难忘的启蒙
难忘的启蒙作文6篇
难忘的启蒙作文6篇难忘的启蒙作文篇1时光匆匆，小学生涯就要过去了。
在这20xx多个日子中，我接触了无数的老师，而令我印象最深刻的，是教我们班数学的梁老师。
梁老师刚来时才是个20出头的小伙子。
但经过了半个学期左右的相处，我们渐渐的都互相熟悉了，而他那种教学热情也十分受我们的喜爱。
数学一向是我的弱项，我对数学那枯燥乏味的数字与符号一点也不感兴趣，所以我的数学一直在走下坡路。
3、4年级时，我的数学跌到了最低谷。
一直在70到80分线徘徊，上课也不专心听课了，经常与同桌或其他同学讲小话或搞小动作。
老师批评了之后好了两天，”毛病“又犯了。
我自己也很苦恼，无奈对数学实在提不起兴趣，只能任由摆布。
一天，我数学课又被点名了，下课后，梁老师叫我进他办公室。
我忐忑不安的走了进去，当时地他正坐在座位上悠闲地喝茶，当我走到梁老师面前时，他放下茶杯，用责问的语气问我：”刚才上课为什么讲话？为什么搞小动作？你最近学习越来越差了，你看作业一塌糊涂，上课又不听课，以后不知道会怎么样哦！“我默默地听着梁老师的训斥，一句话也不说，但心里已经开始对自己的所作所为感到自责。
回到教室后，我沉默了好久，一直在检讨自己的错误。
后来，我开始发奋，上课时也不跟同学讲话了。
终于渐渐把数学赶上去了。
为自己的现在与将来打好了基础。
如今，我即将毕业了，即将告别我感谢的”梁老“时，我的心里有万分的不舍。
梁老师，谢谢您对我的栽培，您的师恩弟子一生难报，只能以好成绩来报答您了。
难忘的启蒙作文篇2我时常怀着深深的感激之情，思念着我的老师。
六年前我跨入小学，遇到了我小学时代的第一任班主任王老师。
王老师常常带病坚持工作，她时常用嘶哑的声音为我们上课，但王老师在课堂上、在同学们面前始终表现出精神抖擞。
我从王老师嘶哑的声音中可以感受到王老师每一节上课、每说一句话，要付出多少艰辛啊！王老师用行动教会了我们如何对自己的职业尽职，如何对自己的职业忠诚！我对王老师的尽职尽责，感到惊讶，不能不从心底里感到无限的敬佩。
六年级下册《难忘的启蒙》说课稿
六年级下册《难忘的启蒙》说课稿六年级下册教案举荐度：小学六年级语文说课稿举荐度：难忘的校内举荐度：《海燕》说课稿举荐度：《背影》说课稿举荐度：相关举荐六年级下册《难忘的启蒙》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家整理的六年级下册《难忘的启蒙》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材㈠、教材分析《难忘的启蒙》是九年义务教化六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演竞赛，老师对“我”的两次指责，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念。
㈡、教学目标1、学习字词，能流利有感地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、仔细的工作看法，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。
㈢、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。
难点：课文写了哪几件事。
二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思索、领悟，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班探讨解决。
三、说教学程序㈠、激趣导入1、谈话引入：你的.启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象?2、播放歌曲《长大后，我就成了你》㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思㈢、初读课文，感知内容1、自由读课文，理解文中的生字词2、思索：看看课文主要写了哪几件事?3、同学合作沟通㈣、理解课文内容1、学习第2～5自然段⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲?想想写了老师启蒙我什么?⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗?这样做的后果是什么?指导学生结合课文内容谈自己的看法。
2、学习第6～7自然段⑴、指责是老师常用的教化方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字，为什么在这两个强项会受到指责?⑵、小组沟通⑶、指名汇报⑷、小结3、学习第8自然段⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习看法特殊宽容?为什么?⑵、让学生联系课文探讨，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。
《难忘的启蒙》PPT
意思是：师傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己。
3 新来的王老师
• 作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑，
了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。
激励其进
• 王老师是怎样对待“差（chà）生”的？取
4、作者回忆了哪三件事，你感悟到什么？
启蒙：使初学的人得 到基本的、入门的知识。
课文主要记叙了作者回忆启蒙老师的 三件事：
组织抗日演讲比赛
对“我”的两次批评
对日语课的宽容
小组讨论：
从启蒙老师的这三件事中你 体会到了老师们什么样的品质？ 你是从哪些语句中体会到的？
组织抗日演讲比赛
勇敢机智
对“我”的两次批评 勤勉、诚实
） 耻笑或轻蔑的笑 • 用言语讽刺、表示鄙视：（ 嘲笑 ） • 形容笑容不怀好意:（ 奸笑 ）
自主阅读《作文上的红双圈》
阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受语文老师的精神品质。 3、说说语文老师对我的深远影响。 4、体会作者对语文老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄
写作特点：
用具体事例表现人物的精神品 质。
《老师领进门》自学提示：
1．作者回忆了一件什么事？ 2．文章的结尾有什么特点？ 3．从哪里可以看出田老师“很有口才， 文笔也好”？
4．作者通过这个故事表达了怎样的感 情？
5、课文在写法上有何特色?
我听得入了迷，恍如身临 其境。田老师戛然而止，我却 仍在发呆。直到三年级大学兄 捅了我一下，我才惊醒。
一、指导写作。
类别 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的一次演出 难忘的……
阅读教材1《难忘的启蒙》教材课件
04
主题讨论
引导学生讨论关于启蒙教育的 重要性和影响，以及如何提高
启蒙教育质量。
相关文献阅读
推荐几篇与启蒙教育相关的文 章或书籍，让学生课外阅读并
写读后感。
写作练习
要求学生写一篇关于自己接受 启蒙教育的经历或感悟，锻炼
学生的写作能力。
小组讨论
将学生分成小组，就启蒙教育 的话题进行深入探讨，并分享
讨论成果。
阅读教材1《难忘的 启蒙》教材课件
Hale Waihona Puke 目录• 课文解析 • 人物分析 • 语言特色 • 课堂互动 • 课后作业
01
课文解析
文章背景
时代背景
本文写于上世纪50年代，当时中 国正处于社会主义建设初期，各 种思潮并存，国家正处在变革和 调整时期。
个人背景
作者当时已经是一位有多年教龄 的老师，对启蒙教育有着自己的 理解和感悟。
小明与同学
同学关系，小明与同学在 学习和生活中互相影响， 共同成长。
03
语言特色
修辞手法
比喻
文章中运用了比喻的修辞手法，如“她微笑的时候，那黑得 像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光 芒。”通过比喻，形象地描绘了人物的外貌特征和性格特点 。
拟人
文章中还运用了拟人的修辞手法，如“它似乎太活泼了，一 点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跟着跑到房顶上 。”通过拟人化的描写，使动物形象更加生动有趣。
问题具有启发性
问题应具有启发性，能够 引导学生自主思考，培养 他们的思维能力和创造力。
学生参与
鼓励学生主动发言
引导学生进行讨论
教师应鼓励学生主动发言，表达自己 的观点和想法，增强课堂互动。
对于有争议的问题，教师可以引导学 生进行讨论，让他们在交流中互相启 发，加深对问题的理解。
课文难忘的启蒙原文
课文难忘的启蒙原文《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章,重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《难忘的启蒙》我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。
是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。
几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
我的启蒙学堂叫竺西小学，它坐落在一个江南小镇的街外。
我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。
那大概是1942年，沦陷时期的艰难岁月，我上小学三年级的时候，老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次抗日讲演比赛。
我也登过台，讲演稿是级任老师冯先生帮我写的。
学校离日本兵的炮楼很近，只二百来米。
讲演比赛时，专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。
那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。
后来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总是很规矩地坐在前排，老师们都很喜欢我。
他们说过不少表扬我的话，这些我已经谈忘了;可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面的情景我倒是至今未曾忘却。
在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。
有一次作文，题目是“记秋游”。
在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。
”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
我不明白这批语的含义，就去问。
先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗?”这话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。
难忘的启蒙读后感(共4篇)
难忘的启蒙〔共4篇〕第1篇：难忘的启蒙当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后，我深受启发，文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙教师发生的几件事，这使他默默难忘。
文章后，我深深体会到教师的精心。
在这里，我代表全世界的人向所有教师说声：“谢谢你们，是你们培养我们长大，使我们走向社会，是你们精心教导，让我们学会了根本的知识。
”当我读到“是他们，在我童稚的心灵里播下美妙的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个老实正直的人。
”这句话时，心里突然想起了我的启蒙教师――姑姑。
我和姑姑从4岁就相识，她是爸爸的妹妹。
姑姑对我很好，经常买东西给我，我这一生学的英语大局部都是从她那学来的，以为她是英语教师嘛。
记得有一次，我到她家玩，那时我还不懂英语，到她家指着日历问东问西，而姑姑每次都用英语答复我，我好奇地问：“姑姑你在说什么话啊？”“是英语，想不想学啊，我教你啊！”姑姑笑着说。
从那以后，我就开场对英语产生了兴趣，那天，我们学了一晚的英语呢。
除此之外，姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等，我很感谢她。
启蒙教师是辛苦的，没有他，就没有如今聪明的你，他是使我们走向成功的桥梁啊！第2篇：难忘的启蒙六年级下册的语文书马上就要学完了。
在这整本语文书中，《难忘的启蒙》这篇课文令我印象最为深入。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙教师的文章。
作者重点回忆了抗日讲演比赛、教师对自己的两次批评、对日语课的抵抗三件事。
这篇课文表现了启蒙教师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。
文章语音质朴，感情真挚，字里行间流露出作者对启蒙教师的崇敬、感谢与思念之情。
是啊，启蒙教师是我们学习和成长道路上的带路人，在那样困难的岁月中，启蒙教师用他们的智慧和坚毅组织同学们进展讲演比赛，在同学们幼小的心灵中播下爱国的种子。
既传授他们知识又交给他们做人的道理，令作者终生难忘正是有那些默默无闻、无私奉献的启蒙教师，才有了今天站在讲坛上的作者教师那无私的启蒙精神令人难以忘怀，更告诉我们，那些被教师播下的种子，将会在更多的学生身上开出绚烂鲜艳的花朵，结出丰硕喜人的果实。
难忘的启蒙作文精彩8篇
难忘的启蒙作文精彩8篇难忘的启蒙作文篇一我的启蒙老师陪我走过了小学生活的六年，老师教会我们知识和做人的道理，我怀着深深的感激之情。
记得在六年级的上个学期，有一天中午用餐时，我一心想着和要好的同学说话，可是，我们并不在同一个餐桌，我的脑海中冒出了一个想法：换座位。
可是老师就在不远的餐桌，终于我还是决定换位置了。
于是，我和另外几个同学自以为“神不知鬼不觉”地换到了符合心意的位置。
虽然心扑通扑通地乱跳，可还是假装镇定的开始吃饭。
这餐饭吃的香极了，和同学说了很多话。
可是小小的害怕却纠缠着我，害怕如果被老师发现怎么办。
时间慢慢过去，大家准备排队回教室了，就在一切看似风平浪静，好像不会有任何状况发生时，老师起身，响起那威严无比的声音：“今天换座位的人留下来！”我的心中如天打五雷轰，无措占满内心，顿时后悔感涌了上来。
直到同学们都走了，留下的几位同学和我一起来到老师面前，等着老师制裁。
没想到老师好像心平气和地让我们坐到想换的位子上。
我们战战兢兢的小心坐下来，看着此时已经空空荡荡的餐桌，我的心中后悔莫及。
老师用平静又带着几分严厉的语气出人意料的没有训斥我，而是向我们说着道理。
回教室的路上，我的心里好像打翻了五味瓶一样，百感交集。
只是明白了一点：我很庆幸我在我的启蒙老师这儿受业。
老师，我的启蒙老师，在您的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。
相信到了我们长大成人，重新想起我小学的启蒙老师们，他们的音容笑貌会在我的脑海中浮现，引起我的思念和遐想。
难忘启蒙作文600字篇二我的启蒙老师是曹武老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。
曹老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。
以前我的数学成绩一直不怎么样，自从曹师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。
陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，曹老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。
精选难忘的启蒙作文15篇
精选难忘的启蒙作文15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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难忘的启蒙
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教学目标：
1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4、教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影
教学时间：2 课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字，理解、积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解内容
教学过程：
一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？
2、同学交流
3、指名汇报
课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛
〈2〉作文写字课受到老师申斥
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书
1、生字lún féng rěn nüèjǔ
沦陷冯老师残忍虐杀规矩
jièchìkuìmǒu xiágǎng
惩戒申斥羞愧某
些遐想岗位
2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死
惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责
遐想：悠远地思考或想象。
3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文
⑵思考书后问题
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解关键语句
2、改写文章最后一句
3、背诵自己喜欢的部分
教学重点：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2、理解关键语句
教学过程：
一、板书课题
二、学习课文
第一段：1、齐读
2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）
3、倒叙开头
第二段是课文的重点内容。
1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括
板书：讲演比赛（3-5）
受到申斥（6-7）
翻译官宽容（8）
2、指三人分读（3-8）
〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解
①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“编造出来的”
③“我心里还是服气
的”———“很不用心”
④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中：A“宽严”之问指什么？
（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）
B小学声会领悟到哪些道理？
（热爱祖国，仇恨敌人）
〈3〉学生质疑
3、指名读第三段，谈谈讲了什么？
（学堂的名字，位置，环境）
4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
第三段：
1、指名读
2、出示最后一句
既然我的老师们播下的种子在
他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
⑴理解句子意思
⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。
三、总结全文，学生质疑
全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、背诵自己喜欢的部分
五、课外练习
读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。
〈〈我的老师〉〉板书设计
难忘的启蒙
感思讲演比赛
激念热爱祖国
受到申斥（严）
仇恨敌人
翻译官宽容（宽）教学反思
我在学生充分预习的基础上，用一
教时指导学生进行阅读，是恰当的。
然后顺应学生的思路，先阅读难忘的三件事，再阅读总起全文的第一段话，在教学设计上是有创意的。
而且在学生理解课文的基础上，引导学生回忆自己难忘的启蒙老师，有效地进行阅读的迁移，使读和写有机地结合起来。
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