任锦红——教案
案例《爱莲说》教学设计 (长春版七年级语文上册第20课)洮南市第五中学 暴淑文
三、疏通文意，口译课文（学生完成）。
先重申翻译要求：
（1）尽量译出每一个字；
（2）补出省略成分；
（3）通畅，准确。
每个学生译一句，先朗读，再口译，再解答老师一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。
注意：把难句交给优秀生，容易的交给后进生，以调动各类学生的积极性，让他们都享受到成功的欢乐。
其次看文章结构：《爱莲说》，由泛论引出自己对莲之爱、叙述爱莲原因——以花喻人纵论世风及自己的追求。理清了文章的结构顺序能给学生的背诵和作文以很大帮助。
教师要引导学生尝试着赏读文章，学习作者的写作技巧。《爱莲说》要掌握借花写人的比喻象征手法，弄清莲的象征意义，并体会衬托的写法。
【教学目标】
（1）知识与技能目标;掌握重点字词的读音及意思，积累文言词汇。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、图片展示：
打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛……
生花妙笔 含露乍开 姐妹仙子
含苞欲放 青春将逝 一枝独秀
【教学准备】
多媒体课件
四、教学方法
以“自主、合作、探究的学习方式”教学，采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构，拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，本教案设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作、探究的学习中可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达到学以致用的目的。
辛亥革命(说课)
初 识 孙 中 山
细节中发现历史真相，激发兴趣
辛亥革命
一、孙中山的革命活动
小组合作： 孙中山在辛亥革命前的主要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命活动有哪些？
时 间 主 要 事 迹
1894年
1905年 1906年
1906年——1911年
创立兴中会
创立同盟会 发表三民主义
革命党人在其影响下发动了多次起义
列表归纳，培养能力
辛亥革命
材料四：辛亥革命后，民国政府强令男子剪掉辫子，女子停止缠 足，用新式的礼服代替过去的翎顶补服，还废除有损人格的跪拜礼， 代之以文明简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷”、“大人”之类的称 谓，代之以“先生”“君”等平等的称谓。
1、阅读以上材料，说说辛亥革命后中国社会的变化？ 2、从这些变化中你能说出辛亥革命的历史功绩吗？
辛亥革命
谢 谢 指 导！
辛亥革命 3、学情分析：
本课教学的对象是八年级的学生，从认知规律看， 他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。虽然 具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解， 尤其是近代化的内容。所以，讲课时要尽量直观，避 免一些深奥的概念。
4、设计理念
教师应尽量采用丰富的教学方式和手段，营造生动 有趣的历史氛围，创设历史教学情境，让学生通过分析 历史材料，在独立思考或合作交流后得出历史结论，从 而提高学生合作学习的能力及在分析材料的基础上运用 辩证的观点分析、评价历史事件的能力。
辛亥革命
板
书
辛亥革命
二、说教学目标
知识与能力：了解和掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、 三民主义、武昌起义、分析理解辛亥革命的意义。
过程与方法：通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生合作学习 的能力及在分析材料的基础上运用辩证的观点分析、 评价历史问题的能力。
岱山县初中语文七年级上册导学案_3
2.结合语境，解释下面的词语
狡猾：察觉：
存心：模仿：
占据：牵挂：
援助：权威：
纠纷：依恋：
珍宝：纯真：
迷迷糊糊：模模糊糊：
*读完全文后，我在读音或解释上还有疑问的字词是：
3．朗读课文，用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）
2、句子赏析一般先要说方法本身及作用，再说这个句子在内容上的作用，然后看看它是否存在结构上的作用，如有，结构上的作用也要指出。
一、明确学习目标
二、第一次先学后教
（一）自学提示：
1.有感情地朗读课文，感受文中的师生之情。
2.运用圈点勾画的手法，品读文章质朴的语言，分析体味师生之情。
3.有人认为，文章着重塑造了蔡老师的形象；也有人认为，文章着重表现了作者难忘师恩。你的看法呢？请简要说明理由。
惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。
“你这是作啥？放下！”父亲扔了水瓢吼道。
“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。
我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。
“出来！”父亲朝我喊。我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。
“不出来我要砸缸了！”父亲嗓门特别大。
“爹，还记得这个吗？我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包，一层层地打开。
“一根草？”周围的人全惊讶万分。
我把那根草轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合起来……
1、本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的？请简略概述。
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小学语文新课标精讲解读与高效课堂教学引领研讨活动材料
小学语文新课标精讲解读与高效课堂教学引领研讨活动材料----城南小学王芳芳了解课标增减处，落实教学训练点主讲人：北京师范大学实验小学陈延军我把搞得明明白白的问题带进课堂，把搞不明白的问题带进教学研究，把研究不明白的问题带进文学。
——余秋雨1. 写字：每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
2. 课标——三维目标。
教学理念美国最好的学校——美国夏威夷普纳荷学校，奥巴马，孙中山的母校。
墙上都是孩子的作品，烧成磁砖贴在墙上。
幼儿园里的大树迁于孩子攀爬。
胡主席对青年提出的五个要求。
（1、要有坚定的理想信念，2.勤奋学习，3.艰苦奋斗，4.开拓创新5.高尚的品德。
）美国夏威夷普纳荷学校考察思考：（1）上位的理念造就美丽的学校，美丽的学校培育着快乐的孩子。
（2）和谐的课堂给学生自由学习的空间，民主的师生关系更有利于学习创新。
（3）学校教育的主旨是让学生把智慧表现出来，而不是把知识装在脑里。
（4）多元的评价为学生适应未来的发展打下基础。
哲学的头脑——用辩证的眼光看问题。
三个词语影响教育。
（1）未来（2）科技（3）脑科学理论对六年级学生赠言：未来是属于综合素质高强的人们，愿每一个学生都拥有精彩灿烂的未来。
1. 艺德高尚课堂教学就是在教师的引领下，让每一个孩子的智识扎实起来，让每一个孩子的慧识灵动起来，使他们的大脑变得越来越聪明，学习生活越来越充实。
教育教学要做到精致，极致应：在“优”字上做文章在“好”字上下功夫在“全”字上求发展在“实”字上写成效坚持新课程标准的意义与价值1. 坚持改革不动摇，新标准的颁布是对10年基础教育课程改革方向的肯定与坚持。
2. 充分吸纳了10年义务教育课程改革实验的经验与教训。
2003年开始启动修订，确保了充分的总结，调查，分析，论证的时间。
调研与回应各方意见语文课程是一门学习语言文学运用的综合性实践性课程。
学习与实施2011版新标准中应把握的几个要点，重视社会主义核心价值体系在学科教学中的渗透，关注教学内容的时代性，继续推进教与学方式的变革。
【部编版】山东省郯城县红花镇初级中学人教版七年级上册语文第3单元 写作 写人要抓住特点 教案
板书课题:《外貌描写》
猜猜他是谁？通过展示名人图像，和外貌描写，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物，引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。
二、初步感知,了解外貌描写的具体内容
1.请学生说一说同座位同学的外貌。
（三）抓住不同人物的外貌特征
1.师:请同学们看书上的四幅图,观察一下都有什么外貌特点。
(让学生观察,并请学生站起来说一说,教师再作总结)
教师投影出示例文:
(1)玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的大眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那伶俐的小嘴。
(2)这位老汉的眉毛、胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄、棉裤,头上还包着一块雪白的头巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
(教师小结:人物的年龄不同,在长相神态上也就有不同的特征)
3.重点指导怎样描写外貌:
（四）注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化
2.说说自己是抓住哪些方面来描写外貌的。
2、在现在这个繁华的都市里,不眚男女都有自己心中的偶像,渴望去了解他的故事,感受他的人格魅力,甚至想方设法了解他的生活习惯。你也一定有自己心中的偶像吧?是歌星、影星还是像钱学森、毛泽东那样的当代名人或者是李白、曹操那样的历史人物?甚罕是我们自己身边最亲近的人?他的言行举止、待人处事,哪一点让你心生敬畏呢?请围绕“我的偶像”这个话题,完成一篇以写人为主的记叙文,题目自拟,字数不少于500字。
《现代教育技术》微格教学之《梅花魂》
教案设计课题：《梅花魂》授课教师：古清莲、韦娜、王博雅、李婧、向瑶、何秋香教材：人教版五年级上册第二单元第六课课时：一课时（十分钟）一、教学目标：1、知识目标：理解抒情散文中刻画人物的手法；掌握散文中细节描写的方法。
2、能力目标：培养学生散文文体时的分析鉴赏能力，并能将这一方法自觉运用到自己的创作中去。
3、情感目标：品读外祖父对梅花的喜爱之情；使学生能认识到华侨老人眷恋祖国的情感，从而做一个有梅花秉性的中国人，培养学生的民族意识及爱国情怀。
二、教学重点：通过探究，把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明祖父的思乡之情；体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。
三、教学难点：以重点词语、句子为依据，在反复诵读中领会梅花魂所包含的不同层次的含义，感悟人物情怀。
四、教学准备：要求学生课前预习，疏通字词，对文章有大致的理解和思考。
五、教学方法：讲授法、朗读法、电教法、情感教学法、讨论法六、教材分析：《梅花魂》讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，对祖国的深深眷恋，表达了华侨老人的一颗中国心。
围绕这一中心，作者采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢的几件事。
这一单元的主要目标是使学生准确的表达课文的感情。
理解是表达的前提，所以要达到这一目的首先要较好的理解课文内容，体会思想感情。
七、教学过程：五、教学板书设计《梅花魂》一、祖父对梅花的热爱二、梅花的精神：借物喻人。
5我的童年
环节
学习过程
自主学习
合作探究
交流展示
评价总结
达标检测
第一课时
一、导入新课
有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?
明确：
“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
五、课堂小结
通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧!
六、作业
回忆自己的童年生活，以《我的童年》为题，写一篇小作文。
评价与反思：
二、基础知识积累
自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
明确：
注意以下字音和字形：
一垄lǒng教谕yù龙肝凤髓suǐ蹿房越脊cuān门楣méi椽子chuán
注意以下词语解释：
肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
红光中学导学案编号：yuwen8010
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
八
语文
刘亚丽
3.15
1
综合课
多媒体
课题
5我的童年
学习目标
掌握生字词和文学常识。把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。重点难点
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
北京市课程改革实验教材小学语文第十二册教材介绍
教学难点
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜
阳！”的深刻含义。
25
a
2草 原
教学建议
明确：本文是一篇叙事性散文。 已知：景美 、人热情好客。 支点：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 发现： 一读：感知景美人更美。
14
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
a
读情—入心
《清平乐 六盘山》这首词是毛泽东于1935年
9月，率领中央红军进入甘肃省南部，10月初，
突破敌人的封锁线，打垮了敌人的骑兵部队，胜
利地越过六盘山而作，表达了不达目的决不罢休
的决心。
15
a
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读情—入心
《浪淘沙 北戴河》的背景介绍，可围绕东临 碣石有遗篇，和换了人间两处搜集资料，对比了 解。体会作者对换了人间的慨叹。
a
1 毛泽东词二首
教学建议——生字
易混字： 望 忘
雁燕
二两
淘掏
滔涛
鱼渔
多音字: 乐 卷 了 燕
易错音： 清平乐 大雨落幽燕 换了人间
6
a
1 毛泽东词二首
教学建议——文体（词）
第一，诗有题目，词有词牌。 第二，诗论篇，词分片。 第三，词一般都是长短句。
著名的词人： 温庭筠、李煜、柳永、李清照、辛弃疾、 苏东坡、元好问、马致远、纳兰容若等。 7
六盘/山上/高峰，红旗/漫卷/西风。
今日/长缨/在手，何时/缚住/苍龙？
10
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
a
读韵—入文
浪淘沙 北戴河 一九五四年夏
科学把握读与写,助力语文素养培育
语文课堂YuWenKeTang2019年11月Nov.2019教师・TEACHER科学把握读与写，助力语文素养培育任元勋（福建省莆田市秀屿区平海第一中心小学，福建莆田351100）摘要：读写相结合是重要的语文教学策略，一方面让学生在阅读中积累写作素材，学习写作方法，另一方面让学生在写作中充分运用知识储备，提高语言表达能力。
教师在教学中需要把握阅读和写作教学重点，有针对性地带领学生完成优美词汇和写作技巧积累，并且在写作训练中检验学生们的学习成果，逐渐提高学生的语文综合素养。
关键词：小学语文；读写结合；阅读教学；写作训练中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2019-06-26文章编号：1674-120X（2019）33-0060-02阅读是良好写作的基础，通过阅读可以积累大量词汇和优美语句，并将其内化吸收为自己所有。
作文是运用语言技巧、考查语文能力的重要平台，是将内心知识储备外化表达的重要途径。
核心素养是指在新时代背景下，为了更好地进行自身发展所应当具备的品格和能力，这也是开展教育活动的重要内容。
随着社会经济的发展水平越来越高，在小学语文教育中对学生的核心素养进行培养，有利于学生的未来发展，而且对提高我国公民整体素质水平具有非常重要的作用。
为此，教师应理顺阅读和写作两者之间的联系，对学生恰当地开展读写训练，同步提高学生的阅读能力和写作水平。
在教学实践中，教师应结合课本中素材科学选择阅读和写作训练所占比例，有针对性地为学生提供良好的阅读素材，指导学生学会阅读，善于利用每份阅读材料来打牢语文基本功，最终能够将这些能力应用到写作之中，提升语文的核心素养。
一、借用阅读积累词句，研究作者写作素材在每个学习阶段，发展语文核心素养的要求也存在差异，只有明确学生的发展要求，才能有针对性地开展教学活动。
小学阶段是学生接触语文的起步阶段，但许多学生都视写作为语文学习道路上的一大难题，主要原因在于学生的写作素材储备量不够，在写作的时候经常出现词穷的情况。
运用激情导入激活政治课堂
运用激情导入激活政治课堂作者：王瑾来源：《学周刊·B》2013年第02期过去一说到政治，许多人就会与枯燥乏味的理论说教联系在一起。
可能是因为以往政治的时代感较鲜明、理论性较强，以至于在很多人眼里，学好政治太难，要考出好成绩就更难。
基于这种认识和影响，我们经常听到不少教师跟着抱怨：学生难教，政治老师难当，政治考试难出成绩。
可是现在经过几次改版后的政治教材（现在的名称为《思想品德》）已经深入学生生活，更加贴进学生的实际，一改其过去刻板严肃的面孔，给曾经沉闷的课堂平添了许多的温馨，也注入了更多的生机和活力。
其故事性、知识性、趣味性、说理性等以灵活多样的组织形式融入学生生活的方方面面，似春风化雨般滋润着学生的心田，悄悄地影响着他们的思想和品行，潜移默化地改变着学生的学习和生活，逐渐地成为中学生健康成长的良师益友。
所以，作为一名政治教师，我常常跟学生调侃：我们可以将思品课称作“让我想念、令我品味、伴我成长的朋友”。
思品课教材安排得好，学生喜欢读其中的故事，可作为教师怎样上好这门课，真正让学生学得主动、学得快乐、学有所获、学以致用呢？笔者认为激情导入是关键，在思品课教学中我主要运用了激情语言和多种激情设计形式进行激情导入。
一、将激情语言融入课堂，感染学生，打动学生，点燃其“我要学”的思想火花如学习“创建新集体”一节的导入：走进新学校，结识新同学，融入新集体，开始了我们全新的中学生活。
新班级就是我们的家，你喜欢它吗？你是否对它有很多的期待？你是否已经开始构想这个新“家”的模样了？准备为它做点什么呢？在“创建新集体”栏目中就让我们一起为创建新班集体献计献策吧。
在“智慧树上结硕果，数数谁的树上多”栏目中巧妙地运用新鲜的语言激情导入，将复习课生动趣味化，激励学生积极构建复习脉络，争先恐后地将知识点挂满枝头。
语言的激情导入不仅要有新意，还需要渲染。
又如，在给七年级上第一堂课时，我预先了解到部分学生在小学对思品课就有偏见，所以我没有大谈特谈这门课的重要性，一改过去“学什么——为什么学——怎么学”的三段式教学模式，一步一步引领学生认识思品课，走进思品课堂。
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2011级体教二班第三组
篮球双手胸前传接球教案
一、指导思想：
本课以“发展运动技能”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。
结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。
二、教学目标：
1、运动参与：通过本课的学习，提高学生自主学习和锻炼的能力，培养学生具有
积极参与体育活动的态度和行为。
2、运动技能：通过各种练习手段，使学生进一步理解和巩固篮球正双手胸前传接
球技术；通过游戏，发展学生的爆发力、速度等身体素质。
3、身体健康：学生通过本课认真的学练和在课中承受适宜的运动负荷，达到促进
学生身体健康目标。
4、心理健康与社会适应：通过自主学习、游戏，使学生不断获得成功的体验，培
养勇敢、机智、自信的优良品质和集体主义精神。
使学生正确认识体
育活动中的竞争和合作关系，培养具有和谐的人际关系和良好的合作
精神。
三、教材分析：
本课主教材是篮球双手胸前传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
本堂课的学习重点在双手胸前传接球技术的规范性，学习难点是传接球时机与整体配合意识。
在本课学习中使学生对此技术有不同程度的了解和掌握，因此，本课着重发展学生的运动技能，解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性。
四、学生分析：
本次课所授班级为高一3班学生，有29人，体育基础水平不平衡，但高中生具有较强的模仿能力、观察能力和理解能力，及班级的学习氛围浓厚。
同时，篮球双手胸前传球技术这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，并在之前的学习中有不同程度的了解和掌握。
所以，本课练习以学习、理解和巩固双手胸前传接球技术为主要目的，创设良好的学习氛围，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，培养学生的自主性和独立性。
五、教学过程
1、准备部分：通过自编篮球操、结合球的热身运动和熟悉球性练习，来引发学生的主动学习的兴趣，增强人与球的协调性，并使身体达到课前的热身效果，有利于后面课程的顺利进行。
2、教学部分：教师通过对篮球时事和明星的介绍来诱导学生学习篮球双手胸前传接球，再通过介绍其技术要点，加强学生对动作的进一步认识；接着进行以学生为主的分组徒手练习，以强化动作记忆；在分组练习时教师进行巡回指导，及时指正同学们的问题和给予表扬；通过对练相互纠错，规范技术动作并提高学习兴趣。
3、结束部分：通过以舞蹈为内容的放松操的形式来缓解肌肉的紧张状态，并在此基础上达到拉伸的效果；并以愉悦的心情结束整堂课的学习。
六、教学方法：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学方法，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
认真落实新课改要求，尊重学生主体地位，采取以学生自主学习为主，引导学生进行探究性学习，培养学生合作学习的能力。
教学过程中始终以学生的身心特点和学习规律为主线，合理安排教学内容。
教师主要采用讲解示范、分组练习、个别辅导等方法，引导学生进行自主和探究性学习，通过学生的不断的总结、探究、体验，结合老师的讲解自主总结基本动作要领；教学中充分利用学生的个性特点和竞争意识，发挥优秀学生的带头作用，通过分组练习促进学生之间相互合作意识的形成。
教学过程自始至终使学生的身心处于学习和活动之中，促进学生的身心不断健康发展。
其他：
篮球场一块、篮球30个；平均心率为115—130次/分
篮球双手胸前传接球教案。