有机化合物的教学设计
有机化合物高中化学教案
有机化合物高中化学教案一、教学目标1. 让学生了解有机化合物的定义、分类和基本特性。
2. 使学生掌握有机化合物的命名原则和基本反应类型。
3. 培养学生运用有机化学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 有机化合物的定义和分类2. 有机化合物的基本特性3. 有机化合物的命名原则4. 有机化合物的基本反应类型5. 有机化合物的结构和性质关系三、教学重点与难点1. 重点：有机化合物的定义、分类、命名原则和基本反应类型。
2. 难点：有机化合物的结构和性质关系的理解与应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解有机化合物的基本概念、分类、命名原则和反应类型。
2. 利用案例分析法，分析有机化合物的结构和性质关系。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的有机化合物实例，引发学生对有机化合物的兴趣。
2. 讲解：讲解有机化合物的定义、分类、命名原则和基本反应类型。
3. 案例分析：分析有机化合物的结构和性质关系，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 小组讨论：分组讨论有机化合物的应用实例，培养学生解决实际问题的能力。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对有机化合物基本概念、分类、命名原则和反应类型的掌握程度。
2. 评价学生运用有机化学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和合作精神。
七、教学资源1. 教材：高中化学教材中有机化合物相关章节。
2. 课件：有机化合物相关知识的课件。
3. 案例素材：生活中有机化合物的实例。
4. 练习题：有机化合物相关的习题。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：第一课时讲解有机化合物的定义、分类、命名原则和基本反应类型；第二课时分析有机化合物的结构和性质关系，进行小组讨论。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
有机化合物高中化学教案
有机化合物高中化学教案一、教学目标：1. 让学生了解有机化合物的定义、分类和特点。
2. 使学生掌握有机化合物的基本结构、命名原则和化学性质。
3. 培养学生运用有机化学知识分析、解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 有机化合物的定义与分类2. 有机化合物的基本结构与命名原则3. 有机化合物的化学性质4. 常见的有机化合物及其应用5. 有机化合物的鉴别与分析方法三、教学重点与难点：1. 重点：有机化合物的定义、分类、基本结构、命名原则及化学性质。
2. 难点：有机化合物的结构与性质之间的关系，以及有机化合物的鉴别与分析方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究有机化合物的知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解有机化合物在实际应用中的作用。
3. 利用实验教学法，培养学生动手操作能力和观察分析能力。
4. 采用小组讨论法，促进学生间的交流与合作。
五、教学安排：1. 第一课时：有机化合物的定义与分类2. 第二课时：有机化合物的基本结构与命名原则3. 第三课时：有机化合物的化学性质4. 第四课时：常见的有机化合物及其应用5. 第五课时：有机化合物的鉴别与分析方法教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如食品、药品、燃料等，引出有机化合物的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍有机化合物的定义，引导学生了解有机化合物与无机化合物的区别。
3. 知识讲解：讲解有机化合物的分类，如烃、醇、醚、酸、酯等，并介绍各类有机化合物的特点。
4. 互动环节：让学生举例说明生活中常见的有机化合物，并进行讨论。
七、课堂练习：1. 根据有机化合物的命名原则，给出下列化合物的正确名称：（1）CH3-CH2-CH2-CH3（2）CH3-CH(OH)-CH3（3）CH3-COOH2. 判断下列有机化合物的结构类型：（1）甲酸（HCOOH）（2）乙醇（C2H5OH）（3）乙酸乙酯（C4H8O2）八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理有机化合物的分类和命名原则。
有机化学教案
有机化学教课方案【篇一：人教版有机化学教课方案】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教课目的【知识与技术】 1 、认识有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2、掌握有机化合物的分类依照和原则。
【感情、态度与价值观】经过对有机化合物分类的学习，领会分类思想在科学研究中的重要意义。
教课要点 :认识常有的官能团；有机化合物的分类方法教课难点 : 认识常有的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教课过程【引入】经过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最先有机物是指有活力的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中获得的，直到1828 年，德国科学家维勒有时发现由典型的无机化合物氰酸铵经过加热能够直接转变成动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的观点遇到了冲击，引出了现代有机物的观点——世界上绝大部分含碳的化合物。
有机物自己有着特定的化学构成和构造，致使了其在物理性质和化学性质上的特别性。
研究有机物的构成、构造、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
我们先来认识有机物的分类。
【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师：有机物从构造上有两种分类方法：一是依照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反应有机物特征的特定原子团来分类。
【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如 ch3 －ch2 － ch2 － ch2 －ch3 ）有机化合物）环状化合物）【板书】二、按官能团分类【随堂练习】按官能团的不一样能够对有机物进行分类，你能指出以下有机物的类型吗？【小结】本节课我们要掌握的要点就是认识常有的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。
第二节有机化合物的构造特色教课目的【知识与技术】1、掌握有机物的成键特色，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【感情、态度与价值观】经过同分异构体的书写练习，培育思想的有序性、逻辑性、谨慎性。
教课要点有机化合物的成键特色；有机化合物的同分异构现象。
化学课的有机化合物教案
化学课的有机化合物教案引言：有机化学是化学中的一个重要分支，研究的是碳和碳之间以及碳和其他元素之间的化合物。
有机化合物是生命的基石，也是我们日常生活中的重要物质。
本教案将以有机化合物为中心，分为以下几个小节进行论述。
一、有机化合物的基本概念与分类有机化合物是由碳及其它元素组成的化合物，通常具有复杂的分子结构。
根据有机化合物中碳原子所连接的其他原子种类和数目的不同，可以将有机化合物分为碳氢化合物、卤代烃、醇、醛、酮等不同的类别。
二、碳原子的原子结构与化学键的形成碳原子是有机化合物中的主要元素，其原子结构决定了有机化合物的特性。
碳原子有四个价电子，可以与其他原子形成共价键。
有机化合物中的化学键通常是碳原子与其他元素的共价键，如碳氢键、碳氧键、碳氮键等。
三、有机化合物的官能团有机化合物中的官能团是指影响化合物性质和反应性的功能性基团。
常见的官能团包括羟基（-OH）、醛基（-CHO）、羧基（-COOH）等。
官能团的存在使得有机化合物具有特定的化学性质和反应途径。
四、有机化合物的命名与结构式有机化合物的命名是为了方便识别和表达其结构，采用了一定的命名规则。
常见的有机化合物命名方法有系统命名法和通用命名法。
结构式是用图形表示有机化合物的分子结构，包括线结构式、叶式结构式等不同的形式。
五、有机化合物的理化性质与应用有机化合物具有丰富的性质和广泛的应用。
根据不同的官能团和分子结构，有机化合物可以表现出不同的物理性质和化学性质，如可溶性、燃烧性和反应活性等。
有机化合物在药物、化工、日用品等行业中有重要的应用价值。
结语：有机化学是一门重要的学科，研究的是碳与其他元素之间的化合物。
通过本教案的学习，我们可以了解有机化合物的基本概念与分类、碳原子的原子结构与化学键的形成、有机化合物的官能团、命名与结构式以及理化性质与应用。
希望同学们通过学习有机化合物的知识，能够对化学的发展和应用有更深入的了解，以及对日常生活中的有机化合物更加关注和理解。
初中有机化合物概念教案
初中有机化合物概念教案教学目标：1. 了解有机化合物的定义和特点；2. 掌握有机化合物的组成元素；3. 能够区分有机物和无机物；4. 了解有机化合物在生活中的应用。
教学重点：1. 有机化合物的定义和特点；2. 有机化合物的组成元素。
教学难点：1. 有机化合物和无机化合物的区别；2. 有机化合物的组成元素。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学视频或图片；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是有机化合物？2. 学生回答：有机化合物是含有碳元素的化合物。
3. 教师补充：有机化合物简称有机物，是化合物中的一大类。
二、自主学习（10分钟）1. 学生通过课本或PPT课件自主学习有机化合物的特点；2. 学生通过课本或PPT课件自主学习有机化合物的组成元素。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解有机化合物的定义和特点；2. 讲解有机化合物的组成元素；3. 讲解有机化合物和无机化合物的区别。
四、实例分析（10分钟）1. 分析生活中常见的有机化合物，如糖类、脂肪、蛋白质等；2. 分析生活中常见的无机化合物，如水、盐、氧化物等；3. 学生举例说明有机化合物在生活中的应用。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题；2. 学生独立完成练习题；3. 教师讲解答案。
六、总结（5分钟）1. 学生总结有机化合物的定义、特点和组成元素；2. 学生总结有机化合物和无机化合物的区别；3. 学生总结有机化合物在生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生思考、自主学习、课堂讲解、实例分析、课堂练习和总结等环节，使学生掌握了有机化合物的定义、特点、组成元素以及与无机化合物的区别。
同时，通过生活实例分析，使学生了解了有机化合物在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
有机化合物教学设计(多篇)
有机化合物教学设计（多篇）篇：《认识有机化合物》设计《认识有机化合物》教学设计一、教学内容概述本章内容划分为四节。
第一节为有机化合物的分类。
在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。
在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。
其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。
第二节是有机化合物的结构特点。
围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。
本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。
从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。
由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。
第三节是有机化合物的命名。
在第二节的基础上，对数目庞大的有机化合物需要有专有的名称与之一一对应就顺理成章。
所以，有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。
通过本章的学习，应掌握有机化合物的习惯命名法(即普通命名法)与系统命名法。
学会应用命名原则命名简单的烃类化合物──烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，并了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。
第四节是研究有机化合物的一般步骤和方法。
让学生初步了解分离提纯有机物的常用方法以及燃烧法测定有机物的元素组成和分析有机物结构的方法。
本章具体教学内容及其相互关系如下：由此可见，本章以整体认识有机物和研究有机物为线索，将重要概念、具体手段方法与有机化学基本思维方法适时呈现、紧密结合。
高中化学《有机化合物实验设计》教案
高中化学《有机化合物实验设计》教案一、实验目的本实验旨在通过有机化合物的合成和性质测试，让学生了解有机化合物的基本概念、命名规则以及实验操作技巧。
通过实验，培养学生的观察力、实验思维和创新能力。
二、实验原理1.有机化合物是由碳元素与氢元素以及其他非金属元素在碳骨架上相互结合而形成的。
2.有机化合物的命名要遵循一定的规则，主要包括根据分子中官能团进行命名和使用IUPAC命名法等。
3.合成有机化合物可以利用碳骨架上已有的官能团，或者通过反应添加新的官能团。
三、实验步骤与注意事项实验材料：•对苯二甲酸•硫酸•纯净水•氯仿实验步骤：1.将对苯二甲酸溶解在适量硫酸中，并加入适量纯净水制备出对苯二甲酸溶液。
2.将对苯二甲酸溶液转移至锥形瓶中，通过加热加快反应速率。
3.等待反应结束后，将反应液中的有机相（氯仿）分离出来并收集。
4.对有机相进行干燥处理，并通过测量质量计算得到有机产物的收率。
注意事项：•实验操作时需佩戴防护眼镜和实验手套，避免直接接触化学品。
•在实验过程中要注意控制反应温度，避免剧烈放热引起危险情况。
•操作过程中要保持实验区域的通风良好，防止有机溶剂挥发引起危险。
四、实验结果与结论实验结果：经过合成和测试，得到某种特定的有机化合物，并通过红外光谱对其进行表征。
结论：根据实验所得数据和红外光谱图的分析，可以确定所合成的有机化合物为目标产物，并具备预期的结构和性质。
五、针对问题与探讨1.为什么选择对苯二甲酸作为起始材料？–对苯二甲酸可以通过合适的反应路径经过酯化或者酸解等反应得到很多有机化合物，具有较高的实验教学价值。
2.有机相为什么用氯仿？–氯仿是一种常用的有机溶剂，它具有较好的溶解性和流动性，并且对大多数有机物稳定不易分解。
3.为什么需要测量产物的收率？–测量收率可以评估实验操作的准确性和效果，帮助学生理解实验结果与理论计算值之间的差异，并进行讨论和思考。
六、拓展与延伸本实验只是一个有机化合物实验设计的基础教案，可以进一步延伸至以下方面：1. 考虑将合成产物进行纯化并进行数据验证。
高中化学苏教版《有机化合物》教案
高中化学苏教版《有机化合物》教案一、教案概述本教案是基于高中化学苏教版《有机化合物》教材编写的，旨在帮助学生全面了解有机化合物的基本概念、性质和应用。
通过本教案的学习，学生将能够掌握有机化合物的命名规则、结构特征以及一些常见有机化合物的合成方法和应用领域。
二、教学目标1. 了解有机化合物的基本概念和特点；2. 掌握有机化合物的命名规则和命名方法；3. 理解有机化合物的结构特征和化学性质；4. 熟悉一些常见有机化合物的合成方法和应用领域。
三、教学内容及教学步骤1. 有机化合物的基本概念与特点1.1 有机化合物的定义和分类1.2 有机化合物的结构特征和化学性质1.3 有机化合物在生活和工业中的应用2. 有机化合物的命名规则和命名方法2.1 烷烃的命名规则和命名方法2.2 烯烃和炔烃的命名规则和命名方法2.3 醇、酮、醛、酸和酯的命名规则和命名方法2.4 脂肪族、环状和碳环类有机化合物的命名规则和命名方法3. 常见有机化合物的合成方法和应用领域3.1 醇的合成方法和应用3.2 酸的合成方法和应用3.3 醛和酮的合成方法和应用3.4 酯的合成方法和应用3.5 脂肪族和环状有机化合物的合成方法和应用四、教学评估与反馈教师可根据以下方式对学生进行评估和反馈：1. 练习题与作业：布置相关练习题和作业，考察学生对教学内容的理解和掌握程度；2. 课堂讨论与回答问题：在课堂上提问学生，鼓励他们积极参与讨论，及时纠正他们的错误，并给予正面的反馈；3. 实验操作与报告：组织学生进行相关实验操作并撰写实验报告，评估他们对实验过程的掌握和实验结果的分析能力。
五、教学资源1. 高中化学苏教版《有机化合物》教材2. 多媒体教学资料3. 实验器材和试剂六、教学反思通过本教案的实施，学生可以在了解有机化合物的基本概念和特点的基础上，掌握有机化合物的命名规则和命名方法，进一步理解有机化合物的结构特征和化学性质，并了解一些常见有机化合物的合成方法和应用领域。
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有机化合物的教学设计
有机化合物的教学设计
本文由理综学习网化学网为您整体提供：有机化合物的结构特点一、教学目标分析第二节：有机化合物的结构特点。
围绕有机物的核心原子碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。
本节学习碳链异构、位置异构及官能团异构。
从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(碳碳双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。
由此揭示出：同分异构现象是由组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
并为以后的学习留下思考的空间，即虽然分子式相同，但由于有机化合物中原子的连接方式不同(结构不同)，导致其化学性质也是不相同的，所以这些有机物在人们平常的生产生活中的用途也是不相同的，从而体现化学中化合物学习的基本方法：结构决定性质，性质决定用途。
参考依据化学课程标准教学指导意见和模块学习要求（化学2主题1：物质结构基础）1、了解有机物中碳的成键特征。
2、举例说明有机化合物的同分异构现象（化学2主题3：化学与可持续发展）了解甲烷的分子结构，了解乙烯的分子结构，了解苯的分子结构（有机化学基础主题1：有机化合物的组成与结构）1、知道常见化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构（必修2）1、了解有机化合物中成键特征（以甲烷、乙烯等为例，体会有机化合物中碳原子之间的成键特征）2、举例说明有机化合物的同分异构现象（举例说明有机化合物的同分异构现象）3、知道甲烷的分子结构，知道乙烯的分子结构，知道苯的分子结构4、知道乙醇的分子结构，知道乙酸的分子结构（选修5）1、知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构（知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点，认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。
能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类）必修与必选有机化合物知识点对比必修必选知识点对比1、了解有机化合物中成键特征（以甲烷、乙烯等为例，体会有机化合物中碳原子之间的成键特征）2、举例说明有机化合物的同分异构现象（举例说明有机化合物的同分异构现象）3、知道甲烷的分子结构，知道乙烯的分子结构，知道苯的分子结构4、知道乙醇的分子结构，知道乙酸的分子结构1、知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构（知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点，认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。
能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类）1、知识与技能：⑴进一步认识有机化合物中碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。
⑵通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象(碳链异构、位置异构、官能团异构)，能初步写出简单烷烃的同分异构体的结构简式。
2、过程与方法：⑴通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会模型方法的意义。
⑵在学习同分异构现象过程中，体会物质结构的多样性决定物质性质的多样性3、情感、态度与价值观⑴培养学生主动参与意识。
⑵通过同分异构体的书写，培养学生思考问题的有序性和严密
性。
⑶碳价四面体学说的确定过程，激励学生勇于探索问题的本质特征，体验科学研究的过程。
二、教学内容安排学生在前面的学习中已经具备了甲烷、乙烯和苯的结构，可以说学生已经具备了研究每类有机物的结构特点的基础，进而为学习研究有机化合物的一般步骤和方法奠定基础。
通过必修知识与必选知识的对比不难发现，必选知识从复习必修中烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(碳碳双键)的位置异构。
学生在必修的学习中已经学习了甲烷、乙烯等有机化合物，初步了解有机化合物分子结构对其性质的影响，但此时学生对有机物的认识是零散的，这就需要将零散的知识系统化。
学生虽然了解有机化合物的概貌，知道了有机物分子中碳原子成四价，碳原子既可以与其他原子形成共价键，又可以相互成键;碳原子之间可以形成碳碳单键、碳碳双键、碳碳三键等，有机物可以形成链状分子，也可以形成环状分子。
但还需要深化碳原子的成键特点和碳原子之间的结合方式，加深对饱和烃、不饱和烃、烷烃、烯烃等概念的理解。
从而进一步认识有机物的成键特点，认识同分异构现象碳链异构、位置异构、官能团异构。
使学生的认知由感性思维逐步发展为理性思维。
三、教学重难点分析学生已经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型有机化合物，了解了它们的主要性质。
但现在学生对有机物的知识是零散的，不够系统。
学生虽然了解了有机化合物的概貌，知道了有机物分子中碳原子呈四价，碳原子既可以与其他原子成键又可以相互成键，但是还需要深化碳原子的成键特点和结合方式。
碳原子和其他原子连接方式的不同，造成有机物种类繁多。
碳的成键方式和烷烃同分异构的书写是有机化学学习中非常重要的内容。
之后所出现的官能团异构、顺反异构等内容都以他为基础。
基于上述分析，本节教学重点和难点确定如下：本节教学重点：1.有机化合物中碳原子的成键方式 2.同分异构现象和同分异构体本节教学难点：1.烷烃同分异构体(碳链异构)的书写四、教学资源建议(一)充分利用模型法进行教学资源的有效组合例如：在同分异构体的教学中，可利用模型或橡皮泥让学生自己搭建有机化合物的球棍模型，进行二氯甲烷结构的讨论，明确有机化合物三维立体模型的构建对有机化学的重要意义。
介绍碳原子的sp3杂化轨道模型时，教师应提供模型教具以增强学生对微观结构的感性认识，也可以使用多媒体演示有机物不同的构造异构的生成过程和不同异构体的真实结构。
(二)充分利用教材中的栏目例如：本节科学史内容的介绍，能有效的帮助学生建立有机结构的立体三维模型，并解释其本质的构成原因，建议只把它当作一种工具，不进行进一步要求。
(三)充分利用网络资源例如：可以利用校园网，将相关的学习资料放在网上，布置学生自主学习课题，相关的拓展性资料可以挂在网上为学生进一步的学习提供资料。
可以建立班级自己的博客，在博客上交流学生自己的学习心得并取得互相帮助。
可以利用互联网寻找相关教学资料和拓展性资料，如k12、化学资源网、新思考网、人教网、中央电教馆资源库等。
(四)加强学生的分工合作五、教学方法与学习指导策略建议1、课前学生工作：完成学案对甲烷、乙烯、苯的分子式，结构式和结构简式，以及空间构型的总结，同时分组完成甲烷、乙烯、苯的空间模型(学生可以利用橡皮泥、牙签完成)。
2.课上教学设计：有机化合物中碳原子的成键特点。
本部分知识可采用体验式教学方法。
师生共同完成学案以及对甲烷、乙烯和苯的空间模型学生作品的展示，学生体会有机化合物分子的空间结构，提升到有机化合物碳价四面体理论。
有机化合物的同分异构现象。
本部分知识可采用实践式教学方法。
通过学生分组完成二氯甲烷分子的空间结构(无同分异构体)。
一方面学生加深对碳价四面体理论的理解;同时过渡到同分异构现象和同分异构体知识的学习。
提出问题：有相同分子式的有机化合物是否具有相同的结构?学生分组完成C4H10的空间结构，理解同分异构现象，认识C4H10的两种同分异构体。
并进一步落实有机化合物结构式和结构简式的练习。
通过练习制作C5H12的分子结构模型，进一步巩固同分异构体的概念。
并在制作过程中小组内讨论书写同分异构体方法，重点讨论如何避免同分异构体的重写和漏写问题。
由小组代表汇报本小组的讨论结果，并进行小组间的互相质疑、补充、完善，最终研究出大家认同的书写
烷烃同分异构体的方法减碳法。
引导学生尝试写出C3H6、C2H6O的同分异构体。
强化书写同分异构体时，应考虑三种异构形式──碳链异构、官能团位置异构、官能团异构，在书写练习中掌握书写同分异构体的方法。
3.课后学生考核与评价。