简单的经过时间的计算 教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计word文档
《计算简单的经过时间》教学设计word文档计算简单的经过时间教学设计(一)创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
(二)自主探究，寻找策略1学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：(1)在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）(2)利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：1293（小时），369（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
(3)运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是1800，1899（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。
思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显义务教育数学课程标准（20__年版）中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。
三年级数学上册教案-1.计算经过的时间4-人教版
人教版三年级数学上册《计算经过的时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。
2. 培养学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
二、教学内容1. 认识钟面，了解时、分、秒的概念。
2. 计算经过时间的方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
2. 教学难点：理解时、分、秒的换算关系，运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的场景，如：上课、下课、放学等，引导学生关注时间的概念。
2. 学习新知（1）认识钟面，了解时、分、秒的概念。
展示钟面，让学生观察时针、分针、秒针的运行规律，理解时、分、秒的换算关系。
（2）计算经过时间的方法。
通过实例，让学生了解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系，引导学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 案例分析设计一些与学生生活密切相关的案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的方法及注意事项。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的钟表，记录不同时间点的钟面情况，加深对时、分、秒的认识。
2. 设计一些计算经过时间的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。
3. 注重培养学生的实际操作能力，提高时间管理意识。
本节课通过讲解、实例分析和课后作业等环节，使学生掌握了计算经过时间的方法，提高了时间管理意识。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。
同时，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：计算经过时间的方法及其在实际问题中的应用在本节课的教学过程中，计算经过时间的方法是核心内容，而如何将这一方法应用于解决实际问题则是教学的关键。
认识时间——经过时间的计算(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识时间——经过时间的计算2023-2024学年数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解时间的概念，知道时间的单位有时、分。
2. 使学生能够通过观察时钟，计算出经过的时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
教学内容：1. 时间的概念2. 时间的单位：时、分3. 计算经过的时间教学步骤：一、导入1. 引入时间的概念，让学生思考时间的重要性。
2. 介绍时间的单位：时、分，并让学生举例说明。
二、观察与探究1. 让学生观察教室里的时钟，引导他们认识时钟的构造。
2. 通过观察时钟，让学生了解时钟的指针如何表示时间。
3. 引导学生思考如何计算经过的时间。
三、讲解与示范1. 讲解计算经过时间的方法，强调要考虑时钟的指针位置。
2. 示范计算经过时间的过程，让学生跟随示范进行计算。
四、练习与巩固1. 让学生进行计算经过时间的练习，教师个别指导。
2. 通过练习，巩固学生对计算经过时间的方法的理解。
五、总结与反思1. 让学生总结计算经过时间的方法，并分享自己的学习心得。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 通过观察学生的练习情况，评价他们对计算经过时间的方法的掌握程度。
2. 通过学生的分享和总结，评价他们对时间概念的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生思考如何利用时间，培养他们的时间管理能力。
2. 让学生观察生活中的时间现象，提高他们对时间的认识。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 在练习环节，要关注学生的学习进度，给予个别指导。
3. 在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。
教学反思：本节课通过观察时钟，让学生理解时间的概念，学会计算经过的时间。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生的学习进度，给予个别指导。
在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。
通过本节课的学习，希望学生能够提高时间观念，养成良好的时间管理习惯。
1.3 计算经过的时间(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：1.3 计算经过的时间（教案Word）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握计算经过时间的方法，能够熟练地计算时间差。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生理解时间差的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对时间的珍惜意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 计算经过时间的方法。
2. 时间差的概念。
3. 应用举例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的方法。
2. 教学难点：时间差的概念及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际问题中学习计算经过时间的方法。
2. 讲授法：讲解时间差的概念及其计算方法。
3. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生对计算经过时间的方法的掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用钟表模型或图片，引导学生观察钟表的时针、分针、秒针的运行规律，引出计算经过时间的问题。
2. 探究新知（1）计算经过时间的方法通过实例，引导学生掌握计算经过时间的方法，即：经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻。
（2）时间差的概念通过具体的例子，让学生理解时间差的含义，即：时间差是指两个时刻之间的时间间隔。
3. 应用举例通过举例，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对计算经过时间方法的掌握。
4. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
5. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行辅导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中与时间有关的现象，尝试用所学知识解决实际问题。
七、板书设计1.3 计算经过的时间1. 经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻2. 时间差：两个时刻之间的时间间隔八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
第一单元_第03课时_计算经过的时间(教学设计)-【上好课】三年级数学上册人教版
第一单元第3课时计算经过的时间教学设计教学流程学习任务一：情境导入1.钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格．2.时钟从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．３.教师随意拨动教具钟表指针，让学生准确读出对应的时间。
4. 若经过前面练习发现学生掌握不牢固，建议【设计意图：这样设计的意图是为了考察学生对时、分、秒的掌握程度，以及时间单位之间的换算。
了解学生的掌握情况，为学习计算经过的时间做铺垫。
】学习任务二：进过时间的计算1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件展示教材中的对应的画面）2.你从中获得了哪些有意义的数学信息？你能提出什么数学问题？3.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
【设计意图：培养学生观察、分析、推理及计算能力。
明确时间算理之间的关系。
；理解经过时间、开始时刻、结束时刻它们之间的关联性和连续性。
】一．学生分组自学，教师观察指导1.学生：每组有4人组成。
先进行讨论，再有一人做记录。
2.师：巡视指导。
二．学生发言，教师总结1．预设：可以直接1大格1大格的从6数到9，分针共走了3大格，是15分钟。
2．预设：可以直接1小格1小格的从7：30数到7：45，分针走了15小格，是15分钟。
3．预设：用到校的时间减去出门的时间：45-30=15，就是15分。
4．还可以用到校的时间减去出门的时间：7：45-7：30-15分。
5．小结：小明7：30出门，我们可以把这个时间叫做”开始时刻“；7：45到学校，我们把这个时间叫做“结束的时刻”；在路上走了多长的时间，我们叫做“经过时间”。
要求经过的时间，就用结束的时刻减去开始时刻。
公式：经过时间=结束时刻－开始时刻。
学习任务三：公式的正反灵活应用师：1.小明从家走到学校用了15分钟，对不对呢，我们来检验一下；用什么方法：【设计意图：让学生理解开始时刻、经过时间、结束时刻之间的关系。
经过时间的计算教学设计和教学反思
《经过时间的计算》教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第84页例3及做一做。
在认识24时计时法的基础上，本节课学习简单的时间计算。
教材密切联系生活实际，以解决问题的形式展开教学，共呈现了三种方法，让学生体验到解决问题方法的多样性，能结合自己的习惯和经验选择合适的方法，提高解决问题的能力。
（二）核心能力本节课通过鼓励学生用不同的方法计算简单的经过时间，培养学生的应用能力、解决问题的能力，发展学生的创新意识。
（三）学习目标1．通过用不同的方法解决“坐多长时间”的实际问题，进一步体验解决问题的过程，在理解的基础上会计算简单的经过时间。
2．通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力和分析推理能力。
（四）学习重点会计算简单的经过时间。
（五）学习难点理解计算经过时间方法的算理。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》课件。
二、学习设计（一）课前复习，导入新课1、谈话导入，引入时间尺。
师：前面我们学习了许多关于时间的知识，对吗?思考问题：①一天等于几个小时？（24个）②在一天中，钟表上的时针转几圈？（2圈）师：如果把一天中时针转过的这两圈时间打开，变成一把时间尺。
（出示时间尺）仔细观察，猜一猜：①红色部分代表什么？（前半天）蓝色部分代表什么？（后半天）②前半天和后半天中有重复的时刻怎么办？（转化成24时计时法或前面添加时间词）2、计时法转化练习活动要求：师说时刻（普通计时法），一生在时间尺上指出来，其余学生快速转化成24时计时法。
（例：凌晨2时，下午3时，晚上8时，中午12时）师：大家转化的特别棒，谁来说一说转化的方法？（前半天去掉时间词，时刻不变，后半天去掉时间词，时刻加12）3、结合生活情境，复习方法。
师：无论是24时计时法，还是普通计时法，都是为了帮助我们记录时间。
我们每天流逝的时间都去哪了？我们每天的时间大部分都用来做了哪些事情呢？（生：上课，学习，玩……）师：我们每天几点进校？（7:30，师板书）。
苏教版三年级上册数学教案 简单的经过时间的计算教学设计
简单的经过时间的计算教学目标1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：能够进行一些有关经过时间的简单计算教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：一、复习24时记时法出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………你能用24时记时法播报节目吗？同桌两人练习。
二、自主探究，学习新知。
1、教学整时的计算出示53页节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
谈话：请你独自想一想，再与小组内的同学互相交流一下意见。
组织全班交流2、教学几时几分到几时几分的计算思考“金色的童年”播放了多少时间。
谈话：谁知道“金色的童年”播放了多少时间?学生先讨论，教师再组织交流。
教师可以画直线图说明：每一格表示10分钟，从8时50分至9时30分共有4小格，经过了40分钟。
也可以运用分段计算的方法或假设的方法求得结果。
如，先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
或者先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分－20分＝40分。
教师：你喜欢哪一种方法?提问：你还会算出哪个节目的播出时间?先让学生在小组内交流，然后在全班交流。
三、拓展提高，巩固练习。
1、完成“想想做做第1题”（出示图）谈话：同学们，图上告诉我们什么？你知道第天的借书时间是多长吗？先独自思考，再与小组内的同学交流一下想法。
如果有困难，可以借助线段图来帮忙。
组织全班交流想法。
2、完成“想想做做”第2题看图理解题意。
三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计
三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计教学内容教材P53页例3，P54页练习十三第3、4、5、6、7题。
教学目标1、知识与技能：结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
新课标第一网2、过程与方法: 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、情感态度与价值观: 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重、难点灵活地进行经过时间的计算。
教学用具课件、钟表图片、小黑板。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入提问：什么叫24时计时法？举例说明。
2、请在钟面上表示出下列时间。
（小黑板出示）上午8:00 中午11:30 14时20分 16时50分3、提问：上期中我们学习的计算简单的经过时间的'方法是什么？引入：这节课我们继续学习计算简单的经过时间。
（板书课题）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P53页例3，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、观察例3的主题图，你从中获得了哪些信息？2、例3中要我们解决什么问题？你的算法是什么？3、你还有什么不同的算法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P53页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、根据箭头所指的时刻，填出经过的时间。
（1）6:00 经过（）小时 12:00 经过（）小时 15:00（2）15:00经过（）时（）分 18:40 经过（）时（）分21：002、解决问题。
（1）百货商店营业时间是7:30 ---- 20:30，这个商店每天营业时间有几小时？（2）学生早上7:50开始上课，下午4时45分放学，学生一天在校多长时间？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
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集体备课教案
内容：简单的经过时间的计算主备人：
复备栏备课时间：上课时间：
教学目标：结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过
时间的计算方法，能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一
步发展推理能力。
教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟
的问题。
教学准备：节目预报表。
教学过程：
一、复习24时记时法
1、出示节目预报：
节目预报
上午8时50分金色的童年
上午9时30分儿童英语
…………
下午2时六一剧场
下午4时美术星空
下午4时40分七巧板
…………
晚上6时30分大风车
晚上7时新闻联播
…………
2、你能用24时记时法播报节目吗？
3、同桌两人练习。
二、新授
1、教学整时的计算。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
2、教学几时几分到几时几分的计算。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：
（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
三、练习
1、完成P53（1）。
读题，理解题意。
独立思考。
交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。
12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。
（2）先算12：00到16：30是4小时30分，再从4时30分中减去“不借书”的一段时间13：30到15：00是1小时30分，所以是3小时。
2、完成P54（2）。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：00到20：00是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
（3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
3、完成P54（4）。
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，这里多加了2小时，再给它减去2小时，是10小时。
4、完成P55（5）。
看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义，再计算经过时间。
四、布置作业。
1、课堂作业：P58（3）。
2、课后作业：读一读“你知道吗？”。