家里的灶头四
家里的灶头ppt3 苏教版
童年时代发生在灶塘旁边的劳动与嬉戏 的场景? “煨山芋”、“填脚炉”、“爆黄豆”、 “孵灶塘”
动词
朴实而不富裕的乡镇生活，却洋溢着浓浓的亲情和温馨
• 第五部分中作者对 “灶头” 寄寓了 怎样的情怀? “使最荒凉的地方充满人间烟火味，使 最简陋的房子弥漫温馨的家的气氛， 在童年的记忆里，灶前总是站着母亲 的背影”
第一部分（1节）总体介绍灶头
第二部分（2—18节）分别介绍灶台、灶壁、灶塘
第三部分（19—22节）总结全文
逼饭粢 蒸糕 蒸菜
寻找 童年往事
灶 台
（红烧肉 拼盆 “一品锅”）
妈妈做的家常菜
（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）
温水的故事 灶壁 送灶的规矩 烧火的故事
灶塘 （煨山芋 填脚炉 爆黄豆）
一起走进江南人家 看看灶头吧！
本文的线索是什么？
灶头— 母亲
灶头对一个家庭有怎样的意义？母亲呢？
灶头：使家庭充满温暖和温馨 伴随孩子成长 母亲：使家庭充满温馨 教孩子明白事理 和学会做人
你能体会作者对灶头的情感吗？
对母亲的情感呢？
对灶头：眷念、感激 对母亲：眷念、感激
总
结
全
文
课堂小结： 母亲、灶头几乎成为了 一个不可分的组合。本文 既是一篇记录江南文化的 优美散文，更是一个回忆 母亲、赞美母亲的优秀篇 章。 让我们齐声轻读文章的 最后三小节。
检
查
预
习
字词检查： 柴爿 pán 饭镬 huò 饭粢 zī
螃蜞 qí
我伲 nì 煨 wēi
壁龛 kān
砻糠 lóng 汏
dà
灶头 zào
整
体
感
知
灶头的构造
灶头 -灶台（大铁锅 小铁锅 汤罐） 灶沿 灶壁 （格子 灶画 壁龛） 灶塘（灶膛）
《家里的灶头》教学设计及教后反思
《家里的灶头》教学设计及教后反思作者：潘青来源：《文学教育》2015年第06期内容摘要：《现代散文选读》作为一本选修教材，它集中向学生呈现了一批非常优秀的散文作品。
而且，编者还对这些散文做了大致的分类，通过这本书的学习，学生会对散文这种文体有个清晰的认识。
在高考中的文学类文本阅读主要以散文、小说为阅读体裁，所以，如果在高三阶段选择这本教材，它需要承载更多的内涵。
在赏析散文品味其中的精神世界的同时，穿插对高考对应考点的训练和感知，其实也是一件两全其美的事情。
关键词：状物散文情感体悟方法指导教材分析：《家里的灶头》隶属于苏教版《现代散文选读》的“人与物的对话”专题，从题目看来是一篇典型的状物散文，它写的是一个地方，又是一类事物，作者抓住江南农村具有特征的事物――灶头，通过对炊具的意义描写，在我们面前展现了江南农村家庭生活。
其间作者穿插进行人物行动的描写与民俗民风的介绍，写的有声有色，充满了人间的温暖与诗意，由于灶头已难生存于现代社会，所以本文也具有一种往日不再重现的遗憾与怀旧的情调，感人至深。
在描写灶头的过程中，穿插了对母亲的描写，有形象，有语言、有行动，这一切都是由物而起，物与人密不可分。
由于人的介入，对生活场景的描绘，构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。
而这种氛围反过来又影响读者的情感，对物的感觉便更美好起来。
教学流程：一.导入新课：什么是江南？江南是白墙黛瓦的水乡民居，江南是小桥流水、春山如黛，江南是青色的柳叶在风中飘荡，江南是富有情趣的农家灶头。
同学们，要了解江南吗？让我们一起学习金曾豪的散文---《家里的灶头》。
二.展示学习目标知识与能力：了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。
过程与方法：1.阅读文本，思考讨论，作者是怎样状物并将物与人联系起来的。
2.找出文中的细节，分析其表达效果。
情感、态度与价值观：体会作者对灶头和母亲的情感。
教学重难点：把握作者的情感，分析作者是怎样状物并将物与人联系的。
高二语文选修现代散文选读课件家里的灶头
经验分享
鼓励学生在课堂上分享自己的 写作经验和心得体会，促进共
同进步。
THANKS
感谢观看
散文作家往往借助对家乡灶头的深情回忆，表达对故土和亲人的眷恋之情，抒发浓郁的乡 土情怀。
传承民俗文化
散文作为一种重要的文学载体，对于传承和弘扬民族优秀传统文化具有重要作用。通过描 绘灶头等民俗事象，散文作家能够唤起读者对民族文化的认同感
家庭观念、亲情主题思想剖析
04 地域特色与民俗 风情展示
不同地区灶头设计差异比较
北方灶头
通常较大，多使用砖砌结 构，灶膛较深，适合烧柴 草，体现了北方粗犷、实 用的风格。
南方灶头
相对较小，多使用石材或 瓷砖搭建，灶膛较浅，适 合烧木炭或煤球，体现了 南方细腻、精巧的特点。
西北灶头
常采用土坯砌成，灶膛宽 敞，适合烧牛粪等当地燃 料，体现了西北地区简朴 、厚重的风格。
02 文本解读与赏析
《家里的灶头》篇章结构
01
02
03
开篇引入
通过描述灶头的普通和不 起眼，引发读者对灶头和 家庭生活的共鸣和思考。
主体部分
详细描绘灶头的形态、功 能以及在家庭生活中的重 要地位，同时穿插对家庭 温暖、母爱的赞美。
结尾升华
将灶头与家的概念紧密相 连，表达了对家庭生活的 热爱和珍视。
独特写作风格及技巧
朴实自然
作者运用朴实自然的语言，将灶 头这一普通事物描绘得栩栩如生
，给读者带来亲切感。
细节描写
通过对灶头细节的描写，如灶膛里 的火光、锅碗瓢盆的碰撞声等，让 读者仿佛置身于温馨的家庭场景中 。
象征手法
灶头在文中被赋予了象征意义，代 表着家的温暖和母爱的无私，使文 章更具深度和感染力。
《家里的灶头》
整体感知：
1、看完全文，对灶头有哪些了解？主要 由哪几部分构成？
灶头：
灶台 （大铁锅 小铁锅 汤罐等等） 灶壁 （格子 灶画 壁龛） 灶塘
2、文中哪句话最能概括了江南灶 头的总体特点？
特点：江南的灶既讲究实用、又讲究 美观。
• 实用：灶台部排“疏密有致”，灶壁使厨房整 洁有序。
• 美观：具有怎样的美感？ 既端庄又秀气，像一位穿着蓝印花布的农家
看看，火烛小心哉”浪声漫调的提醒 • 我、姐姐、妹妹：灶台——姐姐学做饭手忙脚乱发号
施令；灶膛——我们在煨山芋、填 脚炉、爆黄豆、孵灶堂。
在分别介绍灶头的各个组成部分的同时， 还穿插了大量的与“灶头”相关的童年往事、 民风民俗，以及富有地方特色的物产和饮食 的描写。这些往事都是由_____“__家_里__的勾灶起的？
课后习作
• 以“家里的________”为题，写一篇短 文。
• 1、对所写事物要有细致的观察描写 • 2、描写中穿插适当的人和事 • 3、800字
本文艺术特色
1．江南地方特色的语言 2．清晰的状物线索 3．状物与写人的结合。
头”
这里浓缩了作者 童年生活的点点滴 滴。家里灶头上的 每一样东西，都能 牵扯出了作者许多 难忘的回忆。
作者怀着怎样的心情回忆童年往 事的？回忆起童年往事，你认为作 者从中感受到了什么？
作者是怀着深深的眷念回忆这些童 年往事的。这些往事读来富有情趣，又 充满温馨。
满怀深情的作者为我们具体描写了 哪几个童年的生活场景？
家 里 的 灶 头
作家简介
金曾豪，江苏常熟人，中国作协会 员，苏州作协副主席。其作品长篇 小说《狼的故事》《青春口哨》获 中宣部第五届全国“五个一工程奖” 和第九届中国图书奖；《苍狼》获 第十一届中国图书奖，《鹤唳》获 第五届国家图书奖提名奖，《迷人 的追捕》获全国新时期优秀少儿文 艺读物一等奖：《书香门第》和 《绝招》分别获得陈伯吹儿童文学 奖和冰心儿童图书奖。《蓝调江南》 为其首部散文作品集。
厨房灶台最忌讳朝哪个方向
厨房灶台最忌讳朝哪个方向
许多国家的家庭在室内设计时，会特别留意灶台和厨房的位置，以使家里的家
庭成员拥有健康美满的生活。
其中，最常见的设计就是将厨房灶台朝向哪个方向，因为它可以有效调节室内气流，为家庭成员带来旺盛的精力。
中国传统文化中，有“八宅四向”的说法，意思是室内设计要朝八个方向，家
里的空间要均衡，互不相拮据。
因此，家里要有一个主人，而厨房灶台最好不要面朝四个方向，也就是不能朝东南西北。
为什么厨房灶台不能朝四个方向呢？因为这样会影响室内财富气的流动，容易
导致家里的财运不好。
东方代表家内财富，南方代表家庭幸福，西方表示家内安全，北方代表家庭美满。
如果厨房灶台朝着东南西北，会减少家里财富、安全和美满的气息，影响家族的健康。
所以，如果把厨房灶台朝向不同的方向，可以让家里财运显著提升，也有利于
家庭和睦。
此外，厨房灶台朝向正南有利于家庭的财富增长，而住房的主人和家庭成员也能得到更多的成就机会。
总之，厨房灶台最忌讳朝东南西北。
只有朝向正确的方向，才能让家庭更幸福，财富更丰厚。
家里的灶头答案电子版
个，叠在前三个的上头，站起来，嘀咕道：“白颈圈两天没生蛋了，家伙！”
仔细看，蛋的形状和颜色是有细微的差异的。蛋的颜色大致有白、淡黄和 后三小节。
青三类，而每一类中又有深浅之别。哪只蛋是哪只鸭所生，一看就知道的。鸭
屎很臭，吴语以“鸭屎臭”来形容臭味的不堪，好在鸭子尽量不在鸭埘里拉屎，
所以捉出来的蛋相当干净，还带着鸭的体温。在鸭埘里，有一个一个乱草构成
考察段落的作用， 我们一般都是从两
其乐融融。 镜头一：
方面入手，一是结
各位老师水平都很高，学生们都很聪明，肯定写得都很好……木有答案
构上，二是内容上。
。 另外不要忘了联系
镜头二： 是的，木有答案。
文章的主题。
。
【课后提升案】
品读
呼 鸭（节选）
金曾豪 逐水而居的人家，养鸭是自然的事。镇上人家大多没有院子，只有天井， 养鸡的条件不大够，就养鸭。鸭子早出晚归，人只要在天井里为鸭子备一个简
读作 nián 时，是
妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐） ； 送灶 ； 母亲在灶间的教育； 发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 ；姐姐的模仿；煨山芋 ；“填脚炉”爆 形容词，本义是具
黄豆）
1
※合作探究（合作交流，共同提升）
有 粘 性 。是 指 物 体
1. 状物不仅要绘形，而且要传神，更要揭示出物在生活中的意义。《家里的灶
物的描写上， 也体现在字里行间的记叙、抒情与议论里。
（ nián）的东西
（可让学生小组合作自己找出其中的细节描写和记叙、抒情、议论的句子，具
体分析。答案不唯一，学生能自圆其说，有理有据即可。）
互相连接或附着
在别的东西上。
粘膜（ ）
2．文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？
让学生读出“人间烟火味”——《家里的灶头》教学实录及感悟
KETANG / 课堂让学生读出“人间烟火味”刘灭资师：请大家先阅读第20节。
作者说“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事”，请结合课文，找出灶头上的哪些东西分别属于金木水火土。
生：大锅属金。
砧板上有菜刀。
师：好，“金”有了。
生：锅下有火。
灶膛里有火。
师：“火”有了。
生：锅里有水。
菜里有汤。
生：灶上有汤罐，罐里有水。
师：“水”有了。
生：灶沿用方砖砌成，砖属土。
师：你怎么知道的？生：我在农村看人家制作过。
师：原来这样。
现在还没有找到“木”啊，再找找。
生：我找到了。
柴草，稻草麦柴。
师：很好。
你看“柴”字下面就有“木”。
师：金木水火土属于我国古代哪一类知识？（生沉默）生：是不是古代文化知识？师：对。
你还知道哪些文化知识？生：阴阳，八卦。
师：很好，你的知识面很宽。
师：这些都属于古代哲学文化。
（板书）师：灶头的功用是烹调。
下面再请同学们思考一下，文中写到了哪些饮食？生：饭粢糕、蒸糕、一品锅、黄豆芽炒咸菜、螃蜞豆腐、煨山芋、爆黄豆。
师：文中为什么要具体描写吃的感受？生：加深读者的印象。
生：营造温馨的家庭氛围。
生：为后文的议论和抒情做好铺垫。
生：突出文中的“人间烟火味”。
师：这些饮食和传统文化有关联吗？生：有。
师：这是什么文化？生：饮食文化。
师：下面我们再深入研读文本，看看课文中还写到了哪些文化。
（生讨论）师：文章的题目是《家里的灶头》。
作者在文中花了大量笔墨写灶头，既有总体介绍，又有具体说明。
灶头分成三部分——灶台、灶壁、灶膛，布局清晰，功用分明。
想一想，作——《家里的灶头》教学实录及感悟教学实录七彩语文・中学语文论坛 2016.6者为什么要这样写。
生：因为要写的重点是家里的灶头。
生：因为这是一篇以状物为主的散文。
生：因为灶头在我们的生活中消失了，作者还不时想到它，留恋它。
师：说得真好。
让我们还是回到前面提到的问题，灶头和文化有什么关系呢？生：灶头本身就是一种文化。
生：灶头是一种物质文化。
生：灶头可以说是一个家庭中重要的建造。
灶位最佳坐向方位详解安灶方位表
灶位最佳坐向方位详解安灶方位表门主灶是阳宅三要，所以灶位的选择在阳宅风水中是尤为重要的。
一般灶位的最佳坐向方位为东方、东北方或东南方向，这能够兴旺家宅风水，提升主人的事业运和财运，使家中更加和睦融洽。
二十四山作灶方位吉凶壬山丙向丙午丁方出高官，百般星辰尽吉祥，有福之人安此灶，五男二女吉兴长。
未坤申方不可安，出人世代主瘟癀，不是当头人既死，出人半吉好推详。
庚酉辛方受孤凄，家主出外作客亡，损妻口舌官非到，家中孤寡少年亡。
戌乾亥方出武人，富贵皆因好灶神，此灶年年田业进，家生贵子聪明人。
壬子癸方出灾残，长子退败孤寡妇，位宜吉宿不宜凶，五鬼退败祸相逢。
丑艮寅方最为良，家生贵子出贤良，多进四方珍才宝，牛羊兴旺有田庄。
甲卯乙方出人亡，出人孤寡守空房，长男疾痛年年有，小儿外出他乡亡。
辰巽巳方大吉昌，钱财布匹满柜箱，绸缎绫罗般般有，定主富贵万年长。
辰戌卯酉方作猪栏大吉，乾巽丑未方作牛马栏上吉，甲丁庚癸方作鸡鸭鹅位上吉。
子山午向丙午丁方不可安，出人世代主瘟癀，不是当头人既死，出人半吉好推详。
未坤申方受孤凄，家主外出作客亡，损妻口舌官非到，家中孤寡少年亡。
庚酉辛方出武人，富贵皆因好灶神，此灶年年田业进，家生贵子聪明人。
戌乾亥方有灾殃，长子退败孤寡妇，位宜吉宿不宜凶，五鬼退败祸相逢。
壬子癸方最为良，家生贵子出贤良，多进四方珍才宝，牛羊兴旺有田庄。
丑艮寅方出人亡，出人孤寡守空房，长男疾痛年年有，小儿外出他乡亡。
甲卯乙方大吉昌，钱财布匹满柜箱，绸缎绫罗般般有，定主富贵万年长。
辰巽巳方出高官，百般星辰尽吉祥，有福之人安此灶，五男二女吉兴长。
子午丑未方作猪栏上吉，辰戌坤艮方作牛马栏上吉，壬丙乙辛方作鸡鸭鹅位上吉。
癸山丁向丙午丁方不可安，出人世代主瘟癀，不是当头人既死，出人半吉好推详。
未坤申方受孤凄，家主外出作客亡，损妻口舌官非到，家中孤寡少年亡。
庚酉辛方出武人，富贵皆因好灶神，此灶年年田业进，家生贵子聪明人。
戌乾亥方有灾殃，长子退败孤寡妇，位宜吉宿不宜凶，五鬼退败祸相逢。
作灶口诀顺口溜
作灶口诀顺口溜
作灶口诀顺口溜有很多，例如：
1.灶门一尺二寸，对应一天十二个时辰。
灶膛、灶门设置不好的话饭难烧，费
柴，有人家就是锅子前身在滚滚噪，后面没动静，也有那火往烟囱里窜，靠烟囱处滚滚噪，里面没动静的，这样的灶台无疑是不成功的。
2.打灶台四四方，煮鱼煮肉煮蛋汤；年年月月平安福，发财富贵创新高。
吉年
吉月吉日吉时辰，正是主人作灶的好期辰，自从今日作灶后，早进黄金晚进银。
3.未坤申方不可安，出人世代主瘟癀，不是当头人既死，出人半吉好推详。
庚
酉辛方受孤凄，家主出外作客亡，损妻口舌官非到，家中孤寡少年亡。
壬子癸方出灾残，长子退败孤寡妇，丑艮寅方最为良，家生贵子出贤良，多进四方珍才宝，牛羊兴旺有田庄。
4.甲卯乙方出人亡，出人孤寡守空房，长男疾痛年年有，小儿外出他乡亡。
辰
巽巳方大吉昌，钱财布匹满柜箱，绸缎绫罗般般有，定主富贵万年长。
以上就是一些关于作灶的口诀顺口溜，作灶也是一门技术活，需要掌握一定的技巧和知识。
课标分析
（1）课标分析：激发学生对生活的热爱，对身边事物的兴趣；理解状物散文的一般特点，提高鉴赏水平；通过文本研习，引导写作实践，在状物散文中，体现人与物的对话关系。
（2）教材分析：作者抓住江南农村具有特征性的事物灶头，通过对炊具的一一描写，把江南农村家庭生活的一个侧面展现在我们面前。
在描写灶头的过程中，穿插了对母亲的描写，有形象，有语言、有行动，这一切都是由物而起，物与人密不可分。
由于人的介入，对生活场景的描绘，构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。
母亲、灶头几乎成为了一个不可分的组合。
随着生活水平的提高，灶头渐渐消失，与之一起消亡的还有相关的灶文化。
作者把对灶头的深厚情感，对母亲的深切怀念还有对灶文化消失的惆怅之情都融入到文字里，哀而不伤。
（3）学情分析：都熟悉纪录片《舌尖上的中国》，会对文中诱人的家常菜感兴趣。
有了解南北厨房文化差异的愿望。
（4）教学设计：《家里的灶头》教学设计教学目标：1、理解状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系2、体会作者借灶头所呈现的怀旧情愫和对传统文化消失的感伤3、调动学生记忆中的人事，尝试写怀旧的文章教学重点：理解状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系课时：1教学用具：多媒体导入：专题导读：格物致知，科学的便是说明文，人文的便是状物散文。
末句“状物散文中的物首先是物，但其次又不是物，它可能还是人”应如何理解？（点拨《项脊轩志》）今天我们要走进金曾豪，走进这位出生于40年代，成长于60、70年代的作家，走进他的童年记忆《家里的灶头》。
一、整体感知作为一篇状物散文，它描写的物是“灶头”（板书），浏览全文，找一找，灶头主要由哪几部分构成？江南的灶头整体上的特点是什么？（一）构成：灶台（大铁锅小铁锅汤罐）和辅助工具灶沿灶壁（格子灶画壁龛）灶塘（二）特点：实用，美观『特点』集中在文章第几段？第1段（齐读）析：第1段分别寻找实用和美观的对应体现。
重点赏析末句，比喻的手法生动形象地表现了灶头美观实用的特点，品读作者对灶头深厚的感情。
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检
查
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习
字词检查： 柴爿 pán 饭镬 huò 饭粢 zī
螃蜞 qí
我伲 nì 煨 wēi
壁龛 kān
砻糠 lóng 汏
dà
灶头 zào
整
体
感
知
同学们，你们在看完全文之后， 对灶头有个完整的印象吗？ 你能说出灶头的构造吗？
灶头 -灶台 （大铁锅 小铁锅 汤罐） 灶沿 灶壁 （格子 灶画 壁龛） 灶塘也写成灶膛
家 里 的 灶 头
金 曾 豪
作 者 介 绍
金曾豪（1946-） 男，江苏常熟人 中国作家协会会员 苏州市作协副主席 常熟市文联副主席 研究馆员。
在小说、散文、戏曲诸领域均有建树， 主要文学成就在儿童文学，著有300余万字 作品，出版专著20多部，并有《金曾豪文 集》。其中《迷人的追捕》获全国新时期
你能体会作者对灶头的情感吗？ 对母亲的情感呢？
对灶头：眷念、感激
对母亲：眷念、感激
总
结
全
文
课堂小结： 母亲、灶头几乎成为了 一个不可分的组合。本文 既是一篇记录江南文化的 优美散文，更是一个回忆 母亲、赞美母亲的优秀篇 章。 让我们齐声朗读文章听一遍母亲唤我们吃饭的声音 啊”，多想让自己的笔成为传说中的神笔， 记录母亲的每一个动作，每一朵微笑。尽 管我们的笔可能有些笨拙，有些生涩，但 是我相信每个人爱母亲的心是相同的。 请大家以“灶头”和 “母亲”为主题词，以 诗歌的形式，表达你 的感情，字数不限。
优秀少儿文艺读物一等奖；长篇小说《狼的 故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得 中国作协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学 奖，《苍狼》获第11届中国图书奖；《鹤唳》 获第5届国家图书奖提名奖；《书香门第》获 陈伯吹儿童文学奖；《绝招》获第10届冰心 儿童图书奖。另有《小巷木屐声》、《老 蛇》、《小鹿波波》等十多件作品获紫金山 文学奖等省级文学奖。 金曾豪以他充满探索精神和超越意义的作 品，以他的社会责任心和人格力量赢得社会
清晨 叩醒了耳朵的 不是鸟虫啼鸣 而是锅碗的碰触 呼唤—轻轻
午后 缠绕在眼帘的 不是蒲柳落英 而是袅升的炊烟 牵萦—紧紧
夜晚 投射进心扉的 不是月光 爬上灶头 溜进窗棂 而是风霜染上 母亲的双鬓
哪儿有关于这些介绍？ 根据这个你能为本文划分一下层次吗？
第一部分（1节）总体介绍灶头
第二部分（2—18节）分别介绍灶台、灶壁、灶塘
第三部分（19—22节）总结全文
画 出 你在用 印短手 象时中 中间的 的内笔 灶 头
一起走进江南人家 看看灶头吧！
品
析
课
文
逼饭粢 蒸糕 蒸菜
寻找 童年往事
灶 台
（红烧肉 拼盆 “一品锅”）
妈妈做的家常菜
（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）
温水的故事 灶壁
送灶的规矩
烧火的故事
灶塘 （煨山芋 填脚炉 爆黄豆）
本文的线索是什么？
灶头— 母亲
灶头对一个家庭有怎样的意义？母亲呢？
灶头：使家庭充满温暖和温馨 伴随孩子成长 母亲：使家庭充满温馨 教孩子明白事理 和学会做人
充分肯定，实践了他“文学应当使人高尚，使 人高明”的文学主张。金曾豪光荣当选第11、 12届苏州市人大代表第6届全国作家 代表大 会代表，荣获国务院特殊津贴。 本文选自其散文集《蓝调江南》。作者以 为蓝调乃江南风情的主调。这个集子介绍了 江南一带农村的风土人情与日常生活，用文 字保留了江南水乡正在逝去和已经逝去的生 活场景，具有浓厚的文化韵味和诗情画意。