小脚丫乌丢丢的奇遇阅读指导单(3)
《小脚丫乌丢丢的奇遇》
整本书阅读指导单
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金波爷爷和他的童话世界:
金波是我国著名的儿童文学家和诗人。
他出生于1935年。
金波爷爷在大学时代开始创作文学。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等二十余本；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部作品。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
如:《我们去看海》《用目光倾听》。
他的作品曾多次获得国家图书奖、“五个一”工程奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖、全国幼儿图书奖。
1992年获国际安徒生奖提名。
他把充满诗意的语言融入到了童话领域，创造了独具魅力和个性的《小树叶童话》，让美丽的童话故事充满了诗情画意，金波爷爷的童话世界不同于充满公主与王子浪漫情结的《格林童话》，也不同于智慧、幽默、蕴含哲理的《克雷洛夫寓言》，温暖的故事、美丽的想象、澄澈的情感、爱与和谐的主题以及清丽诗性的文字风格都是金波爷爷童话故事的鲜明特点。
【阅读方法引航】
一、奇遇究竟“奇”在哪里？
他真的只有一条左腿，光着小脚丫。
那胖胖的小脚丫上沾满了泥巴，再看看他的脸，也沾满了灰，像个流浪儿。
他戴着一顶小尖帽，帽顶上缀着一个红红的绒球。
——乌丢丢的样貌“奇”
吟痴先生的房间里，一面墙摆满了书柜，里面是慢慢地书，另一面墙是一排多宝格，每一个格子里都摆满了真真假假的古董。
吟痴先生有一个奇特的想法，他相信他的每一件收藏品都有灵气，可以告诉
他许多秘密。
——吟痴先生的书房“奇”
“我在这里种下一个鸡蛋，”她用小手拍拍那片松松的土，“就在这里，我想让鸡蛋发芽、开花。
”
——芸儿的想法“奇”······
二、用爱滋养生命，用爱回报生命
乌丢丢从一个不能说话的木偶变成了珍儿一条腿的一部分。
布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。
他经历了许许多多，拥有了一颗感激与爱的心，明白了生命是多么来之不易，懂得用自己那暖暖的爱去滋养其他的生命。
在学校着火时，他义无反顾地去救珍儿。
之后，又把自己融为珍儿的一部分。
他是用爱去感激、回报曾经给予自己太多的珍儿。
【阅读活动设计】
1、请你给乌丢丢或者其他主人公制作一张人物介绍卡，你可以在介绍卡上写下他的名字、性格特点、名言、事迹等，还可以为他配上一幅肖像画呢！
2、请你介绍一下乌丢丢的来历和成长？
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3、吟痴老人陪伴乌丢丢寻找布袋爷爷和珍儿的旅程中发生了很多的故事，请你说一说，并尝试着写下来一、两件事。
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【阅读链接】。
乌丢丢的奇遇第一章神秘的小脚印的阅读理解与体会
乌丢丢的奇遇第一章神秘的小脚印的阅读理解与体会乌丢丢是一只小脚丫，他是一只有生命的小脚丫。
他原来是布袋爷爷的木偶的一只脚，是布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟痴老先生给了他智慧。
有一天，乌丢丢让老先生带他去看望布袋爷爷和珍儿，就开始了一路的奇遇。
当乌丢丢终于找到珍儿，为了使珍儿拥有一双健康的脚，毫不犹豫地在睡梦中把自己的生命一点一点地融入珍儿跛脚之中的时候，我情不自禁地流下眼泪。
我觉得乌丢丢是一个用爱去回报别人的人，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命。
《乌丢丢的奇遇》这是一个优美而忧伤，又充满童话色彩的故事。
里面的词句写的真美，瞧！“我去月亮那里开采银色宝石，我去太阳那里采集金色花朵；在宝石上以花朵镶嵌我的诗，让微风传送去我献给你的歌……”真是写的太好了，要是我也能写出这么美的文章、这么富有诗意的句子，该多好呀！当然，这本书也让我懂得了人生哲理，如：“我们接受着别人的爱，更不该忘记用爱来回报，想走上人生之路，你必须迈开左右脚。
”这句话，让我深有体会。
是啊，在人生道路上，如果只知道接受别人的爱，而不知道回报爱，就等于只迈开了左脚，那样是没法走路的；相反，如果只知道付出爱，而不知道接受爱，只等于迈开了右脚，当然也没法走路；但如果我们既接受别人的爱，也付出自己的爱，就是诗中的“迈开左右脚”，那样人生才会丰富多彩，才会一路走好。
在我们身边，也有许多像乌丢丢一样有爱心的人。
比如我的父母，他们每天都无微不至地关心着我，倾注了全部的爱；比如老师们，他们认真备课，传授给我们知识，再比如同学们，在我有困难的时候帮助我，在我忧伤的时候安慰我。
我一定也要做一个有爱心的人，学会爱，学会用爱回报曾给我了帮助和需要我给予帮助的人们。
小学语文中年级课外阅读整本书指导：《乌丢丢的奇遇》导读
他们看见远方的河面上，漂浮着一叶白帆，在阳光 下一闪一闪的。“那是蝴蝶的灵魂。他去寻找他的 蔷薇花了。”
风越刮越大，小树东倒西歪，大地尘土飞扬。
风越刮越大了，天色也阴沉沉的，快下雨的样 子。吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹 得像叶子一样翻卷着。
《乌丢丢的奇遇》的主要内容
后来他们好不容易找到了布袋爷爷的家, 可是布袋爷爷已经去世了,乌丢丢难过极了。 最后他们来到珍儿的学校,只见学校变成了一 片火海。乌丢丢立刻跳进火海中,救出了珍儿, 而自己却又只剩下了一只小脚丫。
那天夜里,珍儿和妈妈商量要给乌丢丢做 一个更漂亮的身体,而乌丢丢却要把自己变成 珍儿健康的一只脚。在寻找布袋老人和珍儿 的途中乌丢丢明白了生命的可贵，懂得了用 爱诠释生命，用爱回报生命 ……
告诉我该到什么地方去追寻， 我渴望见到一个真正的精灵。 听见风总设想那是为我歌吟， 暮雨丁冬是把我的心弦拨动。 如果你蓦然来到了我的眼前， 我们的目光里会充盈着惊喜； 彼此有还许许多多新的发现， 丰富着我们这片狭小的天地。 我是爱的探索者永远在跋涉， 又像一个孩子永远也长不大， 只管去寻寻觅觅从不问结果， 探索了一生也找不到一个家。 但是我永远也不会颓唐悲伤， 追寻的心在晴空里展翅飞翔。
5.关于书中人物和情节
金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢 丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美 好的人物形象。
淘气、善良，最终懂得用爱回报别 人的乌丢丢。
喜欢写诗、追寻童心的吟痴老人。 坚毅勇敢的逆风的蝴蝶。 一群喜欢唱歌，乐于帮助别人的蘑 菇人……
第一章 神秘的小脚印
到哪儿去找耍木偶的老爷爷呢?她来到 第一家旅店，灯火通明。“请问有位耍木偶 的老爷爷住在这里吗?”珍儿问。“噢，他 来过。他嫌这里的房钱贵，走了。”珍儿转 身要走，那个伙计又说：“你到前面的小客 店问问吧，那里的房钱便宜。”
乌丢丢奇遇阅读教学设计
乌丢丢奇遇阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合能力的重要途径之一，而如何设计富有趣味性和挑战性的阅读教学活动是每位教师必须面对的问题。
本文将介绍一种名为“乌丢丢奇遇阅读教学设计”的活动，旨在通过创造情境和激发学生兴趣，提高他们的阅读能力。
二、活动设计1. 活动背景为了激发学生的阅读兴趣，我们创建了一个虚拟世界，以“乌丢丢”为主角，他将经历一系列奇遇。
通过这个情境，学生将被引导去阅读相关材料，解开问题，完成任务。
2. 活动步骤(1) 故事导入我们首先给学生们讲述“乌丢丢”故事，故事情节精彩有趣，充满悬疑和惊奇元素。
故事中会涉及到一些谜题和问题，引发学生的好奇心。
(2) 阅读材料接下来，教师会为学生们提供阅读材料，这些材料与故事情节相关。
材料可以是课堂上已学过的文章、故事书籍或是相关网页上的内容。
材料的难度要适应学生的年级和阅读水平。
(3) 提问与讨论学生们需要在阅读材料后回答一系列问题，并进行讨论。
问题难度可以设置为多层次，以满足不同学生的需求。
教师可以引导学生分组进行讨论，鼓励他们在小组内相互交流和合作，从而共同寻找答案。
(4) 任务完成在学生充分阅读和讨论之后，他们将被要求完成一个与故事情节相关的任务。
任务可以是写一篇故事续集、设计一个道具、演绎一个角色等等。
这样的任务设计可以同时培养学生的创造力和阅读理解能力。
三、活动效果通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”活动，我们可以达到以下效果：1. 激发学生的阅读兴趣创造情境和引发好奇心可以激发学生阅读的主动性和积极性，使他们变得更加乐于去探索和阅读。
2. 提高阅读理解能力学生在阅读和解答问题的过程中，需要运用各种阅读策略和技巧，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作能力活动中的小组讨论和任务完成环节可以促进学生之间的合作与交流，使他们学会协作、分享和互助的重要性。
四、结论通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”这一教学活动，我们可以在培养学生的阅读习惯和提高他们的阅读能力上取得良好效果。
《乌丢丢的奇遇》阅读指导教学设计
乌丢丢的奇遇》阅读指导教学设计《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教学设计教学目标：1、激起学生的读书欲望。
2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学重难点：1、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
2、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
3、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学准备：多媒体一、谈话导入同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。
我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起阅读《乌丢丢的奇遇》。
二、回顾故事内容，谈论探讨主题过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、探讨主题：（1）、乌丢丢是谁？（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？（4）、乌丢丢最后的结局是什么？2、讨论以上主题学生展开讨论3、共同重温故事中的“逆风的蝶”乌丢丢的奇遇》阅读指导教学设计过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。
让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！( 1)、共读“逆风的蝶”(2)、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？4 、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。
乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？( 1)乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？( 2)这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？( 3)你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。
《小脚丫乌丢丢的奇遇》课前指导课
蝴蝶说：“我可不能等，真的不能等，我不能让 她失望。” “这约会那么重要吗？”乌丢丢有些好奇。 “今天她只为我开放；如果我今天不能和她见面 ，她就会凋谢。”蝴蝶说。乌丢丢想，蝴蝶为了见 一见蔷薇花，勇敢地逆风而行，这精神真让人敬佩 。
红色字：旁白读； 蓝色字：妈妈读； 粉色字隋老师和同学们的来信以及你们的 诗作，我的喜悦无以言表。我把你们的信和 诗看作是这个六一儿童节最珍贵的礼物。 红娟老师，谢谢您喜欢我的诗，并带 领大家学习写诗，而且诗写得是这样好。你 们的集体创作，那首献给学校的“十四行诗 花环”写得很好，更重要的是隋老师和你们 找到了创作这种格律诗的方法。 我希望你们从小就喜欢诗，无论将来你 们能不能成为诗人，诗对你们的一生都是感 情的营养品，都是一种纯正的审美趣味，都 是培养你们热爱母语的思想感情的一种文学 样式。 希望常常得到你们写诗的消息，常常看 到你们的诗。祝贺同学们六一儿童节快乐！ 谢谢红娟老师，祝贺您端午节快乐！ 金波2014，5，31于北京
乌丢丢的奇遇
《乌丢丢的奇遇》课外阅读指导教学目标：1．教给学生看课外书的基本顺序：读封面、读提要、读目录、读内容。
2．通过精彩的片段赏读，激发学生品读课外读物的兴趣，养成与好朋友分享读书的感受的习惯。
3．通过设置悬念，激发学生读整本书的兴趣。
教学重点：激发学生读《乌丢丢的奇遇》的兴趣教学难点：教给学生读书的方法。
教学准备：多媒体课件、课外读物《乌丢丢的奇遇》。
教学过程：课前播放音乐《让世界充满爱》一、了解课前读书情况课前老师向大家推荐了一本书，出示《乌丢丢的奇遇》，你们读了吗？好看吗？二、读封面、读提要、读目录（一）谁来说说拿到一本书后，你想快速了解书的内容，可以从哪些方面入手？（板：读封面、读提要、读目录）下面我们就来快速了解一下这本书的大概内容。
（二）读封面1．我们拿到一本书，首先看到的就是它的封面，（板：读封面），封面给我们提供了许多重要的信息，我们一起来观察一下这本书的封面，你得到了那些信息？2．书名是一本书封面上最直接、最重要的信息，齐读书名，我们还能得到什么信息？3．预设一：作者（1）你知道金波是何许人物吗？（2）请同学们翻开书，这就是金波。
你能用一两个词描述一下你眼中的金波吗？（慈祥、朴实、有学问等）（3）想更多地了解金波爷爷吗？翻一页，读读“作者简介”（4）读完简介，金波又给你留下了什么印象？老师也不由得想起刚学过的成语：功成名就、著作等身就是这样一位成就瞩目的老人给我们带来这部儿童文学的精品。
怀着对金波爷爷的敬意再读一读书名。
过渡：回到封面，你还得到了什么信息？（你还看到了什么？）预设二：主题插图（1）从图上，你看到了什么？（2）这小女孩和我们班的女同学有什么不同？（3）有谁知道她是谁吗？你能为大家简单介绍一下她吗？（三）读提要看似简单的封面，竟然蕴含了这么多的信息，谁来给大家读读这本书的内容提要。
指名读。
（四）读目录读了内容提要，我们对这本书有了点模糊的印象，要想了解的再清楚些，就要继续读书的目录。
《乌丢丢的奇遇》读中交流指导教学设计
《乌丢丢的奇遇》读中交流指导教学设计
教学目标：
1．回顾作品的主要内容，交流对于作品人物的认识，畅谈人物的神奇经历，在互动中刷新学生读书的深度。
2．围绕话题，品味语言，掌握一些读书方法，引发多元思考，从而领悟整本书的内涵。
教学过程：
一、谈话导入，营造氛围。
最近，我们一直沉浸在乌丢丢的世界里，这节课，我们就一起来聊聊这本书，分享阅读的收获。
二、回顾作品，畅谈感受。
《乌丢丢的奇遇》给我们讲述了一个什么故事？同学们都有了哪些收获呢？
三、精选话题，深入指导。
（一）聊人物。
1．猜猜人物。
这本书中，围绕着乌丢丢书中的人物有很多，在这么多的人物中，你最喜欢谁呢？（学生交流互动）
2．对话人物。
你觉得在乌丢丢的生命中特别的重要的人是谁？为什么？
（聚焦布袋爷爷、珍儿、吟痴老人）
（二）聊奇遇。
1．在读这本书的过程中，乌丢丢的哪些经历，让你觉得是”奇遇”？最让你意想不到的是什么？
2．汇报交流。
重点交流“种鸡蛋的小姑娘”等。
（三）聊作品特色。
点击十四行诗，了解诗体童话
四、总结收获，激励再读。
1．谈话小结。
2．拓展延伸，接下来的读书旅程中，我们还可以做些什么呢？。
小学语文整本阅读指导课《乌丢丢的奇遇》教案
小学语文整本阅读指导课《乌丢丢的奇遇》教案设计理念：我们进行经典作品的导读课，就是要给学生引荐真正经典、人文性的作品。
《乌丢丢的奇遇》是一部充满了爱的作品，在阅读中，培养学生阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯和能力，在阅读中进行人文精神的渗透和指引。
教学目标：1.教给学生读整本书的基本方法，如看封面、目录、插图等。
2.初步感知人物形象，了解故事内容情节和语言特点。
3.通过猜读激发学生阅读整本书的兴趣。
教学重点：1 3教学难点：2准备活动：教师设计多媒体课件课前暖场活动：一、激趣导入，认识作者1.引出作者：《雨铃铛》《我有一盒彩笔》《国徽》《信》2.了解作者：出示金波照片和简介今天，老师就要给大家带来金波爷爷的一本的好书。
二、观察封面，猜测存疑1.出示：封面（板书：封面），孩子们，有谁看过这本书吗？三、感受人物。
（一）寻找乌丢丢1.有一天，这一排神秘的左脚脚印突然出现在了老诗人吟痴先生家，惹得老人浮想联翩，连诗都忘记写了，如果你是吟痴，见到这排脚印你会想些什么呢？（学生猜想）2.出示片段一：浏览这段文字，你觉得这个丑娃娃可能经历了什么？（生答）（二）认识乌丢丢1.出示扉页插图（板书：扉页）：请说说你看到的画中人物的样子？你觉得这是乌丢丢吗？（学生自由说）2.出示片段二：请同学们快速浏览，并快速地提取关键信息，比一比，看谁能快速找出下面括号里的答案。
出示：乌丢丢是一个（），号称（），他名字的由来：（学生抢答）2.原来这个木偶就是乌丢丢，看起来很威武，武功高强。
相机出示对比图，可是刚才那个“丑娃娃”是谁呢？谁来猜猜他们之间的关系？（板书：人物）（引发争论）（三）解密乌丢丢1.出示图片：你觉得珍儿、独脚大侠和丑娃娃之间可能发生了什么？（学生猜想）2.出示片段三：请同学们仔细读，说说你发现的秘密？小结：是的，乌丢丢本是独脚大侠的一只脚，布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。
他得到这么多人的爱，真实个幸运的孩子。
《乌丢丢的奇遇》阅读课教案设计
《乌丢丢的奇遇》读书推荐课教案教学目标1.激发学生的读书欲望。
2.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学重难点1.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
2.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学过程一、导入自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
三、课内读书方法的总结1.以前大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法，阅读童话类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。
学生畅所欲言。
师相机引导归纳：（1）首先读通顺遇到不认识的字想办法认识（2）把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。
③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教。
（3）做摘抄、写读后感。
2.大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。
（出示）阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1.情节。
弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2.精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。
3.联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
阅读神话传说故事时，有以下技巧：（1）初度了解大意。
（2）展开丰富想象来阅读。
（3）运用复述法来阅读。
四、学生初步了解书的内容及目录1.分发《乌丢丢的奇遇》2.教师提示：好，书都拿到了，老师有一个地方需要提醒大家注意：同学们可以在书上作批注，有了感悟也可以写在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。
小学课外阅读书目《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案阅读目标：1.激发孩子的阅读兴趣，通过导读指导。
2.介绍童话书籍的阅读方法。
3.通过赏读精彩片段，激发学生读《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
4.教学生如何观察封面、目录，以及看书的顺序等基本方法。
5.培养学生边读书边动笔边思考的看书惯，并与好朋友分享读书的感受。
教学重点：1.读片段《逆风的蝶》，并分享读后感受。
2.教学生如何阅读书籍。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入自从第一学期开始，我们开展了课外阅读活动，同学们像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
2.金波简介：XXX是XXX教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，XXX委员。
他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》；四年级的《雨中的树林》等。
XXX被人们称为“美的向导，爱的使者”。
他最喜欢的事就是给小朋友讲故事。
今天，我们来听听他讲的故事。
3.XXX爷爷讲故事，导入。
4.(1) 讲“神秘的小脚印”片段。
（这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。
同学们，我们一起来猜猜，这会是什么脚印呢？）2) 出示“跳出来的丑娃”片段。
（仔细阅读这片段，读着读着，你心中有了什么疑问呢？）5.(小结：看起来每个孩子都会读书，不仅能阅读文字，还学会了思考。
读书就应该这样。
你想解决心中的疑问吗？快来阅读这本书吧！) 展示封面。
6.阅读封面，并说出你能从封面里读到哪些信息。
师：好的，我们已经了解了故事的主要内容。
现在，我们来给主要人物画像，让我们更加生动地认识他们。
请大家分组，每组选一个人物，用自己的想象和创意，画出这个人物的形象。
学生们分组，选择人物，用彩笔画出人物形象）三、分享画像并描述人物师：好的，时间到了，请各组派代表上来分享你们画的人物形象，并描述一下这个人物。
学生们依次上来分享画像和描述人物）四、分析人物性格和行为师：通过大家的分享，我们已经初步了解了这些主要人物的形象。