
2、能引导学生得出正确的结论
学生活动多，教学效果明显
教师应与不同层次的学生都要进行交流
教师应该根据学生的学习情况及时调整教学方法及教学手段