优雅的请假条
请假怎么说比较礼貌范文(推荐13篇)
请假怎么说比较礼貌范文(推荐13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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请假条的礼貌用语
请假条的礼貌用语以下是20 句请假条礼貌用语及运用小片段：一、“尊敬的领导/老师”运用小片段：“尊敬的领导，我是小李。
我想向您请假一天。
领导回复说：‘小李啊，有什么特殊情况吗？’我回答：‘领导，实在不好意思，家中有急事需要我回去处理一下。
’”二、“您好”运用小片段：“您好，老师。
我想跟您请半天假去看医生。
老师关切地问：‘怎么了？哪里不舒服吗？’我回答：‘老师，我最近一直头疼，想去检查一下。
’”三、“冒昧打扰”运用小片段：“冒昧打扰您了，领导。
我因为个人原因需要请假两天。
领导说：‘没关系，有什么事就说。
’我赶紧说：‘非常感谢您的理解。
’”四、“十分抱歉”运用小片段：“十分抱歉，老师。
我今天不能来上课了。
老师问：‘为什么呢？’我回答：‘我突然生病了，身体很不舒服。
’”五、“恳请批准”运用小片段：“恳请批准我的请假申请，领导。
领导回复：‘我考虑一下。
’我接着说：‘领导，我真的很需要这次请假，希望您能同意。
’”六、“多谢理解”运用小片段：“多谢理解，老师。
我家里有点事，需要请假一天。
老师说：‘好的，希望你家里的事情能顺利解决。
’我回答：‘谢谢您，老师。
’”七、“不胜感激”运用小片段：“不胜感激您能批准我的假期，领导。
领导说：‘不用这么客气，有困难就说。
’我回答：‘领导，您真是太好了。
’”八、“给您添麻烦了”运用小片段：“给您添麻烦了，老师。
我因为要参加一个重要的家庭活动，需要请假半天。
老师说：‘没关系，注意安全。
’我回答：‘谢谢老师，我会尽快回来上课。
’”九、“望您海涵”运用小片段：“望您海涵，领导。
我临时有急事需要请假。
领导问：‘什么急事啊？’我回答：‘领导，我家里出了点意外情况，需要我马上回去处理。
’”十、“非常感谢您的体谅”运用小片段：“非常感谢您的体谅，老师。
我身体不舒服，想请假去医院。
老师说：‘赶紧去看看吧，身体要紧。
’我回答：‘谢谢老师的关心。
’”十一、“请您准许”运用小片段：“请您准许我请假一天，领导。
小学二年级语文《优雅的“请假条”》教案
小学二年级语文《优雅的“请假条”》教案教案一：《优雅的“请假条”》一、教学目标：1. 知识与能力目标：能够熟悉并正确运用请假条的书写格式和语言表达方式。
2. 过程与方法目标：通过有趣的案例详细讲解请假条的写作要点，引导学生积极思考，提高自己的创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生正确的请假观念和良好的请假习惯。
二、教学重点：请假条的书写格式和语言表达方式。
三、教学难点：如何运用恰当的语言表达方式，写出一份清晰明了、得体优雅的请假条。
四、教学准备：1. 课前准备：准备好教材、教具以及相关的案例。
2. 教学环境准备：教室要安静整洁，桌椅要摆放整齐。
五、教学过程：1. 导入新知识：教师介绍学习内容和目标，引导学生思考什么是“请假条”，为什么我们需要写请假条。
2. 学习新知识：通过多媒体展示一份优雅的请假条，并向学生解释每一部分的作用和注意事项，如：称呼的方式、请假的原因、请假的时间、文中的礼貌用语等。
3. 案例分析：教师通过提供一些实际案例，让学生分析并与优秀的请假条进行对比。
引导学生认识到合理合法、清晰明了、得体优雅的请假条是怎样写出来的。
4. 小组合作：将学生分成小组，让同学之间进行合作讨论，让学生找出一个自己熟悉的请假原因，并撰写一份自己优雅的请假条。
5. 展示与评价：每个小组派代表上台展示所写的请假条，并由全班学生共同评价。
教师可以给予一些指导和建议。
6. 合作总结：学生们针对这次练习进行总结，回答以下问题：本次练习你学到了什么？你觉得自己写的请假条有哪些需要改进的地方？7. 作业布置：布置家庭作业，要求学生在家里写一份真实的请假条，并使用优雅的语言表达方式。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解并运用优雅的请假条的书写格式和语言表达方式。
教师通过案例分析和小组合作等方式，积极引导学生思考和表达，培养了学生的创新意识和团队合作精神。
但由于时间限制，无法对每个学生都进行个别指导，下次教学可以考虑增加练习时间，并利用差异化教学的方法，更好地满足学生的个别需要。
二年级语文《优雅的“请假条”》教案模板
二年级语文《优雅的“请假条”》优选教案模板1.1 设计思路1.1.1 针对二年级学生的认知特点，以生动有趣的故事形式引入请假条的概念。
1.1.2 结合生活实际，让学生理解请假条的用途和重要性。
1.1.3 通过欣赏和模仿优雅的请假条，提高学生的语文素养和表达能力。
二、知识点讲解2.1 请假条的格式2.1.1 居中写“请假条”2.1.2 称呼：顶格写接收人的名字2.1.3 请假事由：具体说明请假的原因和时间2.1.4 祝福语：表达敬意和感谢三、教学内容3.1 故事导入3.1.1 讲述一个有趣的故事，引发学生对请假条的好奇心。
3.1.2 故事中主人公因为生病需要请假，引导学生关注请假条的作用。
3.1.3 故事结束后，展示一张优雅的请假条，激发学生的学习兴趣。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够了解请假条的格式和用途。
4.1.2 学生能够书写一张简单的请假条。
4.1.3 学生能够欣赏并模仿优雅的请假条。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对请假条格式的掌握。
5.1.2 学生对请假事由的表述能力。
5.1.3 学生对优雅语言的运用和表达能力。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握请假条的基本格式。
5.2.2 培养学生的语言表达能力和审美能力。
5.2.3 培养学生对语文学习的兴趣和主动性。
（注：由于篇幅原因，后五个章节的详细内容未能全部展示，您可以根据上述格式和思路进行延伸和编写。
）六、教具与学具准备6.1.1 电脑和投影仪：用于展示故事和请假条示例。
6.1.2 打印机：用于打印请假条模板和参考资料。
6.1.3 故事书籍：用于讲述有趣的故事。
6.2.1 铅笔和橡皮：学生用于书写请假条。
6.2.2 作业本：学生用于练习书写请假条。
6.2.3 彩笔：学生用于美化请假条。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 讲述有趣的故事，引发学生对请假条的好奇心。
7.1.2 故事中主人公因为生病需要请假，引导学生关注请假条的作用。
沪教版二年级下册语文《优雅的请假条》课件【三篇】
沪教版二年级下册语文《优雅的“请假条”》课件【三篇】教学目标：1、认识本课生字10个。
积累词语13个，积累句子1句。
2、朗读课文，背诵课文第五节。
3、读课文，学习提出问题，讨论问题。
4、了解作曲家海顿的智慧和才能，激发学生运用智慧解决实际问题。
教学重点难点：1、能朗读课文。
2、学习提出问题，讨论问题。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文，学习提出问题。
（后）在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题，并激发学生运用智慧解决实际问题。
（中、优）教学过程：一、认知冲突：1、播放音乐《告别交响曲》。
随机出示：舒缓美妙绝伦凄婉2、这首曲子的作曲是谁，介绍海顿。
3、这首曲子是在什么情况下写成的？4、出示课题：38优雅的“请假条”齐读课题。
查字典理解“优雅”“请假条”上为何加上双引号？二、主动探究（一）初读课文，学习其他字词。
1、快速阅读，自己解决字词。
2、学生交流。
重点指导：聘（二）精读课文，解决疑问。
1、带着问题，默读课文。
2、学生交流。
1）介绍奥地利及圣诞节。
2）你知道这张请假条指的是什么？板书：《告别交响曲》3、重点学习第五节。
1）师再播放乐曲，学生默读课文，感受当时的情景。
2）体会其中形容词的意思。
3）指导朗读。
（三）学会质疑。
1、课文学完了，你还有什么问题？2、同学讨论。
3、解决问题。
三、实践运用1、加部首组词巨（）（）爵（）（）虫（）（）2、听写句子四、拓展延伸你还知道哪些音乐家的小故事？说一个给你的伙伴听听。
教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点：1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。
请假条中常用的礼貌用语与措辞技巧
请假条中常用的礼貌用语与措辞技巧请假是工作或学习中不可避免的事情，而写一份礼貌得体的请假条是非常重要的。
在请假条中使用适当的礼貌用语和措辞技巧，可以增加对方的理解和接受度。
本文将分享一些请假条中常用的礼貌用语和措辞技巧，帮助您更好地书写一份得体的请假条。
1. 表达因私事请假当您因私事需要请假时，合适的表达方式可以帮助您得到充分的理解。
尊敬的领导/老师：您好！向您请假，我因个人紧急事务需要离开一天/两天/一周。
对于我的离开可能给您和整个团队/班级带来的不便深感抱歉。
在我请假期间，我会尽可能安排好工作/学习上的事宜，以免给您添麻烦。
非常感谢您的理解与支持！敬礼，XXX2. 表达因病请假在请病假时，需要更多的关注和体贴。
以下是一些常用的表达方式：尊敬的领导/老师：您好！我因为突发的疾病感到非常不适，医生建议我休息一天/两天/一周。
很抱歉给您和团队/班级带来这样的麻烦。
我会尽快康复，并尽量安排替班人员/同学帮助我完成任务。
非常感谢您的体谅与支持！敬礼，XXX3. 请长期假期/特殊请假有时候，您可能需要请较长时间的假期或特殊请假，这时候需要更加详细地解释原因和计划。
尊敬的领导/老师：您好！我计划请假一周以上/一个月，原因是我需要照顾生病/怀孕的家人/亲人。
这段时间我将会尽量安排替班人员/同学来顶替我的工作/学习，并保持与您及时沟通，确保工作/学习不会受到太大影响。
我非常感谢您对我的理解和支持！敬礼，XXX4. 请假回来后的感谢请假回来后，写一封感谢信来表达您对领导/老师的感激之情。
尊敬的领导/老师：感谢您在我请假期间对我的支持和理解。
我的假期过得很愉快，我已经从中恢复了精力/得到了很好的休息。
同时，我也非常感谢您安排替班人员/同学来顶替我的工作/学习，使工作/学习顺利进行。
再次对您的支持表示衷心的感谢！敬上，XXX总结：在写请假条时，使用合适的礼貌用语和措辞技巧非常重要。
通过表达对他人的尊重和感激，可以增加对方的理解和接受度。
请假条创意写作
请假条创意写作
1. 诗意浪漫版
亲爱的老师:
樱花飞舞,春风拂面,
我的身心渴望自然的怀抱。
请允许我今日远离书本,
去野餐、赏花、吟诗一日。
待归来时,必将灵感满怀。
2. 幽默诙谐版
尊敬的老师:
我今天想要请个假,理由如下:
1. 我家里的猫生病了,需要我在家照顾。
(我没有养猫)
2. 我的鱼缸里的金鱼快渴死了,需要我时刻注视。
(我也没有养鱼)
3. 我的植物快被我浇死了,需要我在家修复这段关系。
(我的绿植已经不生还了)
希望老师能谅解我的小小谎言,给我一天的自由时光。
3. 励志正能量版
亲爱的老师:
今天,我想要请一天的假,去实现我的人生梦想。
从小我就梦想去攀登高山,领略大自然的鸿蕴。
今天,我要去登山,挑战
自我,突破极限。
这不仅是一次身体的挑战,更是一次精神的洗礼。
我相信,只有勇敢追求梦想,生命才会绚丽多彩。
希望老师能理解我的渴望,给我一天的假期,让我去追寻人生的意义。
4. 创意脑洞版
亲爱的老师:
我今天需要请假,因为我要去拯救世界!
是的,就像超级英雄一样,我需要去对抗邪恶反派的阴谋。
他们正计划用魔法气球夺取地球的控制权,我必须以气球之王的身份阻止他们的阴谋。
我会带着百万个气球,在高空与他们决一死战。
所以今天我需要请一天假期,集中精力拯救世界,保卫和平。
等我归来,一定会分享我的冒险故事。
以上是一些创意请假条的范例,根据情况和个人喜好,发挥想象力写出富有创意的请假条,会让老师感到新奇有趣。
请假条礼貌用语
请假条礼貌用语1.“老师，我真的很不好意思跟您请假呀！”例子：早上我来到教室，看到同学们都在认真早读，我心里纠结极了，想着怎么跟老师开口说我今天身体不舒服想请假呢。
我小声地对同桌说：“我感觉好难受啊，可怎么跟老师说呀？”同桌鼓励我：“你就直接去说呀，老师会理解的。
”最后我鼓起勇气走到老师面前：“老师，我真的很不好意思跟您请假呀，我今天肚子好疼。
”2.“老师，拜托您批准我的假啦！”例子：那天我感冒了，头晕乎乎的。
在课间我去找老师，有点忐忑地说：“老师，拜托您批准我的假啦！我感冒好难受，想回家休息。
”老师关心地看着我问：“真的很难受吗？”我带着鼻音回答：“嗯嗯，头好重呀。
”老师便点头同意了。
3.“老师，您就行行好让我请个假吧！”例子：有一次我特别想请假去看一场期待已久的演出，我站在老师面前可怜巴巴地说：“老师，您就行行好让我请个假吧！”老师皱着眉头说：“那你的学习怎么办？”我急忙保证：“我回来会补上的，老师！”4.“老师，求求您让我请一天假吧！”例子：记得那次家里有急事，我着急地去找老师，满脸焦急地说：“老师，求求您让我请一天假吧！我家里真的有很重要的事。
”老师看着我着急的样子，问清缘由后说：“好吧，那你快去快回。
”5.“老师，我真的特别需要请个假呀！”例子：那天我牙齿疼得厉害，上课都没办法集中精力，下课就赶紧去找老师，说：“老师，我真的特别需要请个假呀！我想去看牙医。
”老师关切地问：“很疼吗？那赶紧去吧。
”6.“老师，您好歹让我请个假嘛！”例子：那次我和朋友们约好了出去玩，可又不想耽误课，纠结了好久才去跟老师说：“老师，您好歹让我请个假嘛！我就请这一次。
”老师笑着说：“你呀，就知道玩。
”但还是同意了。
7.“老师，能不能让我请个假呀？”例子：有一回我不小心摔伤了腿，一瘸一拐地走到老师面前，小心翼翼地问：“老师，能不能让我请个假呀？我腿受伤了。
”老师连忙查看我的伤口说：“哎呀，那赶紧去医院看看。
”8.“老师，我可不可以请个假呀？”例子：周末我有一个很重要的活动，但学校又有课，我犹豫再三去问老师：“老师，我可不可以请个假呀？”老师思考了一下说：“好吧，但回来要认真补课。
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篇一：优雅的请假条38 优雅的“请假条”闵行实验小学朱新亚教学设计教学目标：1、能独立认识本课11个生字。
能正确书写其中6个生字。
积累词语7个。
2、能正确流利地朗读课文。
能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。
3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。
二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。
学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。
三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。
说明：本课生字较多，存在一定难度。
教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。
注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。
部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。
四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
”（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）（2）联系上下文，练习说话：海顿十分同情大家，是因为（）。
因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。
3、小结：指导朗读1—3节说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。
针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。
从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。
这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。
五、巩固字词，练习写字重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。
第二课时一、复习词语：抽读生字卡片二、继续学习课文（一）第五节：读中感悟“优雅”过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。
1、交流、体会演奏方式的不同（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??读了这段话，你有什么感受吗？（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮（3）你仿佛听到或者看到了什么？（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。
说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。
教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的“无声告别”。
在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。
2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。
学生自读句子，注意长句的正确停顿检查：抽读（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。
但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。
（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说：“。
”（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦3、小结并指导朗读第五节美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。
说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。
在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。
4、练习背诵（二）第六节：读中感悟“折服”过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？1、读第六节，理解“折服”说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。
教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。
“折服”本义是使人信服的意思。
教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。
2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？3、小结、引读第六节三、总结1、有感情地读全文2、总结充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。
篇二：优雅的“请假条”(详案)134 优雅的“请假条”虹口区第一中心小学梁悦教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点：1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点：理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程：一．质疑、揭示课题1．出示：请假条（板书）（1）这里有个词，谁会读？（指名读）（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。
2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。
）(1)一起读(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。
（3）理解“优雅”。
优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。
再来读读这个词。
3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”（板书：的）4.一起读（课题）5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：（1）谁向谁请假？（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）（3）为什么叫它“优雅”的请假条？（4）为什么要写“优雅”的请假条？6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们（1）介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。
海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。
（出示第一节，齐读）（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。
）二、初读课文，整体感知1. 通过预习，大家解决了不少问题。
接下来，开火车读课文，一人读一句。
注意：读准字音，读通句子。
读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。
现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。
（补全板书）预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。
于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。
公爵同意了他们的请求。
二．学习课文2、3小节1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。
交流出示有关句子：（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。
介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。
（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
”海顿安慰大家，说——（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。
请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。
先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？a 出示：两天后，??先试演一遍。
b 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）（师）第一件是——（师）第二件是——c 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。
d 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。
b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。
）小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。
所以可以用“一方面?一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。
e 一起读。
四．学习4—6节1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。
这小节中有几个生字，先来学一学。
1) 奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。
写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。
蜡：烛连成词语一起读。
（蜡烛）熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。
2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。
乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。
那就是（出示：美妙绝伦）。
美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，（指名2-3人读、女生齐读）4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。
）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。
舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。
（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。