外研版七年级英语下册Module7Unit1教学案例
外研版七年级英语下册Module7Unit1教学案例
作者：刘珍
来源：《新课程·中旬》2017年第09期
我是一名扎根农村学校十几年的普普通通的英语老师，在这段美好而快乐的时光中，我感受着农村孩子们的淳朴向上，也感受到了孩子们对于英语的渴望与热情，由于各方面条件的限制与影响，孩子们的英语成绩总是普遍落后于城区学校的学生，尤其是在说英语方面，这让身为英语老师的我很是着急。
于是我不断实验、反思、总结，想尽一切办法，牢牢地抓住我们的课堂45分钟，帮助我们的孩子品尝英语学习中成功的滋味。
一、背景
我是一名普通的农村英语教师，通过十几年的教学，我清楚地知道农村英语教学的现状，其中最典型的就是所谓的“哑巴英语”。
因此针对此特点，并经过精心的设计与安排，我在今年上半年上了一堂七年级Module7Unit1的实验课。
二、教材依据
外研版七年级下册Module7 My past life Unit1 I was born in a small village.
三、设计思想
本课为七年级下册第七模块，以My past life为中心话题，展开各种学习活动。
其第一单元为听说课，谈论的是与学生密切相连的学习生活问题，这能够很好地激发学生的学习兴趣和参与意识，开展各类听、说、读、写活动，从而培养学生的语言技能和情感态度。
四、教学目标
根据课标及第七模块内容，我将本节课教学目标细划为以下五个方面：语言目标、能力目标、情感和态度目标、策略目标、文化意识目标。
语言目标：（1）新词汇。
（2）初步了解一般现在过去时的用法。
能力目标：能读懂有关他人过去日常生活的文章，并能够流畅地谈论自己的过去生活。
情感和态度目标：了解他人过去生活的些许信息，拉近彼此之间的距离。
策略目标：学习与他人合作交流获取的相关信息。
文化意识目标：学习并了解西方文化。
五、教学重点与难点
教学重点：学习本课的重点词汇与句型。
教学难点：初步了解一般现在过去时的用法。
六、教学准备
多媒体辅助：用Powerpoint课件、教学光盘、电子白板等手段将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐展现出来，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
七、教学过程
1.导入过程
众所周知，好的开始是成功的一半。
巧妙而生动的导入不但能激发学生强烈的求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态，所以我就通过一首耳熟能详的英文歌曲yesterday once more作为背景音乐，通过转盘游戏复习并学习相应词汇，并利用多媒体展示我的相关图片，与学生谈论我过去的生活，从而营造了真实而和谐的学习氛围，从而更好地调动学生的积极性，使其快速融入其中，提高了学习效率。
同时为学习对话做好准备。
2.感知过程
听力练习，借助多媒体、光盘网络教材，以学生为主体，既快捷又顺畅地完成以下教学：
（1）Listen and number the questions as you hear them
（2）Listen again and check the true sentences
3.探究过程
动态的演示将抽象化为形象，这在学生的学习生活中有着定性和产生动力的作用。
所以在学习大对话时，我采用了Flash动画的形式，图文并茂、声情并茂、视听结合，既激发了学习兴趣，又强化了记忆。
很不错！
在讲解重难点时，先小组合作学习，而后利用网络教材，白板展示，由学生到台前做“小老师”进行讲解，然后再由老师进行些许点拨，同时大量练习，开拓知识面，并将所学应用于现实生活中。
在总结本课所学知识点时，利用打地鼠游戏的方式，快乐而记忆深刻的小结。
4.体验过程
呈现表格，进行英语口语练习，总结本课所学。
同时要求学生作报告展示，完成本课的升华。
5.作业布置
（1）练习册Unit2（全体）
（2）阅读两篇（1、2号）
（3）复习已背过词组（3号）
八、教学反思
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，这应归功于先进的信息技术在课堂中的应用。
同时教学内容大量、快速而形象地呈现，节省了很多课堂时间，使学生能够充分进行语言交际训练，提高了学生听说读写的能力。
但是注意到在小组合作学习中，个别小组出现“冷清”的场面，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。
原因分析，教师的设计、编排欠合理，学生没有掌握基本的合作技能，合作意识浅薄。
因此，作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。
通过对本课的教学反思，我从中领悟到了一种思想、一种理念，那就是信息技术与课程的有机整合是优化课堂教学、提高课堂效果的有效途径。
我要继续传承这种文化，让信息技术永远润泽我的英语课堂。
外研版七年级下册英语教案：Module7Unit1Iwasborninasmallvillage
1.语言能力：通过学习本单元，学生能够准确运用一般过去时态描述个人出生地及环境，掌握相关词汇和句型，提高英语口语表达和书写能力。
2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，分析课文内容，理解不同地域文化特点，提升跨文化交际意识。
3.文化意识：通过学习本节课，使学生了解世界各地文化差异，培养他们的国际视野，增强对多元文化的尊重和理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态。它是英语中非常重要的一种时态，帮助我们描述自己的经历和过去的世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的角色介绍自己的出生地，展示了如何运用一般过去时态描述个人经历。
同学们，今天我们将要学习的是《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过介绍自己出生地的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语介绍自己的家乡。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》，通过这节课的教学，我发现学生们对一般过去时态的掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用这个时态，而有的学生则在运用过程中出现了一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
外研版英语七年级下册(教学设计)Module 7 Unit 1
Module 7 My past lifeUnit 1 I was born in a small village.◆教材分析本模块以过去生活为题材，要求学生掌握含有动词be的过去式〔was / were〕的一般过去时的句子，而且能用此谈论自己和别人的过去生活和经历。
本模块的主要语法是含有动词be的过去式〔was / were〕的一般过去时，教学重点是通过对过去生活和经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
课前准备一些与本模块话题相关的图片和资料，让学生在warming-up时讨论和观看。
围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉含有动词be的过去式〔was / were〕的一般过去时。
◆教学目标【语言知识目标】掌握以下单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store, movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable。
【技能目标】1. 能听懂包含动词be的过去式〔was / were〕的对话。
2. 能用动词be的过去式〔was / were〕表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3. 能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。
而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜想词义的学习方法。
4. 能用动词be的过去式〔was / were〕描述自己和别人的过去生活和经历。
【情感与态度目标】通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
◆教学重难点◆通过对过去生活和经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
英语初一下外研版module7unit1教案
Pronunciationandspeaking
1.ListenandrepeatthequestionsandanswersinActivity5.
2.WorkinpairsandchechyouranswerstoActivity5.
3.Workingroups.Askandanswer.
构成方法：
(1)一般在词尾加-est.
(2)以字母e结尾的形容词/副词，直截了当加-st.
(3)以重读闭音节结尾的形容词/副词，应先双写该字母，再加-est.〔注：常用的有五个bigfathotthinred,能够如此记：大胖子热瘦子是红色的〕
(4)多音节词和部分双音节词在词前加most
注意：形容词的最高级前一般要加定冠词the,而副词的最高级前那么可加也可不加the。
活动6
Homework
FinishtheexerciseintheworkbookEx.1,2&3
板书设计
Module7Planes,boatsandtrains
Unit1Tonyhasthelongestjourney
farfrom…
closeto=near
gettoschool
课后反思
It’shardforthestudentstograspthesuperlativedegree.
教学重点
形容词副词最高级的用法，谈论乘坐的交通方式
教学难点
形容词副词最高级的用法，谈论乘坐的交通方式
技术运用
Taperecorder,OHP
教学过程
环节
师生活动
活动1
Warming-up
1.LookatthepicturesinActivity1.Askandanswer:Whatcanyousee?
外研版英语七年级下册《module 7 unit 1 I was born in a small v
外研版英语七年级下册《module 7 unit 1 I was born in a small village》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级下册《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》是一篇关于个人成长和家庭背景的阅读文章。
通过讲述一个人的成长经历和家庭成员的信息，让学生了解和掌握一般过去时态、描述人的外貌和性格的词汇和句型。
本节课主要通过阅读理解，提高学生的阅读能力，同时培养学生的语言运用和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述人和事物的词汇和句型有一定的了解。
但部分学生对于一般过去时态的运用还不够熟练，需要老师在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生在阅读理解方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能正确运用一般过去时态描述过去的事情。
–掌握描述人的外貌和性格的词汇和句型。
–提高阅读理解能力。
2.能力目标：–能用英语进行简单的交流，表达自己的观点和感受。
–能够独立完成阅读理解题目。
3.情感目标：–培养学生对家庭和成长的认知，增强对生活的热爱。
–提高学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点•一般过去时态的运用。
•描述人的外貌和性格的词汇和句型。
•阅读理解能力的提高。
•一般过去时态的运用，特别是动词过去式的构成。
•复杂句型的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：–提前准备好教学PPT，包括教材内容、例句、练习题等。
–准备相关的人物图片和视频，用于教学展示。
2.学生准备：–预习本节课的内容，了解一般过去时态的用法。
–复习描述人的外貌和性格的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时态的用法。
外研版七年级下册英语教案设计Module7Unit1
PPT第9页
【设计意图】以图片展示信息，帮助他们熟练掌握目标句型，达到形象记忆的目的。
（三）
课文学习
1.听activity 2并判断对错，全班核对答案。
PPT第10页
2.播放M7U1活动3动画。第一遍观看，要求学生选择activity3的答案；第二遍观看，要求学生完成activity4，并展示。
教学环节
教学活动具体描述
教学
2.课堂导入
利用PPT展示Be动词的过去式---was/ were,通过ppt介绍教师自己，导入句型I was born in……,以及自己的第一位老师，第一所小学，第一波朋友等。
PPT第2-3页
【设计意图】教师通过介绍自己的信息，导入句型：Iwas born in +年份/地点的句型，以及自己童年的老师，小学等过去的信息。
Module7Unit1 Iwas born in a small village.
一、教学目标
【知识目标】1.准确认读born,friendly,primary school, town,village,difficult等新词，并理解意思。
2.听懂会说Where/whenwere you born? Iwas born in…
M7U1A3动画
PPT第11-13页
3.两人一组，分角色朗读课文。读课文比赛。
【设计意图】带着问题听课文录音，是课前小热身，然后看课文的小视频更有益于学生快速理解课文内容。分角色朗读帮助学生理解课文，强化课文中生单词的操练。
（四）
拓展运用
1.齐读课文，然后合书，屏幕展示本课的挖空总结，试着来填空。
PPT第14页
3.掌握句型中Be动词的过去式变化形式。
外研版七年级英语下册Module7 Unit1教案-新版
学习素材及学法指导
学习笔记
(一)经典对话练习
1. A: How do you get to school?
B: I get to school by bike. I think it is the best way to go to school.
(二)对话理解
1.听录音，回答：How many people are mentioned?
2.读P45对话,完成下列பைடு நூலகம்格
Name
Way to go
How ’s the way
Tony
Daming
Lingling
Betty’s Dad
3.读对话，找出最高较级的单词
①_________②____________③____________④___________
⑤________⑥________⑦_________⑧________⑨_________
far_____________ difficult_ ___________ exciting____________ close ___________ easy________ ____ fa st____________ bori ng_____________ cheap___________ good___________ safe_________ tiring______________ unpopular ___________ tall____________ short________ many____________ red_____________
There is a dog in the picture.
His name is Oscar. He’s from
外研版七年级英语下册《module7unit1Iwasborninasmallvillage》说课稿
外研版七年级英语下册《module 7 unit 1 I was born in a small village》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语下册《Module 7 Unit 1 I was born in a small village》是一篇关于个人成长和家庭背景的阅读材料。
通过讲述一个人的成长经历，让学生了解和感受不同人的生活环境和文化背景。
本课主要介绍了主人公Alice的成长经历，包括她的出生地、家庭成员、兴趣爱好等。
通过本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学会用英语介绍自己的家庭和成长经历。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于一些抽象的词汇和表达方式，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和运用这些词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和短语，如“be born in”、“small village”、“family background”等，并能够运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听讲，理解并概括文章的主要内容和信息。
3.情感目标：通过学习主人公Alice的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握关键词汇和短语，并能够运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2.难点：本课的难点是学生对于一些抽象的词汇和表达方式的理解和运用，如“be born in”、“small village”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过阅读、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供直观的学习材料和丰富的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生关于他们的出生地和家庭背景的问题，引出本课的主题。
Module7Unit1教案外研版七年级英语下册
课题：Module7Unit1
Iwasborninasmallvillage.
教学对象：七年级下
课时：第1课时
一、文本分析
[What]主题意义和主要内容
本模块的话题是“过去的生活”。第一单元的语言输入材料是两段对话。第一段短对话是在Daming和Betty之间展开，Daming向Betty询问她的家乡，小学以及小学老师的情况。而在第二段长对话中，Tony和Lingling又通过互相询问，对自己的家乡，小学和小学老师及朋友作了介绍。两段对话虽然简单，却充满了对家乡，老师和朋友的怀念之情。这主要通过对各自首任学校，老师和朋友的评价体现出来的。
born?
*What was herfirstschoollike?
*Whatwasherteacherlike?
*Whatwasherfriendlike?
提供背景知识，并做语言上的铺垫。
教师回答学生的问题后，展示第一幅有关过去生活经历的思维导图。
学生阅读思维导图的信息后，回答问题。
本活动目的是培养学生通过使用思维导图来提高概括信息的能力。
[Why]写作意图
两段对话都是围绕小学的事情展开的，学生们可以通过对话了解不同国家同龄人的童年生活，从而帮助他们开阔视野，进一步探究不同国家的文化，教育以及生活等。同时唤醒学生对童年生活的美好回忆，培养他们对家乡和生活的热爱。[How]文体结构和语言修辞
两段对话内容都展开了中外学生对自己家乡，小学，老师和
的认知和理解，同时也提升了学生自主学习能力和思维能力。
五、教学重点及难点
本节课的重难点是学习含有动词“be”的一般过去式，能用它来询问对方过去的经历，并能表述自己过去的生活。所以我在设计听前活动时，有意识地让学生关注如何询问过去的经历。在听中环节，针对两段听力材料设计的活动，也都涵盖了“be”动词的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式，还有呈现了与主题意义相关的特殊疑问句。这些活动都能很好地帮助学生突破重难点。尤其是思维导图的加入，能帮助
外研版英语七年级下册Module7Unit1教案 (2)
Module 7 My past lifeUnit 1 I was born in a small village.一、教学背景：1. 学科：中学英语2. 课时：1课时二、（布置）学生课前准备：1. 预习词汇：born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult2. Class report教学课题:外研版七年级下册Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village.三、学习目标1. 语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult2. 语言技能目标：1）能听懂包含动词be的过去式（was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式（was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3）能用动词be的过去式（was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
3. 情感目标：通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
四、教学重难点Key vocabulary: born、friendly、primary、primary school、town、US、village、nice、good、difficultKey structures: Where were you born?I was born in…My first teacher was…Were you …?Yes, I was./ No, I wasn’t .Difficult points: 能理解含有一般过去时态的对话。
能用was/were 讨论自己和他人过去生活的信息。
外研社七年级英语Module7Unit1说课稿（5篇范文）
外研社七年级英语Module7Unit1说课稿（5篇范文）第一篇：外研社七年级英语Module7 Unit1说课稿Unit 1 I was born in a small village说课稿一.教材分析本模块的主要语法是含有动词be的过去式（was / were）的一般过去时，教学重点是通过对过去生活和经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
本单元是外研版英语七年级(下)第七模块第一单元。
主要围绕小时候及小学的事情这一主题展开各种教学活动，学习be动词一般过去式的表达。
在今后的英语学习中都占重要的地位。
本单元的学习目标：1.语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult 2.语言技能目标：1）能听懂包含动词be的过去式（was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式（was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。
4）能用动词be的过去式（was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
3.情感目标：通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
二．教学方法课前准备一些与本模块话题相关的图片和资料，让学生在warming-up时讨论和观看。
围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉含有动词be的过去式（was / were）的一般过去时。
以说为主要教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组以及全班讨论，让每个学生充分练习口语和说的能力，并将听说读写有机地贯穿一体。
设立一些语言环境，结合自己或他人的过去生活和经历，最后一起学习本模块的重、难点，为突破重、难点再做一些课堂和课后的练习。
三．教学过程Unit 1 I was born in a small village.Step1：Greetings and Listening the song”Yesterday once more”.Step2：New wordsand Warming up用学生感兴趣和熟悉的一些人激发他们对be born 句型的学习，并谈论他们自己的出生地和出生时间。