椰风海韵
八年级音乐上册椰风海韵课件
节奏： 2/4
xo|xo|
x o | x o | x xx | xx x | 0x xx | x o |
音乐实践：
• 1.分小组交流模仿伴奏型 • 2.用拍手.跺脚.捻指.拍肩等
肢体语言设计歌曲伴奏型
• 拉手舞：象征团结的拉手舞是高山族最为 流行的自娱性集体舞蹈。以大家共同携手 载歌载舞为主要特点的。男女均可参加，
听一听，说一说：
• 1. 歌名你知道吗？ • 2. 该歌的体裁？ • 3. 是哪个民族的？ • 4. 是那个地方的？
台湾的相关知识：
• 1.地理 2.名胜 • 3.民族 4.民歌
欣赏歌曲，回答问题？
• 1、该歌曲的主题如何？ • 2、音乐的情绪如何？
1：该曲的音乐主题是 通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现 高山族人民憧憬美好幸 福生活的思想感情.
2：该曲的音乐情绪是
欢快、活泼、带有舞 蹈性。
高山族民歌分类：
• 劳动歌：农耕 狩猎 捕鱼等生产活动 • 生活歌：情歌 舞歌 酒歌和儿歌等 。 • 仪式歌：婚礼 葬礼 及各种祭祀活动。 • 叙事歌：传说 故事为歌唱的内容。
“杵舞直接脱胎于舂米劳动，又称“杵
歌”“杵乐”或“杵音”，是高山族的一种节 奏舞蹈。杵长四、五尺至六、七尺不等，每杵 自成一音，因其长短粗细不同，有不同音高， 以杵击石，发出叮咚乐音。 舞时，妇女头戴 鲜花，身着美丽的民族服装，每人持一杵，相 互配合，敲击出美妙的旋律，边敲奏边歌舞，
少则三、五人，多则数十人，舞时，分别 围成一圈或数圈，通常由一位歌舞能手担 任领唱和示范。成百上千的人拉起手来引 吭高歌，多沿圆圈或面向圆心进退，此外
亦有单排、双排、螺旋、龙摆尾等队形。 整个舞蹈形式活泼、气氛热烈。
初一写景作文迷人的椰风海韵
初一写景作文迷人的椰风海韵海南岛之旅，让我领略到了迷人的椰风海韵。
这里蓝天碧海、阳光沙滩、椰林树影、鱼虾蟹贝，无一不让人流连忘返。
清晨，太阳还未完全升起，海面上一片朦胧。
海水被晨光映照得微微发亮，犹如一块蓝色的锦缎，上面镶嵌着点点碎金。
沙滩上，一串串脚印随着潮水渐渐淡去，仿佛在诉说着海的故事。
我赤脚走在沙滩上，感受着细沙在脚底下的柔软，听着海浪拍打着海岸的节奏。
午后，阳光洒在海面上，波光粼粼，像无数颗钻石在闪烁。
沙滩上的椰树摇曳着翠绿的叶子，仿佛在向人们招手。
我坐在沙滩上，看着海浪一波又一波地涌上岸来，拍打着礁石，溅起朵朵白色的浪花。
不远处的海面上，有人在冲浪，有人在游泳，欢声笑语不绝于耳。
傍晚时分，夕阳西下，天空被染上了淡淡的红色。
海面上的金光闪闪，仿佛整个世界都被染上了金色的光芒。
沙滩上的人们开始收拾东西准备离开，而海鸥们却开始活跃起来，它们在空中盘旋着，寻找食物。
我坐在沙滩上，看着夕阳渐渐沉入海平线之下，心中充满了感慨。
夜晚的海边，一片宁静。
只有偶尔传来的海浪声和偶尔传来的远处音乐喷泉的声音。
我站在海边，看着夜幕下的海面，心中充满了对这片海洋的敬畏和感激。
这片海洋给予了我们美丽的风景和丰富的美食，也让我们感受到了大自然的神奇和魅力。
在这里，我感受到了大海的广阔和神秘。
它时而温柔如母亲般呵护着我们，时而狂暴如巨兽般震撼着我们。
但无论是哪种形态的大海，它都是那么的迷人，那么的让人着迷。
在这里，我也感受到了海南人民的热情和好客。
他们用最真诚的笑容和最热情的服务迎接我们的到来，让我们感受到了家的温暖。
无论是街边的水果摊主还是酒店的服务员，他们都为我们提供了最优质的服务，让我们在旅途中感受到了无微不至的关怀。
总之，海南岛之旅让我领略到了迷人的椰风海韵。
这里的风景、美食、人文都让我感受到了大自然的神奇和魅力。
我相信，这次旅行将会成为我一生中最难忘的回忆之一。
在未来的日子里，我会将这段美好的回忆珍藏在心中，让它成为我前进的动力和勇气。
椰风海韵天涯行阅读理解
"椰风海韵天涯行"是一篇描写海南风光的文章，通过作者的亲身经历和感受，展现了海南的美丽和独特之处。
首先，作者通过在午夜时分乘机降落在海口美兰机场的场景，描绘了海南的热情和热带气候的特点。
在作者的描述中，扑面而来的热浪和一股夹杂着椰树香味的潮湿气流，让人们感受到了海南的独特气息。
接着，作者通过描写在天涯海角的所见所闻，展示了海南的自然风光和人文景观。
熙熙攘攘、摩肩接踵的游人，湛蓝的大海上面是蔚蓝的天空，波光潋滟、惊涛拍岸、海天一色；礁石耸立、沙滩连绵、蔚为壮观。
这些描写都展现了海南的壮丽景色和丰富的旅游资源。
在文章中，作者还通过自己与友人在海浪轻掠的沙滩上感受椰风海韵的“原汁原味”，以及在海水里寻觅贝壳、海螺之类的活动，展示了海南的旅游体验和独特的魅力。
此外，作者还通过描写呼吸着海南那洁（静净）、湿润的空气，赤足走在细密、柔软的沙滩上，任海风轻拂，任海浪轻摇的美好感觉，让读者感受到了海南的自然之美和旅游的愉悦体验。
总的来说，"椰风海韵天涯行"这篇文章通过作者的亲身经历和感受，生动地展现了海南的美丽风光和独特的旅游体验，让读者对海南有了更加深入的了解和认识。
2220学年中学音乐第 22册第五单元《椰风海韵》第一课时教学设计
2010学年中学音乐第 15册第五单元《椰风海韵》第一课时教学设计教材分析：本课教学内容选自义务教育九年一贯制音乐教科书八年级第五单元《椰风海韵》。
《我的祖家是歌乡》是一首高山族民歌，歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
歌曲为c羽调，二四拍，小快板速度，情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。
教材中除歌曲外还提供了为歌曲伴奏的杵乐节奏，使歌曲学习更加生动、活泼。
新课标要求弘扬民族音乐，提倡学科综合、重视参与实践，在教学设计上通过节奏练习、分析歌曲等活动加深学生对歌曲的印象，再配合教材对高山族的地理位置、风俗、音乐、舞蹈加以介绍，让学生对高山族有更深的了解。
景宁县是浙江省唯一的少数民族自治县（畲族）。
畲族有类似高山族的地方，有语言无文字。
民歌是畲族人民的口头文学。
唱歌是畲族人生活中的大事，由此，把课拓展到畲族民歌，在学说几句畲族语言，师生配合演绎畲族民歌《畲山之恋》中把课引向高潮。
总之，本课希望通过各个环节的设计，积极引导学生参与音乐活动，在感受高山族民歌的同时，把教学内容拓展到地方内容（畲族），是教学更具个性，课堂信息量得到扩充。
教学目标：1、运用多媒体，引导学生在视、听、思考中初步了解高山族的人文、歌舞。
2、引导学生在节奏伴奏、分析歌曲等环节中熟悉《我的祖国是歌乡》的旋律，学会用欢快的情绪来演唱歌曲。
3、通过老师介绍，使学生简单认识畲族。
并在分析中感受畲族民歌的特点，使课堂内容得到扩充。
教学重点：引导学生积极参与音乐活动，学会歌曲《我的祖家是歌乡》。
主要教学方法：1、运用多媒体教学手段，声像结合，视听结合；2、引导学生积极参与音乐活动，感受音乐；3、启发学生通过观察、分析、总结等形式来获取知识，培养能力。
教具准备：多媒体课件、录音机、电脑、钢琴、畲族头饰。
教学过程：导入1、多媒体播放歌曲，出示民族服饰图。
听几首歌曲，想一想这些歌曲是哪个民族的歌曲。
歌曲：《走进西藏》《嘎达梅林》《我的祖家是歌乡》2、民族服饰：蒙古族、藏族、高山族看几幅画，判断分别是什么民族的服饰。
赞美椰风海韵的诗句共20句
赞美椰风海韵的诗句共20句
1. 椰风拂面海韵凉，碧海蓝天一片宁。
2. 椰林摇曳海韵悠，海风轻拂心悠扬。
3. 椰子掩映海韵声，碧波荡漾情意浓。
4. 翠椰摇曳海韵悠，海浪翻腾浪花飞。
5. 椰影婆娑海韵翩，海风吹拂心情悠。
6. 碧海蓝天椰风送，海韵翩翩心自愉。
7. 椰影摇曳海韵凉，海风吹拂心意忙。
8. 海天一色椰影婆，海韵悠悠心自乐。
9. 椰风轻拂海韵声，碧海翻腾浪花飞。
10. 海天一色椰风送，碧波荡漾情意浓。
11. 椰影摇曳海天蓝，海韵悠扬心自安。
12. 椰林婆娑海韵悠，碧波荡漾情意柔。
13. 椰风拂面海韵声，碧海翻腾浪花生。
14. 海风轻拂椰风送，碧波荡漾情意浓。
15. 椰影婆娑海韵翩，碧海蓝天一片宁。
16. 椰树摇曳海天蓝，海风吹拂心意安。
17. 椰影摇曳海韵凉，碧波荡漾情意长。
18. 海天一色椰影婆，碧海蓝天一片宁。
19. 椰风轻拂海韵悠，海浪翻腾浪花飞。
20. 椰林婆娑海韵声，碧海翻腾浪花生。
椰风海韵的唯美句子
椰风海韵的唯美句子
1.这里的海风是椰林的吟唱，轻柔的拂过脸庞，温暖的抚慰着心灵。
2. 沙滩上的细沙，像是椰林的微笑，那么柔软，那么温馨，那么美丽。
3. 在这片椰林海岸，阳光明媚，海水湛蓝，仿佛整个世界都被柔和的光线所包裹。
4. 椰林里的鸟儿，飞翔在蓝天白云之间，欢快的歌唱着，配合着海浪的节奏，构成一幅恬静而美丽的画卷。
5. 椰风拂过，海韵悠扬，如此绚烂的风景，让人感到心旷神怡，沉醉其中。
6. 远远望去，一排排高耸的椰树，如同海岸线上的守护神，默默守护着这片净土。
7. 夕阳西下，海水泛起了一层金色的涟漪，椰林里的猴子，欢快地嬉戏着，这片海洋充满了无尽的欢乐和生机。
8. 踩着椰林里的沙滩，听着海浪的声音，感受着椰风的轻拂，这种宁静和美丽的感觉，是无法用语言来形容的。
9. 椰林的美丽，不仅仅是在日光下的璀璨，夜晚的椰林更是一幅美轮美奂的画卷，星光点点，海浪声声，仿佛走进了一个童话世界。
10. 椰风海韵，是一种生活的态度，一种追求自然和平静的心境，这是一种美丽的情感，更是一种珍贵的精神财富。
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椰风海韵的唯美句子
椰风海韵的唯美句子
1.椰风拂过，吹起了大海的歌声。
2. 海面波光粼粼，仿佛是椰风在招手。
3. 在椰林下，听着海浪声，心境仿佛也随之轻松起来。
4. 椰树和海浪都是那么的自由自在，让人感到无限的宁静和安逸。
5. 夜晚的椰林里，海浪声和蝉鸣声交织在一起，仿佛是一首美妙的交响曲。
6. 椰林下的海滩，是世界上最美丽的地方，仿佛是上帝亲手创造的。
7. 椰风海韵，让人仿佛置身于世外桃源，忘却烦恼和压力。
8. 椰风轻轻拂过脸颊，海浪轻轻拍打岸边，让人感到无比的舒适和放松。
9. 椰树摇曳，海水澎湃，这是一首属于大海和天空的诗篇。
10. 椰风和海浪，是这片美丽海岸线的灵魂，也是旅人们最喜欢的记忆。
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椰风海韵”一词常常被用来形容海南的美。据介绍,椰芯叶
椰风海韵”一词常常被用来形容海南的美。
据介绍，椰芯叶颜色淡黄、叶片细长，近年来成为一些花店作为花篮的装饰材料。
在广州、深圳等一些城市，每片椰芯叶的价格高达两三元，供不应求，成为花店的抢手货。
因此一些不法分子却把黑手伸向美丽的椰树，大肆盗砍椰芯，低价收购，然后高价卖出赚取暴利，主要是通过码头和机场运输出岛。
贩卖椰芯叶作为花篮装饰材料。
海文高速路两边原本椰树婆娑，可如今该路两边延绵20多公里2000多株椰树却被盗贼“挖心”、“斩首”，糟蹋得一片狼藉，市民为此深感痛心。
海口市林业局表示将严惩盗
砍者。
昨日上午，记者跟随海口市林业局工作人员来到海文高速路两边进行现场勘察。
发现从海口美兰区演丰路口到三江以及到大致坡，沿途有20多公里2000多株椰树遭“毒手”，它们的树叶和树芯都不同程度地遭到破坏。
有的被“斩首”，有的被“挖心”，有的整个树冠都
被砍掉了。
“这些椰树遭破坏比较严重，不仅影响美观也影响椰树的生长，我们会尽快采取措施进行补救，也会尽快找到这些不法分子。
”海口市林业局局长林劲说，盗砍椰芯，破坏椰树同样要受到严惩，如果毁坏程度构成毁林立案标准，可将不法分子移交给司法机关，追求其刑
事责任。
针对当前一些不法分子大势盗砍椰芯的现象，林劲表示，下一步将联合公安部门进行巡查，尤其是中午和晚上加强巡查力度，加强蹲点，并在源头上加大打击力度，保护好海南的
椰树。
为了建设国际旅游岛，保护特色椰林风采，关注椰树的生长，防止不法分子的破坏，留意身边的环境变化，敢于向有关部门反映。
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椰风海韵（第一课时）
一、教材说明
《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。
本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。
教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现。
二、教学创意
本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。
可设计为：情境创设一感受体验一唱歌表现一实践表现一评
价反思等教学环节。
三、课例举隅
参考教案
教学笔记（一）、教学目标
能够喜欢台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。
能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》并能背唱歌词。
（二）、教学准备
收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，竹竿，铃当。
收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识，竹竿等。
（三）、教学过程
1、情境创设
音像情景创设：教师唱台湾民歌《高山青》，媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生聆听歌曲片断，听后交流感受。
（歌曲的情绪、流传地域等）
导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的世界屋脊”--西藏, 今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是一一台湾。
（课件岀示中国地形图）
2、感受体验
欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。
谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。
3、唱歌表现
朗读：生齐读歌词，交流词意。
哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等, 再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似，整个旋律走向向下）
简介：师简介高山族民歌的体裁及《我》所属的类别：舞歌。
练唱：①师弹奏，生唱词和谱，找岀难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女生分乐句接龙唱。
（注意引导学生情绪的把握，打拍子）
伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。
（可拍
手，跺脚，捻指，拍肩）。
4、实践表现
杵乐表演：师简述杵乐文化后，师生用竹竿代替木杵，为歌曲伴奏。
（可站成一个大圏，也可分组站成小圈进行表演）舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的舞蹈动作。
（可播放《我的祖家是歌乡》，作为舞蹈背景音乐）集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中唱歌跳舞，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。
5、评价反思
师评价：就歌曲的演唱，学生参与音乐实践的态度及效果等方面简要小结，以鼓励为主。
结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员。
（四）、其它选择
1、本课时也可以安排两首民歌的学习，学唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲，再安排音乐实践活动，如分组创编伴奏，分组表演舞蹈等。
四、教学反思。