王君：人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录.doc
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录-今天小编分享的是《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录，希望能够帮助到大家。
师：听了以上几则新闻，根据你的认识，你觉得新闻是一种怎样的文体呢?生：把发生的事写出来。
师：把2000年以前的事写出来是新闻吗?生：把最近发生的事写出来。
师：对。
在生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢?生齐：写成新闻。
师：今天我们就来学习一则重要的新闻，板书课题。
师：这则新闻是1949年4月22日夜，人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
想不想一读为快生齐答：想。
师：读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。
带着问题读会更有的放矢。
师：(播放课件3)读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。
师：大家先用一句话说出这则新闻的内容。
生：我认为这句话应该是：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江。
生：我认为这句话应该是人民解放军百万大军横渡长江。
生：我认为这句话应该是人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江。
师：谁还说?(无人举手)师：大家提出了三种说法。
哪种说法最符合要求呢?生：我认为第二种说法最符合您提出的要求。
他用课文的题目人民解放军百万大军横渡长江极为简练地用一句话说出了课文的内容。
生：我也同意第二种说法，因为用课文的标题说出课文的内容，正好是一句话。
而且这句话较另外两种说法更简练。
师：对，就是这样。
既要做到是一句话，又要做到简练。
这样，才能和用一段话说出这则新闻的内容具有明显的区别。
师：下面请大家用一段话说出这则新闻的内容。
(生小声讨论)生：我认为应该是：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
生：我认为应该是：20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内已渡过30万人。
王君《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录主讲教师：人大附中王君老师师：同学们，我是重庆人，到北方才两年，我的普通话说得不是太好，你们都是我的老师，向大家学习。
好，看到这篇课文，你老实告诉我，你喜欢它吗？生：喜欢师：喜欢？真的喜欢？真的假的？生：假的！（师生大笑）师：说说理由，你说不喜欢生：有关历史的，我都不喜欢师：关键是不喜欢历史哈，这个男孩，你呢？生：喜欢师：为什么生：这个讲的就是以前的，挺喜欢看的历史师：你不喜欢历史，他喜欢历史，所以他喜欢，你来说说生：我喜欢，因为它是毛泽东领导解放全中国的时候师：其实你喜欢的是这个历史事实，是吗？生：嗯师：你呢？生：我喜欢的是毛泽东，所以有关他的，我都喜欢（学生大笑）师：哦，看来你想成为伟人，对吧？生：嗯师：所以与伟人沾边的你都喜欢。
其实这个新闻呢，还不是那么好学的，你要能够把新闻读出味道出来还是挺不容易的，咱们今天这节课呢，老师希望学完之后，给你点感觉，新闻呢还是挺有读头的。
好了，刚才那个男孩已经定位了，这是伟人的用伟大的笔写下的伟大的事件，所以说，学习的时候咱们心中要有伟人的情怀。
（播放ppt）推荐一下在座的各位同学，有点伟人气魄的。
（学生七嘴八舌）师：你来。
生：大江东去浪淘尽，千古风流人物。
滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
想当年，诸葛羽扇纶（lun）巾师：纶（guan）巾生：想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
（师生鼓掌）师：这位同学是最小的，但气概还是有点的，不错，看他自己给自己鼓掌，好，有点毛主席的气魄。
还有其他同学觉得自己也有点气魄吗？这一段谁来？（学生举手）好，这个女孩，这是女伟人吧，女毛泽东生：毛主席下令，打过长江去，解放全中国。
于是，大江之上，涛走云飞，这是国共之间惊心动魄的大搏杀，这是中国历史上最大规模的渡江战役。
王君 人民解放军百万大军横渡长江 课堂描述
王君《人民解放军百万大军横渡长江》新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。
西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
20日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区,24小时内即已渡过30万人。
21日下午五时起,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。
至发电时止,该路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地,正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。
此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝和平协定,有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。
战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划,都已实现。
至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸,余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强,然在21日下午至22日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。
我军前锋,业已切断镇江无锡段铁路线。
王君课堂流程简单描述：环节一：新闻结构的领悟和学习主问题一：看到报道，西路军的广大官兵很不服气，说他们应该是首先被报道的，请你找出理由来说服他们。
环节二：新闻语言的领悟和学习主问题二：新闻的语言讲求准确，以东路军为例，找出你认为用得很准确的词语。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划,都已实现。
至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸,余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强,然在21日下午至22日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。
百万大军横渡长江王君1105教学提纲
• 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌
• 我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
• 江山如此多娇， • 引无数英雄竞折腰
• 惜秦皇汉武， • 略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。 俱往矣，
数风流人物， 还看今朝！
我 • 二十一日下午五时起， 西路军开始渡江 • 我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志 • 我军所遇之抵抗，甚为微弱
完。 • 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌 • 我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
我 • 二十一日下午五时起， 西路军开始渡江 • 我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志 • 我军所遇之抵抗，甚为微弱
• 东面防线又被我军突破了
• 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战
• 我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡
• 东面防线又被我军突破了
• 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战
• 我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡
完。
•我已歼灭及击溃一切抵抗之敌
• 我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
七律·人民解放军占领南京 毛泽东
• 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 • 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 • 宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 • 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
• 我们国内也有“中国新闻奖”“韬 奋新闻奖” “范长江新闻奖”和 “全国百佳新闻工作者”四大奖项。
读新闻
倾听门外世界 关注社会人生
•读出新闻的结构魅力 •读出新闻的表达魅力 •读出新闻的情感魅力
•歼灭及击溃一切抵抗之敌， •占领扬中、镇江、江阴诸县的广
大地区，
•控制江阴要塞，
•封锁长江。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录评析
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录评析一、研读：感受新闻的结构师：今天学习《人民解放军百万大军横渡长江》，请同学们打开书和笔记本。
（板书:人民解放军百万大军横渡长江）本文作者是毛泽东主席，文体新闻。
这是毛泽东主席为当时的报纸写的一篇新闻稿。
这则新闻报道的是解放战争时期渡江战役中的事。
下面准备读课文。
读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。
第一种方式:用一句话说出这则新闻的内容；第二种方式:用一小段话说出这则新闻的内容；第三种方式:用几段话说出这则新闻的内容。
听明白了吗？生(齐) ：听明白了。
师:下面按座次读课文。
(文章共一段，一人读完全文。
)师 :读得比较好!吐字清楚，声音宏亮，也有语气。
有两个字的读音需要注意。
第一个字是“由于人民解放军英勇善战，锐不可当”中“锐不可当”的“当”，不读dǎng，读dāng，这里是抵挡的意思。
跟我读:dāng。
生(齐):dāng。
师:再读。
生(齐):dāng。
师:第二个字是“渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”中的“荻港”读dí gǎng，跟我读dí gǎng。
生(齐):dí gǎng。
师:再读。
生(齐):dí gǎng。
师：注意“荻港”的“荻”与“收获”的“获”这两个形似字的区别。
“荻”的右下方是“火”字，“获”的右下方是“犬”字。
师:下面给大家两分钟的时间准备，然后分别用一句话说出这则新闻的内容；用一段短话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。
发言时，可以用自己的话来说，也可以用课文中的原话来说。
众生翻书思考，师巡视。
用时两分钟。
师:大家先用一句话说出这则新闻的内容。
生:我以为这句话应该是“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江”。
生:我认为这句话应该是“人民解放军百万大军横渡长江”。
生:我认为这句话应该是“人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江”。
师:谁还说？(无人举手)大家提出了三种说法，哪种说法最符合要求呢？生: 我认为第二种说法最符合您提出的要求。
《人民解放军百万大军横渡长江》初中语文课教案
课程名称：《人民解放军百万大军横渡长江》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景和创作背景。
理解歌曲的歌词内容和主题。
分析歌词中的修辞手法和意象。
提高学生的文学鉴赏和表达能力。
教学重点：《人民解放军百万大军横渡长江》的主题和意义。
歌词中的修辞手法和意象。
教学难点：帮助学生理解歌曲中的历史背景和情感。
引导学生分析歌词中的修辞手法和意象的运用。
教材准备：《人民解放军百万大军横渡长江》的歌词。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道《人民解放军百万大军横渡长江》这首歌曲吗？你们了解中国解放战争中的长江战役吗？”第二步：介绍背景（10分钟）简要介绍《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景，包括歌曲创作的时代背景和长江战役的意义。
强调歌曲的主题，即中国人民解放军在解放战争中的伟大胜利和民族解放。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《人民解放军百万大军横渡长江》的歌词。
讨论歌词中的内容，特别关注歌曲对长江战役的歌颂和对英雄壮丽场面的描写。
问学生：“歌词中有哪些修辞手法和意象让你们感受到战斗的激烈和英雄的气概？”引导学生分析歌词中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，以及这些手法对歌曲情感的表达和意义的加强。
探讨歌词中的主题和歌曲想要传达的信息，如对胜利和解放的赞美，以及对英雄的崇敬之情。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《人民解放军百万大军横渡长江》的主题和意义，以及歌曲在历史背景下的重要性。
与学生讨论歌曲与历史事件和民族精神的关系，以及文学艺术在表达情感和鼓舞人心方面的作用。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一首其他反映历史事件或英雄事迹的歌曲，分析歌词和歌曲中的意象和情感，以进一步了解中国革命历史和文学创作。
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂教学实录2
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂教学实录2《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录一、导入师：同学们喜爱语文吗？生（齐声）：喜爱！师：那你们专门了不得啊，那等会儿就把你们的喜爱告诉我们的老师们，让我们不再冰冷！同学们喜爱读新闻吗？生（零星回答）：喜爱。
师：假如一篇小说和一篇新闻放在面前，你们先读哪一个？生：小说！师：王老师小时候跟你们一样，一定是先读小说，只是这些年有了改变，因为老师发觉阿，新闻也专门有意思。
那我们今天学那个新闻，就不再讲你们第一次学过的东西了。
你们第一次讲了什么内容？还记得吗？生：第一次我们讲了新闻的差不多知识。
师：比如——生：新闻的差不多要素。
师：新闻的差不多要素；如何样写新闻，对不？咱们今天就不讲这些了，咱们从另一个角度来学新闻。
好，把书打开吧，做好预备。
期望待会儿听到每一个同学的发言。
（上课铃响）师：好，有点紧张。
那我们请班上最有激情的一位同学来读屏幕上的文字，回忆一下这则新闻的背景。
有如此的同学吗？（一生自荐，举手）师：好！先运一运气。
读！生读新闻背景资料。
（屏显）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”滚滚长江不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古豪杰建功立业的战场。
想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1800年后，一场猛烈程度有过之而无不及的战争在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
师：专门好，他在“千里”和“雄壮”上重读了，他想表达一点儿气氛。
还冷吗？我还有点冷，还有几句更有气概，谁来读？生读。
（屏显）毛主席下令“打过长江去，解放全中国”，因此，大江之上涛走云飞，百万大军蓄势待发，这是国共之间惊心动魄的大搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战争。
万船齐发，气概如虹。
千里江防全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响！一个国家的清晨立即到来！师：恩，好！那么大的会场，要有点气概不太容易啊！来，最后几句，同学们一起来。
“万船齐发——”生：万船齐发，气概如虹。
千里江防全线崩溃。
教出闻的情感温度——品析王君老师的人民解放军百万大军横渡长江(完整版)
教出新闻的情感温度——品析王君老师的《人民解放军百万大军横渡长江》贾龙弟（浙江省平湖市黄姑中学，314203）在初中语文教材中，新闻所占的篇目很少，以人教版教材为例，只有一篇《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》）。
从公开的语文刊物和网络信息来看，大家对《人民解放军百万大军横渡长江》这一则讨论得较多，以此为公开课的也不少。
在众多的教学实录中，王君老师的课例可谓独树一帜。
她紧紧围绕“读出这‘一篇’新闻独特的味道”进行教学，立足文本的言语形式，所有教学内容的选择皆指向此核心，在教学方法上，主要采用不同形式的朗读，促成学生情感的体验，感受新闻的情感温度。
现撷取精彩片段赏析之。
一、背景介绍：赋予情感意味关于新闻的背景，一般的教师要么直接出示事先准备的投影，让学生熟悉了解；要么让学生介绍课前搜集的资料。
在这些教师的眼中，新闻的背景都是客观的历史事实，无须修饰，只需客观呈现即可。
但是，王君老师没有这么做，她别出心裁，激活了原本尘封的历史背景，赋予其情感意味，以下为王老师投影的内容：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。
谈笑间，墙橹灰飞烟灭。
一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
毛主席下令：打过长江去，解放全中国！于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。
这是国共之间惊心动魄的大搏杀；这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发，气势如虹；千里江防，全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来！整个投影纵贯古今，句式齐整，节奏感强，气势磅礴，和这则新闻的风格是如此相近，真似“用平平仄仄的枪声”写成的。
在教学方法上，王君老师先“请一生动情朗读”，“然后请同学们自由大声诵读第二部分”，如此适合朗读的背景文字，如此声情并茂的精彩朗读，不仅让学生了解了新闻的写作背景，更把学生带入了那个激动人心、豪情满怀的渡江现场，真正起到了“热身”的效果。
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三、《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录王君学生：镇江市外国语学校八年级18班时间：2011年12月10日地点：校体育馆活动：第二届全国中学语文名师成长论坛整理：符婷一、导入师：同学们喜欢语文吗？生（齐声）：喜欢！师：那你们很了不起啊，那等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们，让我们不再寒冷！同学们喜欢读新闻吗？生（零星回答）：喜欢。
师：如果一篇小说和一篇新闻放在面前，你们先读哪一个？生：小说！师：王老师小时候跟你们一样，一定是先读小说，不过这些年有了改变，因为老师发现阿，新闻也很有意思。
那我们今天学这个新闻，就不再讲你们第一次学过的东西了。
你们第一次讲了什么内容？还记得吗？生：第一次我们讲了新闻的基本知识。
师：比如——生：新闻的基本要素。
师：新闻的基本要素；怎么样写新闻，对不？咱们今天就不讲这些了，咱们从另一个角度来学新闻。
好，把书打开吧，做好准备。
希望待会儿听到每一个同学的发言。
（上课铃响）师：好，有点紧张。
那我们请班上最有激情的一位同学来读屏幕上的文字，回顾一下这则新闻的背景。
有这样的同学吗？（一生自荐，举手）师：好！先运一运气。
读！生读新闻背景资料。
（屏显）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”滚滚长江不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古豪杰建功立业的战场。
想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1800年后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
师：很好，他在“千里”和“雄壮”上重读了，他想表达一点儿气氛。
还冷吗？我还有点冷，还有几句更有气魄，谁来读？生读。
（屏显）毛主席下令“打过长江去，解放全中国”，于是，大江之上涛走云飞，百万大军蓄势待发，这是国共之间惊心动魄的大搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发，气势如虹。
千里江防全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响！一个国家的黎明即将到来！师：恩，好！那么大的会场，要有点气魄不太容易啊！来，最后几句，同学们一起来。
“万船齐发——”生：万船齐发，气势如虹。
千里江防全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响！一个国家的黎明即将到来！师：为了记录这场战役，所以毛泽东写下了——读！生：《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、热身运动：师：这堂课我们有好几轮挑战，咱们先来做一项热身运动。
注意了，你们想听我们同学自己朗诵呢？还是想听老师的音频？生：自己朗诵！师：好，有志气。
我们自己朗诵。
注意了，在朗诵的过程中，如果文中出现了“中路军、西路军、东路军”的词语，请你再次把它们圈画出来，帮助自己理清新闻的层次。
非常重要。
（一生读课文。
）师：我很喜欢你的朗诵，因为你的重音处理的非常好。
下一位。
（一生读课文。
）师：这是一位温柔的播音员。
谁接下去读？（一生读课文。
）师：恩，声音再大一些就更好了！继续。
（一生读课文。
）师：你也是一位准备充分的播音员。
好，一起看屏幕。
把这些词的读音读一读（屏显）。
锐不可当要塞荻港歼灭溃退师：歼灭的“歼”很容易读错，一起来——jiān。
三、挑战一：师：现在啊，东路军很烦恼，因为他们被安排在这则新闻的最后，他们觉得啊为什么不把我们东路军安排在前面啊？前面很重要啊。
这是老师假设的一个情境。
现在要在文中找出依据来说服东路军，安抚他们的心灵，把他们安排在最后是有道理的。
方法：找出刚才关于中路军、西路军、东路军的核心句子，思考它们之间的联系。
（屏显）生：我觉得应该有两个原因。
第一个是时间的原因，因为文中有“21日起”，这里应该是写中路军；然后“21日下午5时起”是写的西路军；最后“23日”是写东路军。
所以按照时间顺序是先写中路军，再写西路军，最后写东路军。
师：嗯，你发现的是时间角度，他们是最后发起进攻的。
很好，有没有另外的角度？生：我觉得第二个角度是从敌人的由易到难。
因为文中写中路军、西路军遇到的敌人是“当面之敌，亦纷纷溃退”，而东路军“所遇之敌抵抗较为顽强”，所遇敌人由易到难，所以东路军被放到了最后。
师：嗯，你发现把他们放到最后并不是因为他们不重要，而是因为——生：他们是最重要的。
师：他们是压轴的，他们遇到的敌人最顽强。
真好！师：同学们很敏锐啊！看来，新闻的结构的安排是很讲究的。
很好，你们很敏锐，表达很准确，接下来的挑战会难一些哦。
四、挑战二：师：新闻的结构有讲究，新闻的语言也是有讲究的。
我们就以东路军的核心句子为例，来一起抬头看屏幕，读一读关于东路军的句子。
（屏显）我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
生齐读。
师：我们之所以爱看小说，不怎么喜欢看新闻，是因为小说的语言中有形象、有情怀等等。
但其实新闻的语言中也有形象、也有情怀。
比如说，这些句子中红色的字眼，请选择其中的一句来说。
（屏显）我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
此处敌军抵抗较为顽强。
然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。
生：我选择第三处。
“较为”可以看出东路军所遇的敌人比中路军和西路军要强一些。
这是与上文做对比。
从“整天”可以看出此处的敌人十分顽强，也可以看出我军的力量也很强大。
师：“整天”说明时间长，时间越长，说明敌人越顽强，说明我军——生：战斗力比敌人更强。
师：很好！生：从“击溃一切敌人”可以看出我军力量强大！师：嗯，回答井井有条，而且都说到点子上了，再来，其他两句。
你的眼睛闪闪发光，你来。
生：我想说第二句。
“所有”说明所有的预定计划都已经实现，看出毛主席的作战计划都已实现，说明我军离胜利已经不远。
师：一切都在掌控之中，预想的和现实一模一样。
还有一句，“同日同时”这其中也有形象、也有情怀哎。
生：写出了两只大军团结一心，同心同力。
师：我们用什么词语来形容呢？生齐答：齐心合力！师：读一读！生齐读：我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
五、词语辨析：师：眼睛睁大了，看屏幕，这是老师的表述，和原文对比，可以用老师的表述吗？（屏显）歼灭一切抵抗之敌。
控制扬中、镇江、江阴诸县的广大地区。
并占领江阴要塞、切断长江。
我军前锋，业已封锁镇江无锡段铁路线。
师：好，准备发言。
这个女孩，你来！生：我说“歼灭”这一句。
原文中是“击溃”，“击溃”与“歼灭”有程度深浅的区别。
“歼灭”是把敌人打垮，或许敌人并没有死心，而“击溃”是把敌人打退去。
师：她发现了“歼灭”与“击溃”的不同点，谁能帮助她说得更完整更具体一些？生：我觉得“歼灭”只是将敌人杀死，而“击溃”更是连敌人的内心也打垮了。
说明敌方被我军打的军心溃散。
师（对前一个发言的女生说）：你觉得他说的比你的好在哪里？生：“歼灭”是讲敌人打败、杀死。
“击溃”不一定把人杀死，但是把军心杀死了。
师：好，谢谢！真好！继续。
生：我想说第四句“切断长江”。
书上是用的“封锁”，我觉得“封锁”更好，因为人力是无法完完全全切断长江的，无法阻止长江正常的流动的。
我们只能封锁长江，组织长江的航运。
还有，可以连着第5句一起讲。
铁路是可以被人力所控制的，是可以被“切断”的，所以用书上的“切断”比较好，而且也不会与上文重复。
师：很好。
不同的地理环境用不同的动词。
还有一句，谁来？生：我来。
书上用的是“占领”，我觉得“占领”更好，因为“控制”只是控制了该地区的粮食、饮水等，而“占领”表明该地区已经完全被我军占据。
而江阴要塞不是那么容易被攻打下来的，所以用“封锁”而不用“占领”比较好。
师：你像一个军事家滔滔不绝，很好！到底是“控制”更厉害一些，还是“占领”更厉害呢？生：“控制”的范围比较大一些，“占领”的地区比较小一些。
师：我们来看注释，什么叫“要塞”？咽喉地区吧？如果我们要占领镇江，控制哪些地方就可以了？生：控制火车站、市政府等等。
师：呵呵。
对，要控制咽喉地区。
齐读。
（生齐读原文句子。
）师：下面老师要展示的，与原文意思是一模一样的。
这是老师的改文。
老师改成这样，好吗？（屏显）江阴等（原文是“诸”）县的广大地区；已经（原文是“业已”）切断生：不好，新闻的字眼要准确、严谨。
虽然意思一样，但是给我们的感觉是不一样的。
师：什么感觉不一样呢？生：原文的字眼感觉更加正式，更有新闻的感觉。
师：你的感觉很敏锐。
为什么会感觉更加正式呢？生：我认为原文读起来更有气势。
师：怎么就更有气势呢？意思完全一样，但是“诸”、“业已”是什么词啊？生：文言词语！师：毛主席何须人也？他不仅是个政治家，还是个诗人，我们学过他的诗歌。
他是中国历史上少有的可以赋诗的政治家。
来，我们来感受一下。
生齐读：“江阴诸县的广大地区；业已切断……”师：学好文言文，对写文章有锦上添花的作用！增添它的韵味！六、你有火眼金睛吗？师：文章的导语和注释里的表述在长度上有微妙的不同，老师在备课的时候发现很有意思。
你能发现吗？生：课文导语中是写“1000余华里”，注释里是写“500余千米”。
课文中的写法更有气势，可以看出解放军战士的雄壮气魄！师：这个同学滔滔不绝，很好。
“1000余华里”完全等于“500余千米”，但是读起来让我们感觉——生：更有气势！师：哎，战线更长，是吧？气势就更加强大。
在文中，有一个词语反复出现，在许多时候，甚至完全可以不用，但是它的表现力是极其强大的，哪一个词语？生：“我”。
师：这个词在文中出现多次，来读——（屏显）21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
师：去掉“我”好吗？生：我觉得去掉不好，因为去掉后显得很没有气势。
“我西路军”让人觉得西路军是“我”指挥的。
生：我认为如果去掉的话，感觉是站在一个旁观者的角度，而加上“我”能突出毛泽东那种领导力。
生：能读出毛主席对自己军队的自豪和骄傲。
生：写出了我军的凝聚力和团结力。
师：凝聚力领导力都写在这个“我”字中，我们来看看这是一个怎样的军队——观看视频《人民解放军百万大军横渡长江》师：一个共和国的黎明诞生了，这就是“我军”。
毛主席曾经在这首我们熟悉的词中写到——读生齐读《沁园春雪》师：谁是风流人物？毛泽东，还有毛泽东领导百万大军。
你看，这领导力凝聚力必胜的决心都在其中。
再来读——生：我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。