第一讲：长度单位(3课时)
《长度单位教学设计》课件
教学评价与反馈
课堂观察
观察学生在课堂上的表 现，了解学生对长度单
位的理解程度。
作业评价
通过布置和批改作业， 评价学生对长度单位知
识的掌握情况。
测验与考试
定期进行测验和考试， 检测学生对长度单位的
学习效果。
反馈与调整
根据评价结果，及时给 予学生反馈，调整教学
方法和策略。
教学资源的利用与开发
教材资源
在未来的教学中，应更加注重培养学生的 实际操作能力和问题解决能力，让他们能 够更好地运用所学知识解决实际问题。
THANKS.
长度单位在科学实验中的应用
介绍一些科学实验中涉及到的长度单位应用，如 物理实验、化学实验等，让学生了解长度单位在 科学研究中的应用。
长度单位在国际单位制中的应用
介绍国际单位制中长度单位的定义和应用，让学 生了解长度单位在国际计量体系中的地位和作用 。
总结与展望
06
本课程的主要内容回顾
长度单位的定义与历史发展
介绍了长度单位的起源、演变及其在各个历 史时期的应用。
长度单位的实际应用
通过案例分析，展示了长度单位在日常生活 、工程、科学等领域中的应用。
长度单位之间的换算关系
详细讲解了国际单位制中的米、分米、厘米 、毫米等长度单位之间的换算规则。
长度单位的测量工具
介绍了各种测量长度的工具，如直尺、卷尺 、测距仪等。
充分利用教材，挖掘教材中有 关长度单位的内容。
网络资源
利用网络获取更多有关长度单 位的资料和素材。
生活资源
结合生活中的实际例子，丰富 学生对长度单位的认识。
自制教具
根据教学需要，自制一些有关 长度单位的教具和学具。
05
《长度单位》教案
《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。
2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。
3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。
三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。
难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。
2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。
3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。
4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。
例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。
《长度单位》教案（精选5篇）
《长度单位》教案《长度单位》教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《长度单位》教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长度单位》教案1教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹（tuǒ）都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
第一讲：长度测量与单位换算
第一讲：长度测量与单位换算一、 长度测量的几个突破点：（一）、测量值的分析： 测量值=准确值+估计值+单位；1、 根据数值判断刻度尺的分度值：12.36cm ( ) 36.2cm ( ) 1.785m ( ) 结论：测量值的倒数第二位数字的单位就是最小分度值单位。
（二）、测量值的记录：本块长度是：本块长度是：本块长度是：（三）、特殊测量方法：1、累计法 2、替换法1、累计法：测一张纸的厚度（测出累计100张或200张纸的总厚度再除以张数得出。
） 测细铜丝的直径（将细铜丝在铅笔上紧密地绕上100或50圈，测出绕圈的长度，再将这个长度除以圈数得出。
如图）2、 替换法：（1）硬币直径 （2）圆锥的高度 （3）球的直径（4）圆柱体的周长、地图上测铁路线的长度等。
cm二、长度单位换算的规范与熟练掌握：一、换算关系：1、大单换小单：1m=10dm=102cm=103mm=106μm =109nm2、常单换主单：1km=103m 1dm=0.1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m二、预备练习：1、将下列数字换写成科学记数法：100（） 10000（） 45000( ) 0.005( ) 0.00086 ( ) 2、单位递换练习1dm= mm 1dm= μm 1dm= nm 1μm= nm 1mm= μm 1mm= dm 1μm = cm 1nm= dm 1cm= km 1nm= mm 三、单位实际换算：例1、 0.2km= m 30dm= μm因为1km=1000m 所以0.2km=0.2×1000m=200m=2×102m因为1dm=105μm 所以30dm=30×105μm =30×105μm =3×106μm例2、50μm= m 9800 nm= cm因为1μm=10-6m 所以50μm=50×10-6m =5×10-5m因为1nm=10-7cm 所以9800nm=9800×10-7cm =9.8×103×10-7cm =9.8×10-4cm总结：实际单位换算步骤——1、写出单位换算关系 2、用实际数字去乘以换算关系式 3、演算得出结果（如果是多个零的小数或整数要写成科学记数法）四、随堂练习：500m=_____ __μm 42cm=_____ _ _nm200km= dm 0.5mm= m0.6cm= m 9μm = cm0.2nm= dm 15km= m= cm。
二年级数学思维训练上
第一讲：长度单位温馨提示孩子们，我们已经体会了统一长度单位的必要性，所以一定要认真学习和掌握好有关长度单位的知识。
建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
会用尺和三角板量和画线段。
一起来动手试试吧！ 问题探索例1：下图中的纸条长（ ）厘米。
思维启动分析：纸条的左端对齐尺的刻度2，数一数从刻度2到刻度7是几厘米，就是几厘米。
还可以用末端刻度减去起始刻度的方法来计算，即7–2=5（厘米）。
答：图中的纸条长（5）厘米。
问题探索例2：数一数下面图中共有多少条线段？：思维启动分析：数线段，首先要知道线段有什么特点。
线段有两个端点，从这个特点我们可以想到，如果一个端点不变，另一个端点变化，就可以得到不同的线段。
由此，我们找到了一种数线段的方法，先固定一个端点，另一个端点变化，再固定一个作端点、另一个端点仍然变化……这样，就不会漏掉哪条线段了，更不会由于乱数而出错。
1、以第一个点为端点的线段有42、以第二个点为端点的线段有33、以第三个点为端点的线段有24、以第四个点为端点的线段有1条。
解答：在这个图形中，共有线段4+3+2+1=10（条）上图中共有线段10条。
开心练习1、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。
一幢大楼高55（）同学们的跳绳长180（）钢笔长15（）长颈鹿高4（）小明身高120（）数学书长21（）2、动手做一做。
（1）、量出下面线段的长度。
长（）厘米。
（2）、画一条线段，它的长度比上面线段长2厘米，要画（）厘米。
请在下面画出来：3、在每两点之间画一条线段，一共可以画（）条线段。
．．．．4、测量一枝铅笔，长15厘米，如果左边刻度对着3，那么右边刻度对着（）。
5、数一数、算一算下面的图形中一共有多少条线段？有（）条线段6、数一数下面的图形中一共有多少条线段？有（）条线段思维拓展7、数一数下图中一共有多少条线段？有（）条线段。
8、用下面这把尺子一次能画出几条不同长度的线段。
能画（）条。
《长度单位》课件
本课件旨在介绍长度单位的基本概念和常用单位，帮助大家更好地理解不同 单位之间的转换和计算方法。
什么是长度单位
长度单位是用来度量物体长度的标准单位。 在不同的领域和文化背景下，会使用不同的长度单位。
பைடு நூலகம்
常用的长度单位
1 厘米 3米 5 千米
2 英寸 4 英尺 6 英里
不同地区使用的长度单位
美国和英国常用英制单 位
法国和欧洲部分国家使 用公制单位
中国使用公制单位作为 官方单位
计算长度
在计算长度时，需要注意所使用的单位。 可以使用公式将不同单位的长度进行转换，以达到计算的目的。
总结
1 长度单位是用来度量物体长度的标
准单位
3 不同地区和文化背景下可能会使用
不同的长度单位
2 常用的长度单位包括厘米、英寸、
米、英尺、千米和英里等
4 在计算长度时，需要注意所使用的
单位，可以使用公式进行转换
八年级物理 长度和时间的测量(含答案)
第一讲长度和时间的测量学习目标1.通过学习用刻度尺测长度，用停表测时间，掌握不同工具测长度和时间的方法。
2.通过比较实验测量的数据，知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，掌握计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
学习重点难点1.重点：长度的测量。
2.难点：刻度尺的读数、停表读数。
思维导图本讲知识点梳理一、长度的测量1、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m ，常用单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们的换算关系如下：1 km=103 m 1 dm=10-1 m1 cm=10-2 m 1 mm=10-3 m1 μm=10-6 m 1 nm=10-9 m1m=10dm=100cm=103mm=106um=109nm注意点：1、在进行长度单位换算时的正确步骤是：数值不变，乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
可简记为“数不变、单位换，乘进率，进行算”。
进行换算后，准确程度不能改变，如 10 cm = 0.1m的写法是错误的，应写成 10 cm = 0.10m。
例1 完成下列单位换算：（1）2.5×105 nm= 2.5×10-2cm= 2.5×10-4m= 2.5×10-7km。
（2）5.23×105km= 5.23×109dm= 5.23×1014μm= 5.23×1017nm。
练习题1、8.1×10-8 m= 8.1×10-5mm= 8.1×10-2μm。
2、小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（A）A.cmB.kmC.mD.mm2、长度的测量工具（1）常用的测量工具：最常用的长度测量工具是：刻度尺。
如直尺、卷尺、三角尺、皮尺等。
二年级上册 长度单位
二年级上册拓展数学第一讲长度单位一、基础知识1、口算： 29+30＝ 38－7＝ 47+50＝66－6＝37+60＝ 78－5＝ 29+50＝12－3＝2、笔算：69+7＝ 78－9＝ 67+9＝ 83－6＝ 49+5＝45－8＝二、拓展提高【例 1】请你画出长度为 3cm、 5cm、8cm 的线段。
练习1：画一条比3厘米长2厘米的线段。
画一条比6厘米短2厘米的线段。
练习2：1文具盒长约（）厘米 2.数学书长约（）厘米，3、大树高约（）米 4、铅笔长约（）厘米 5、床长（）米 6、门洞高（）米练习3：我会填。
1.量较长的物体或距离时，通常用( )作单位。
2.用尺量较短的物体时，通常用( )作单位。
3.1米=( )厘米 800厘米=( )米4. 9厘米比( )少4厘米。
5. 18厘米－9厘米=( ) 厘米 60米+7米=( )米2、我会比较。
1.在里填上“＞”、“＜”或“=”。
33厘米厘米 100厘米米 9厘米 40厘米米 1米厘米+70厘米 60厘米1米2.把下列长度按从大到小的顺序排列。
6厘米60厘米6米66厘米60米【例 2】有两根各长10米的木条，把他们接成一根长木条，中间钉在一起的重叠部分是 2 米(如图)，接成的这根木条有多长？练习：有两根各长11米的木条，把他们接成一根长木条，中间钉在一起的重叠部分是 3 米(如图)，接成的这根木条有多长？【例 3】下图中的线段共有多少条？练习：数一数下面线段共有多少条11米3米【例 4】下面这把尺子三个刻度可以直接量哪几种长度练习：下面这把尺子三个刻度可以直接量哪几种长度【例 5】一根长1米的绳子，用去50厘米后，还剩多少厘米？练习：1、一根长2米的木料，用去了90厘米还剩多少厘米？2、老师买来48盒彩色粉笔，用去一些后还剩18盒，用去多少盒？3、学校有一些故事书，借出一半后，还剩42本，学校原来有故事书多少本？4、聪聪有62张纸，折纸飞机先用去13张，折小船又用去11张，共用去多少张纸？还剩多少张？5、学校有男老师15人，女老师比男老师多40人，学校一共有老师多少人？6、红红做了28道题，比妹妹多做9道题，姐妹两人一共做了多少道题？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一讲：长度单位（比比长短）
1、几种常用的长度：
（1）一个人把两手伸长，两手之间的长度大约是1米；（2）人的大拇指的宽度大约是1厘米；
（3）课桌的高度大约是80厘米。
2、用尺子测量物体长度，要认清物体起点和终点在尺子上的刻度分别是多少，物体的长度为终点的刻度减去起点的刻度。
第三课时
例：在一根8米长的竹竿下端有1只蜗牛，它白天向上爬3米，到夜里要退下去2米，
思路梳理：
第一步根据题意划出简图。
如右图
第二步根据题意和简图，梳理出这一类题
的重点。
①蜗牛在没有爬上杆顶的前提下，一天
实际爬的距离=白天爬的距离-夜里退下的距离。
②蜗牛在白天爬到杆顶后，就不会再在当天夜
3米
里退下了。
题目中，蜗牛实际一天爬的距离为3米-2米
第五天的时候实际了5米，第六天白天爬了3米已经到杆顶了，所以第六天能爬到杆顶。
归纳小结。
此类“白天爬夜间退”题型的一般解题步骤为：第一步确定周期，即确定重复出现的过程（一天为白天加夜间）；第二步确定一天的实际爬行距离（实际爬行距离=白天爬行距离-夜间退下距离）；第三步计算经过多少个周期后剩下的距离不大于白天爬行距离；第四步计算实际爬行天数（实际爬行天数=完整的周期天数+1）
拓展延伸：
对于重复出现类问题（主要包含两大类：一类是有增加有减少；一种是有工作有休息）的解题思路：第一步确定周期，即确定重复出现的过程（一周为有增加发生加减少发生；一个周期时间为工作时间加休息时间）；第二步确定实际发生量（实际发生量=增加量-减少量；实际时间=工作时间+休息时间）；第三步计算经过多少个周期后剩下的量不大于增加的量；第四步计算实际天数或时间（实际爬行天数=完整的周期天数+1；实际时间=完整的周期时间+工作时间）
巩固练习题：
1、一只青蛙从深为5米的井底向上爬，白天爬80厘米，夜间下滑40厘米，第几天青蛙能从井底爬上来？
2、一个水沟深30厘米，一只蜗牛从沟底向上爬，爬3厘米要4分钟，然后休息2分钟再爬，这样蜗牛从沟底爬到顶部要用多长时间？
答案解析：
1、青蛙实际一天爬的距离为80厘米-40厘米=40厘米，到第11天的时候实际爬了440厘米，第12天白天只需爬60厘米就已经爬到井口了，所以第12天能爬到井口。
简便解法（学会除法后的计算）：
1、青蛙实际一天爬的距离为80厘米-40厘米=40厘米；
2、最后一天青蛙只需爬少于80厘米即可到达井口，所以到倒数第二天实际爬的高度要比420厘米（5米-80厘米=420厘米）多即可；
3、420÷40=10.....20，得出到倒数第二天的时候实际为10+1=11天；故，实际需要12天能爬到井口。
2、根据题意蜗牛爬4分钟需要休息2分钟，即蜗牛实际爬完第一个3厘米的距离到开始爬第二个3厘米的时间为6分钟，水沟深30厘米，那么蜗牛需要爬行10个3厘米的距离才可以爬到顶部，爬前9个3厘米蜗牛都需要休息，第10个3厘米爬完已经到达顶部，就不需要再考虑蜗牛的休息时间了，故蜗牛爬到顶部的时间为6+6+6+6+6+6+6+6+6+4=58分钟。