高中美术《创意的王国—海报设计》6PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
高中美术人教版设计《第四课 创意的王国——海报设计》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中美术人教版设计《第四课创意的王国——海报设计》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
让学生了解什么是创意图形图及形创意的表现方法。
能够进行主题创作。
让学生掌握创意图形的几种表达方法,培养学生对形式美的感受能力,增强学生的设计意识和设计能力,从而达到开阔眼界,增长知识,树立正确审美观的目的。
2学情分析
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
3重点难点
掌握创意图形的四种表现方法,用所学的四种方法绘制图形进行主题创作,“公益海报”中的创意图形。
4教学过程
1【导入】一．初步感受阶段
教师问:在课前的预习中,我们了解了关于图形的基础知识,大家试着做了图形创意的作业,我挑选了比较有代表性的四张作业,结合你预习的知识咱们共同探讨一下这四张作业的特点,有什么相同之处和不同之处?
学生答:所采用的元素是相同的,创意的表达方式是不同的,那创意图形都有什么样的表现形式?每种表现形式又有什么样的特点呢?今天我们就来共同探讨一下创意图形的表现形式。
(导入新课)(3分钟)
2【导入】深入探究阶段：确立学习任务，和教学重点和教学难点
导入新课后通过对比图片让学生说出创意图形最重要的几种表现方法。
教师:我们来请第一组的同学介绍自己的作品,是用什么方法完成的,学生说出第一种方法,同构法,
教师板书,提问:同构法是一种什么样的方法呢?出示课件。
《创意的王国——海报设计》教案
美术选修《美术设计》（人教版）第四课创意的王国——海报设计一、教材从教材的编排体系看，《创意的王国——海报设计》是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
本节内容对于设计的构思与表现、培养创新思维能力、设计意识具有积极意义。
海报设计是艺术设计中一种平面设计，为其它立体、空间等设计门类做了重要的基础铺垫，本课让学生通过欣赏、比较、分析、评价和设计海报入手，使学生能够运用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论海报作品，通过海报设计的练习，掌握设计海报的一般步骤和方法。
二、学情分析对于高中学生来说，生活当中海报随处可见，似乎简单和并不难理解，学生的观察能力、记忆力、理解能力很强，通过海报在日常衣食住行中的应用，学生可以了解海报的定义、意义和作用。
但学生们对海报设计创作的过程理解比较模糊，设计意识不强。
这节课侧重于学生创新思维能力的培养，树立设计意识。
以学生为主，从学生感兴趣的入手，多以小组讨论合作的方式，通过创意构思和设计制作练习，了解海报设计的思考方法和基本步骤。
学生们主动欣赏，积极参与，设计制作，张扬个性，大胆创新，多发表自己的审美观点，真正意义上去理解海报，培养创新思维能力。
三、内容结构1、无限的创意空间海报设计是视觉语言传达设计中的一个重要表达方式，由于它的表现形式多样、效果独特，应用广泛，受到大众的喜爱。
海报的重要作用无论是在艺术领域或是商业领域都得到了有效的印证。
2、形形色色的海报与广告将海报的不同类型进行了划分，大致分为五类：政治类、文化类、公益类、商业类和娱乐类。
3、奇思妙想海报设计是利用平面的视觉载体来创造立体的想象空间，它不仅可以开发学生们的丰富想象力，还可以激发创造性，锻炼学生思维的流畅性、灵活性和敏锐性。
4、独特的视觉语言介绍了海报的组成要素：图形、文字、色彩以及版式，使学生们在逐一掌握的基础上达到综合运用的目的，尽可能地挖掘海报设计在视觉表现中的多种可能性。
高中美术人教版设计《四 创意的王国——海报设计》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版设计《第四课创意的王国——海报设计》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
让学生了解什么是创意图形图及形创意的表现方法。
能够进行主题创作。
让学生掌握创意图形的几种表达方法,培养学生对形式美的感受能力,增强学生的设计意识和设计能力,从而达到开阔眼界,增长知识,树立正确审美观的目的。
2学情分析
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
3重点难点
掌握创意图形的四种表现方法,用所学的四种方法绘制图形进行主题创作,“公益海报”中的创意图形。
4教学过程
1【导入】一．初步感受阶段
教师问:在课前的预习中,我们了解了关于图形的基础知识,大家试着做了图形创意的作业,我挑选了比较有代表性的四张作业,结合你预习的知识咱们共同探讨一下这四张作业的特点,有什么相同之处和不同之处?
学生答:所采用的元素是相同的,创意的表达方式是不同的,那创意图形都有什么样的表现形式?每种表现形式又有什么样的特点呢?今天我们就来共同探讨一下创意图形的表现形式。
(导入新课)(3分钟)
2【导入】深入探究阶段：确立学习任务，和教学重点和教学难点
导入新课后通过对比图片让学生说出创意图形最重要的几种表现方法。
教师:我们来请第一组的同学介绍自己的作品,是用什么方法完成的,学生说出第一种方法,同构法,。
创意的海报设计PPT课件
互廣告/時報金獎)
(廣告本身做出彈孔的效果)
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紙藝表現
工藝表現
飛翔於太平洋的航線廣告 (芝加哥第一太平洋銀行)
山葉鋼琴/功學社 (以紙黏土塑成的童趣廣告)
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花飾表現
民俗表現
婚禮展廣告(遠東國際大飯店)
勞貸廣告(富邦銀行)
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圖片聳動表現
標題聳動表現
Sanyo無線電話廣告
終極自排鎖廣告
(最性感的電話機)
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高反差表現
引喻表現
Raco Rabanne香水廣告
以咖啡引喻維修效率(Epson)
你的咖啡還沒喝完，Epson快修中心
已經解決你的問題
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極簡化表現(一)
極簡化表現(二)
學生防菸害海報首獎 (莎拉不吸菸！只是間接地吸)
澳洲牛肉廣告（亞太廣告金獎）
妳吃的食物，決定這是小腹還是腰線
(麥肯廣告)
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台灣印象海報 (將石葉置入字體，林磐聳作)
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圖文並置(二)
文字示意表現(一)
時報廣告獎之徵稿海報
保護森林公益廣告 (時報金獎作品，靈智廣告)
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文字示意表現(二)
文字示意表現(三)
反毒海報 (去毒得壽，王炳南作)
交通系列海報之一 (時報金犢獎，中原大學/萬龍豪)
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文字群化表現(一)
文字群化表現(二)
以公共利益為 宣導目的的海 報，例如捐血、 防癌、反毒、 維護古蹟等。
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海報設計的原則 1. 文 字 方 面
海報標題的條件
（1）語句要與主題密切結合 （2）標題要明確 （3）單純明快 （4）要能引起興趣和被記憶
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高中美术《创意的魅力—招贴设计》9冷爽教案名师一等奖教学设计
《奇妙的异影图形》创意海报设计项目教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、知识与技能（1）了解图形设计中影子的创意变化方法。
（2）认识到异影图形的艺术美。
（3）理解异影图形的内在含义，并能举例说明。
（4）利用异影进行手绘表达。
2、过程与方法（1）通过模拟平面海报设计师角色，来对海报主题进行探索，培养主动发现和提出问题的能力。
（2）通过对影子的创意联想来打破固定的思维模式，培养发散思维。
（3）通过异影图形的手绘表达，锻炼手绘表现能力。
（4）通过同伴的协作，体验合作学习过程。
（5）通过合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、评估及创建信息。
更好地分析、收集、整理、创造异影电子海报，锻炼自主学习能力。
（6）通过网络评估量表及网络教学博客，监控自己的理解和学习需求。
3、情感态度和价值观：（1）适应不同的角色在合作探究中能与他人和谐高效地使用不同的视角，提高作品的创新性和作品质量。
促进创新思维的发展；体验艺术美及创造美的乐趣。
（2）在学习中展现创造才能，实施有创意的想法，对社会做出具体有益的贡献。
（3）促进创新思维的发展；体验艺术美及创造美的乐趣。
（4）展现勤奋积极的学习态度，团结协作实现目标，展现诚信和道德行为，行动富有责任心，铭记社会的总体利益。
（5）锻炼口头语言表达能力，培养竞争意识（6）能有效利用信息媒体技术，获取有用信息；能批判地评估信息，有创意地使用信息来处理面对的问题。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学习习惯：应试教育使得高中学生都处于高度紧张的、机械的学习状态中，大量考试、习题、作业使学生想象的思维被限制，很难形成创新意识。
陆游曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”以及孟子给我们的教诲“尽信书不如无书”告诉我们，不要读死书，也不要被专业知识所局限，敢于跳出书本，边读边思，边学边用，才是用书本知识提升创新力的良方。
超级平面美术派省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
• 尺度自由
• 平面美术旳尺度完全不 受原有图形尺寸旳限制， 例如将某个人物摄影旳图 片放大至真人旳N倍，充 斥视觉冲击力。
• 形式多样
• 平面美术风格指旳是一种手法， 而不但仅是单一旳风格。因为空 间中旳平面美术形式是多种多样 旳，所以空间有可能充斥古典旳 优雅与纯净，也可能充斥着波普 艺术旳大胆与玩世不恭。而所谓 旳“平面美术”也不一定“平 面”，不同材料与质感肌理旳设 计能够出现浮雕或圆雕效果。而 空间中旳平面美术又经过“平面” 旳组合而变得“立体”，达成布 景与实景旳完美结合。
超级平面美术派
小组：xx
历史
二十世纪旳今日,艺术旳多元化在世界范围已是大势所趋阻挡不 住旳了,异种杂交旳艺术门类也在不断诞生。印刷平面美术(G raphics Destgn)近年来已从宣传广告旳狭小范围向外扩张,渗透到 当代建筑、室内设计、工业产品设计以及其他设计门类,成为一种 艺术现象,其蔓延旳势头有增无减。
日本某画廊鸟纹
道路交通
道路空间是以行人(涉及行车中旳人) 为主题而 存 在, 如对道路施以色彩和图象, 给人们以短暂旳温 暖和亲切旳感觉。
如东京最萦华旳银座某处围靖上画了许多行人走 动和站立旳影子, 再加上行人自己活动旳身形进 入画面、产生了非常有趣旳效果。美国洛衫矶郊 外某隧道入口处作彩虹圆拱状处理, 有如商速行 驶在彩虹之中。意大利米兰旳人行道地面涂饰成 巨大旳散点花朵, 别具浪漫情调。美国旧金山旳 某施工现场沿大街围坡作成祖长旳绿色林荫道状 等等, 这些极好旳构思, 对于城市环境来说, 一样 占据着主要位里, 它体现了对人旳关心, 使行人感 到十分亲切。
超级平面美术用手工艺旳措施去改造那些千篇一律旳
无人情味旳当代建筑，如对集合住宅旳表面做大胆明朗 旳色块图像处理，将住宅区进行标志和色彩区别，打破 那种 贫乏旳落寞感，使住宅区具有愤怒和表情。
海报的创意设计说课课件
附.2教学反思
海报设计一课的教学思路是以作品欣赏和任务驱 动结合为切入点，并利用创造性思维的策略，提供 有利于创造的环境，培养学生的创造能力。让学生 在用艺术服务生活的过程中培养责任意识，获得美 的感受，掌握技能，体验成功！
三星宽屏幕电视
说教材
说教学目标
说学情
说教法
说学法
说教学过程
教学过程
3 . 比较欣赏
名 人 推 荐
说教材
说教学目标
说学情
说教法
说学法
说教学过程
教学过程
3 . 比较欣赏
直 接 陈 述
说教材
说教学目标
说学情
说教法
说学法
说教学过程
教学过程
3 . 比较欣赏
比 喻 象 征
说教材
说教学目标
说学情
说教法
说学法
教学过程
3 . 比较欣赏
海报的创意手法
名人推荐 直接陈述 情节表现
夸张手法
对比说明 比喻象征
说教材
说教学目标
说学情
说教法
说学法
说教学过程
教学过程
1、图中小孩有什么特点？
3 . 比较欣赏
夸
2、会是什么海报呢？
张 手
3、为什么会有这样的创 意？你是怎样理解？
法
“亲爱的，对我们的孩子来说是不是太宽了？”
叶圣陶：“教是为了不需要教。”
掌握获取知识的策略 更重要，让学生 “学会学习” 。
说教材
说教学目标
说学情
说教法
说学法
说教学过程
六、教学过程
1. 采用情景导入，布置任务
2. 主动参与，积极探讨 思路： 3. 比较欣赏 4. 美术技法的运用 5. 归纳总结 6. 学以致用 教学过程就是学生由感性认识上升到理性欣赏再知识运用的过程。 以欣赏为主，打开视野，为下一节课的具体制作做好准备。
海报设计课件完整版ppt课件
；.
43
运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征， 并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的主要视 觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很 快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲 望的促销目的。 在广告表现中，这些应着力加以突出和渲染的特征，一
术都受惠于对比表现手法。对比手法的运用，不仅使广告主 题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告作品的感染 力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着 丰富的意味，展示了广告主题表现的不同层次和深度。
；.
45
借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个 方面进行相当明显的过份夸大，以加深或扩大这些特征的认 识。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过 这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺 术效果。 夸张是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个 性中美的方面进行夸大,赋予人们一种新奇与变化的情趣。 按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两
；.
34
异质 同 构:
；.
35
置 换 :将一个物体的局部与另外一 个物体的局部进行 “偷梁换 柱” 移植，揭示主题内涵。
；.
36
；.
37
形的破坏 : 使人们对熟悉的图形产生新的强烈的视觉感受。
；.
38
重复 : 在海报设计中，同一元素反复出现，表现出无限、永 恒、循环的特征。能使海报主体鲜明。
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人教版第一五课
走进视觉传达设计室
——错觉与视知觉
教
学
设
计
文
登
新
一
中
栾
倩
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
情景导入
以错觉动画引入，从而导入课题。
学生认真观看视频，根据老师的演
示讨论思考并回答问题。
直观地图片欣赏利于引起学生兴趣，激发
其丰富的想象力,并简要分析出其的定义
和构成要素。
课堂新授
1、鉴赏学习视错觉图形在设计中的应用
同学们，在生活中你
的眼睛也会撒谎的，不信请看大屏幕：
我认为他们的颜色是一样的。
为了证明我的观点是正确的，我给大家验证一下：请大家一定要睁大你的双眼，看看我的神奇手法能不能颠覆你的眼力。
接下来见证奇迹的时刻到了。
（教师运用投影式展示全方位展示魔术；运用视频展示错觉给我们带来的真实与诡秘。
）
观察，揭秘错觉。
欣赏，感受，回答问题。
讨论
学生通过信息化
教学展示，更全
面、更清晰、更准
确的完成学习任务。
视频与投影仪的使用
不仅丰富了课堂教
学，而且也进一步完
善课堂教学。
课堂新授2、视知觉现象的
图底关系
由毕加索的作品导
入视知觉现象的关系（正负形）。
分析经典作品的图底之间的关系。
为什么我们会对一幅作品产生两种感觉？是因为我们的眼睛在图与底之间徘徊。
这种构成画面的方法我们称之为图底关系也叫正负形
学生通过欣赏图
片，围绕着这个图形进行联想：如果
把这个图形给你，你会把它用在宣传一个什么样主
题的海报上？同
桌讨论。
多媒体展示图片更直
观
课堂新授3、矛盾空间图形在设计中的运用
利用两个基本的矛盾连接和公用面带领学生走进矛盾的空间。
由于矛盾的空间透视，存在着不合理，并且我们又不能马上
学生通过观看大
屏幕，思考矛盾空
间的形成规律与存在的意义。
引用小动画把矛盾空
间相结合的图形更好的展示在学生面前
找出它的错误所在因此它在瞬间就霸占我们的注意力，从而增加了欣赏的兴趣。
这种不合理的错误空间我们称它为矛盾空间。
如果说错觉图形带给我们的是神秘，而矛盾空间图形又让我们捉摸不透，那么接下来的作品又会给大家带来怎样的感觉？
4、课堂小练习
要求学生为我们这堂课在《错觉与视知
觉》设计一个教案的封面
插图。
具体要求：运用刚
才所学的图底关系、矛盾空间中的任意一个形式
设计教案封面的插图。
1、感受欣赏
通过欣赏经典设
计，感受创作意图。
2、联想构思
引导学生说出创意。
学生认真动手设计图形展示、交流，互动评价。
3、同学们的思维
很开阔。
各种各样的趣味性创意点子可以说是层出不穷。
1、教师运用多媒体投
影仪展示学生作业、
分析学生作业、总结
作业。
2、音乐背景的投入渲染了课堂创意氛围。
5、走进鉴赏感受环节
一起走进大师的创意世
界。
感受欣赏，通过视频给大家讲解非凡而又不可能实现的建筑作品从而认识埃舍尔的艺术。
同学们小组讨论，
分析，交流找出画
面当中不可能实现的地方。
学生发
挥自己的想象去
创想出更出色的作品。
通过视频给大家讲解非凡而又不可能实现的建筑作品从而
认识埃舍尔的艺术。
6、课堂小结：1、了解错觉的应用领域，总结视错觉的
利与弊。
在艺术上我们追求
视错觉带来的刺激与惊喜。
但在科学和生活中，任何“错觉”都是不允许的。
我们要防止因错觉而请同学们运用我们这节课学
到的知识为我们学校科技文化艺
术节的海报设计
多媒体展示图片更生
动直观。
造成认识上的失误，但也尽可能的利用错觉为我们服务。
让我们留心身边的各种视觉可能，用更敏锐的视觉洞察力去创造更加丰富多彩的视觉世界吧！
一个创意图形。