狮子和兔子教案和反思
兔子和狮子微课教案及反思
兔子和狮子微课教案及反思一、微课教案。
1. 教学目标。
通过本微课的学习，学生能够：1）了解兔子和狮子的生活习性和特点；2）了解兔子和狮子在生态系统中的地位和作用；3）培养学生对动物保护的意识和责任感。
2. 教学内容。
本微课主要围绕兔子和狮子展开，包括它们的生活习性、食性、栖息地、繁殖等方面的内容。
3. 教学重难点。
重点，兔子和狮子的生活习性和特点；难点，如何培养学生对动物保护的意识和责任感。
4. 教学过程。
步骤一，导入。
通过播放一段有关兔子和狮子的视频，引导学生对这两种动物产生兴趣。
步骤二，学习。
通过PPT或图片展示，介绍兔子和狮子的生活习性、食性、栖息地等方面的内容，让学生了解这两种动物的基本情况。
步骤三，讨论。
组织学生分组讨论，探讨兔子和狮子在生态系统中的地位和作用，引导学生思考动物保护的重要性。
步骤四，小结。
对本节课的内容进行小结，强调动物保护的重要性，引导学生关注动物保护事业。
5. 教学资源。
PPT、视频、图片等。
6. 教学评价。
通过观察学生的讨论表现、课堂表现和作业完成情况，评价学生对兔子和狮子的了解程度以及对动物保护的态度和意识。
二、反思。
本微课以兔子和狮子为主题，旨在通过对这两种动物的介绍，引导学生了解动物的生活习性和特点，培养学生对动物保护的意识和责任感。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
首先，教学内容的设计需要更加贴近学生的生活和实际。
在介绍兔子和狮子的同时，可以结合学生身边的动物，比如家养宠物等，让学生更加容易理解和接受。
其次，教学过程中缺乏足够的互动和讨论。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
最后，教学评价方面需要更加全面和客观。
除了观察学生的课堂表现和作业完成情况外，还可以通过问卷调查、小测验等形式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
总的来说，本次微课教学虽然有一些不足之处，但也积累了宝贵的经验。
《狮子和兔子》教案5篇
《狮子和兔子》教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章《动物故事》单元，详细内容为《狮子和兔子》一文。
该文讲述了一只狮子与一只兔子的故事，通过狮子对兔子的追逐，展现了兔子的机智与勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字新词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中感受到勇敢、机智的品质，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字新词。
难点：理解故事寓意，体会勇敢、机智的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示森林图片，引导学生观察并描述森林中的动物。
进而引入课题《狮子和兔子》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事大意。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对故事的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生分析故事情节，讲解生字新词；b. 举例讲解兔子如何运用机智和勇敢应对狮子的追逐；c. 分析故事寓意，引导学生体会勇敢、机智的品质。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据教师出示的句子，运用生字新词进行填空；b. 学生模仿课文，编写一则关于勇敢、机智的小故事。
六、板书设计1. 《狮子和兔子》2. 内容：a. 故事梗概：狮子追逐兔子，兔子机智应对；b. 生字新词：勇敢、机智、追逐、应对；c. 故事寓意：勇敢、机智的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字新词，编写一则关于勇敢、机智的小故事。
答案示例：从前有一只小松鼠，它很勇敢和机智。
一天，小松鼠在森林里玩耍，突然遇到了一只凶猛的大灰狼。
小松鼠临危不惧，它迅速捡起一颗石子，扔向大灰狼的眼睛。
《狮子和兔子》教学设计与反思
《狮子和兔子》教学设计与反思《狮子和兔子》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文.重点词“筋疲力尽、恼羞成怒”等的理解感悟。
2.了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理二、教学重点：有感情地朗读课文。
三、教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理四、教学过程：（一）谈话导入，复习生词师：同学们，上节课我们认识了狮子与兔子这两位好朋友，还学了不少的生字词。
为此，老师想知道同学们还记得它们吗？想挑战吗？（屏显）生词：又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒脾气凭着叮咬讨厌解决蹲在一旁笑嘻嘻提醒1.小组开火车，复习巩固生字。
2.齐读课题。
（二）精读课文，理解感悟1.屏显插图，请出兔子，针对这只“哧哧”笑的兔子质疑。
2.了解狮子的表现师：故事中的狮子是一只怎样的狮子呢？它遇到了什么麻烦？它又是怎么做的？请同学们打开课文轻声朗读一至三自然段，并用你的话来介绍一下。
（1）感受“又疼又痒”师：在你的介绍下，老师知道狮子被咬得又疼又痒，同学们你们什么时候有过这种感觉？师：一只蚊子咬你就感到又疼又痒了，如果一群蚊子叮你是什么滋味？师：是呀，这种滋味可真不好受啊。
你能带上这种体会读一读吗？（2）狮子是怎么做的？用三角号标出狮子的动作。
（3））演一演这只狮子，边比动作边读这句话。
（4））朗读体会，狮子用尽了很大的力气。
（5））理解体会“筋疲力尽”师：老师从你的朗读中，感受到了狮子此时很着急，也很生气，恨不得马上把蚂蚁赶走。
我们把这种强烈的感觉再读一读吧。
师：你的朗读告诉我狮子已经到了抓狂的地步了。
师：瞧！狮子蹦得满头大汗，翻滚得满身是泥土。
想甩掉红蚂蚁，可是有用吗？师：是呀，没用。
反而把自己累得筋疲力尽。
（板书：筋疲力尽）师：谁能用读来告诉老师筋疲力尽是什么样子的？师：同学们，我们把狮子当时的情景完整地再现一次。
（板书：赶不走）训练句型“1、我——————，累得筋疲力尽。
3.体会兔子的笑（1））理解兔子的笑。
师：看到狮子这样，我们知道原来兔子笑是因为……（2）理解“恼羞成怒”。
小学二年级语文《狮子和兔子》教案
小学二年级语文《狮子和兔子》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《可爱的动物》中的一篇寓言故事《狮子和兔子》。
详细内容包括：理解故事情节，认识生字词，学习朗读和表达，培养爱护动物的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中的生字词，掌握课文朗读技巧，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会故事寓意，懂得爱护动物，培养关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确朗读课文，理解故事寓意。
2. 教学重点：认识生字词，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生说出自己熟悉的动物，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）学生自读课文，教师指导朗读技巧。
（2）学生交流讨论，理解故事情节。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 实践活动：（1）学生分角色朗读课文，提高语言表达能力。
（2）小组合作，讨论故事寓意，培养学生合作意识。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时反馈，指导改正。
六、板书设计1. 课题：《狮子和兔子》2. 生字词：狮子、兔子、森林、国王、智慧、勇敢等。
3. 故事情节：狮子与兔子的三次比赛。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，为家人讲述故事情节。
（2）用本节课学习的生字词造句。
（3）思考：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）学生能流利地朗读课文，讲述故事情节。
（2）学生能正确使用生字词造句。
（3）学生能理解故事寓意，懂得爱护动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了课文内容，提高了朗读和表达能力，但在小组合作中，部分学生参与度不高，需要加强引导。
《狮子和兔子》教学案例与反思
狮子和兔子教学案例与反思简介本文以《狮子和兔子》为例，探讨了在教学中如何利用故事来激发学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力。
通过分析案例，总结了一些教学经验和反思，希望对教师们在课堂教学中有所启发和帮助。
教学背景《狮子和兔子》是一篇适合小学生阅读的童话故事，故事情节简单，生动有趣，非常适合在课堂中作为阅读材料，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的思辨能力和创造力。
教学步骤步骤一：导入故事在开始讲述故事之前，可以通过提问的形式引起学生的兴趣，比如：“大家有没有听过关于狮子和兔子的故事？狮子和兔子是什么动物？他们之间会有什么样的故事发生呢？”步骤二：讲述故事老师可以用生动的语言和声音讲述故事，尽量让学生沉浸其中。
要注意语速的控制和着重强调关键词，以帮助学生更好地理解故事情节。
步骤三：带领学生讨论在讲述完故事后，可以组织学生进行小组或全班讨论，引导学生思考故事中的问题，比如：“狮子和兔子为什么会成为朋友？他们都有哪些优点和缺点？他们在故事中遇到了哪些困难？他们是如何解决这些困难的？”步骤四：展开拓展活动在讨论的基础上，可以引导学生展开拓展活动，比如让他们分角色进行表演或创作另外一个故事，类似于《狮子和兔子》的情节，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
步骤五：总结与反思在课堂结束前，可以对本节课进行总结和反思。
可以通过提问的方式引导学生回顾所学内容，比如：“今天我们学了关于狮子和兔子的故事，你觉得这个故事有什么启示吗？我们通过这个故事学到了哪些知识和技能？你对这个故事有什么自己的思考和体会？”教学反思通过本节课的实践教学，我发现故事作为一种教学资源，对于提高学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力具有非常重要的作用。
通过引入故事，我能够有效地吸引学生的注意力，促使他们主动参与到课堂活动中来。
在讲述故事的过程中，我注意控制好语速，用声音和语调的变化来强调重点内容，以增强学生的理解能力。
狮子和兔子教案（精选12篇）
狮子和兔子教案（精选12篇）狮子和兔子篇1（第二课时）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教具准备：生字卡片，课件重难点、关键：1、继续识记生字词。
2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学过程：一、复习引入。
1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。
2、听写本课文重点词语：一群解决提醒讨厌发怒筋疲力尽恼羞成怒3、指名说说课文讲了什么？（课件出示）二、品读体会1、自读第一自然段（1）说说这是一只怎样的狮子？（2）学生反馈后，集体小结。
2、引言：这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？（1）指名读第二自然段后，学生反馈。
（2）结合生活实际理解词语“又疼又痒”。
3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？（1）集体读第三至第八自然段。
（2）小组讨论：（课件出示）a、狮子是怎样对付这个困难的？b、兔子为狮子出了什么主意？c、兔子想让狮子明白什么？他为什么不直说？（3）小组代表汇报，教师小结。
4、学生再读课文，引导学生想象：（课件出示）（1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。
”兔子在笑什么？（2）“一句话提醒了狮子。
”狮子这时会怎么想呢？（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了。
”狮子又是怎样想的？他神情是怎样的呢？（4）兔子说；“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
”兔子的意思是只有怎样做，才能解决问题？5、小组说说想象的内容，再写下来。
三、总结全文。
1、指导学生有感情地分角色朗读课文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？3、教师总结：这只凶猛的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气和发脾气却奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就把红蚂蚁赶走了。
看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应当积极动脑筋，想出既简单又好用的办法才是最重要的。
四、作业：1、向家长复述课文内容。
2、把你曾经动脑筋解决问题的事说一说，再写下来。
《狮子和兔子》教案(通用
《狮子和兔子》教案(通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册第四单元，具体内容为《狮子和兔子》的故事。
该故事讲述了狮子与兔子之间发生的一系列趣事，通过这些趣事引导学生学习关于友谊、互助、勇敢和智慧的价值观。
二、教学目标1. 让学生掌握故事中出现的新词汇和重点句子，理解故事内容。
2. 培养学生树立友谊、互助、勇敢和智慧的价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中狮子和兔子之间的情感变化，以及故事所传达的价值观。
2. 教学重点：新词汇、重点句子和故事内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张狮子和兔子的图片，引发学生的兴趣，让他们猜测这两者之间会发生什么样的故事。
2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，同时注意新词汇和重点句子的理解。
3. 讲解：针对故事中的难点和重点，进行详细的讲解，帮助学生理解故事内容。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演狮子和兔子，进行角色扮演，体验故事中的情感变化。
5. 例题讲解：结合故事内容，设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
6. 随堂练习：让学生运用新学的词汇和句子进行造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《狮子和兔子》2. 新词汇：友谊、互助、勇敢、智慧3. 重点句子：狮子和兔子成为了好朋友。
七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，以“我的好朋友”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：我的好朋友叫小明，他和我一起学习，一起玩耍。
有一次，我不小心摔倒了，小明立刻跑过来扶我起来，让我感受到了友谊的力量。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于友谊、互助、勇敢和智慧的故事，提高他们的阅读兴趣和能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：故事中狮子和兔子之间的情感变化，以及故事所传达的价值观。
2. 例题讲解：结合故事内容，设计相关问题的深度和广度。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是北师大版语文二年级下册第十单元“动脑筋”中的一篇主体课文。
这是一篇童话故事，通过讲述狮子和兔子之间的故事，告诉学生遇到问题时要动脑筋想办法。
在教学过程中，我引导学生通过多种方式理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解狮子和兔子的不同性格特点。
学生能够学习狮子和兔子的优点，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
过程与方法目标通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生运用多种方法学习语文，如查阅资料、比较阅读等。
情感态度与价值观目标激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
让学生明白遇到问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。
通过本节课的教学，学生基本达到了以上教学目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狮子和兔子的不同性格特点。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作学习，提高了学习能力和合作意识。
同时，学生也明白了遇到问题要动脑筋想办法的道理，激发了学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放狮子和兔子的图片，让学生观察狮子和兔子的外形特点，从而引出课题。
优点：通过图片的展示，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
不足：导入环节的时间过长，导致后面的教学时间紧张。
初读环节在初读环节，我让学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
优点：让学生自由朗读，能够培养学生的自主学习能力。
不足：在初读环节，没有对学生的朗读进行指导，导致部分学生的朗读不够准确、流利。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦精读环节在精读环节，我通过讲解、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点。
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《狮子和兔子》第二课时教学设计
川大附小刘建萍
教学目标：
1、读准本课生字、新词。
随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2、有感情地朗读课文，读好重点句子。
3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
4、能够用自己的话复述课文。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读好重点句子。
2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、直接导入。
1、孩子们，这节课我们继续学习《狮子和兔子》，齐读课题。
2、课题读准了，词语能读准吗？看屏幕，开火车认读。
（孩子们真能干，读得又
准又整齐）
3、从题目中，你知道课文主要讲的是谁和谁之间的故事？（生说）
二、学习课文。
（一）学习第一自然段
1、这是一只什么样的狮子？请孩子们翻到书P68页，自由读第一自然段，边读
边思考。
出示：它力气很大，脾气也很大。
（指导读这句）
2、它还是一只怎样的狮子？
出示：它自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
指名1人读，生谈感受（2人），指导读。
1、2组读。
3、出示图片，师解说：它自认为是百兽之王，觉得自己比老虎还凶，比熊还强，
比大象还壮，比鳄鱼还猛，根本不把别的动物放在眼里，真是一只自以为是的狮子，看屏幕，齐读一自然段。
（二）学习第二自然段
1、就是这样一只自以为是的狮子，有一天，也遇到了麻烦。
它究竟遇到了什么
麻烦？看屏幕，指名读第二自然段。
2、指名回答。
3、出示词卡“又疼又痒”，指名读。
谁来说说，又疼又痒是什么感觉？你有过又疼又痒的感受吗？来说一说。
生说自己被蚊子叮咬后又疼又痒。
师：你们被蚊子叮咬过吗？疼吗？痒吗？
被一只蚊子叮咬都这么难受，狮子是被一群红蚂蚁叮咬，该多难受啊！齐读：又疼又痒。
现在我们就是这只难受的狮子，齐读第二自然段。
4、这又疼又痒的感觉可真难受！是谁带来的？（生说）那让自以为是的狮子心
情怎样？（生气、冒火）为什么？
（三）学习第三----七自然段
1、所以，狮子想尽一切办法赶走红蚂蚁，刚开始狮子用了什么办法？看书，默
读第3自然段。
（指名回答）
出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。
A、自由读，边读边找出描写狮子动作的词，用三角形标出。
指名汇报。
请大家自由读一读这几个词语，边读边做动作，体会狮子此刻的心情怎样?（焦急、难受）指名2-3人说，指导读，齐读，不做动作，用你的语言表达狮子的心情。
B、它这样做的目的是什么？结果怎样？看屏幕，3大组读第三自然段。
C、我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。
看屏幕：狮子跳起来，
想把红蚂蚁赶走，没有赶走红蚂蚁；狮子吼着，想把红蚂蚁赶走，也没有赶走红蚂蚁；狮子蹦着，想把红蚂蚁赶走，仍然没有赶走红蚂蚁；狮子翻滚着，想把红蚂蚁赶走，还是没有赶走红蚂蚁；狮子想尽了各种办法，最终也没有赶走红蚂蚁。
D、而狮子却已经（筋疲力尽）了。
出示词卡“筋疲力尽”，指名读，齐读。
筋疲力尽是什么意思？（生说）指导读词指导读出没有力气的感觉。
E、此时的狮子的心情又是怎样的？（无奈、沮丧、垂头丧气）（生说）
F、带着体会，不做动作，用语言表达狮子前后的变化。
齐读读3段。
2、狮子已经很难受了，这时，谁来了，它在笑什么？（板：笑）
3、狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”，由于羞愧和恼恨而发怒，
出示词卡。
它在恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？男读、女读。
（真是一只发怒的狮子。
）
兔子却怎样？出示词卡：笑嘻嘻，指导读兔子说的话。
请男生当这只发怒的狮子，女生当笑嘻嘻的兔子，读狮子和兔子的话。
4、A、开始狮子怎么也赶不走蚂蚁，后来狮子怎么做的？（生说）看屏幕
这个办法好吗，从哪儿看出的？（立即）换词练习
B、这个办法真好，它是怎么想到的？（板书：提醒）齐读兔子的话。
5、对比读，体会
A、再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。
后来——引读。
B、是呀，刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，却毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
这时的狮子会想些什么？（生说）
三、总结教育，点明中心。
1、看看兔子想告诉狮子什么？出示最后一个自然段，齐读。
（板书：动脑筋）（生写）
2、兔子想告诉狮子什么？用“要想，必须。
”的句式说。
齐说一次，再填书P70页。
3、师：孩子们，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。
希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题。
四、复述课文内容。
1、还记得上节课我们学的一把金钥匙吗？那就是怎样复述。
谁能说说复述时该
怎么做？（生说）（出示）
师：对了，复述时要按照一定顺序叙述，还要抓住重点词语。
2、请同学们看图，按照图的顺序，用上重点词语，用自己的话和同桌一起复述。
3、全班交流。
板书设计：
狮子和兔子
赶不走笑
冲走了提醒
动脑筋
教学反思：
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
课前我反复阅读课文，通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。
通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”四个词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
本次教学，我设计了三个环节。
第一环节，开门见山地导入，激发学生继续学习的兴趣。
第二环节，精读课文，理解感悟。
首先，用“课文中的狮子是一只怎样的狮子？”这个问题来展开第一自然段的学习。
我认为读好第一自然段是至关重要的，因为树立狮子威猛高大的形象为后面体会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话奠定了坚实的基础。
在教学中，我利用多媒体课件，让狮子与其他动物进行比较，让学生从感官上对“百兽之王”有一个较深刻的认识，正是由于狮子力气大，所以脾气很大；也正是由于狮子力气大、脾气大，所以自认为是百兽之王。
让学生从对文字浅显理解基础上的第一遍读，逐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，来展现读书的变化。
第二自然段的有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。
为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思。
第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段
兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。
第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。
这一环节中，我先让学生表演“跳”的动作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。
在表演的基础上，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。
由于用尽了力气，所以筋疲力尽。
对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。
作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。
因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。
让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。
最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。
有一句话这样说：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。
”这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。
第三环节是练习复述课文，培养学生自主学习和口语交际的能力。
在以前的教学中，曾训练过让学生把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，但未能做到个个落实。
因此在练习复述之前出示复述的要求，强调要用自己的话来说出主要内容，也可以用黑板上出示的词语来作为支撑来复述，做到抓住重点、条理清楚、语句通顺。
当然，对于个别口语交际不算好的学生来说，复述是个难点，我在教学中也注意到要及时给予鼓励，让学生树立信心。
综上所述，我认为这节课在一定程度上体现了学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。
可是由于经验欠缺、语言功底不强等因素，在教学中的过渡语显得不够自然畅顺，对学生的评价也缺乏一定的引导性，所以整个课堂的氛围不太活跃，学生的积极性不太高。
在如何调动学生的积极性以及对娃娃的评价引导上还要下一定的功夫。