【新教材】 新人教A版必修一 函数与方程 教案

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【新教材】 新人教A版必修一 函数及其表示 教案

【新教材】 新人教A版必修一 函数及其表示 教案

2019—2020学年新人教A版必修一函数及其表示教案1.函数2.函数的有关概念(1)函数的定义域、值域在函数y=f(x),x∈A中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域.(2)函数的三要素:定义域、对应关系和值域.(3)函数的表示法表示函数的常用方法有解析法、图象法和列表法.3.分段函数若函数在其定义域的不同子集上,因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示,这种函数称为分段函数.概念方法微思考请你概括一下求函数定义域的类型.提示(1)分式型;(2)根式型;(3)对数式型;(4)指数函数、对数函数型;(5)三角函数型.题组一思考辨析1.判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)(1)对于函数f:A→B,其值域就是集合B。

(×)(2)若两个函数的定义域与值域相同,则这两个函数相等.( ×)(3)函数f(x)的图象与直线x=1最多有一个交点.( √)(4)分段函数是由两个或几个函数组成的.(×)题组二教材改编2.函数f(x)=错误!的定义域是________.答案(-∞,1)∪(1,4]3.函数y=f(x)的图象如图所示,那么,f(x)的定义域是________;值域是________;其中只有唯一的x值与之对应的y值的范围是________.答案[-3,0]∪[2,3][1,5][1,2)∪(4,5]题组三易错自纠4.已知集合P={x|0≤x≤4},Q={y|0≤y≤2},下列各对应关系f不能表示从P到Q的函数的是________.(填序号)①f:x→y=错误!x;②f:x→y=错误!x;③f:x→y=错误!x;④f:x→y=错误!.答案③解析对于③,因为当x=4时,y=错误!×4=错误!∉Q,所以③不是从P到Q的函数.5.已知f(错误!)=x-1,则f(x)=____________.答案x2-1(x≥0)解析令t=x,则t≥0,x=t2,所以f(t)=t2-1(t≥0),即f(x)=x2-1(x≥0).6.设f(x)=错误!则f(f(-2))=________.答案1 2解析因为-2〈0,所以f(-2)=2-2=错误!>0,所以f(f(-2))=f错误!=1-错误!=1-错误!=错误!。

人教A版高中数学必修1第一章函数的概念与表示方法同步教案

人教A版高中数学必修1第一章函数的概念与表示方法同步教案

【例2】、下列图象中不能作为函数图象的是( )【方法技巧】从函数的概念入手,函数图像每个x 都要有唯一确定的y 值与之对应。

【题型二、函数相等】【例3】下列各对函数中,相同的是( )A 、xx x g x x f 2)(,)(== B 、33)(,)(x x g x x f ==C 、 2)()(,)(x x g x x f ==D 、x x g x x f ==)()(2,【方法技巧】两个函数,必须要定义域相同,对应关系也相同才是相等函数。

【题型三、定义域】【例4】求下列函数的定义域。

(1) f(x)=232--x x ; (2) f(x)=29x -; (3) f(x)=1+x -x x -2;【方法技巧】求函数定义域的主要依据:(1)分式的分母不为零;(2)偶次方根的被开方数不小于零,零取零次方没有意义【题型四、复合函数的定义域】【例5】已知)(x f 的定义域为[0,1],求)1(+x f 的定义域。

【例6】()x 已知f 的定义域是[-2,5],求f(2x+3)的定义域。

14. 已知)1(-x f 的定义域为[-1,0],求)1(+x f 的定义域。

15. 已知函数f(x)的定义域为[0,1],求2(1)f x +的定义域;16. 已知函数f(2x-1)的定义域为[0,1],求f(1-3x)的定义域能力题17. (1)已知函数()y f x =的定义域为()0,4,则函数2()y f x =的定义域为___________.(2)已知函数2()y f x =的定义域为()0,4,则()y f x =的定义域为____________.18. 若()f x 的定义域为{|0,}x x x R >∈,且()()()f x y f x f y +=+,若(3)1f =,则(9)f =________.课后作业【基础巩固】1.下列函数完全相同的是( )A .f (x )=|x |,g (x )=(x )2B .f (x )=|x |,g (x )=x 2C .f (x )=|x |,g (x )=x 2x D .f (x )=x 2-9x -3,g (x )=x +32.图中(1)(2)(3)(4)四个图象各表示两个变量x ,y 的对应关系,其中表示y 是x 的函数关系的有________.3.下列集合A 到集合B 的对应f 是函数的是( )A .A ={-1,0,1},B ={0,1},f :A 中的数平方 B .A ={0,1},B ={-1,0,1},f :A 中的数开方C .A =Z ,B =Q ,f :A 中的数取倒数D .A =R ,B ={正实数},f :A 中的数取绝对值)1。

高中数学24函数与方程教案新人教A版必修1教案

高中数学24函数与方程教案新人教A版必修1教案

高中数学24函数与方程教案新人教A版必修1教案标题:高中数学函数与方程教案教学内容:函数与方程教材版本:新人教A版必修1教学目标:1.了解函数的定义与性质;2.学习函数的表示方法与函数的图像;3.掌握一元一次方程与一元二次方程的解法;4.能解决实际问题中的函数与方程相关的计算问题。

教学重点:1.函数的定义与性质;2.函数的表示方法与函数的图像;3.一元一次方程与一元二次方程的解法。

教学难点:1.函数的性质和函数的图像的关系;2.一元二次方程的解法。

教学准备:1.教师准备:教材必修1教材、多媒体设备;2.学生准备:课前预习教材内容。

教学过程:第一步:导入(5分钟)教师通过提问导入主题,引发学生的思考,激发兴趣。

教师:同学们,你们知道什么是函数吗?怎样表示一个函数呢?学生:函数是输入和输出之间的关系,通常用x表示自变量,y表示因变量。

函数可以通过一张图来表示。

教师:非常好!正是这样。

我们今天的主题就是函数与方程。

让我们一起来学习吧。

第二步:概念解释与讲解(15分钟)教师通过投影仪,呈现教材中关于函数的定义与性质的内容,并进行解释和讲解。

教师:请同学们看一下幻灯片上的内容。

函数的定义是什么?学生:函数是一个集合,其中每一个输入值都恰好对应一个输出值。

教师:非常好!函数的性质有哪些?学生:函数有定义域、值域、图像和奇偶性等性质。

教师:很好,函数的图像与具体函数的关系是什么?学生:函数的图像是函数的集合在坐标系中的表示,可以通过函数图像来判断函数的性质。

第三步:讲解函数表示方法及函数图像(20分钟)教师通过实例讲解函数的表示方法与函数图像的绘制。

教师:请同学们看一下幻灯片上的例子。

根据函数的定义域和表达式,我们可以如何表示一个函数?学生:可以用输入输出表、映射图、解析式等方法表示。

教师:非常好!接下来我们来练习一下画函数的图像。

同学们看这个例子,请问这是一个什么样的函数图像?学生:这是一个抛物线的图像。

教师:是的,抛物线是一种常见的函数图像,由一元二次方程表示。

人教A版高中数学必修1第三章 函数的应用3.1 函数与方程教案(2)

人教A版高中数学必修1第三章 函数的应用3.1 函数与方程教案(2)

山东省泰安市肥城市第三中学高考数学一轮复习函数与方程教案学习内容学习指导即时感悟学习目标:1、结合二次函数的图像,了解函数的零点与方程的联系,判断一元二次方程根的存在性和根的个数。

2、根据函数的图像,能够用二分法求相应方程的近似解。

3、体会数形结合、函数与方程、分类讨论的数学思想。

学习重点:函数的零点与方程的联系,用二分法求相应方程的近似解。

学习难点:理解函数的零点与方程的联系,用二分法求相应方程的近似解。

回顾﹒预习1.函数的零点(1)函数零点的定义对于函数y=f(x)(x∈D),把使成立的实数x叫做函数y=f(x)(x∈D)的零点.(2)几个等价关系方程f(x)=0有实数根⇔函数y=f(x)的图象与有交点⇔函数y=f(x)有.(3)函数零点的判定(零点存在性定理)如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且有,那么函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点,即存在c∈(a,b),使得,这个c也就是f(x)=0的根.2.二次函数y=ax2+bx+c(a>0)的图象与零点的关系⊿>0 ⊿=0 ⊿<0y=ax2+bx+c(a>0)的图像与x轴的交点零点个数3.二分法(1)二分法的定义对于在区间[a,b]上连续不断且的函数y=f(x),通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间,使区间的两个端点逐步逼近,进而得到零点近似值的方法叫做二分法.(2)用二分法求函数零点近似值的步骤:课前自测1.若函数f (x )=ax -b (b ≠0)有一个零点3,那么函数g (x )=bx 2+3ax 的零点是 ( C )A .0B .-1C .0,-1D .0,1 2.函数图象与x 轴均有交点,但不宜用二分法求交点横坐标的是( B ) 3、方程125x x +-=的解所在区间( B )A (0,1)B (1,2)C (2,3) D(3,4) 4、函数()xx x f 1-=的零点个数 ( C ) A 0 B 1 C 2 D 无零点5、用二分法求方程0523=--x x 在区间[]3,2内的根,取区间的中点1x =2.5,则下一个有根区间是 (2,2.5)。

2019-2020年新人教a版高中数学(必修1)3.1《函数与方程》教案2篇

2019-2020年新人教a版高中数学(必修1)3.1《函数与方程》教案2篇

2019-2020年新人教a版高中数学(必修1)3.1《函数与方程》教案2篇一、内容和内容解析本节课是在学生学习了《基本初等函数(Ⅰ)》的基础上,学习函数与方程的第一课时,本节课中通过对二次函数图象的绘制、分析,得到零点的概念,从而进一步探索函数零点存在性的判定,这些活动就是想让学生在了解初等函数的基础上,利用计算机描绘函数的图象,通过对函数与方程的探究,对函数有进一步的认识,解决方程根的存在性问题,为下一节《用二分法求方程的近似解》做准备.从教材编写的顺序来看,《方程的根与函数的零点》是必修1第三章《函数的应用》一章的开始,其目的是使学生学会用二分法求方程近似解的方法,从中体会函数与方程之间的联系.利用函数模型解决问题,作为一条主线贯穿了全章的始终,而方程的根与函数的零点的关系、用二分法求方程的近似解,是在建立和运用函数模型的大背景下展开的.方程的根与函数的零点的关系、用二分法求方程的近似解中均蕴涵了“函数与方程的思想”和“数形结合的思想”,建立和运用函数模型中蕴含的“数学建模思想”,是本章渗透的主要数学思想.从知识的应用价值来看,通过在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值,体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型,体会符号化、模型化的思想,体验从系统的角度去思考局部问题的思想.基于上述分析,确定本节的教学重点是:了解函数零点的概念,体会方程的根与函数零点之间的联系,掌握函数零点存在性的判断.二、目标和目标解析1.通过对二次函数图象的描绘,了解函数零点的概念,渗透由具体到抽象思想,领会函数零点与相应方程实数根之间的关系,2.零点知识是陈述性知识,关键不在于学生提出这个概念。

而是理解提出零点概念的作用,沟通函数与方程的关系。

3.通过对现实问题的分析,体会用函数系统的角度去思考方程的思想,使学生理解动与静的辨证关系.掌握函数零点存在性的判断.4.在函数与方程的联系中体验数形结合思想和转化思想的意义和价值,发展学生对变量数学的认识,体会函数知识的核心作用.三、教学问题诊断分析1.零点概念的认识.零点的概念是在分析了众多图象的基础上,由图象与轴的位置关系得到的一个形象的概念,学生可能会设法画出图象找到所有任意函数的可能存在的所有零点,但是并不是所有函数的图象都能具体的描绘出,所以在概念的接受上有一点的障碍.2.零点存在性的判断.正因为f(a)·f(b)<0且图象在区间[a,b]上连续不断,是函数f(x)在区间[a,b]上有零点的充分而非必要条件,容易引起思维的混乱就是很自然的事了.3.零点(或零点个数)的确定.学生会作二次函数的图象,但是要作出一般的函数图象(或图象的交点)就比较困难,而在这一节课最重要的恰恰就是利用函数图象来研究函数的零点问题.这样就在零点(或零点个数)的确定上给学生带来一定的困难.基于上述分析,确定本节课的教学难点是:准确认识零点的概念,在合情推理中让学生体会到判定定理的充分非必要性,能利用适当的方法判断零点的存在或确定零点.四、教学支持条件分析考虑到学生的知识水平和理解能力,教师可借助计算机工具和构建现实生活中的模型,从激励学生探究入手,讲练结合,直观演示能使教学更富趣味性和生动性.通过让学生观察、讨论、辨析、画图,亲身实践,在函数与方程的联系中体验数形结合思想、转化思想的意义和价值,发展学生对变量数学的认识,体会函数知识的核心作用.五、教学过程设计(一)引入课题问题引入:求方程3x2+6 x-1=0的实数根。

高中数学函数与方程教案人教版必修一

高中数学函数与方程教案人教版必修一

专题:函数与方程一.考纲要求:1.结合二次函数的图象,了解函数的零点与方程根的联系,判断一元二次方程根的存在性及根的个数。

2.根据具体函数的图象,能够用二分法求相应方程的近似解。

二.高考趋势:1.函数与方程中的零点及二分法是新增内容,高考中必将有所考察。

2.以难度较低的选择题,填空题为主,考察函数的图象及根的存在性问题。

三.知识回顾:1.函数零点的概念,函数与方程根的关系:(1)对于函数D x x f y ∈=),(,我们把使0)(=x f 的实数)(,D x x ∈称为函数)(x f y =的零点,实质上函数)(x f y =的零点就是函数)(x f y =的图象与x 轴的公共点的横坐标。

(2)函数)()(x g x f y -=的零点可以看成是函数)(x f y =与)(x g y =图象交点的横坐标。

(3)函数)(x f y =的定义域是)(+∈N n n 个单调区间的并集,则函数)(x f y =至多有n 个零点。

2.函数零点的性质:若函数)(x f y =在闭区间[]b a ,上的图象是连续曲线,并且在区间端点的函数值符号相反,即:0)()(<⋅b f a f ,则在区间()b a ,内,函数)(x f y =至少有一个零点,即相应的方程0)(=x f 在区间()b a ,内至少有一个实数解(我们所研究的大部分函数,其图象都是连续的曲线)四.基础训练:1.函数8)(3-=x x f 的零点是2.已知定义在R 上的函数)(x f 与)(x g ,若)(x f 的零点是1a 和2a ,)(x g 的零点是2a 和3a ,并且1a ,2a ,3a 是互异的,则“{}0)(=∈x f x x ”是“{}0)()(=∈x g x f x x ”的 条件。

3.给出以下三个结论:○1“0”一定是奇函数的一个零点;○2单调函数有且仅有一个零点;○3周期函数一定有无穷多个零点。

其中正确的结论共有 个。

人教A版高中数学必修一《函数与方程思想》教学设计

课题 函数与方程思想 总课时数 10课型复习课 编定人学习目标 知识 目标 掌握基本初等函数的具体特性,借助函数的性质解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题. 能力 目标 通过函数与方程思想的应用,培养学生灵活运用数学知识、思想和方法提出问题、分析问题和解决问题的能力. 情感 目标 通过学习培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好的自主探究学习习惯,增强合作意识,形成良好的思维品质和锲而不舍的钻研精神,构建民主和谐的课堂氛围.重点 函数与方程思想的综合应用.难点 挖掘题目中的隐含条件,综合灵活应用函数与方程思想解题.教学方法自主探究、学案导学 教学手段 多媒体辅助教学 教 学 过 程师 生 活 动一、知识构建1.函数与方程思想函数思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题解决. 方程思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去转化问题,使问题解决. 注意:函数与方程是两个不同的概念,但它们之间有着密切的联系,方程f(x)=0的解就是函数y =f(x)的图像与x 轴的交点的横坐标,函数y =f(x)也可以看作二元方程f(x)-y =0通过方程进行研究. 2.命题趋势 函数与方程思想贯穿于整个高中教学中,尤其是导数的引入为函数的研究增添了新的工具.高考中所占比重较大,综合知识多、题型多、应用技巧多,在选择题和填空题中考查函数与方程思想的基本运算,而在解答题中,则从更深的层次,在知识的网络的交汇处,从思想方法与相关能力相综合的角度进行深入考查. 3.综合应用函数思想主要用于求变量的取值范围、解不等式等,应用函数思想的几种常见题型是:遇到变量,构造函数关系解题;有关的不等式、方程、最小值和最大值之类的问题,利用函数观点加以分析;含有多个变量的数学问题中,选定合适的主变量,从而揭示其中的函数关系;实际应用问题,翻译成数学语言,建立数学模型和函数关系式,应用函数性质或不等式等知识解答;数列问题,都可以看成n 的函数;解析几何中的许多问题,例如直线和二次曲线的位置关系问题,需要通过解二元方程组才能解决,涉及到二次方程与二次函数的有关理论;立体几何中有关线段、角、面积、体积的计算,经常需要运用布列方程或建立函数表达式的方法加以解决. 方程思想的应用可分为逐步提高的四个层次:(1)解方程;(2)含参数方程讨论;(3)转化为对方程的研究;(4)构造方程求解. 二、典例分析 例1.(福建德化一中2008理)若关于x 的方程2210x kx +-=的两根12x x 、满足12102,x x -≤<<<则k 的取值范围是___________.师生共同回顾相关知识. 3分钟二次函数与零点是高考重点内容,要学会如何判断区间根的分布.分析:研究二次方程的实根分布问题如何转化为二次函数问题?怎么结合二次函数的图像解出k 的取值范围?变式:(2009全国理)设函数()()21f x x aIn x =++有两个极值点12x x 、,且12x x <,求a 的取值范围。

新人教版高中数学必修一教案:第7节 函数与方程

2.7函数与方程【知识要点】1、 函数形如y=f (x )=2ax bx c ++,方程形如:2ax bx c ++=0 ;所以我们把函数f (x )=0的解叫做方程2ax bx c ++=0的根。

一般地,方程f (x )=0的实数根又叫做y=f (x )的零点;以二次函数f (x )=2ax bx c ++为例说明:2、 零点:对于在区间(a ,b )上连续的函数f (x ),若存在f (a )·f (b )< 0,那么 一定存在0(,)x a b ∈使得0()0f x =成立。

(注意是存在,不是唯一)【解题方法】一、求零点1、紧抓定义,对于在区间(a ,b )上连续的函数f (x ),若存在f (a )·f (b )< 0,那么,一定存在0(,)x a b ∈使得0()0f x =2、 对于求零点的此类题目,我们都可以采用数形结合的方法来解题,具体到题目,我们可以通过题目的已知,大致画出函数的草图,通过图象更直观地去判断。

[数形结合:数与形是数学中的两个最古老,也是最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化。

数与形是有联系的,这个联系称之为数形结合,或形数结合。

作为一种数学思想方法,数形结合的应用大致又可分为两种情形:或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性,或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系,即数形结合包括两个方面:第一种情形是“以数解形”,而第二种情形是“以形助数”。

]【知识应用】【J 】例1、求证:一元二次方程25310xx +-=有两个不相等的实数根。

证法1:已知一元二次方程,∆=234*5*(1)290--=>∴方程25310x x +-=有两个不相等的实数根。

证法2: 设f (x )=2531x x +-由已知a=5>0,二次函数开口向上,且知f (0)=-1<0, ∴ f (x )=2531x x +-的图象与x 轴有两个不同的交点,即方程25310x x +-=有两个不相等的实数根。

高中数学必修一教学案函数与方程(共4份)人教课标版(教案)

第课时方程的根与函数的零点()编制:刘泉清审查:黄小红年代一、【课程要求】明确“方程的根”与“函数的零点”的亲密联系,学会联合函数图象性质判断方程根的个数,学会用多种方法求方程的根和函数的零点 .二、【教课过程】(一)【课前自学】(二)【新课导入】问题:填补下表:方程x22x 3 0函数 f ( x)x22x 函数图像方程的根函数的图像与轴的交点(三)【典例剖析】【例】求函数 f ( x) lg( x1) 的零点姓名班次.函数 y f (x) 的零点就是 f ( x) 的,也是 y f ( x) 图象与轴交点的.函数 f (x)x22x 3的零点是.x22x 1 0x22x 30 3足以下条件,务实数 a 的取值范围;()函数有两个零点?()函数有三个零点?()函数有四个零点?【例】若函数 y x22x 3 a ,分别满. (),()..函数 f ( x)2x b的零点为,则f ( x) x b 的零点是(四)【合作研究】.若 y mx2x 1 只有一个零点,求 m 的已知对于的方程 x22x m 1 0 ,如有值。

两个实根,且一个根比大,一个根比小,求实数的范围.判断函数y x 1 2 的零点个数.学习是一件增加知识的工作,在茫茫的学海中,也许我们困苦过,在困难的竞争中,也许我们疲惫过,在失败的暗影中,也许我们绝望过。

但我们发现自己的知识在慢慢的增加,从哑哑学语的婴儿到无所不可以的青年时,这类巧妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢?当我们在学习中碰到困难而困难的战胜时,当我们在漫长的奋斗后成功时,那种(五)【讲堂反省】无与伦比的感觉又有谁能表达出来呢?所以学习更是一件快乐的事情,只需我们用另一种心态去领会,就会发现有学习的日子真好!假如你热爱念书,那你就会从书本中获得灵魂的安慰;从书中找到生活的楷模;从书中找到自己生活的乐趣;并从中不停地发现自己,提高自己,进而超越自己。

明日会更好,相信自己没错的!我们必定要说踊跃向上的话。

31函数与方程 新人教A版必修1优秀教案.docx

3・1函数与方程新人教A版必修1优秀教案第三章函数的应用本章教材分析函数的应用是学习函数的一个重要方而.学生学习函数的应用,目的就是利用C有的函数知识分析问题和解决问题.通过函数的应用,对完善函数的思想,激发应用数学的意识,培养分析问题、解决问题的能力,增强实践的能力等,都有很大的帮助.本章主要内容:函数与方程、函数模型及其应用、实习作业和小结.在函数与方稈这一节屮课木从学生最熟悉的二次函数入手,通过研究方程的根与函数的零点的关系,使函数的图象与性质得到充分的应用,同时也展现了函数和方稈的密切关系.求函数零点的近似解不仅展示了数学方法的严谨性、科学性,也为计算机的应用提供了广阔的空间.让学生进一步受到数学思想方法的熏陶,激发学生的学习热情.在函数模型及其应用这一节中让学生近距离接近社会生活,从生活屮学习数学,使数学在社会生活屮得到应用和提高,让学生体会到数学是有川的,从而培养学生的学习兴趣f数学建模”也是高考考杏的重点.木章还是数学思想方法的载体,学生在学习屮会经常用到“函数方稈思想数形结合思想杠转化思想",从而提高H己的数学能力.因此应从三个方血把握木章:(1)知识间的联系;(2)数学思想方法;(3)认知规律. 木章教学时间约需9课时,具体分配如下(仅供参考):3.13.1.1方程的根与函数的零点整体设计教学分析函数作为高中的重点知识有着广泛应川,与其他数学内容有着有机联系.课木选取探究具体的一元二次方程的根与其对应的二次函数的图彖与x轴的交点的横坐标Z间的关系作为木节内容的入口,貝意图是让学生从熟悉的环境屮发现新知识,使新知识与原有知识形成联系.木节设计特点是由特殊到一般,由易到难,这符合学生的认知规律;木节体现的数学思想是:“数形结合”思想和“转化”思想.木节充分体现了函数图象和性质的应用.1大I此,把握课木要从三个方面入手:新I口知识的联系,学生认知规律,数学思想方法.另外,木节也是传统数学方法与现代多媒体完美结合的产物.三维目标1.让学生明确“方稈的根”与“函数的零点”的密切联系,学会结合函数图象性质判断方稈根的个数,学会用多种方法求方程的根和函数的零点.2.通过本节学习让学生掌握“由特殊到一般”的认知规律,在今示学习中利用这一规律探索更多的未知世界.3.通过木节学习不仅让学生学会数学知识和认知规律,还要让学生充分体验“数学语言”的严谨性,“数学思想方法”的科学性,体会这些给他们带来的快乐.重点难点根据二次函数图彖与x轴的交点的个数判断一元二次方程的根的个数;函数零点的概念.课时安排2课时教学过程第1课时方程的根与函数的零点导入新课思路1・(情1景导入)据新华社体冇记者报道:昨晚足球比赛跌宕起伏,球迷经历了大喜到大悲,再到大喜的过稈(领先则喜,落后即悲).请问:整场足球比赛岀现几次“比分相同''的时段?学生思考或讨论回答:三次:⑴开场;⑵由领先到落后必经过“比分相同”时段;(3)由落后到领先必经过“平分”时段. 教师点拨:足球比赛有“落后'”领先叫匕分相同”,函数值有“负正”“零",函数图象与足球比赛一样跌宕起伏•由此导入课题,为后面学习埋好伏笔.思路2・(事例导入)(多媒体动呦演示)•枚炮弹从地血发射后,炮弹的高度随时间变化的函数关系式为h=20t-5t2,|nJ炮弹经过多少秒回到地面?炮弹回到地面即高度h=0,求方程20t-5t2=0的根,得t=4秒.如图3-1-1-1.思路3・(肓接导入)教师岚接点出课题:上一章我们研究函数的图象性质,这一节我们讨论函数的应用,方程的根与函数的零点.推进新课新知探究提出问题①求方程X2-2X-3=0的根,画函数y=x2-2x-3的图象.②求方稈X2-2X+1=0的根,画函数y=x2・2x+l的图象.③求方程X2-2X+3=0的根,画函数y=x2-2x+3的图象.④观察函数的图象发现:方程的根与函数的图象和x轴交点的横坐标有什么关系?⑤如何判断一元二次方程根的个数,如何判断二次函数图彖与x轴交点的个数,它们之间有什么关系?⑥归纳函数零点的概念.⑦怎样判断函数是否有零点?⑧函数的图象不易画出,又不能求相应方程的根时,怎样判断函数是否有零点?活动:先让学生思考或讨论后再冋答,经教师提示、点拨,对I叫答正确的学生及时表扬,对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路:问题①:先求方稈的两个根,找出抛物线的顶点側出二次函数的图象(图3-I-1-2). 问题②:方程有一个根,说明抛物线的顶点在x轴上(图3-1-1-3).问题③:方程没有实数根,抛物线与x轴没有交点,找出抛物线的顶点是曲二次函数图彖的关键(图 3-1-1-4).问题④:方稈的根与函数的图象和x 轴交点的横坐标都是实数. 问题⑤:对于其他函数这个结论正确吗? 问题⑥:函数的零点是一个实数. 问题⑦:可以利用“转化思想,问题⑧:足球比赛屮从落麻到领先是否一定经过“平分"?由此能占找出判断函数是否有零点 的方法?函数图彖穿过x 轴则有零点,怎样用数学语言描述呢?讨论结果:①方程的两个实数根为・1, 3. ② 方程的实数根为1. ③ 方程没有实数根.④ 方程的根就是函数的图象与x 轴交点的横坐标.⑤ 一元二次方程根的个数,就是二次函数图象与x 轴交点的个数,可以用判别式来判定一元 二次方稈根的个数a 当△>()时,一元二次方稈有两个不等的实根X|、X2,相应的二次函数 的图彖与X 轴有两个交点(X],0)、(X2,0);b.当A=0时,一元二次方程有两个相等的实根XLX2, 相应的二次函数的图象与x 轴有唯一的交点(x h O);c.当△<()时,一元二次方程没有实根,相 应的二次函数的图象与x 轴没有交点.⑥ 一般地,对于函数y=f(x),我们把使f(x)=O 的实数x 叫做函数y=f(x)的零点. ⑦ 方程f(x)=O 有实根O 函数y=f(x)的图象与x 轴有交点O 函数y=f(x)有零点.⑧ 观察二次函数f!x)=x 2-2x-3的图象,我们发现函数f(x)=x 2-2x-3在区间[-2,1] 上有零点.计算f (・2)与f(l)的乘积,发现这个乘积特点是小于零.在区间[2,4]同样如此.可以发现,f(-2)f(l)<0,函数y=x 2-2x-3在区间(・2, 1)内有零点x=-l,它是方稈 X 2-2X -3=0的一个根.同样地,f(2)f(4)<0,函数y=x 2-2x-3在(2, 4)内有零点x=3,它是方程 X 2-2X -3=0的另一个根.应用示例思路1例1已知函数f(x)=|x 2-2x-3|-a 分别满足下列条件,求实数a 的取值范围.(1) 函数有两个零点; (2) 函数有三个零点; (3) 函数有四个零点.活动:根据零点概念,学生先思考或讨论后再冋答,教师点拨、提示并及时评价学生.因为 函数f(x)=|x 2-2x-3|-a 的零点个数不易讨论,所以可转化为方程|x 2-2x-3|-a=0根的个数来讨论, 即转化为方程|x 2-2x-3|=a 的根的个数问题,再转化为函数f(x)=|x 2-2x-3|与函数f(x)=a 交点个数 问题.解:设f(x)=|x 2-2x-3|和f(x)=a 分别作出这两个函数的图象(图3-1-1-5),它们交点的个数,即 函数f(x)=|x 2-2x-3|-a 的零点个数.y\\ /3 ;/ 2I1 1 1 1■ 一 2-10 1 2 x-1图 3-1-1-4图3-1-1-5(1)若函数有两个零点,则a=0或a>4.(2)若函数有三个零点,则a=4.⑶函数有四个零点,则0<a<4.变式训练1.判断函数y=|x-l|-2零点的个数.解:通过分类讨论把绝对值函数转化为分段函数,作出函数图彖(图3-1-1-6),函数y=|x-l|-2的图象与x轴有两个交点,所以函数y=|x-l|-2有两个零点.2.求证:函数f(x)=2x2-3x-2有两个零点.证法一:因为一元二次方程2X2-3X-2=0的判别式23‘+4><2><2=25>0,所以一元二次方程2X2-3X-2=0有两个不相等的实根,所以函数f(x)=2x2-3x-2有两个零点. 证法二:因为一元二次方程2X2-3X-2=0可化为(2x+l)(x・2)=0,所以一元二次方稈2X2-3X-2=0有两个不相等的实根X|=2,x2=- —.2所以函数f(x)=2x2-3x-2有两个零点.证法三:因为函数f(x)=2x2-3x-2的图彖是一条开口向上的抛物线,且顶点在x轴的下方,即f(0)=-2<0,所以函数f(x)=2x2-3x-2有两个零点.如图3-1-1-6.点评:判断函数零点个数可以结合函数的图彖.方法:零点函数方程的根两图象交点.数学思想:转化思想和数形结合思想.例2若关于x的方程3x'・5x+a=0的一根在(・2, 0)内,另一个根在(1, 3)内,求a的取值范围. 活动:学生白己思考或讨论,再写出(最好用实物投影仪展示写的正确的答案).教师在学生屮巡视其他学生的解答,发现问题及时纠正,并及时评价.如果用求根公式与判别式来做,运算量很大,能否将问题转化?借助二次函数的图象,从图象屮抽出与方稈的根有关的关系式,使得问题解答大大简化.引导学生画出函数的图象观察 分析.解:设f(x)=3x 2-5x+a,则f(x)为开口向上的抛物线,如图3-1-1-8:因为f(x)=O 的两根分别在区间(・2, 0)、(1, 3)内,思路2例]若方程2农%匸0在(0, 1)内有解,求实数a 的取值范围.活动:学生先思考或讨论,再冋答.教师根据实际,可以提示引导: ①有解包括有一解和有两解,要分类讨论.② 用一般解法固然可以,若结合函数图象观察分析,可以找到捷径. ③ 有两种情况:a.a=0;b.a^0,A>0.解:令 f(x)=2ax 2-x-l,⑴当方程2ax 2-x-l=0在(0, 1)内恰有一个解时,f(0)-f(l)<0或妙0且△=(), 由 R0)・f(l)v0,得(・l)(2a ・2)<0,所以 a>l .由 20,得 l+8a=0,a=--8・•・方程为- -x 2-x-l= 0,即x=-2电(0,1)(舍却•综上可得a>l. 4 (2)当方程2ax2・x ・l=0在(0, 1)内有两个解时,则/(-2) > 0,22 + a > 0,所以 /(0)< 0, / ⑴ < 0,/(3) > °,即"V °’故所求a 的取值范囤是-12<a<0. —2 + a < 0,12 + a 〉0. 变式训练关于x 的方稈x 2-ax+a 2-7=0的两个根一个大于2,另一个小于2,求实数a 的収值范序I. 解:设f(x)=x 2-ax+a 2-7,图彖为开口向上的抛物线(如图3-1-1-9). 因为方程x 2-ax+a 2-7=0的两个根一个大于2,另一个小于2, 所以函数f(x)=x 2-ax+a 2-7的零点一个大于2,另一个小于2.即函数f(x)=x 2-ax+a 2-7的图象与x 轴的两个交点在点(2, 0)的两侧. 只需 fi[2)<0,即 4・2a+a 「7<0,所以-l<a<3.a > 0, /(0) > 0, /(I ) > 0, 0v 丄<1,或<4a /(丄)< 0 4aa < 0, /(0)< o, /(l )<0, 0<丄<1,4a /(丄)> 0, 4a容易解得实数a 不存在. 综合⑴⑵,知a>l.变式训练若方程ax 2+3x+4a=0的根都小于1,求实数a 的取值范围.解:⑴当a=0时,x=0满足题意.(2)当 a 工0 时,设"x)=ax'+3x+4a. 方法一:若方稈ax 2+3x+4a=0的根都小于1,贝9——< a4 4a > 0或a < -1.5, ,\o<a <2.、 ~ 4 a > 0或a < -0.6,△ = 9-16/ >0,_±<!2a ' 妙⑴> 0,综上⑴⑵M 0<a< -.4方法二:若方程ax 2+3x+4a=0的根都小于1,则A = 9 — 16cr > 0, v 兀I + x 2 < 2,(兀[一 1)(兀2 一 1)> °, △ = 9 — 16d~ > 0,X )+ x 2 < 2,%!x 2 -(X] +X ・2)+ 1 > 0,A = 9-16«2>0,3 3 * --- V 2,解得0<aW —.a44 + - + 1>0,综上⑴⑵,得0<a< -.4点评:有两种方法:(1)结合函数图彖利用函数符号列不等式纽.. (2)代数方法,利用根与系数关系结合判别式列不等式组.例 2 设二次函数 f(x)=ax2+bx+c(a>0),方程 f(x)-x=O 的两个根为 x r x?,满足 0<X|<x 2<—. a ⑴当 XW(O,X])时,求证:x<f(x)<xi ;⑵设函数f(x)的图彖关于肓线X=Xo对称,求证:x0<—.2活动:根据方稈与函数关系,学生先思考或讨论后再I川答,教师点拨、提示并及时评价学生. 因为方程f(x)-x=o的两个根为X|、X2,可考虑把f(x)・x设为双根式,然后判断其符号,再考虑二次函数的双根与二次函数对称轴的关系.证明:(1)VX|> X2是方程f(x)-x=O的两个根,且0<X|<X2<—,a・••当xW(O,xJ时,有f(x)-x=a(x-x 1 )(x-x2)=a(x l-x)(x2-x)>0,即f(x)-x>0.又fi(x)-x=a(xrx)(x2-x)<a- — (xi-x)=xi-x,即fi[x)-x<x l-x,故O<fi[x)-x<xi-x,即x<fi(x)<X|.a(2) Vf(x)-x=ax2+(b-l)x+c,K f(x)-x=O 的两个根为x【、x2,・・・二次函数f(x)-x的对称轴为x= 土士2 = 一1.・・・玉=—2 +丄—乞.22a 2 2a 2a 2又由已知,W x()=-—,・*. — =x()+ ——土.2a 2 2a 2又x2< ————土>0.故—=x()+ 丄一土>x(),即x0< —.a la 2 2 2a 2 2变式训练1.已知二次函数f(x)满足f(3・x)=f(3+x),且其两零点分别为Xi、x?,求X|+x2.解:T对任意x都有f(3-x)=f(3+x), /.函数f(x)的图象上有两点(3・x,y)、(3+x,y)关于x=3对称.・・・二次函数f(x)的对称轴为x=3.・・・xi、X2为二次函数f(x)的两个零点,.*.X|+X2=6.2.若函数f(x)满足f(3-x)=f(3+x),且函数f(x)有6个零点,求所有零点的和.解:同理函数f(x)的对称轴为x=3, /.3(xi+x2)=18.点评:①二次函数的双根与二次函数解析式的关系是:若二次项系数为a,两个根为xi、x2, 则二次函数解析式为f(x)=a(x-xi)(x-x2).②二次函数的双根与二次函数对称轴的关系忌二次函数f(X)的对称轴为x=^.总二次函数的双根是联系函数与方程的桥梁和纽带,应仔细体会、准确把握.知能训练讨论函数y=e x+4x-4的零点的个数.活动:鼓励学生说出H己的见解,并说明理由.函数零点问题是函数的重要应用,离不开函数的图象和性质.⑴利川f(a)f(b)<0及函数的单调性.⑵作出y=e x和y=4-4x的图象,把函数y=e'+4x-4的零点的个数转化为方程e x=4-4x根的个数,再转化为上述两函数图彖交点的个数.解:(方法一)利用计算机作出x, f(x)的对应值表:由表和图可知,f(0)<0,f(l)>0,则f(0)f(l)<0,这说明f(x)在区间(0,1)内有零点,由于函数在定义域(~,炖)内是增函数,所以它仅有一个零点.(方法二)作出尸h和y=4-4x的图象(图3-1-1-10),即可直观地看出零点的个数为1.总结点评:讨论函数零点个数问题是函数的重要应用,由于函数与方程的特殊关系,所以这个问题常用的方法是:⑴解方程;⑵呦图彖;(3)利用fl:a)f(b)<0及函数的单调性;同时这些方法是有机联系的.拓展提升1.2007山东青岛高三教学质量检测,理19已知mWR,设P:x】和x?是方x2 3-ax-2=0的两个根,4不等式|m-5|<|x i-x2|Xt任意实数aG [1, 2]恒成立;Q:函数f(x)=3x2+2mx+m+ —有两个不同的零点,求使P和Q同时成立的实数m的取值范I韦I.解:由题意知xi+x2=a,X|X2=-2, |xi-x2|= + X2)2-4X(X2 = Va2 + 8.当aw [1,2] H、J,Ja: +8的最小值为3.要使|m-5|<|x r x2|^j任意实数泻[1, 2]恒成立,只需|m—5|<3,B|J 2<m<8.4 4由已知得Q 'I l:f(x)=3x2+2mx+m+-的判别式△=4n?・12(m+—)=4n?・12m・16>0,得m<・l 或m>4.f2 < m < 8,综上,要使P和Q同时成立,只需4 / 解得实数m的取值范围是(4,8] •[m <一 1 或加 > 4,2.如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且f(a)f(b)>0,那么函数y=f(x)在区间(a ,b)内是否有零点?可能有几个零点?活动:学生先思考或讨论,再冋答•利用函数图象进行探索分析:①有没有零点?②零点的个数是奇数还是偶数?解析:零点个数可以是任意白然数.下血讨论在区间[-3,31上函数零点个数,(1)可能没有零点如图(图3-1-1-11).2 可能有一个零点如图(图3-1-1-12).3 可能有两个零点如图(图3-1-1-13).(4)可能有三个零点如图(图3-1-1-14).(5)可能有n(nGN)个零点,图略.点评:在区间[-3,31 ±函数零点个数可以是任意白然数.借助计算机可以验证同学们的判断, 激发学生学习兴趣.课堂小结木节学习了:①零点的概念;②零点的判断方法;③利用函数的单调性证明零点的个数;④零点的应用.学习方法:由特殊到一般的方法.数学思想:转化思想、数形结合思想.作业课本Pgs练习1.设计感想木节以事例导入,该事例是学生很感兴趣的话题,发人深思而紧贴木节主题,为示面讲解埠好了伏笔•因为二次函数、二次方程永远是高考的重点,所以木节结合二次函数的图象性质详实讨论了有关二次函数的零点和二次方稈的根的问题•木节不仅选用了一些传统经典的题目进行方法总结,还搜集了一些最新的高三模拟题加以充实提高•另外,木节目的明确、层次分明、难度适屮,对学生可能产生兴趣的问题进行了拓展,希望大家喜欢.第2课时方程的根与函数的零点复习提出问题①已知函数f(x)=mx2+mx+l没有零点,求实数m的范围.②证明函数f(x)=x2+6x4-10没有零点.③已知函数fl;x)=2mx2-x+ — m有一个零点,求实数m的范围.④已知函数fi[x)=2(m+l)x2+4mx+2m-l有两个零点,求实数m的范围.活动:先让学生动手做题示再冋答,经教师提示、点拨,对冋答正确的学生及时表扬,对冋答不准确的学生提示引导考虑问题的思路.讨论结果:①因为A=m2-4m<0或m=0,二0Wm<4.②因为△=36・40二4<0,・・・没有零点.(3)A= 1 -4m2=0 或m=0, m=—或m= 一丄或m=0._ 2 2④厶=16m2-8(m+1 )(2m-1 )=-8m+8>0 且2(m+1 )#),/. m< 1 且m/-l.导入新课思路1・(情景导入)歌中唱到:再“穿过,,一条烦恼的河流明天就会到达,同学们知道生活中“穿过”的含义.请同学们思考用数学语言是怎样描述函数图象“穿过、轴的?学生思考或讨论冋答:利用函数值的符号,即f(a)f(b)<0.思路2・(直接导入)教师玄接点出课题:这一节我们将进一步巩固有关方程的根与函数的零点的知识,总结求方程的根与函数的零点的方法,探寻其中的规律.推进新课新知探究①如果函数相应的方稈不易求根,其图象也不易画出,怎样讨论其零点?②用数学语言总结判断零点存在性定理,并找出好的理解记忆方法.活动:先让学生动手做题后再冋答,经教师提不、点拨,对冋答正确的学生及时表扬,对冋答不准确的学生提示引导考虑问题的思路.讨论结果*①在闭区间[a,b]上,若f(a)f(b)<0, y=f(x)连续,则(a,b)内有零点.②如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且f(a)f(b)<0,那么函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点,即存在cW(a,b),使得f(c)=O,这个c也就是方程f(x)=O的根. 我们把它叫做零点存在性定理.因为闭区间端点符号相反的连续函数在开区间内有零点,可以简记为:“闭端反连(脸),开内零占”应用示例思路1例1求函数f(x)=lnx+2x-6的零点的个数.活动:根据零点概念,学生先思考或讨论后再冋答,教师点拨、提示:因为方稈lnx+2x-6=0的根不易求得,函数f(x)=lnx+2x-6的图象不易向出,如果不借助计算机,怎么判断零点个数?可以利用f(a)f(b)<0,及函数单调性.解:利用计算机作出x, f(x)的对应值表:由表和图3-1-1-15可知,f(2)<0,f(3)>0,则f(2)f(3)<0,这说明賈x)在区间(2,3)内有零点.由于函变式训练证明函数f(x)=lgx+x-8有且仅有一个零点. 证明:如图3-1-1-16,0为f(l)=-7,f(10)=3,Af(l)fi[10)<0.・•・函数f(x)=lgx+x-8有一个零点.Vy=lgx为增函数,y=x-8是增函数,・•・函数fi[x)=lgx+x-8是增函数.・•・函数fi[x)=lgx+x-8有且仅有一个零点.点评:判断零点的个数:⑴利用零点存在性定理判断存在性;(2)利用单调性证明唯一性.X— 2 例2已知函数f(x)=3x+-——,x + \(1)判断函数零点的个数.(2)找出零点所在区间.Y— 2解:⑴设g(x)=3\h(x)=-——-,x + 1作出它们的图象(图3-1-1-17),两函数图象交点的个数即为f(x)零点的个数.X— 2 所以两函数图象有且仅有一个交点,即函数f(x)=3"+ —有且仅有一个零点.兀+ 1图3-1-1-17(2)因为f(0)=・l,f(l)=2.5,所以零点泻(0,1). 变式训练x图3-1-1-18由表和图3-1-M8可知,f(O)<O,f(l)>0,则f(0)f(l)<0,这说明f(x)在区间内有零点.下面证明函数在定义域(8,+g)内是增函数.设X b X2^ (-00,4-00),且X02,nx1)-fi[x2)=2X1 +4X|・4・(2 勺+4X2-4)=2V,-2X2 +4(x r x2)=2 V2 (2X, -x2-l)+4(xrx2).Vxi<x2,・•.X|-X2<0,2V,・X2・l<0,2勺>0..•.f(Xi)-f(X2)<0.函数在定义域(4,+8)内是增函数. 则函数f(x)=2x+4x-4有且仅有一个零点.思路2例1证明函数y=2|x!-2恰有两个零点.图3-1-1-19证明:如图3-l-l-19,V f(-2)=2,f(0)=-1 卫2)=2,・•・ f(-2)f(0)<0,f(0)f(2)<0.・・・函数y=2|x!-2有两个零点.要证恰有两个零点,需证函数y=2|x|-2在(0, +©上为单调的,函数y=2|x|-2在(s 0)上为单调的. •・•在(0, +oo)上,函数y=2x|-2可化为y=2x-l, 下面证明f(x)=2x-l在(0, +oo)上为增函数.证明:设X],X2为(0, +oo)上任意两实数,且0<X]<x2,•・・ f(x!)-f(X2)=2 x, -2-(2 X2 -2)=2 x, -2 紐=2 七(2 x, -x2-l),V 0<X]<x2, /.X|-x产0,2Al・x产1./. 2 V2 >0,2 v,・X2・l<0.:.2X2 (2 v, -x2-l)<0.・・・f(xJ・f(X2)<0.・・・f(X|)<fi[X2).・•・函数y=2|x-2在(0, p)上为增函数. 同理可证函数y=2|x|-2在(s, 0)上为减函数.・•・函数y=2|x-2恰有两个零点.变式训练证明函数f(x)=x+ — -3在(0, +8)上恰有两个零点.证明:Vf(|)=|,f(l)=-l,f(3)=|,1/.f(-)f(l)<0,f(l)fi[3)<0.・・・函数f(x)=x+--3在(0, +oo)上有两个零点.X要证恰有两个零点,需证函数f(x)=x+ — -3在(0, 1)上为单调的,函数f(x)=x4- — -3在(1, +cc)上为单调的. X X证明:设X[,X2为(0, 1)上的任意两实数,且X1<X2.•・• f(X])・f(X2)=X|+ —-3-(X2+ 丄-3)=(X|-X2)+( ---- )=(X|・X2)+ 土— =(X r X2)( —-),x^x2x{x2— Xi X|X?— 1T 0<X|<x2<l, Ax r X2<0, ------ ------ <0. /• (x r x2)( ------ ---- )>0.x t x2x,x2.•.f(X!)-f(X2)>0.・•・函数f(x)=x+--3在(0, 1)上为减函数. 同理函数f(x)=x+丄・3在(1, +8)上为增函数.X・•・函数f(x)=x+-1- -3在(0, +00)上恰有两个零点(如图3-1-1-20).x点评:证明函数零点的个数是一个难点和重点,对于基木初等函数可以借助函数图象和方稈来讨论.对于较复杂的函数证明函数恰有n个零点,先找出有n个,再利用单调性证明仅有n 个.例2已知函数f(x)=ax3+bx24-cx4-d有三个零点,分别是0、1、2,如图3-1-1-21,求证:b<0.活动:根据零点概念,学生先思考或讨论后再冋答,教师点拨、提示: 方法一:把零点代入,用a、c表示b.方法二:用参数a表示函数.证法一:因为f(0)=f(l)=f(2)=0,所以d=0,a+b+c=0,4a+2b+c=0.… b 2所以a= ---- £= ------ b.3 3b r b所以f(x)= ---- x(x-3x+2)= ------- x(x-1 )(x-2).当x<0 时,f(x)<0,所以b<0.证法二因为f(0)=f(l)=f(2)=0,所以f(x)=ax(x-l)(x-2).当x>2时,f(x)>0,所以a>0.比较同次项系数,得b=・3a.所以b<0.变式训练函数y=ax2-2bx的一个零点为1,求函数y=bx2-ax的零点. 答案:函数y=bx2-ax的零点为0、2.点评:如果题li给出函数的零点,这涉及到零点的应川问题.(1)可以考虑把零点代入用待定系数法解决问题. ⑵利用零点的特殊性把解析式的设法简单化. 知能训练1.函数f(x)=lgx-2x2+3的零点一定位于下列哪个区间?()A.(4,5)B.(l,2)C.(2,3)D.(3,4)2.若函数f(x)=2mx+4在[・2,1]上存在零点,则实数m的取值范围是()A. [--4]B.(・®・2] U [l,+oo)2C. L-1,2]D.(-2,l)3.已知函数f(x)=—3x> — 6x +1,有如下对应值表:函数y=f(x)在哪儿个区间内必有零点?为什么?答案:1.B 2.B 3.(0, 1),因为f(0)<l)<0.点评:结合函数图彖性质判断函数零点所在区间是木节重点,丿应切实掌握. 拓展提升方程lnx+2x+3=0根的个数及所在的区间,能否进一步缩小根所在范弗I? 分析:利用函数图象(图3-1-1-22)进行探索分析.图3-1-1-22解:⑴观察函数的图象计算f(l)、f(2),知f(x)=lnx+2x+3有零点.(2)通过证明函数的单调性,知f(x)=lnx+2x+3有一个零点xe(l,2).请同学们白己探究能否进一步缩小根所在范I韦I?借助计算机可以验证同学们判断,激发学生学习兴趣.课堂小结(1)学会由函数解析式讨论零点个数,证明零点个数.(2)思想方法:函数方稈思想、数形结合思想、分类讨论思想.作业课本卩88练习2.设计感想如何用数学语言描述“穿过"是本节的关键,本节从导入开始让学生体会数学语言与文字语言的区别,并进一步让学生学会应用数学语言描述零点存在性定理•木节多次用计算机作图来感知函数零点,在零点证明题中又经常用到函数的单调性进行严格证明,所以木节是数与形的完美统一.3丄2用二分法求方程的近似解整体设计教学分析求方程的解是常见的数学问题,这Z前我们学过解一元一次、一元二次方程,但有些方程求精确解较难•木节从另一个角度来求方程的近似解,这是一种崭新的思维方式,在现实生活中也有着广泛的应用.用二分法求方程近似解的特点是:运算量大,且重复相同的步骤,因此适合用计算器或计算机进行运算.在教学过程屮要让学生体会到人类在方稈求解屮的不断进步.三维目标1.让学生学会用二分法求方程的近似解,知道二分法是科学的数学方法.2.了解用二分法求方稈的近似解特点,学会用计算器或计算机求方程的近似解,初步了解算法思想.3.冋忆解方程的历史,了解人类解方程的进步历程,激发学习的热情和学习的兴趣.重点难点用二分法求方程的近似解.课时安排1课时教学过程导入新课思路1・(情景导入)师:(手拿一款手机)如果让你来猜这件商品的价格,你如何猜?生1:先初步估算一个价格,如果高了再每隔10元降低报价.生2:这样太慢了,先初步估算一个价格,如果高了每隔100元降低报价.如果低了,每50 元上升;如果再高了,每隔20元降低报价;如果低了,每隔10元上升报价……生3:先初步估算一个价格,如果高了,再报一个价格;如果低了,就报两个价格和的一半; 如果高了,再把报的低价与一半价相加再求其半,报出价格;如果低了,就把刚刚报出的价格与前血的价格结合起来取其和的半价……师:在现实生活屮我们也常常利用这种方法.譬如,一天,我们华庄校区与锡南校区的线路出了故障,(相距大约3 500米)电工是怎样检测的呢?是按照生1那样毎隔10米或者按照生2那样每隔100米来检测,还是按照生3那样来检测呢?生:(齐答)按照生3那样来检测.师:生3的冋答,我们可以用一个动态过程来展示一下(展示多媒体课件,区间逼近法). 思路2・(事例导入)有12个小球,质量均匀,只有一个球是比别的球重,你用天平称几次可以找出这个球,要求次数越少越好•(让同学们白由发言,找出最好的办法)解:第一次,两端各放六个球,低的那一端一定有重球.第二次,两端各放三个球,低的那一端一定有重球.笫三次,两端备放一个球,如果平衡,剩下的就是重球,否则,低的就是重球.其实这就是一种二分法的思想,那什么叫二分法呢?推进新课新知探究提出问题①解方程2x-16=0.②解方程X2-X-2=0.③解方稈x '-2x~・x+2=0.④解方程(X L2)(X L3X+2)=0.⑤我们知道,函数f(x)=lnx+2x-6在区间(2, 3)内有零点.进一步的问题是,如何找出这个零点的近似值?⑥“取屮点''后,怎样判断所在零点的区间?⑦什么叫二分法?⑧试求函数f(x)=lnx+2x-6在区间(2, 3)内零点的近似值.⑨总结用二分法求函数零点近彳以值的步骤.⑩思考用二分法求函数零点近似値的特点.讨论结果:①x=&②x=・l,x=2.③x=・l,x=l,x=2.④x=-近,x= V2 ,x= 1 ,x=2.⑤如果能够将零点所在的范围尽量缩小,那么在一定精确度的要求下,我们可以得到零点的近似值•为了方便,我们通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围.(“取中点”,一般地,。

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2019-2020学年新人教A版必修一函数与方程教案1.函数的零点(1)函数零点的定义对于函数y=f(x)(x∈D),把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)(x∈D)的零点.(2)三个等价关系方程f(x)=0有实数根⇔函数y=f(x)的图象与x轴有交点⇔函数y=f(x)有零点.(3)函数零点的判定(零点存在性定理)如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且有f(a)·f(b)〈0,那么,函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点,即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,这个c也就是方程f(x)=0的根.2.二次函数y=ax2+bx+c (a〉0)的图象与零点的关系Δ>0Δ=0Δ〈0二次函数y=ax2+bx+c(a〉0)的图象与x轴的交点(x1,0),(x2,0)(x1,0)无交点零点个数210概念方法微思考函数f(x)的图象连续不断,是否可得到函数f(x)只有一个零点?提示不能.题组一思考辨析1.判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)(1)函数的零点就是函数的图象与x轴的交点.(×)(2)函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点(函数图象连续不断),则f(a)·f(b)<0.(×)(3)二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)在b2-4ac<0时没有零点.(√)(4)f(x)=x2,g(x)=2x,h(x)=log2x,当x∈(4,+∞)时,恒有h(x)〈f(x)<g(x).( √) 题组二教材改编2.函数f(x)=ln x-错误!的零点所在的大致区间是( )A.(1,2) B.(2,3)C.错误!和(3,4) D.(4,+∞)答案 B解析∵f(2)=ln2-1<0,f(3)=ln3-错误!>0且函数f(x)的图象在(0,+∞)上连续不断,f(x)为增函数,∴f(x)的零点在区间(2,3)内.3.函数f(x)=e x+3x的零点个数是( )A.0B.1C.2D.3答案 B解析由f′(x)=e x+3>0,得f(x)在R上单调递增,又f(-1)=错误!-3<0,f(0)=1〉0,因此函数f(x)有且只有一个零点.题组三易错自纠4.函数f(x)=ln2x-3ln x+2的零点是( )A.(e,0)或(e2,0) B.(1,0)或(e2,0)C.(e2,0) D.e或e2答案 D解析f(x)=ln2x-3ln x+2=(ln x-1)(ln x-2),由f(x)=0得x=e或x=e2。

5.若二次函数f(x)=x2-2x+m在区间(0,4)上存在零点,则实数m的取值范围是.答案(-8,1]解析m=-x2+2x在(0,4)上有解,又-x2+2x=-(x-1)2+1,∴y=-x2+2x在(0,4)上的值域为(-8,1],∴-8<m≤1。

6.已知函数f(x)=x-错误!(x>0),g(x)=x+e x,h(x)=x+ln x(x>0)的零点分别为x1,x2,x3,则()A.x1<x2〈x3B.x2〈x1〈x3C.x2〈x3〈x1D.x3<x1〈x2答案 C解析作出y=x与y=错误!(x〉0),y=-e x,y=-ln x(x>0)的图象,如图所示,可知选C。

题型一函数零点所在区间的判定1.设f(x)=ln x+x-2,则函数f(x)的零点所在的区间为()A.(0,1) B.(1,2) C.(2,3) D.(3,4)答案 B解析∵f(1)=ln1+1-2=-1<0,f(2)=ln2>0,∴f(1)·f(2)〈0,∵函数f(x)=ln x+x-2的图象在(0,+∞)上是连续的,且为增函数,∴f(x)的零点所在的区间是(1,2).2.若a〈b<c,则函数f(x)=(x-a)(x-b)+(x-b)(x-c)+(x-c)(x-a)的两个零点分别位于区间( )A.(a,b)和(b,c)内B.(-∞,a)和(a,b)内C.(b,c)和(c,+∞)内D.(-∞,a)和(c,+∞)内答案 A解析∵a〈b<c,∴f(a)=(a-b)(a-c)〉0,f(b)=(b-c)(b-a)〈0,f(c)=(c-a)(c-b)〉0,由函数零点存在性定理可知,在区间(a,b),(b,c)内分别存在零点,又函数f(x)是二次函数,最多有两个零点.因此函数f(x)的两个零点分别位于区间(a,b),(b,c)内,故选A。

3.已知函数f(x)=log a x+x-b(a〉0且a≠1).当2<a<3<b〈4时,函数f(x)的零点x0∈(n,n+1),n∈N*,则n=。

答案 2解析对于函数y=log a x,当x=2时,可得y<1,当x=3时,可得y〉1,在同一坐标系中画出函数y=log a x,y=-x+b的图象,判断两个函数图象的交点的横坐标在(2,3)内,∴函数f(x)的零点x0∈(n,n+1)时,n=2。

思维升华判断函数零点所在区间的基本依据是零点存在性定理.对于含有参数的函数的零点区间问题,往往要结合图象进行分析,一般是转化为两函数图象的交点,分析其横坐标的情况进行求解.题型二函数零点个数的判断例1(1)函数f(x)=错误!的零点个数是.答案 2解析当x≤0时,令x2-2=0,解得x=-2(正根舍去),所以在(-∞,0]上,f(x)有一个零点;当x〉0时,f′(x)=2+错误!>0恒成立,所以f(x)在(0,+∞)上是增函数.又因为f(2)=-2+ln2<0,f(3)=ln3〉0,所以f(x)在(0,+∞)上有一个零点,综上,函数f(x)的零点个数为2。

(2)(2018·天津河东区模拟)函数f(x)=|x-2|-ln x在定义域内的零点的个数为() A.0B.1C.2D.3答案 C解析由题意可知f(x)的定义域为(0,+∞),在同一直角坐标系中画出函数y=|x-2|(x〉0),y=ln x(x>0)的图象,如图所示.由图可知函数f(x)在定义域内的零点个数为2.(3)函数f(x)=错误!-cos x在[0,+∞)内()A.没有零点B.有且仅有一个零点C.有且仅有两个零点D.有无穷多个零点答案 B解析当x∈错误!时,因为f′(x)=错误!+sin x,错误!〉0,sin x>0,所以f′(x)〉0,故f(x)在[0,1]上单调递增,且f(0)=-1〈0,f(1)=1-cos1〉0,所以f(x)在[0,1]内有唯一零点.当x〉1时,f(x)=x-cos x>0,故函数f(x)在[0,+∞)上有且仅有一个零点,故选B。

思维升华函数零点个数的判断方法(1)直接求零点.(2)利用零点存在性定理再结合函数的单调性确定零点个数.(3)利用函数图象的交点个数判断.跟踪训练1(1)已知函数f(x)=错误!则函数g(x)=f(1-x)-1的零点个数为()A.1B.2C.3D.4答案 C解析g(x)=f(1-x)-1={(1-x)2+2(1-x)-1,1-x≤0|lg(1-x)|-1,1-x>0=错误!易知当x≥1时,函数g(x)有1个零点;当x〈1时,函数g(x)有2个零点,所以函数g(x)的零点共有3个,故选C。

(2)函数f(x)=4cos2错误!·cos错误!-2sin x-|ln(x+1)|的零点个数为.答案 2解析f(x)=2(1+cos x)sin x-2sin x-|ln(x+1)|=sin2x-|ln(x+1)|,x>-1,函数f(x)的零点个数即为函数y1=sin2x(x〉-1)与y2=|ln(x+1)|(x>-1)的图象的交点个数.分别作出两个函数的图象,如图,可知有两个交点,则f(x)有两个零点.题型三函数零点的应用命题点1 根据函数零点个数求参数例2 (1)(2018·石景山模拟)已知函数f(x)=错误!若关于x的方程f(x)=k有两个不同零点,则k的取值范围是__________.答案(0,1)解析作出f(x)=错误!的函数图象如图所示:方程f(x)=k有两个不同零点,即y=k和f(x)=错误!的图象有两个交点,由图可得k 的取值范围是(0,1).(2)已知函数f(x)=|x2+3x|,x∈R,若方程f(x)-a|x-1|=0恰有4个互异的实数根,则实数a的取值范围是________________.答案(0,1)∪(9,+∞)解析由题意知a〉0.在同一直角坐标系中作出y=|x2+3x|,y=a|x-1|的图象如图所示.由图可知f(x)-a|x-1|=0有4个互异的实数根等价于y=|x2+3x|与y=a|x-1|的图象有4个不同的交点且4个交点的横坐标都小于1,所以错误!有两组不同解,消去y得x2+(3-a)x+a=0有两个不等实根,所以Δ=(3-a)2-4a>0,即a2-10a+9〉0,解得a<1或a>9。

又a〉0,∴0<a〈1或a>9.引申探究本例(2)中,若f(x)=a恰有四个互异的实数根,则a的取值范围是________________.答案错误!解析作出y=|x2+3x|,y=a的图象如图所示.由图象易知,当y=|x2+3x|和y=a的图象有四个交点时,0<a〈错误!。

命题点2 根据函数零点的范围求参数例3若函数f(x)=(m-2)x2+mx+2m+1的两个零点分别在区间(-1,0)和区间(1,2)内,则m的取值范围是.答案错误!解析依题意,结合函数f(x)的图象分析可知,m需满足{m≠2,f(-1)·f(0)<0,,f(1)·f(2)〈0即错误!解得错误!〈m〈错误!.思维升华根据函数零点的情况求参数有三种常用方法(1)直接法:直接根据题设条件构建关于参数的不等式,再通过解不等式确定参数范围.(2)分离参数法:先将参数分离,转化成求函数值域问题加以解决.(3)数形结合法:先对解析式变形,在同一平面直角坐标系中画出函数的图象,然后数形结合求解.跟踪训练2(1)方程12log (a -2x)=2+x 有解,则a 的最小值为.答案 1解析 若方程12log (a -2x)=2+x 有解,则错误!2+x=a -2x 有解,即错误!错误!x +2x=a有解,因为错误!错误!x +2x≥1,故a 的最小值为1.(2)已知函数f (x )=错误!若函数g (x )=f (x )-m 有三个零点,则实数m 的取值范围是. 答案 错误!解析 作出函数f (x )的图象如图所示.当x ≤0时,f (x )=x 2+x =错误!2-错误!≥-错误!,若函数f (x )与y =m 的图象有三个不同的交点,则-14〈m ≤0,即实数m 的取值范围是错误!。

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