衡阳技师学院规划设计说明书
技师学院规划设计理念
技师学院规划设计理念技师学院作为一所专注于培养技术人才的学院，其规划设计理念应该贯彻“以学生为本，以质量为重”的原则，注重培养学生成为具有专业知识、创新能力和实践能力的技术人才。
首先，技师学院的规划设计理念应以学生为中心。
学院应积极倾听学生意见和需求，为学生提供良好的教学环境和资源支持。
学院要设立学生举办活动的场所和设备，鼓励学生参与各类学术、科技、创新、文化等活动，培养学生的综合素质和领导才能。
同时，学院还应建立健全的学生管理制度，关注学生的身心健康，提供心理辅导和就业指导，全面关怀学生的成长和发展。
其次，技师学院的规划设计理念应以质量为重。
学院要注重培养学生的专业素养和实践能力，设计合理的课程体系和培养方案，提供高质量的教育资源和实践机会。
学院要建立与企业、科研机构等合作机制，开展实践教学、合作研究等活动，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学院还应重视教师队伍建设，引进具有丰富实践经验和教学经验的专业教师，不断提升教师的教学水平和研究能力，为学生提供高水平的教育服务。
此外，技师学院的规划设计理念应强调创新精神和实践能力的培养。
学院要鼓励学生勇于创新，提供创新创业的平台和资源支持，培养学生的创新意识和创新能力。
学院还应加强与产业界的合作，组织学生参与实际项目和实验室研究，提升学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学院要注重学生的综合实践能力培养，通过开展实训、实习和社会实践活动，提高学生的综合素质和职业能力。
综上所述，技师学院的规划设计理念应以学生为本，注重培养学生成为具有专业知识、创新能力和实践能力的技术人才。
通过以学生为中心、以质量为重的教育理念，为学生提供良好的教育环境和教育资源，培养学生的综合素质和职业能力，助力学生实现个人成长和社会发展。
衡阳技师学院毕业设计成绩评定标准
衡阳技师学院毕业设计成绩评定标准
一、毕业设计成绩组成
毕业设计成绩评定以学生完成任务的过程和成果为依据，综合学生任务完成情况、工作态度、成果质量和答辩情况确定。
毕业设计成绩一般应由以下两部分组成：
1.指导教师评阅成绩（60%）：根据学生平时表现、是否完整地执行毕业设计过程和成果质量进行评分，在学生参加答辩前给出。
2.答辩成绩（40%）：由答辩小组根据成果质量和学生答辩情况给出。
主要考核学生对设计任务的整体把握能力和回答问题的准确性。
各系（院）可根据自身特点调整成绩组成及比例，但应报毕业设计领导小组批准并到教务处备案。
二、毕业设计成绩评分标准
指导教师评阅成绩、评阅教师评阅成绩和答辩成绩评定的具体评分标准见下表。
三、毕业设计成绩等级及评定
1.毕业设计的成绩按百分制评分，然后折算成五个等级：（1）90分以上者为“优”；（2）80-89分为“良”；（3）70-79分为“中”；（4）60-69分为“及格”；（5）59分以下者为“不及格”。
2,凡发现毕业设计有严重抄袭者，均按不及格处理。
技师学院建筑方案
技师学院建筑方案技师学院建筑方案技师学院作为一所培养技术人才的机构，建筑方案的制定至关重要。
为了使学院能够更好地满足教学和实践需求，我们设计了一个全新的建筑方案。
首先，我们将建筑方案分为教学区和实践区两个主要部分。
教学区包括教室、实验室、讲座厅和办公室等，而实践区则包括车间、实训基地和实验场地。
这样的分区设计可以更好地满足学生的学习和实践需求，提供一个良好的学习环境。
在教学区的设计上，我们注重空间充裕和灵活性。
通过合理利用空间，每个教室和实验室都能提供足够的面积供学生学习和实践。
此外，我们还考虑到不同学科的特殊要求，例如音乐教室和美术教室的设计需要更多的音响和艺术设备。
为了提供一个舒适的学习环境，我们还会在教学区加入适当的绿化和景观设计。
这不仅可以为学生提供一个美丽的学习场所，还能增加空气质量和个人健康体验。
此外，我们还会加入高效的通风系统和自然采光设计，以提供良好的室内环境。
在实践区的设计上，我们会注重设备和工具的配备，以满足学生的实践需求。
每个车间和实训基地都会按照国际标准进行设计和建造，并配备先进的设备和工具。
这样可以确保学生得到最好的实践体验，并为他们未来的职业发展打下基础。
此外，我们还会在实践区加入可持续发展的设计理念。
例如，在实验场地中加入太阳能发电设施和雨水收集系统，以减少对能源和水资源的依赖。
这样不仅可以为学院节省开支，还能提供一个可持续发展的示范。
最后，为了照顾到学生的休闲和社交需求，我们会在学院内建设学生活动中心和运动场地。
学生活动中心将提供休闲娱乐设施，如图书馆、影音室和咖啡厅，而运动场地将提供室内和室外运动设施，如篮球场和足球场。
这样可以为学生提供一个全面发展的学习和生活环境。
总的来说，我们的建筑方案将注重教学和实践需求的满足，提供充裕和灵活的空间，同时考虑学科特殊需求和可持续发展的要求。
通过这样的设计，我们相信技师学院将成为一所现代化、高效率和具有良好环境的学习机构。
衡阳技师学院创新创业教育改革实施方案
衡阳技师学院创新创业教育改革方案为贯彻落实党的十八大关于创新创业人才培养的重要部署和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件精神，更新教育理念，突出创新创业教育，培养学生的创新创业意识和能力，激励学生走“自立、自主、自强”的创业之路，特制定2015-2020年衡阳技师学院创新创业教育改革方案。
一、总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，将创新创业教育融入人才培养全过程，构建“创业基础教学+创业专业实践教学+创业校内模拟实训+创业校外实战实践”四部曲的创业教育模式。
以促进学生全面发展、推动学生创业就业、服务地方经济建设和社会发展。
（二）基本原则1、立足校情，准确定位2、以点带面，分步实施3、结合专业，强化实践4、面向全体，人人参与（三）总体目标修订专业教学质量标准和人才培养方案，完善创新创业教育课程体系；改革教学方法，加强学生创新能力训练，培养学生批判性和创造性思维；改革考试方式和内容，强化创新创业能力考核，探索非标准答案考试；健全激励机制，引导教师积极参与创新创业教育；建设各类平台，强化创新创业实践。
1、2015年11月-2015年12月，召开高校深化创新创业教育改革（简称“双创”教改，下同）的动员大会、编制并讨论通过“双创”教改院级实施方案、组建“双创”教改领导小组、细化“双创”教改实施方案，落实部门改革任务，明确改革预期目标以及考核要点。
2、2016年1月-2017年12月，在7个重点专业领域以及相关职能部门实施“双创”教改，制定并实施系列“双创”教育改革制度，修订7个专业教学标准和7个专业人才培养方案，开设7个“双创”实验班、编写14本“双创”教材（2门/系部）、开发14门“双创”校级精品网络课程（2门/系部）和14门（2门/系部）非标准答案考试课程，开发7个校级学生创新创业实验计划项目，争取申报开发2门省级双创教育在线开放课程和1个受省级财政支助的省级创业孵化项目，建成1个受省级财政支助的校内专业类创新创业教育中心和1个受省级财政支助的校外大学生创新创业教育基地。
湘人社发〔2012〕80号(只读)
湘人社发〔2012〕80号关于公布我省2012年技工教育和职业培训教学研究成果评选获奖名单的通知各市州人力资源和社会保障局，各技工院校、民办职业培训机构、国家职业技能鉴定所：为深入推动我省技工教育和职业培训教学研究工作，提高技能人才培养质量，促进技能人才队伍建设，省职业技术培训研究室组织开展了2012年技工教育和职业培训教学研究成果评选活动。
在各市州人力资源和社会保障局的大力支持和积极组织下，在各技工院校和职业培训机构及广大职业教育工作者的广泛参与下，省职业技术培训研究室共收到各类参评教研成果478篇。
作品内容涉及校企合作、高技能人才培养、一体化课程教学改革等社会广泛关注的热点问题，反映了当前技工教育和职业培训教学研究的最新成果。
省职业技术培训研究室组织专家按照中国就业培训指导中心的评选标准，经过评审和公示等程序，评选出教案类一等奖26名、二等奖38名、三等奖64名；课件类一等奖25名、二等奖39名、三等奖61名；论文类一等奖43名、二等奖65名、三等奖107名；课题类一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名。
同时，经综合考评，评选出湘潭技师学院等12家单位为优秀组织单位。
现将各类获奖人员和单位名单予以公布。
各市州人力资源和社会保障部门和各单位可根据本地区、本单位实际情况，对获奖人员进行表彰奖励。
希望获奖人员再接再厉，认真学习，努力钻研业务，并将教学研究成果积极应用到教学实践中去。
同时，希望获奖单位一如既往地支持和开展各类教学研究活动，为提高技工教育和职业培训质量做出新的贡献。
附件：1、教案获奖作品名单2、课题获奖作品名单3、论文获奖作品名单3、课题获奖作品名单4、优秀组织奖获奖名单二○一二年七月二十五日主题词：人力资源技工教育职业培训表彰通知湖南省人力资源社会保障厅办公室2012年7月25日印发- 2 -附件1：教案获奖作品名单- 3 -（二）二等奖- 4 -- 5 -（三）三等奖- 6 -- 7 -- 8 -附件2：课件获奖作品名单- 9 -- 10 -附件3：论文获奖作品名单（二）二等奖（三）三等奖附件4：课题获奖作品名单（一）一等奖（二）二等奖等奖（三）三附件5：优秀组织奖获奖名单1、湘潭技师学院2、湖南省商业技师学院（筹）3、岳阳工业技术学院4、江南工业学校5、长沙职业技术学院6、湖南省经济贸易高级技工学校7、衡阳技师学院8、南车株洲电力机车有限公司9、长沙环境保护职业技术学院10、湖南轻工高级技工学校11、娄底高级技工学校12、湖南工贸技师学院。
初步设计说明书
设计说明书目录第一章概况............................... 错误!未指定书签。
1、效果图.................................................................... 错误!未指定书签。
2、工程概况................................................................ 错误!未指定书签。
3、工程设计的主要依据............................................ 错误!未指定书签。
4、本工程所处建设场地的市政公用设施和交通运输条件错误!未指定书签。
5、项目的组成、分期实施情况和设计范围 ........... 错误!未指定书签。
6、设计指导思想和设计特点 ................................... 错误!未指定书签。
第二章总平面............................. 错误!未指定书签。
1、设计依据及基础资料............................................ 错误!未指定书签。
2、场地概述................................................................ 错误!未指定书签。
3、总平面布置............................................................ 错误!未指定书签。
4、竖向设计................................................................ 错误!未指定书签。
5、交通组织................................................................ 错误!未指定书签。
技师学院教学计划
高级技工学校教学计划编写要求一、指导思想贯彻党的教育方针，根据《劳动法》、《职业教育法》规定，依据国家职业标准要求，突出高级技工职业能力培养的办学特色，使培养人才适应科技进步和经济发展的需要。
二、编写原则1．职业性：专业设置要依据高级技工学校专业目录和社会实际需求确定，可根据职业发展变化做出相应调整。
2．科学性：教学内容要与现代科学技术发展和先进生产技术装置、技术水平相适应，体现科学性和先进性。
3．实践性：要重视实践性教学环节，加强技能训练和生产实习教学，努力实现产教结合。
4．衔接性：一方面要加强与中等职业教育及企业培训的衔接，与其它类型教育相沟通；另一方面，要与国家职业资格证书体系相衔接，并逐步和国际先进职业标准接轨。
5．实用性：教学内容要符合职业标准及企业生产实际需要，培养实用型人才。
三、编写组织编写小组一般由5至8个组成。
编写人员应来自教学、教研、企业和生产管理部门，且应具有高级技术职称或具有国家高级职业资格。
四、教学计划基本内容教学计划一般由概述、培养目标、教学原则、课程设置、装备规范、附则、教学计划表等七个部分组成。
（一）概述1．专业名称及含义：依照高级技工学校专业目录确定专业名称。
专业所涵盖的职业（工种）的名称和含义应与《中华人民共和国职业分类大典》的描述相符。
2．招生对象：根据本专业特点，对接受本专业学习人员的最低文化素质、身体要求等进行具体规定。
如表述为：中等职业学校毕业生及其它具有同等或以上学力的人员；身体健康、反应灵敏、无色盲或色弱。
3．学制：即接受本专业学习的时间（以学年为单位）。
（二）培养目标指本专业培养的最终目标和学员应达到的职业能力。
重点从以下几个方面进行具体描述。
1．应掌握的理论知识和达到的技术水平；2．适应的工作岗位（应与高级技工学校专业目录所含的职业（工种）相符）；3．具有的职业能力（应参照相应职业的国家职业标准）；4．获得何种学业证书和相应职业资格证书等级。
创建技师学院工作计划范文
创建技师学院工作计划范文引言技师学院是培养高素质技能人才的重要基地，是国家经济和社会发展的重要支撑力量。
为了加强技师学院的建设和发展，提高学院教学质量和管理水平，制定一份科学、合理的工作计划，对于技师学院长远的发展至关重要。
下面列举了技师学院工作计划的范文，以供参考。
一、学院概况技师学院成立于2007年，位于X市，是一所强调实践教学和技能培训的高等职业院校。
学院占地面积500亩，建筑面积10万平方米，现有教职员工240人，学生人数约为5000人。
学院设有机械工程、自动化、电子信息、建筑工程等多个专业。
二、教学管理1. 教学管理体系建设为了提高教育教学质量和办学水平，学院将进一步完善教学管理体系，借鉴国际先进经验，建立科学的教学评价标准和课程评估机制，鼓励教师进行教学研究和创新，不断提高教育教学质量。
2. 学科专业建设学院将进一步优化学科专业结构，加强对现有专业的研究，探索开设新兴专业，如智能制造、机器人技术等，以适应社会和行业的发展需求。
同时，学院将引进一批具有国际水平的专业教师和优秀的行业人才，提升教师队伍的整体素质。
3. 教学设施建设学院将加大对教学设施的投入，完善实验室、实训基地等教学场所，提高教学条件和硬件设施水平。
学院还将引进先进的教学设备和工具，以提升学生的实践能力和技术水平。
三、培养模式1. 课程体系建设学院将优化课程设置，构建紧密联系行业需求的课程体系。
学院将开发符合实际需要的专业课程，增加实践教学环节，培养学生解决实际问题的能力。
2. 实习实训学院将加强对学生的实习实训环节的安排和指导，与企业和行业合作，为学生提供更多岗位的实习机会，与用人单位合作，建立实习实训基地，加强对学生的职业素养和技能的培养。
3. 学分制管理学院将推行学分制管理，实现以学分为导向的课程学习和教学评价体系，鼓励学生根据自身兴趣和能力进行个性化选课学习，提高学习效率和学习动力。
四、师资队伍建设1. 教师培训学院将组织教师进行系统性的教学培训和专业技能培训，提高教师的教学水平和专业素养。
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衡阳技师学院规划设计说明书衡阳技师学院修建性详细规划设计说明一、项目背景随着科学技术的发展，世界进入了一个知识经济的新时代，形成新的经济类型。
在新经济时代挑战下，高等学校作为知识生产，传播和教学再生产的综合载体，有着举足轻重的地位。
同时由于我国目前经济发展正处于由粗放型向集约型转型时期，急需大批具备相当理论知识和丰富实践经验的技术工人，而当前我国的高等教育，特别是高等职业教育基础还远不能满足国家产业经济发展的要求。
这一大背景下，衡阳技师学院抓住了难得的机遇，顺应时代发展与教育改革，大胆提出加快高等技师教育的新思路，进一步开拓了高等教育的办学方向和市场，并初步形成了具有良好市场前景和社会效益的教学、科研及产业集团。
衡阳技师学院由原衡阳市第一高级技工学校，原衡阳生物与信息学校、衡阳市经济贸易学校、衡阳市机电工程学校等四校组成，建立以中、高级技工和技师技能教育为主体，兼顾中、高级技工培训和技师、中、高级技工技能鉴定为两翼的多层次办学体系，建立完善的，集职业需求预测，职业技能教育，技能培训，技能鉴定，职业介绍于一体的办学体制。
现有在校学生共计8600人，四校现在占地701.8亩，教职工400多人，其中专任教师355人。
学校坚持“面向社会、技能为本、形式多样、全面发展”的办学宗旨，秉承“技能高超、素质全面、特色育人、持续发展”的教育质量方针，初步设立机械工程系、电气工程系、信息技术系、物流技术系、生物工程系、经济贸易系等六个系和一个基础教育部、培训鉴定部八个教学机构，共开设“数控加工技术专业”、“工业电气自动化专业”等26个专业。
拟近期招生规模为12000人，远期招生规模达15000人。
二、现状条件分析2.1区位条件衡阳技师学院中心校区位于衡阳市西郊三塘镇，湘桂铁路、322国道于学院南北穿行，校址距市中心不足十公里。
2.2规划校区环境与周边条件中心校区由衡阳市生物与信息学校、市经贸学校组成，占地面积520.1亩，两校中间夹一条道路和一所小学，现有建筑面积10万余平方米。
2.2.1 交通条件基地毗邻四条城市道路，交通方便快捷。
有公交车辆直达。
2.2.2 自然条件衡阳地区终年气温偏高，雨量偏少，日照偏少，冬暖夏凉反差明显，年前冬春严重干旱，汛期多雨，局部有洪涝，3月有倒春寒，9月有寒露风。
衡阳境内土壤分为地带性土壤和非地带性土壤。
全区以红壤、紫色土、水稻土面积较大，分布甚广，利用率最高。
2.2.3 规划用地基础设施条件基地属城市建成区，基础设施基本到位。
（1）给水：给水分城镇自来水和学校自行取水两个系统分布，城镇给水从国道322和环城南路引入（西、北方向）。
（2）排水：校园污水及雨水汇集后，自西向东排出，北向以中心为界，西区从东向西排出，东区从西向东排出。
（3）电力：从校区西向引入10KV电力线。
（4）电信：从校大门国道322引入。
2.3 基地特点2.3.1地处城区边缘的位置特征该校位于衡阳市西郊，地处城区边缘，不像城市型校园受用地规模的制约，这一点为校园的后续发展提供了机遇和保障。
2.3.2农田及水塘为主要构成的地形特征校区内具有典型的湖南地形、地貌特征，主要为桔林，农田、水塘，其中水塘占了将近20％。
基地的东南向有较大的高差，约有5—7米。
较丰富的自然条件为创造园林化校园提供了良好的素材。
因此，结合自然、利用自然、保护生态，通过合理利用地形地貌特点来塑造校园特色是我们在衡阳技师学院的规划设计中特别需要关注的地方，决不能简单的挖山填塘，就地平衡，否则，这是对亿万年天地造化的严重破坏。
2.3.3校区现状两个校区现状功能布局比较分散，各功能区之间联系较为薄弱。
学校入口处非学校控制区已自由建设，建设情况较乱。
校中心区现状建筑较多，而且应尽量保留。
三、规划设计主要依据１．国家、省高等学校建设的相关规范；２．国家建设部、计委、教委联合颁发的《普通高等学校建设规划面积指标》（建标[1992]245号）；３．《衡阳市城市规划行政技术准则》；４．《城市规划编制办法》及《<城市规划编制办法>实施细则》；５．《三塘镇建设规划》；６．省、市对衡阳技师学院设置的政策要求。
四、规划设计原则考虑到该项目的建设目标、功能、用途、原有校区现状条件、及建设基地的地形地势、周边环境等因素，结合当地有关部门的建设要求和建设标准，确定衡阳技师学院中心校区总体规划的规划原则如下：1．现代化校园把握高等教育发展方向，顺应教育教学改革的需要。
现代校园规划设计应体现前瞻性和灵活性，以适应知识经济时代的需要,由注重知识技能的传授向尊重学生的主体地位、知识传授与身心全面发展并重的素质教育的方向转化。
规划营造多层次交流空间，通过课堂内外交流环境的潜移默化，促使学生全面素质的提高。
做到高起点、高标准，具有超前性突出工科学院的特色。
2．生态化校园以自然生态意识为指导，尊重地形地貌及生态环境，人与自然共存。
充分保护利用基地内的原生湿地形成景观水带，实现校区内的绿色循环。
因地制宜，充分利用现有地形、地貌、水塘，使人工建筑与自然环境相融合，突出建筑群布置的层次感，营造高雅、有文化氛围、有活力的校园环境。
同时加强校园环境景观的配套设计，充分体现校园的生态化。
3．地域化校园综合衡阳当地的地域文化特点，创造个性鲜明的校园形象并使其成为标志性景观，以新材料和新技术来表达新与旧的有机融合。
既满足技师学院自身发展的需要,也提升了其所在城市与区域的综合竞争力，将学校建设为湘南地区具有显著特色与风貌的校园。
4．园林化校园以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养，陶冶情操起到“环境育人”的作用。
以高起点的环境艺术及景观设计营造个性化的学院环境氛围，增强校园环境的整体性。
5．可持续发展的校园校园的可持续发展除了生态环境方面的考虑，还体现在节约和保护现有资源，为将来发展留有余地。
采用动态发展原理进行规划，制定利于扩展、具有弹性的校园总体规划，不仅考虑分期建设的可行性，整合新旧校区规划，做到近远期结合，而且注重节约用地，给远期发展留有余地，实现校园建设的可持续发展。
五、总体构思与用地布局5.1 总体构思本设计引入山水校园，自然生长的规划思想，针对地理环境、场地特征及建筑性质，在设计中以环境为主题，以生态为宗旨，以绿地为手段，以塑造场所精神为目的，创造具有互动交流的共享的校园空间场所。
本方案构思注重对场地的解读，力图把握基地隐藏的秩序，文脉。
校园总体布局以生长渐进的模式发展，不同学校之间的合并与融合，展现出可持续发展的脉络。
规划结构可归纳为：“一心、一带、二轴、二环、多组团”。
5.1.1一心：主校门前合理组织交通及景观，形成开阔的中心广场，广场周边的建筑均在形体上与广场中心呼应，强化核心的特征。
广场中心的主题雕塑更象征着学校的精神，奋斗不止、奔腾不息，引领着学校走向更好的明天。
5.1.2 一带：生态共享带，它包括了一条由水体和绿化形成的景观带，以及分布在景观带周边的图书馆、校医院、学生活动中心等校园共享设施和建筑。
它既是一条生态绿化带、景观休闲带、设施共享带，也是串联校园各功能区的纽带，更是联系学校各成长发展阶段的精神纽带。
5.1.3 二轴：林荫步行轴： 21米宽的林荫大道贯穿于校园的公共教学区，一般情况下禁止机动车行，为师生提供了良好的步行空间和宁静的教学环境，使街道空间成为了老师、同学们的学术讨论和休闲交流空间，形成了一条学校的文化轴。
绿化景观轴：由校门前中心广场到图书馆的景观绿带，开阔了入校后的视野，并使图书馆成为景观轴高潮和对景，突出图书馆的标志性，很好地展现了学校的气势和风貌，是学校的一条主要景观轴线。
5.1.4 二环：一环为校园公共教学区与院系教学区之间的道路，另一环为教学区与生活服务区之间的道路，这两个环支撑起了学校的主要机动车行道系统，能有效地联系各功能区，使车流人流方便地通达学校各处，又保证了宁静的校园气氛尽量少地受到干扰。
5.1.5 多组团：根据原有学校布局特点，形成多组团形式分布，同时利用水体、绿化和道路等条件，自然地分隔各功能组团。
教学科研组团、行政办公组团、生活组团、体育组团等各组团均自成体系。
5.2构思特点根据学校现状，并综合考虑学校发展建设的模式、规划设计的实施程序等因素，我们必须明确校园建设是一项长期、复杂的系统工程，既要保证学校在建设过程中的连续性和整体性，又要具备现实可操作性，同时还要尽可能节省投资，利用滚动开发产生综合效益，并保证规划的可持续性、发展性。
因此，学校规划建设应采取统一规划、分步实施的策略。
贯彻可持续发展思路，同时考虑规划的近期可行性和远期弹性发展的可能性。
我们确定的规划方针是：“总体规划、分期实施；滚动发展、逐步到位；功能实用，设计超前；保护环境，预留空间，体现人文环境与生态环境的完美结合，富有时代特征和特色”。
在这样的方针指导下,规划采取开放型、扩展型的网络结构，线性骨架、弹性生长的布局方式，采用分期实施，相对完整，逐步成型、弹性建设的操作模式。
我们提出了两个规划理念：“线性骨架弹性生长”和“统一规划分期实施”。
5.2.1线性骨架弹性生长两条半环形道路支起了校园扩展型路网，线性的骨架为远期定下了明确脉络，为学校以后的发展提供了生长的方向，在创造复合公共空间同时为将来校园建筑提供脉络及肌理，使未来的发展也能在现有的构图上“有机生长”，保持校园的整体统一。
同时，簇群化、组团化的布局为整合新旧校区、建设可持续发展的校园布局奠定了基础。
5.2.2统一规划分期实施我们考虑了学校分三个步骤分期完成规划建设，这样既有利于资金的运转又有利于在短期内形成合并后校园的新风貌，体现出新校园的文化气质。
三个步骤为：第一步，新建。
在保持学校原有运行状况不变的情况下，先逐步将代表整个新校园区形象的公共教学区建立起来。
由于公共教学区规划在没有任何老建筑的建设条件较好的地区，新建过程中不必考虑拆迁问题，因此可以集中第一批资金树立学校的崭新形象。
图书馆和校行政办公楼也处在建设条件较好的地段，不需要任何拆迁，图书馆作为校园的标志性建筑和校门对景，校行政办公楼作为学校的行政领导核心也应在此阶段建设。
第二步，迁、拆、改建、新建。
首先将部分老建筑的功能置换到已建成的新区，并有计划的分步拆除规划中需要拆除的学校原有的老建筑。
其次对无需拆除的老建筑进行改建、扩建，使其形式适应新的功能和新校园的整体风貌，“有机的成长”，融合到新校园之中。
新建校园东部的宿舍区及其配套生活设施，以满足学校扩招的需求。
第三步，调整融合。
集中资金建设体育馆和体育运动区，完善各项工程项目建设及其环境建设，加强校园整体环境的改善，完善校园生态共享区及其配套建设，使新老校区、建筑、人文及环境融合成一个整体。