狮子和兔子教案和反思

《狮子和兔子》第二课时教学设计

川大附小刘建萍

教学目标：

1、读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

4、能够用自己的话复述课文。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读好重点句子。

2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学过程：

一、直接导入。

1、孩子们，这节课我们继续学习《狮子和兔子》，齐读课题。

2、课题读准了，词语能读准吗？看屏幕，开火车认读。（孩子们真能干，读得又

准又整齐）

3、从题目中，你知道课文主要讲的是谁和谁之间的故事？（生说）

二、学习课文。

（一）学习第一自然段

1、这是一只什么样的狮子？请孩子们翻到书P68页，自由读第一自然段，边读

边思考。出示：它力气很大，脾气也很大。（指导读这句）

2、它还是一只怎样的狮子？

出示：它自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。指名1人读，生谈感受（2人），指导读。1、2组读。

3、出示图片，师解说：它自认为是百兽之王，觉得自己比老虎还凶，比熊还强，

比大象还壮，比鳄鱼还猛，根本不把别的动物放在眼里，真是一只自以为是的狮子，看屏幕，齐读一自然段。

（二）学习第二自然段

1、就是这样一只自以为是的狮子，有一天，也遇到了麻烦。它究竟遇到了什么

麻烦？看屏幕，指名读第二自然段。

2、指名回答。

3、出示词卡“又疼又痒”，指名读。

谁来说说，又疼又痒是什么感觉？你有过又疼又痒的感受吗？来说一说。

生说自己被蚊子叮咬后又疼又痒。师：你们被蚊子叮咬过吗？疼吗？痒吗？

被一只蚊子叮咬都这么难受，狮子是被一群红蚂蚁叮咬，该多难受啊！齐读：又疼又痒。

现在我们就是这只难受的狮子，齐读第二自然段。

4、这又疼又痒的感觉可真难受！是谁带来的？（生说）那让自以为是的狮子心

情怎样？（生气、冒火）为什么？

（三）学习第三----七自然段

1、所以，狮子想尽一切办法赶走红蚂蚁，刚开始狮子用了什么办法？看书，默

读第3自然段。（指名回答）

出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

A、自由读，边读边找出描写狮子动作的词，用三角形标出。

指名汇报。请大家自由读一读这几个词语，边读边做动作，体会狮子此刻的心情怎样?（焦急、难受）指名2-3人说，指导读，齐读，不做动作，用你的语言表达狮子的心情。

B、它这样做的目的是什么？结果怎样？看屏幕，3大组读第三自然段。

C、我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。看屏幕：狮子跳起来，

想把红蚂蚁赶走，没有赶走红蚂蚁；狮子吼着，想把红蚂蚁赶走，也没有赶走红蚂蚁；狮子蹦着，想把红蚂蚁赶走，仍然没有赶走红蚂蚁；狮子翻滚着，想把红蚂蚁赶走，还是没有赶走红蚂蚁；狮子想尽了各种办法，最终也没有赶走红蚂蚁。

D、而狮子却已经（筋疲力尽）了。出示词卡“筋疲力尽”，指名读，齐读。

筋疲力尽是什么意思？（生说）指导读词指导读出没有力气的感觉。

E、此时的狮子的心情又是怎样的？（无奈、沮丧、垂头丧气）（生说）

F、带着体会，不做动作，用语言表达狮子前后的变化。齐读读3段。

2、狮子已经很难受了，这时，谁来了，它在笑什么？（板：笑）

3、狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”，由于羞愧和恼恨而发怒，

出示词卡。它在恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？男读、女读。

（真是一只发怒的狮子。）

兔子却怎样？出示词卡：笑嘻嘻，指导读兔子说的话。

请男生当这只发怒的狮子，女生当笑嘻嘻的兔子，读狮子和兔子的话。

4、A、开始狮子怎么也赶不走蚂蚁，后来狮子怎么做的？（生说）看屏幕

这个办法好吗，从哪儿看出的？（立即）换词练习

B、这个办法真好，它是怎么想到的？（板书：提醒）齐读兔子的话。

5、对比读，体会

A、再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。

后来——引读。

B、是呀，刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，却毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

这时的狮子会想些什么？（生说）

三、总结教育，点明中心。

1、看看兔子想告诉狮子什么？出示最后一个自然段，齐读。

（板书：动脑筋）（生写）

2、兔子想告诉狮子什么？用“要想，必须。”的句式说。

齐说一次，再填书P70页。

3、师：孩子们，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。

希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题。

四、复述课文内容。

1、还记得上节课我们学的一把金钥匙吗？那就是怎样复述。谁能说说复述时该

怎么做？（生说）（出示）

师：对了，复述时要按照一定顺序叙述，还要抓住重点词语。

2、请同学们看图，按照图的顺序，用上重点词语，用自己的话和同桌一起复述。

3、全班交流。

板书设计：

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

教学反思：

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”四个词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。

本次教学，我设计了三个环节。

第一环节，开门见山地导入，激发学生继续学习的兴趣。

第二环节，精读课文，理解感悟。首先，用“课文中的狮子是一只怎样的狮子？”这个问题来展开第一自然段的学习。我认为读好第一自然段是至关重要的，因为树立狮子威猛高大的形象为后面体会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话奠定了坚实的基础。在教学中，我利用多媒体课件，让狮子与其他动物进行比较，让学生从感官上对“百兽之王”有一个较深刻的认识，正是由于狮子力气大，所以脾气很大；也正是由于狮子力气大、脾气大，所以自认为是百兽之王。让学生从对文字浅显理解基础上的第一遍读，逐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，来展现读书的变化。第二自然段的有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段