巧借成语学习文言词类活用和特殊句式
古代汉语语法：词类活用与特殊句式
古代汉语语法：词类活用词类活用是指某些词临时改变自己的基本语法功能去充当其他词类的现象。
在古代汉语里，这种情况很普遍，例如《左传·成公二年》：“从左右，皆肘之。
”其中“肘”本是名词，在句中临时充当动词用。
词类活用是古汉语中的重要语法现象之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
一、名词用作动词名词用作动词指某些名词临时转化词义取得动词性质的现象。
其类型有四：1.事物——成为该事物：微禹，吾其鱼乎！《左传》则蚓而后可者也。
《孟子》2.事物——以该事物为工具的动作：从左右，皆肘之。
（用肘制止）《左传·成公二年》范曾数目项王。
（用眼睛看、示意）《史记·项羽本纪》3.事物——以该事物为对象的动作：孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。
《战国策·齐策四》戚夫人泣。
上曰：“为我楚舞，吾为若楚歌。
《史记·留侯世家》4.方位——向该方位移动：汉败楚，楚以故不能过荥阳而为西。
《史记·项羽本纪》入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
《史记·项羽本纪》吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！《史记·淮阴侯列传》候雁北。
《吕氏春秋》二、名词作状语在古代汉语中，名词往往可以直接置于谓语之前作状语，这和现代汉语中名词一般需要借助介词的帮助才能充当状语的情况不同。
有些著作把名词作状语称为名词用作副词。
其类型主要有四：1.比喻动作的状态。
例如：豕人立而泣。
《左传·庄公八年》妻侧目而视，倾耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪谢。
《战国策·秦策一》失时不雨，民且狼顾。
贾谊《论积贮疏》子产治郑，二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。
《史记·循吏列传》2.表示对待动作对象的态度。
例如：彼秦者，弃礼义而上首功之国也，权使其士，虏使其民。
（首功：谓以斩获敌首计功）《战国策·赵策三》文史、星历……倡优畜之，流俗之所轻也。
巧借成语学文言句式
巧借成语学文言句式半塔中学时飞教学八余年来，越来越体悟到成语还有一种不大为人注意的妙用：大凡古汉语中不易为同学理解的特殊句式，与其声嘶力竭地正面解释，不如拈来一条含有类似语言现象的成语，稍加说解点拨，同学每每茅塞顿开。
很多同学因找不到学习的技巧而苦恼，那么我们不妨通过成语来学习。
1、宾语前置句。
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。
宾语前置可分为以下几种类型。
第一，否定句中代词宾语前置。
在学习“忌不自信”、“古之人不余欺也”这样的句式时，我们不妨通过“岁不我与、时不我待”等成语来理解，从而明确否定句中代词宾语前置要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不、未、毋、莫”等否定词表示。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
第二，疑问句中代词宾语前置。
在学习“大王来何操”、“沛公安在”、“微斯人，吾谁与归”这样的句式时，我们不妨通过“何患无辞、何罪之有、何去何从”等成语来理解，从而明确疑问句中代词宾语前置的条件：用疑问代词“谁、何、奚、安”等做宾语时，往往放在动词的前面。
第三，“之”、“是”作标志的宾语前置。
在学习“无乃尔是过与”、“宋何罪之有”、“何厌之有”这样的句式时，我们不妨通过“不此之图、唯命是听、唯利是图、唯你是问、唯才是举、马首是瞻”等成语来理解，从而明确其基本的语法结构：“前置宾语+是（之）+谓语（动词）”，其中“是”、“之”为宾语前置的标志。
2、状语后置句在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，做句中或句前状语。
而在文言文中，这种介词却经常放在谓语动词后用作补语，翻译的时候，习惯上把它当作状语，所以这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。
而从古代汉语脱胎而来的成语中也常有这种用法。
状语后置现象在成语中的表现形式基本上可以分为两种。
第一，“于”字结构的成语，这类成语是由介词“于”和名词或名词短语构成。
如：“无济于事”中“于事”是状语，放在了谓语“无济”后面，现代汉语语序应是“于事无济”。
巧用成语学习文言文词法
巧用成语学习文言文词法
巧用成语学习文言文词法、古今异义和句法
一、成语中的通假字：
例：图穷匕见、一曝十寒、拨乱反正
二、利用成语理解古今词义的差别
例：亡羊补牢、赴汤蹈火、是可忍，孰不可忍
三、利用成语理解一词多义
例：短兵相接和兵连祸接中兵的不同意思
四、利用成语来理解词类活用
例：“狼吞虎咽”和“蚕食鲸吞”中的、、、都是名词作状语，可理解为“像。
那样”
五、利用成语来理解文言句法：
成语中保留着宾语前置的各种形式，如：何去何从、皮之不存，毛将焉附
否定句中代词宾语前置，如：时不我待、尔无我虞，我无尔诈
介词宾语前置：如：夜以继夜、一言以蔽之
“是”“之”使宾语前置，如：唯利是图、马首是瞻、何罪之有练习：
月晕而风蚕食鲸吞虎踞龙盘星罗棋布土崩瓦解车载斗量口诛笔伐令行禁止不速之客日新月异集思广益日薄西山目空一切雾失楼台飞沙走石正本清源兵不血刃不耻下问不远万里草菅人命有口皆碑草木皆兵不胫而走高枕无忧耳目一新雷厉风行管窥蠡测生死肉骨打草惊蛇气壮山河丧权辱国良药苦口息事宁人赏心悦目鱼肉百姓木雕泥塑不可理喻龙腾虎跃斗折蛇行蜂拥而至耳熟能详独善其身未雨绸缪风雨同舟先礼后兵朝秦暮楚春华秋实焚书坑儒乌合之众道听途说风餐露宿忘乎所以曾经沧海身体力行求全责备风流云散博学审问奉行故事衣锦还乡不伦不类。
文言文词类活用及特殊句式
缙绅而能不易其至者,四海之大,有几人欤
能够不改变自己志向的官员,这么大的天下,有多少个呢
翻译要点：要把定语放回中心词的前面
三 宾语前置
1.疑问句中,代词谁何奚、安曷胡恶焉等做宾语时往往放 在动词前面,
格式：主 + 宾 疑问代词 + 动
例:固一世之雄也,而今安在哉 赤壁赋〈苏轼〉 则又何羡乎 彼且奚适也 逍遥游〈庄子〉
以膏泽斯民, 使……得到好处
四、形容词、名词的意动用法
形容词、名词活用作有认为以为意义的动词,表示 主语 认为 宾 语 怎样或 主语 把 宾语 当作什么,
1.形容词用作意动, 形容词不能直接修饰后面的名词
如：孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下, 认为……小
2.名词的意动
如：稍稍宾客其父 把……当作客人
▪ 13、乃我困汝, 困：使……处于困境,使动用法
▪ 14、头发上指, 上：向上,名词活用为状语
▪ 15、吾得兄事之, 兄：像兄弟一样,名词活用为状语
▪ 16、手巾掩口啼 巾： 用手巾 ,名词活用为状语,
文言文特殊句式归纳
特殊句式 今天的句子,一般是主+状+谓+宾 古代的句子,主语可在谓语后,宾语可在谓 语前,状语可在谓语后,定语可在主语宾语 后,相对今天而言,其语序十分特殊,所以 称为特殊句式,
现代汉语最常用的词性活用为特定环境临时的词性
一、名词、形容词、动词、数词之间的词性转换
1.名词活用为动词：如：乳二世
沛公军霸上,
喂奶 驻军
2.动词活用为名词： 如：燕赵之收藏, 收藏的珠宝
3、形容词活用为动词：
卒使上大夫短屈原于顷襄王,
巧用成语,叩开文言语法之门
巧用成语,叩开文言语法之门作者：万启霞来源：《中学语文·教师版》2010年第06期对于高中生来说,文言文的语法是一个很难突破的关口,文言句式和词类活用尤其迷惑人,学生难接受,老师也着急。
其实,突破这一难点有一条捷径,那就是利用学生积累的成语。
成语具有结构精炼、语言简约、表意丰富的特点,其中,有很多还完整地保留着古汉语的语法现象,比如词类活用、宾语前置、状语后置等。
因而,在讲解这些知识点的时候,可以先让学生学习成语中的语法现象,因为成语结构简单,易学易记,因而接受较快。
在此基础上,逐步迁移到对课文中文言语法的学习,最终达到突破这一难点的目的。
以下是笔者对这一教学实践的简单总结。
一、学习倒装句倒装句主要有主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置,这些类型成语中也有,比较典型的是宾语前置和状语后置(介宾短语后置)。
1.介词宾语前置“夜以继日”,《中国成语大辞典》将其解释为“夜晚接着白天。
形容日夜不停”。
据此,“夜以继日”的正常结构应该是“以夜继日”才合乎现代汉语的语言习惯。
同样的道理,“一以贯之”的正常结构是“以一贯之”。
这类成语的语法结构是“前置宾语+介词+谓语(动词)+宾语”,把“前置宾语”放到介词后面就容易解释和理解了。
【课本链接】(1)噫!微斯人,吾谁与归。
(《岳阳楼记》)加点部分翻译出来就是“我同谁一道呢”,所以,其正常结构应为“吾与谁归”。
(2)君何以知燕王?(《廉颇蔺相如列传》)这个句子翻译出来就是“你根据什么了解燕王呢?”“何以”的正确语序就是“以何”。
2.“是”字提前宾语这类成语比较成见的有“惟你是问”、“惟马首是瞻”等,其基本的语法结构是“前置宾语+是+谓语(动词)”,以“惟+前置宾语+是+谓语(动词)”最为常见。
翻译时将“前置宾语”调到谓语后边即可。
上述二个成语可解释为“只追究你的责任”(惟问你)、“原指作战时士卒看主将的马头决定行动的方向。
比喻服从指挥和乐于追随。
”(惟瞻马首)这类成语还有很多,如“惟利是图”“惟命是从”“惟力是视”等。
巧借成语学习文言词类活用和特殊句式-2019年文档
巧借成语学习文言词类活用和特殊句式-2019年文档巧借成语学习文言词类活用和特殊句式在文言文的学习中，词类活用和文言句式历来是老师教学的重点，也是学生学习的难点，难就难在理解费力、识记吃力。
笔者在多年的文言教学中总结出巧借成语学习和积累词类活用和文言句式，可以说化繁为简、事半功倍。
一、通过成语识记词类活用1、名词的活用第一类：名词活用作动词⑴、名词的使动用法：名词的使动用法就是当名词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。
如：报仇雪耻（“使……昭雪”）祸国殃民（“使……受害”；“使……遭殃”）这些成语中的名词具有使它后面的宾语怎么样的意思。
⑵、名词的意动用法：是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。
如：草菅人命（把……看作野草）、幕天席地（把……看作幕布；把……当作席子）等。
⑶、名词活用作一般动词。
古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。
①名词放在副词（主要是“不”）的后面而具有了动词的性质。
如：不胫而走（长腿）、不翼而飞（长翅膀）等。
②两个名词形成主谓或动宾结构时，其中一个名词活用为动词。
如：车水马龙（车如流水、马如游龙）、身体力行（亲身体验、尽力实行）等。
③名词放在能愿动词之后，活用为动词。
如：能文能武、能上能下等。
第二类：名词活用作状语⑴、时间名词作状语①、日、月、年等用在动词前，表示动作行为的经常性，可译为“日日（每日）”、“月月（每月）”、“年年（每年）”。
例如：日理万机、日新月异。
②、日、月放在表变化的动词或形容词之前，表事物的发展变化趋势，可译为“一天天地”。
如：日积月累、蒸蒸日上、日新月异、日削月割。
③、“朝”、“暮”、“晨”、“夕”等时间名词用在动词前，表动作行为发生的时间，可翻译为“在早上”、“在晚上”。
如：朝不虑夕、朝闻夕改、朝秦暮楚、朝令夕改。
⑶、普通名词作状语①、表示方位和处所，可翻译为“在……地方”。
巧用成语梳理文言现象
巧用成语梳理文言现象作者：侯成宾来源：《语文建设·下旬》2018年第05期2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍了刚刚修订完成的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》。
据悉，新课标将于2018年秋季开始执行。
其中《普通高中语文课程标准（2017年版）》，立足本国特色，着眼于国际视野，顺应社会主义新时代需求，在突出文化教育的重要地位，建构学习任务群，优化语文课程结构，明确学业质量标准的同时，提出了语文学科核心素养，这就是“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”，而四者又不是独立存在的，它们之间相互联系，互相依存。
其中，“语言建构与运用”是语文学科所特有的，是语文学科核心素养的基础。
在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现。
从这个角度讲，引领学生“通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”就成为语言建构与运用的核心内涵，而“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系、掌握祖国语言文字运用的基本规律”就成为重要的语文课程目标。
毫无疑问，“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验”离不开具体的“语言情境”，而现实生活中的语言情境、现代文阅读中的语言情境，学生都是比较熟悉的，但古诗文阅读中接触到的语言情境以及语言现象就较为陌生了，特别是在文言特殊句式和文言词类活用方面，理解起来有难度，因而学生主动积累、梳理和整合的积极性就差一些。
为了增强学生学习文言的兴趣，引领学生积累、梳理和整合文言现象，笔者认为巧用成语梳理文言现象是一个比较简便易行的办法。
说到成语，学生并不陌生，同时高考全国卷语文试题在“语言文字运用”考查中考到了成语，故学生相对比较重视。
利用成语积掌握词类活用
认为……惊奇
把……当作宾客
同县的人对此感到十分惊奇,渐渐请他(仲永)
父亲到家中做客。
利用成语，掌握词类活用。
三、名词作动词
1、不毛之地
生长草木庄稼
2、春华秋实
开花
结果
3、成王败寇
成功称王 小练习
策勋十二转
失败成为寇贼
本义竹简，记下
给（木兰）记很大的功勋 。
利用成语，掌握词类活用。
三、名词作状语
1、星罗棋布
（《送东阳马生序》）
假：联系成语"狐假虎威”（ 借
)
利用成语，掌握词类活用
一、使动用法（使宾语怎么样）
1、沉鱼落雁
使……沉入水底 使……降落沙洲
2、闭月羞花
使……躲藏
使……羞惭
3、息事宁人 使……平息下来 4、丰衣足食
使……丰富 5、精兵简政
使……平安相处 使……充足
使……精简
使……缩减
利用成语，掌握词类活用。
一、使动用法（使宾语怎么样）
6、富国强兵 使……富裕
使……强盛。
7、独善其身
ห้องสมุดไป่ตู้
使……好 练习： 1、既来之，则安之。 安：使……安。 原意是已经把他们招抚来，就要把他们安顿 下来。后指被误读为既然来了，就要在这里 安下心来。
利用成语，掌握词类活用。
二、意动用法（认为宾语怎么样）
（一）形容词的意动用法
像星星一样 像棋盘上的棋子一样
2、土崩瓦解
像土一样
像瓦一样
3、狼奔豕突(láng bēn shǐ tū)
像狼一样
像猪一样
4、鳞次栉比（lín cì zhì bǐ）
像鱼鳞一样 像梳子齿一样 5、管窥蠡测（guǎn kuī lí cè）
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巧借成语学习文言词类活用和特殊句式
在文言文的学习中，词类活用和文言句式历来是老师教学的重点，也是学生学习的难点，难就难在理解费力、识记吃力。
笔者在多年的文言教学中总结出巧借成语学习和积累词类活用和文言句式，可以说化繁为简、事半功倍。
一、通过成语识记词类活用
1、名词的活用
第一类：名词活用作动词
⑴、名词的使动用法：名词的使动用法就是当名词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。
如：报仇雪耻（“使……昭雪”）祸国殃民（“使……受害”；“使……遭殃”）
这些成语中的名词具有使它后面的宾语怎么样的意思。
⑵、名词的意动用法：是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。
如：草菅人命（把……看作野草）、幕天席地（把……看作幕布；把……当作席子）等。
⑶、名词活用作一般动词。
古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。
①名词放在副词（主要是“不”）的后面而具有了动词的性质。
如：不胫而走（长腿）、不翼而飞（长翅膀）等。
②两个名词形成主谓或动宾结构时，其中一个名词活用为动词。
如：车水马龙（车如流水、马如游龙）、身体力行（亲身体验、尽力实行）等。
③名词放在能愿动词之后，活用为动词。
如：能文能武、能上能下等。
第二类：名词活用作状语
⑴、时间名词作状语
①、日、月、年等用在动词前，表示动作行为的经常性，可译为“日日（每日）”、“月月（每月）”、“年年（每年）”。
例如：日理万机、日新月异。
②、日、月放在表变化的动词或形容词之前，表事物的发展变化趋势，可译为“一天天地”。
如：日积月累、蒸蒸日上、日新月异、日削月割。
③、“朝”、“暮”、“晨”、“夕”等时间名词用在动词前，表动作行为发生的时间，可翻译为“在早上”、“在晚上”。
如：朝不虑夕、朝闻夕改、朝秦暮楚、朝令夕改。
⑶、普通名词作状语
①、表示方位和处所，可翻译为“在……地方”。
如：外御其侮（在外面）、虎口余生（在虎口里）。
②、表示动作行为使用的工具，可翻译为“用……”。
如：车载斗量、马革裹尸、口诛笔伐等。
③、表示动作行为的方式、状态，有比喻之意。
可翻译为“象……一样”。
如：抱头鼠窜、川流不息、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎等。
2、成语中动词的活用
这种情况相对来说比较少，主要有三种情况：
⑴、动词活用为名词。
动词在一定的语言环境里，改变这个动词的词类和意义，充当句子的主语或宾语。
如：救死扶伤（死去的人、受伤的人）量入为出（收入的东西；支出的东西）等。
⑵、动词的使动用法。
这是指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作。
如：劳民伤财（使……劳，使……伤）、沉鱼落雁（使……沉，使……落）等。
⑶、动词的为动用法。
动词不是直接支配宾语，而是表示为宾语或对宾语施行某种动作。
如：为国捐躯、啼饥号寒等。
3、成语中形容词的活用
⑴、形容词活用作名词。
把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化，这就是形容词活用为动词。
就是形容词代替了具有自己特性的名词。
如：推贤让能（贤明能干的人）、居安思危（安逸的环境；危险的处境）、披坚执锐（坚固的铠甲；锐利的武器）等。
⑵、形容词活用作动词。
可分为三种情况：
①形容词的使动用法。
就是当形容词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词。
如：正本清源（使……正、使……清）、光宗耀祖（使……光耀）、独善其身（使……善）。
②形容词的意动用法。
就是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。
如：不耻下问（以……为耻）、是古非今（认为……对的；认为……不对）、不远千里（以……为远）。
③形容词活用为一般动词。
把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化，这就是形容词活用为动词。
如：集思广益（增广、扩大）、敬而远之（远离）、穷兵黩武（竭尽）、恃才傲物（傲视）等。
4、成语中数词的活用
⑴数词作名词。
如：背城借一（一次战斗）、杀一儆百（一个人，许多人）等。
⑵数词作动词。
如：身价百倍（抬高百倍）、万众一心（结成一心）等。
⑶数词作副词。
如：一无长物、一无可取、一无是处等，“一”均作“全、都”解。
以上列举了成语中的词类活用现象，对复习、巩固文言词类活用知识很有帮助；同时运用文言词类活用知识，也有利于准确理解和掌握成语的意义，避免成语的误解或误用。
二、通过成语来学习、了解文言句式
1、倒装句式
⑴宾语前置
①、动词宾语前置：皮之不存，毛将焉附？
②、介词宾语前置：一言以蔽之。
⑵状语后置
如：重（于泰山）；问道（于盲）；毕其功（于一役）。
2、被动句式
如：金石可（被）镂；水滴石（被）穿；妻（被）离子（被）散；见笑大方（被大方之家耻笑）。
3、省略句式
⑴省略介词：付之（于）东流、祸起（于）萧墙、付之（于）一炬。
⑵省略主语：（弈者）举棋不定、（物）不平则鸣、（女人）坐怀（男人）不乱。
⑶省略谓语：一发（引）千钧、一字（值）千金、盲人（骑）瞎马。
⑷省略宾语：驾轻（车）就熟（路）。
⑸省略定语：（飞）鸟尽（良）弓藏、精卫填（东）海。
⑹省略状语：雪上（又）加霜、曲（弥）高和（弥）寡。
⑺省略补语：鞭长莫及（马腹）。