一年级我换牙了说课稿
品德与生活保护牙齿说课稿.doc
品德与生活保护牙齿说课稿本课是青岛版《品德与生活》一年级下册第三单元《安康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。
教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。
1.了解牙齿的保健措施，从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。
2．知道怎样保护牙齿，在合作交流中学习正确刷牙的方法。
3．明白珍爱生命，安康成长从护牙开始，培养学生安康文明的生活方式。
1、重点：知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。
2、难点：引起对牙齿保护的重视，到达保护牙齿的作用。
一年级的学生正处在换牙时期，刷牙、洗手看似微缺乏道，却是让儿童安康成长最根本的习惯。
换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。
况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。
另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意承受牙齿检查或治疗。
多媒体课件、牙齿模型、饼干、塑料杯、清水、各种食物小卡片、学生牙刷及牙膏等师：小朋友们，喜欢看动画片吗？下面我们就来看一个有趣的动画片。
看完以后你想说什么？是啊，有牙的大老虎威风凛凛，而没牙的大老虎却可怜巴巴。
牙齿对于动物和人类都很重要，所以我们一定要——？（板书：保护牙齿）会学习的孩子会和老师一起板书。
这节课我们就一起来研究怎样保护牙齿。
好，上课。
【设计意图：我用动画的形式导入到学习中，吸引学生的兴趣，知道保护牙齿很重要，为课堂创设一个良好的开端，并引出课题。
】1.同学之间互相观察牙齿，了解什么样的牙是漂亮。
2、学生根据生活经验畅谈护牙小秘诀、3、小牙医诊断护牙好习惯及损坏牙齿的坏习惯。
师小结：小牙医们真是火眼金睛，让老师学到不少知识。
我会回去告诉我班的同学，一定要和坏习惯辞别，做到（指板书：合理饮食、勤刷牙、定期检查），这样才能（指板书：保护牙齿）。
《我换牙了》教学教案
《我换牙了》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解换牙是正常的生理现象，知道换牙过程中应注意的问题。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们的观察、思考、表达能力。
3. 帮助学生树立正确的审美观念，学会欣赏自己的成长变化。
二、教学内容：1. 换牙的生理现象及原因2. 换牙过程中的注意事项3. 换牙期的护理方法4. 正确看待换牙，树立正确的审美观念5. 换牙期的心理辅导三、教学重点与难点：1. 教学重点：换牙的生理现象、换牙过程中的注意事项、换牙期的护理方法、正确看待换牙，树立正确的审美观念。
2. 教学难点：换牙期的心理辅导四、教学方法：1. 讨论法：分组讨论换牙过程中的问题和体验，促进学生思考和表达。
2. 示范法：教师示范正确的刷牙方法和换牙期的护理方法。
3. 案例分析法：分析典型病例，让学生了解换牙期的困难和应对方法。
4. 小组合作法：分组进行换牙期护理实践，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教学PPT：包括换牙的生理现象、换牙过程中的注意事项、换牙期的护理方法等内容。
2. 换牙期护理实践用品：如模型牙齿、牙刷、牙线等。
3. 典型病例：选取一些换牙期的病例，用于分析讨论。
4. 作业布置：让学生观察自己的牙齿，记录换牙过程中的变化。
教案编辑专员：X日期：年月日六、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于换牙的动画短片，引发学生对换牙话题的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解换牙的生理现象及原因。
3. 课堂讲解：教师详细讲解换牙的生理现象、换牙过程中的注意事项、换牙期的护理方法。
4. 案例分析：分析典型病例，让学生了解换牙期的困难和应对方法。
5. 小组讨论：分组讨论换牙过程中的问题和体验，促进学生思考和表达。
6. 实践活动：分组进行换牙期护理实践，培养学生的合作意识。
7. 教师点评：对学生的实践活动进行点评，总结换牙期的护理要点。
8. 心理辅导：讲解换牙期的心理辅导方法，帮助学生树立正确的审美观念。
一年级品德与生活《我换牙了》教学设计
一年级品德与生活《我换牙了》教学设计1.教学目标•能够通过对“换牙”概念的认知，了解自己正在经历的生理变化，增强自我认知及自信心。
•能够通过教师引导，逐渐理解“换牙”是人们成长过程中自然的现象，培养顺应自然规律的优良品质。
•能够通过观察和解读表情、心情等线索，了解身边的人的情感变化，拓展情感沟通能力。
2.教学准备•课堂布置：画上牙齿不全的小人图片，提前准备好黑板和粉笔。
•教学材料：《妞妞换牙了》课件，课堂练习册，相关绘本或图片。
•辅助工具：电脑、投影仪。
3.教学过程3.1 导入环节通过引导学生说出自己正在经历的身体变化，缓解他们由于换牙而可能带来的焦虑和不安。
例如，“小蕾，你最近有什么变化吗？为什么呢？” “因为我在换牙！”这样，就引出了本节课的主题“我换牙了”。
3.2 学习新知识3.2.1 观看课件《妞妞换牙了》通过让学生观看课件《妞妞换牙了》，介绍什么是换牙，为什么会换牙等内容，提高学生对换牙现象的认知。
3.2.2 辅以图片讲解辅以相关绘本或图片，进一步讲解换牙的过程，学生可以通过观察图片，更加直观地理解换牙。
3.3 练习巩固在课堂练习册上，让学生画出自己目前的牙齿情况，学生可以交换绘制的牙齿图片，比较彼此变化；也可以向同学展示自己的绘图，听取其他同学的认真观察和评论。
3.4 拓展应用结合生活实际，引导学生讨论换牙后应该如何保护口腔，如何拥有健康养成好习惯的思想和行动，提倡品德教育的常规操练。
4. 教学反思对于一年级学生来说，“我换牙了”这个话题虽然看似简单，但却十分重要，它既是学生成长的标志，更是培养学生基本品德和自律能力的关键课程。
此次课堂教学注重培养学生的自我认知能力，引导学生了解牙齿变化过程，从而增强自信心和朝气。
同时也注重培养学生的沟通和交流能力，以情感沟通为纽带，促进学生之间更多的互动和交流。
这样有助于加强班级凝聚力，提高学生参与课堂学习的积极性，也有助于让学生在轻松愉快的氛围中，认真学习，获得知识的成就感。
我换牙了说课稿
《我换牙了》说课稿一、说教材大家好，今天我给大家带来的是人教新课标版一年级《品德与生活》第三单元《健康生活每一天》中的第一个主题《我换牙了》。
《课程标准》指出，健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，要让儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，帮助他们健康生活每一天。
我希望通过本课的学习，学生能了解牙齿的作用，懂得去保护、爱护自己的牙齿，养成良好的生活习惯。
二、说学情一年级的学生正处于换牙时期，大部分家长不重视或者不知道学生的乳牙保护，以致许多学生没有养成良好的生活习惯，不太懂得怎样去保护自己的牙齿。
为了让学生都有一口健康的牙齿，因此有必要对学生进行牙齿的教育，让他们形成良好的卫生习惯。
三、说学习目标1．认识牙齿，了解换牙的有关知识，体会换牙给自己带来的感受。
2．知道牙齿的作用，懂得保护牙齿的意义，了解保护牙齿的方法。
3．帮助学生掌握正确的刷牙方法，培养学生良好的刷牙卫生习惯四、教学重点难点重点：1通过教学了解保护牙齿常识2掌握正确的刷牙方法, 培养良好的卫生习惯难点：掌握正确的刷牙方法。
五、说教法学法教学中以学生为中心，不是仅仅依靠听讲来学习。
有运用直观教学，如演示法，在教学生正确的刷牙方法时，采用直观教；有运用通过数据调查等形式；有运用情景教学法，游戏教学法；让学生自主、合作、探究学习。
老师则作为引导者、合作者参与学生的学习过程。
六、活动过程设计：(一)创设情境，引入主题1猜谜语（导入）师：因为咱们班的同学最聪明，今天老师给大家出个谜语：“兄弟生来白又白，整整齐齐排两排，吃菜吃饭快又快，人人吃饭离不开。
”猜一猜，这是什么？设计意图:猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性，知识性和趣味性很好地交融在一起。
新课导入应该追求功能的综合化，而不仅仅在于激发兴趣。
2了解换牙常识（书本34页）(二)活动探究1调查同学换牙的情况并统计（34页）设计意图：激发了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。
品德与生活说课稿 我换牙了
品德与生活说课稿我换牙了
《我换牙了》说课设计
教材分析：
《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第三单元中的一个主题。
这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。
这一主题我计划用2教时完成。
本节课是第一教时，这节课，教师应充分开发并利用一些课程资源，使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识，最后能在“做”中学会刷牙的方法。
学生分析：
本班有40几名学生，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至是错误的。
针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。
活动目标及确立依据：
依据新的教学理念对教学的要求，以及教材和学生的年龄特点我制定了如下教学目标。
1.情感与态度：通过经验交流，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特殊感受，并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2.行为与习惯：通过互评、互帮、互学、实际操作掌握正确的刷牙方法。
知。
我换牙了教案
我换牙了教案一、教学目标•了解儿童换牙的基本过程和原因•掌握正确的换牙护理方法•培养良好的口腔卫生习惯•提高儿童对牙齿健康的意识二、教学准备•幻灯片或图示•牙模或牙模型•牙刷和牙膏•宣传资料，如海报或传单三、教学过程第一步：导入（5分钟）•展示一张牙齿发育图，简单介绍牙齿发育的过程和换牙的原因。
第二步：讲解（15分钟）•使用幻灯片或图示，详细解释牙齿换牙的过程。
–前牙的生长和脱落–磨牙的生长和脱落–恒牙的生长情况第三步：展示（10分钟）•使用牙模或牙模型展示牙齿的生长和脱落过程。
•向学生展示换牙前后的牙齿变化，以增强学生们对换牙的了解。
第四步：讨论（15分钟）•与学生们一起讨论如何正确护理换牙期的牙齿。
•强调正确的刷牙技巧和频率。
•引导学生们探讨儿童换牙期常见的口腔问题，并提供相应的解决方案。
第五步：实践（20分钟）•向学生们演示正确的刷牙技巧。
让学生们参与其中，实践正确的刷牙方法。
•分发牙刷和牙膏，让学生们亲自体验正确的刷牙过程。
第六步：总结（5分钟）•回顾今天的学习内容，强调换牙期的口腔健康重要性。
•鼓励学生们养成良好的口腔卫生习惯，定期就诊牙医。
四、教学评估•观察学生对于牙齿换牙过程的理解程度。
•提问学生如何正确护理换牙期的牙齿。
•观察学生在实践环节中的表现，评估其刷牙技巧是否正确。
五、教学延伸•鼓励学生们观察自己和家人的牙齿，记录换牙的情况。
•组织学生们参观牙科诊所，让学生们了解更多关于牙齿健康的知识。
•组织一场关于牙齿健康的宣传活动，提高更多学生们对牙齿健康的重视程度。
•分享一些有趣的口腔护理小贴士，并让学生们互相交流他们的口腔护理经验。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对于牙齿换牙过程有了更深入的了解，掌握了正确的换牙护理方法，并提高了对牙齿健康的意识。
在实践环节中，学生们积极参与，表现出了良好的刷牙技巧。
教学延伸活动能够进一步拓展学生的口腔健康知识，提高他们的自我保健能力。
在今后的教学中，可以加强与家长的沟通，共同关注孩子的口腔健康，促进学生们养成良好的口腔卫生习惯。
我换牙了说课稿
《我换牙了》说课稿一、说课内容尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我给大家带来的是人教新课标版一年级品德与生活第三单元《健康生活每一天》中的第一个主题《我换牙了》。
二、说教材教材图文并茂地呈现了儿童日常生活中的一些话题：平时，怎样做才能保护好自己牙齿呢？怎样正确刷牙？等。
这些话题都是学生所熟悉的，一定程度上能激起他们已有的知识与经验。
本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。
三、说学习目标（一）新课程标准这两年，我们新密一直在进行课标分解工作，为此我在制定学习目标时，采用的就是循序渐进的方法，首先我查阅了新课程标准，它上面写着：养成良好的生活和行为习惯。
接着，我又仔细阅读了单元教学目标，从中找出了下面的内容：（二）单元学习目标及设计构想1、初步了解牙齿的保健常识，学会自我保健的基本方法，并养成良好的个人卫生习惯。
2、借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的卫生习惯。
根据课标要求、单元学习目标情，我把本节课的学习目标定为以下几点：1、通过观察牙齿、采访和讨论交流学习活动，认识乳牙和恒牙，体会换牙时的特殊感受，了解换牙时的注意事项。
2、通过观看视频和“刷牙”活动，学习并掌握正确的刷牙方法。
3、通过说一说活动，深入了解人们平时的牙齿保健常识。
4、通过听“兰兰的故事”的活动，加深对牙齿保健知识的理解，努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
四、说教法、学法为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，采取感知体验为主，设计大量学生实际操作体验活动，通过活动过程与儿童积极活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解牙齿保健的基本常识，懂得护牙的重要性，帮助他们学习正确的刷牙方法，初步养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。
《我换牙了》教案通用
《我换牙了》教案通用一、教学内容本节课选自小学一年级《健康教育》教材第四单元《身体的奇妙变化》中的第二章《我换牙了》。
详细内容包括：牙齿的结构与功能，乳牙与恒牙的替换过程，换牙期的注意事项，以及正确刷牙的方法。
二、教学目标1. 让学生了解牙齿的结构与功能，知道乳牙与恒牙的替换过程。
3. 培养学生关爱身体健康，增强自我保护意识。
三、教学难点与重点难点：牙齿的结构与功能，乳牙与恒牙的替换过程。
重点：换牙期的注意事项，正确刷牙的方法。
四、教具与学具准备教具：牙齿模型，PPT，实物投影仪。
学具：画纸，彩笔，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示牙齿模型，引发学生对牙齿的探究兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍牙齿的结构与功能。
（2）讲解乳牙与恒牙的替换过程。
（3）讲解换牙期的注意事项。
（4）演示正确刷牙的方法。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己的换牙经历。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生掌握换牙期的注意事项。
5. 随堂练习：发放练习本，让学生现场练习正确刷牙的方法。
六、板书设计1. 板书《我换牙了》2. 主要内容：（1）牙齿的结构与功能（2）乳牙与恒牙的替换过程（3）换牙期的注意事项（4）正确刷牙的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述牙齿的结构与功能。
（2）请描述乳牙与恒牙的替换过程。
（3）请列举换牙期的注意事项。
2. 答案：（1）牙齿的结构包括牙冠、牙颈和牙根。
牙齿的功能有咀嚼、发音和保持面部形态等。
（2）乳牙在儿童6个月左右开始萌出，约在6岁开始逐渐脱落，被恒牙所替代。
（3）换牙期的注意事项有：保持口腔卫生，避免用力咬硬物，定期看牙医等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生对换牙有了更深入的了解。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后向家长了解他们的换牙经历，加强亲子互动，提高学生的口腔保健意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级我换牙了说课稿
一、说教材
我执教的内容是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个话题《我换牙了》。
这一课的主题目标有以下三点：
1、体会换牙给自己带来特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼；
2、初步了解换牙和牙齿保健的常识；
3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
二、说教法
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活，对于《品德与生活》的课程教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有指导儿童学习和学会健康、科学、幸福的生活，才会成为有效的教学。
因此，为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，通过活动过程与儿童积极活动，给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。
本节课是在学生初步了解换牙的常识，体会到换牙给自己带来的特殊感觉的基础上，我以护牙为主线，采用“创设情境，引入主题——活动探究，学习刷牙——深入讨论，全面护牙——经验交流，解决难题——形象总结，课外延伸”五个环节来进行教学，开展了一系列活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中懂得护牙的重要性，帮助他们学习正确的刷牙方法，了解牙齿保健的基本常识，初步养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。
第二个环节的设计，我首先是让学生明白刷牙的原因。
通过人人动手操作的形式，一步一步地引导他们从自己的操作过程中去发现去总结。
通过这样一个过程，让他们真正体会到了漱口、刷牙的重要性。
然后再学习正确的刷牙方法。
因为我们学生的刷牙方法都是家长传授的，而每个家长的态度和具体做法上有很大差异，需要老师进行指导，尽快让他们掌握正确的刷牙方法。
我是先让学生自己刷，出现了问题后师生共同探究，到底哪种刷牙方法是正确的，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。
最后通过师生共同听一听、跳一跳动画片《刷牙歌》，在有趣的动画面前，在欢快的节奏中，激发自己愉快的心境，从而学会正确的刷牙方法。
第三个环节，主要是让学生了解更多的护牙常识和纠正一些普遍存在的不良习惯。
对于换牙这个话题，小朋友个个有话要说，有话好说。
课前，我也布置学生回去调查关于护牙的保健常识，课堂中，让他们尽情地交流，我只是根据他们的回答，穿针引线，精当点拨。
让知识的营养充分暴露在每一个学生的眼下，大家共同分享。
传统课堂教学的沉闷、学生是“配角”的现象一扫而光，学习知识，认识生活，培养品德，如水乳交融，亲切自然，深入人心。
学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又怕去看牙医，所以非常需要教师给予正确的引导。
因此，第四个环节就是帮助学生努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。
我充分利用学生的生活经验作为课程资源，使课堂中交流的问题都来自于学生的真实生活。
如，让学生交流自己牙疼时的感受。
老师趁热打铁，“看来，当牙疼时确实不好受，那该怎么办呢？”学生想出了很多办法，到底哪种最好，必须让学生明白，有了牙病应该赶快去看牙医。
可是，很多小朋友很怕看牙医，你有什么好办法使他不害怕，勇敢地接受治疗呢？又一次拓展了学生的思维，除了说到自己是怎样克服的，还想出了很多可行的好办法。
这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经验，这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充满兴趣地进行探讨。
最后的课外延伸，我通过“护牙情况记录表”、让学生和爸爸妈妈比赛、同学之间比赛等一些真实可行的评价方式，为培养或促进其良好的刷牙习惯的形成与发展提供了帮助。
三、说教学流程
（一）、创设情境，引入主题。
首先清楚两位小客人，让小朋友们观察她们的牙齿有什么不同。
“你们觉得谁的牙齿好看？好看
在哪里？”引出课题，“看来，大家都希望自己的牙齿长得象欢欢一样好看，对吗？那要怎样保护好自己的牙齿呢？这节课，我们就一起来学习《保护牙齿》。
”（课件：出示课题）这样设计的目的是，通过对两副截然不同牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。
（二）、活动探究，学习刷牙。
1、探究刷牙的原因请学生品尝黑芝麻糖，观察牙齿的变化。
这时候请一个小朋友上台示范漱口，再全班小朋友跟着他漱口，然后观察杯子里水的变化。
本环节通过实际操作的形式来吸引学生，淡化了说教。
让他们吃芝麻糖，漱口后看杯中浑浊的漱口水，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了，人只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，让他们体会到漱口、刷牙的重要性。
2、学习正确的刷牙方法学生演示各自的刷牙方法，老师观察后，选出2-3名不同刷法的学生站起来演示，然后提出疑问：小朋友的刷牙方法有这么多种，到底哪种是正确的呢？你们想不想老师来告诉你？3、然后探究刷牙方法，并出示刷牙歌，学生在自己牙齿上练习刷牙，老师一边巡视，一边指导。
师：我们学会了正确的刷牙方法以后，就要来刷一刷，把留在牙缝里的芝麻都刷出来。
在刷之前，老师还有一个小要求，当你自己照着镜子刷了以后，请你帮助你的同桌检查一下，如果他有不对的地方，你要马上给他纠正过来，比一比哪一组合作得最成功，开始！请一个学生上台演示刷牙，其他同学认真观察他是否刷对。
巩固行为：跳一跳《刷牙歌》。
（课件出示《刷牙歌》
本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。
从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。
最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。
（三）、深入讨论，全面护牙。
通过课前调查，让学生讨论交流，平时生活中小朋友们存在的一些好习惯和坏习惯。
以下几个方面是老师预设的问题，根据学生的回答，穿针引线，精当点拨。
（课前布置学生：1、回去一年级下册品德与生活《我换牙了》说课稿问问家里人或上网等方法查查，在换牙时要注意些什么？2、仔细观察和你一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。
）本环节主要是通过在师生的对话交流中，纠正学生普遍存在的不良习惯。
学生的积极性很高，参与面也比较广。
在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。
（四）、经验交流，解决难题。
在学生通过多种方式了解到了保护牙齿的方法后，就让他们用已经获得经验解决问题。
请小朋友说说兰兰为什么会牙疼，你牙疼过吗？请你说说自己牙疼时的感受，从而结合自身体验想出好办法。
有的学生会说赶快去洗一洗牙齿，老师这时马上说：这只能暂时不疼，一会儿又会疼的；还有的说拿点药吃吃，师马上问：自己可以随便吃药、拔牙齿吗？然后得出最好的办法还是去看牙医。
这个牙疼的小朋友去看牙医的时候很害怕，请学生想办法进行劝说。
教师趁机引导：小朋友们想出这么多的好办法，都可以当心理小医生了。
你看，兰兰已经勇敢地让医生给她做治疗了，她还开心地说：其实看牙确实没那么可怕。
（课件：书本49页下幅图）是啊，牙医可是我们的好朋友，当我们的牙齿有了问题，一定要赶快去找牙医。
他不但会治好你的牙病，还会使你的牙齿长得更健康，所以即使没牙病，也要定期去检查，一年至少要两次。
我相信你们肯定能做到，是不是？这样设计的目的是希望通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生规范自己的行为。
同时让学生明白，其实看牙医是一点都不用怕的。
这样做比老师的说教更有说服力。
(五)、形象总结，课外延伸。
最后布置护牙情况记录表，一段时间以后检查每位学生的牙齿，看看谁的牙齿保护得最好，以这样真实可行的方式，来督促学生在今后的生活中不断深化体验，培养习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活，培养学生的成就感。