浙教版-科学-七年级上册-泥石流 教案
3.5泥石流(讲义)
浙教版七年级上册第三章第五节泥石流【知识点分析】课堂导入：2010年8月，洪水夹杂着大量泥沙和石块袭击了甘肃省舟曲县城，造成了大量的人员伤亡和房屋损毁。
造成这次灾难的是一种地质灾害泥石流一.泥石流的形成1.泥石流：指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有太量泥沙以及石块的特殊洪流。
2.泥石流形成的原因(1)自然原因：①山区(特别是陡峭地形)有利于水流汇集，水流的速度较大，冲刷力强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物(如土、石块等)，容易被水流冲刷；③有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。
(2)人为原因：乱砍滥伐，不合理地开挖和堆积，破坏了地表形态和土层结构。
3.我国泥石流的特点①时间分布特点：与集中降水的时间规律相一致，具有明显的季节性规律(原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发)。
②空间分布特点：主要发生在山区(如太行山、黄土高原、秦岭、四川盆地、云贵高原、雅鲁藏布江谷地)，我国以四川、云南、甘肃和西藏等省区尤为严重。
4.我国多滑坡泥石流的原因：我国山区面积广太，山高谷深、地势陡峻，地质构造复杂，上层岩性相对松软，受重力、流水作用以及山地开发程度不断加大等等。
二.泥石流的危害1.爆发特点：突发性和历时短。
2.危害：(1)堵塞江河(形成堰塞湖)；(2)摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路；(3)对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。
三.泥石流的防御措施1.泥石流发生的前兆：(1)河流、沟谷中的小溪突然发生断流；(2)深谷或沟内传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音；(3)沟谷深处突然变得昏暗并有轻微震动感等。
2.应急措施：泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生(如图所示的逃生路线)，千万不可在泥石流中横渡。
3.防御措施：(1)建立预测、预报及救灾体系；(2)对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工程设施等应及时搬迁和疏散；(3)植树造林；(4)修建工程设施阻挡、调整和疏导泥石流。
浙教版-科学-七年级上册-泥石流 教案 (2)
泥石流教学目标1．掌握泥石流形成的三个条件，理解人类活动也会加剧泥石流的发生。
2．了解泥石流的危害及防御措施3．树立减灾防灾的意识2重点难点评论（0）重点：1、认识泥石流现象。
2、泥石流形成的条件。
难点：1、泥石流形成的条件。
2、影响泥石流的认为因素。
3教学过程3.1.1教学活动活动1【导入】一、引入：1．有些地方被人记住是因为她给了人们美的感受，有些地方被人记住却是因为灾难，因为灾难往往更能使人刻骨铭心——路遥。
2．大爱无疆《舟曲泥石流抢险》视屏。
活动2【导入】二、泥石流的危害1．造成人员伤亡。
2．造成经济损失。
冲毁公路、铁路、水电站等设施，摧毁矿山、掩埋良田、堵塞河流、摧毁房屋建筑等。
活动3【活动】三、泥石流的概念和特点学生观看《记者直击213国道泥石流爆发》的视屏，提问：泥石流是由什么组成的？教师总结泥石流的概念和特点。
活动4【活动】探究泥石流形成的自然原因和人为原因活动1：探究泥石流形成的自然原因1．我国受泥石流威胁最严重的地区是四川、云南、甘肃和西藏等省区。
出示中国泥石流分布图，学生自己观察，得出受威胁省份。
2.提出猜想问：这些地区的地形特点是什么？学生：山地。
提出猜想1.学生观察云南彝良受灾图片，得出泥石流在陡峭的山坡上容易发生。
中国广播网对舟曲泥石流形成原因的分析（4张图片），提出猜想2和猜想3.猜想1：①山区②陡峭的地形猜想2：表层堆积有大量的松散碎屑物猜想3：有暴雨或持续性的降水3.土质山谷模型验证泥石流形成的条件。
教师首先设计问题提示学生，即：1、松散的泥土模拟什么？2、如何模拟下雨？学生利用现有的器材设计实验，通过实验现象与真实情形的对比，得出结论。
①有暴雨或持续性的降水。
②山区（特别是陡峭地形）。
③山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物。
活动二：探究人类活动对泥石流的影响教师演示实验，学生观察现象。
思考“堆沙子”和“网”所对应的实际情形，得出结论。
1.在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土，形成大量的松散堆积土层；2.修建公路时随意丢弃建筑材料等。
《第三章第5节泥石流》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握泥石流的基本概念、成因及危害，理解预防和应对泥石流的重要性。
具体来说，期望学生通过本课学习，能够：1. 了解泥石流的概念、形成条件和主要特征。
2. 掌握泥石流发生的地理环境及其对人类生活的影响。
3. 学会识别泥石流预警信号，并能采取适当的避险措施。
二、教学重难点本课时的重难点包括：重点：1. 泥石流的成因及其与地理环境的关系。
2. 预防和应对泥石流的措施及重要性。
难点：1. 学生对泥石流危害的深刻理解。
2. 学生能够结合生活实际，灵活运用所学知识预防和应对泥石流。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要做好以下准备：1. 收集有关泥石流的图片、视频资料，制作成多媒体课件。
2. 准备地图或地理图表，展示泥石流易发区域的地形地貌特征。
3. 准备相关书籍和资料，供学生课后拓展阅读。
4. 准备应急避险演练的模拟场景和道具，帮助学生进行实际操作演练。
四、教学过程：（一）引入阶段本阶段的目标是激发学生的兴趣，引导他们进入《泥石流》的学习情境中。
1. 创设情境，提出问题教师首先播放一段泥石流发生的视频，同时询问学生们对泥石流的第一印象。
随后，引导学生思考：泥石流是怎么形成的？它的危害有哪些？2. 引入主题通过简短的讲解，介绍泥石流的基本概念、形成原因和危害。
强调学习本课的重要性，帮助学生理解泥石流与人类生活的关系。
（二）知识讲解阶段本阶段主要介绍泥石流的基本知识，包括其成因、分类、危害等。
1. 成因分析详细讲解泥石流的成因，包括地质因素、气候因素、人为因素等。
通过图表和实例，使学生更加直观地理解泥石流的成因。
2. 泥石流的分类与特点介绍不同类型的泥石流及其特点，如暴雨型泥石流、冰川型泥石流等。
让学生了解不同类型泥石流的差异和共同点。
3. 危害介绍讲述泥石流的危害，包括对人类生命安全的威胁、对房屋和农田的破坏等。
结合实际案例，使学生深刻理解泥石流的危害性。
2024年秋七级浙教科学上册泥石流专选课件
2024年秋七级浙教科学上册泥石流专选课件一、教学内容本节课选自2024年秋季学期七年级浙教科学上册教材，主要围绕“泥石流”这一自然灾害进行讲解。
教学内容包括第三章第三节“自然灾害”，详细内容为：泥石流的成因、危害及防治措施；泥石流发生时的应对策略；我国泥石流频发地区案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解泥石流的形成原因、危害及防治措施，提高学生的自然灾害防范意识。
2. 培养学生面对泥石流等自然灾害时的应变能力和自救互救能力。
3. 通过案例分析，让学生了解我国泥石流频发地区的特点，培养学生的地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：泥石流的成因、危害及防治措施。
教学重点：泥石流发生时的应对策略；我国泥石流频发地区的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：泥石流课件、视频资料、地图、板书材料等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放泥石流视频，让学生了解泥石流的危害，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍泥石流的成因、危害及防治措施，分析我国泥石流频发地区的特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处泥石流发生现场，如何应对和自救。
4. 例题讲解：讲解泥石流防治措施的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生绘制泥石流发生时的逃生路线图，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：让学生了解其他自然灾害的类型及应对措施。
六、板书设计1. 泥石流的成因、危害及防治措施2. 泥石流发生时的应对策略3. 我国泥石流频发地区案例分析七、作业设计1. 作业题目：分析我国某泥石流频发地区的成因、危害及防治措施，绘制逃生路线图。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对泥石流知识的掌握程度如何，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解其他自然灾害，如地震、洪水等，提高自身防范意识。
组织学生参加实地考察活动，了解家乡的自然灾害防治工作。
《第5节__泥石流》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解泥石流的基本观点和特点。
2. 学习泥石流的成因、影响因素和风险。
3. 掌握预防泥石流的方法和措施。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的成因和影响因素，掌握预防泥石流的方法。
2. 教学难点：如何让学生深入理解泥石流的风险和预防措施，培养学生的安全认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括泥石流图片、成因示意图等。
2. 准备相关视频或音频素材，用于教学演示。
3. 准备模拟泥石流实验器械，以便学生亲身体验。
4. 安置学生预习任务，包括查阅相关资料、了解泥石流案例等。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放泥石流视频，引导学生思考：泥石流是怎样形成的？它对人类有哪些风险？我们应该如何预防泥石流的发生？通过问题导入，激发学生的兴趣和思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）新课教学1. 泥石流的定义和形成原因通过阅读教材和相关资料，了解泥石流的定义和形成原因，重点讲解地质条件、降水、植被等因素对泥石流的影响。
2. 泥石流对人类的风险通过图片和案例，展示泥石流对人类的风险，如房屋、道路、桥梁等基础设施的破坏，以及人员伤亡和财产损失等。
同时，引导学生思考如何预防泥石流的发生。
3. 预防泥石流的措施通过小组讨论和教师讲解，介绍预防泥石流的措施，如加强地质监测、植树造林、修筑防护堤坝等，增强学生的安全认识和自我珍爱能力。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对泥石流形成、风险和预防措施的理解。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自在平时生活中如何预防泥石流的经验和方法，增进学生之间的交流和合作。
3. 案例分析：结合实际案例，分析泥石流发生的原因、风险和预防措施，提高学生的分析和解决问题的能力。
（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调泥石流的风险和预防措施的重要性。
2. 作业：安置与泥石流相关的思考题和阅读材料，引导学生进一步思考和钻研。
初中浙教版科学七年级上册3.5泥石流 学案
一、学习目标
1、知道泥石流的发生条件。
2、知道泥石流的危害。
3、了解减少泥石流危害的方法。
4、增强防灾、抗灾意识。
二、重点难点
了解减少泥石流危害的方法。
三、课前自学
1、泥石流是指在山区因为或其他原因引发的携带有大量
以及的特殊洪流。
泥石流形成的自然原因主要有：①山区（特别是陡峭地形）有利于汇集，水流的流速较大，强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的（土、石块等），容易被水流冲刷；
③有或的降水，形成了大量的。
2、可以减少泥石流的发生。
的减少可以加剧泥石流的发生与危害。
3、泥石流的爆发往往具有、的特点。
经常与和崩塌相伴发生，破坏力巨大。
4、泥石流发生时，应设法从房屋里跑到，并迅速转移到，不要方向往上游或下游逃生，要向的山坡上面逃生。
千万不可在泥石流中。
5、建立预测、预报及救灾体系；对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工设施等，及时搬迁和疏散；；修建工程设施泥石流；受灾时有效地抢险救灾等措施都能减少泥石流的发生或降低危害
程度。
四、合作交流
1、请设计一个实验说明泥石流的形成与水流速度有关。
2、请设计一个实验证明良好的植被可以减少泥石流的发生。
3、请用图说明泥石流来袭时正确的逃生路线，并说明为什么？
五、拓展提升
说说防治泥石流的工程措施。
六、当堂检测
1、泥石流发生的条件
提问：山区发生泥石流，在地形，岩石，植被，气候方面的条件是什么？地形：的山区
岩石：破碎，物质多
植被：，山坡表层缺少保护。
【新版】浙教版科学七年级上册《泥石流》【创新教案】2
《泥石流》创新教案2一、教学目标（一）知识与技能1、通过学习，能够说出泥石流的基本特点，知道泥石流的形成原因。
2、知道泥石流的危害，了解减少泥石流危害及逃生的方法。
3、通过对地质灾害（前已学过火山地震）资料的进一步收集、整理与学习，培养学生获得信息、应用信息的能力。
4、通过模型分析，培养学生发散性思维及动手能力。
（二）过程与方法1、通过阅读东川泥石流的相关材料，概括出泥石流的形成原因和发生前兆。
2、通过土质山谷模型的演示，化抽象为形象，并让小组进行合作讨论，促进每一个学生的参与。
生能讲，师不讲；生能评价，师可再评。
（三）情感态度与价值观1、通过对泥石流进一步学习，让学生体会到地质灾害种类多，危害大，增强忧患意识和灾害意识。
2、通过对泥石流形成原因的分析，培养学生用模型联系的方法分析并解决问题，养成求真求是的科学态度3、通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人与自然和谐发展中的重大意义，从而增强学生的防灾、抗灾意识。
三、教学重点与难点重点：①知道泥石流的形成原因②了解减少泥石流危害的方法（逃生）难点：认识泥石流的形成原因【教学器材】：土质山谷模型草皮多媒体课件【教学过程】一：【活动】：完成书本106页活动推断：影响泥石流形成的原因有二、泥石流的形成1．泥石流是指在山区因或其他原因引起的携带有大量的特殊洪流。
2．泥石流的成因主要有和(1)自然条件：①(特别是陡峭地形)有利于水流汇集，水流的流速较大，冲刷力强。
②山坡或沟谷表层堆积有大量的(土、石块等)，容易被水流冲刷。
③有或持续性的降水，形成流水。
(2)人类活动：改变了泥石流发生地区的，促使泥石流的发生。
如改变和结构，或改变的状况，从而促使泥石流的发生。
请你列举可能加剧泥石流危害的三种人类活动：；；。
3、泥石流的时间分布特点：与集中降水规律一致，具有明显的季节规律（原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发）三、泥石流的危害1．泥石流特点：、，常与山体崩塌相伴发生，破坏力巨大。
2024年浙教版七年级上册科学《泥石流》教学说课课件
2024年浙教版七年级上册科学《泥石流》教学说课课件一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上册科学教材第四章《地球上的水》第三节《泥石流》。
主要内容包括：泥石流的定义、成因、危害及防治措施；泥石流发生时的自我保护方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解泥石流的概念、成因、危害及防治措施，掌握泥石流发生时的自我保护方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：提高学生对自然灾害的认识，增强防灾减灾意识，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：泥石流的成因及危害；泥石流发生时的自我保护方法。
2. 教学重点：泥石流的概念；泥石流的防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：泥石流发生过程的动画视频、泥石流防治措施的图片、教学PPT。
2. 学具：笔记本、笔、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放泥石流发生过程的动画视频，引发学生对泥石流现象的兴趣，提出问题：“什么是泥石流？它有哪些危害？”2. 新课内容：讲解泥石流的概念、成因、危害及防治措施，引导学生了解泥石流发生时的自我保护方法。
3. 例题讲解：分析一个具体的泥石流案例，让学生了解泥石流的成因及危害。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一个泥石流案例，并提出防治措施。
5. 小组讨论：分组讨论泥石流发生时的自我保护方法，分享各自的想法。
7. 课后实践：布置学生课后观察身边的地质环境，了解可能发生泥石流的地方，并制定相应的防治措施。
六、板书设计1. 《泥石流》2. 内容：（1）泥石流的概念（2）泥石流的成因（3）泥石流的危害（4）泥石流的防治措施（5）泥石流发生时的自我保护方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述泥石流的概念及成因。
（2）列举泥石流的危害及防治措施。
（3）如果你身边有可能发生泥石流的地方，请制定相应的防治措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对泥石流的概念、成因、危害及防治措施有了较深入的了解，但在自我保护方法的掌握上还有待提高。
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3.5 泥石流
教学目标
(一)知识与技能
1．通过学习了解泥石流形成的原因、基本特点、危害以及防御措施。
加强应对能力。
2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力3．情感态度与价值观
增强学生抗灾和战胜灾害的决心和信心。
重难点：增强学生对泥石流这样的地质灾害的防范意识以及应对能力。
教学用具：多媒体
教法：调查法等
过程：
一、教学准备
学生收集泥石流资料；教师准备关于泥石流的多媒体资料。
二、教学实施
1、展示学生收集的资料
问：（1）资料是从哪些渠道收集到的？
（2）有没有亲身经历过泥石流？你认识的人当中，有没有亲身经历过泥石流？
（3）在新闻媒体的报道中，哪些地方曾经发生过比较大的泥石流？发生泥石流时，是一种什么样的景象？
（4）泥石流有哪些危害？为什么会产生这样的危害？泥石流还有哪些潜在的危害，到目前为止并没有表现出来？
（5）面对泥石流应该如何应对？
2、新闻故事：
浙江一个商人，发明了一种诺亚方舟，据说可以在世界末日的时候使用，保全人的生命安全。
你觉得可以发明一种器具，在泥石流中使用吗？
3、俗话说，祸不单行。
比如在我国川、滇、黔接壤地带，由于现代地壳活动强烈，
山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，加上干湿季分明，暴雨集中，会促使滑坡、泥石流灾害突发。
灾害过后还可能引起某些传染病的流行。
下面我们学习一下我国的泥石流灾害。
三、泥石流
1、学习泥石流的概念以及形成原因。
2、录像播放：电影《极地营救》片断
3、泥石流对人类会产生什么危害?
师：（1）．泥石流暴发前的征兆有：在山区有连续的降雨天气；轰鸣的巨响；沟谷内水量陡增，继而断流等。
（2）．泥石流的形成必须具备三个条件：陡峻的、便于集水、集物的地形地貌；
丰富的疏松物质；短时间内有大量的水源。
（3）．泥石流具有暴发突然、来势凶猛、迅速的特点，并兼有崩塌、滑坡和洪水破坏的双重作用，其危害程度往往比单一的滑坡、崩塌和洪水的危害更为广泛和严重，具体表现在：摧毁或掩埋村庄、公路、铁路、房屋。
造成人员伤亡和财产的巨大损失；
影响水利、水电工程、矿山的正常生产。
诱发某些传染性疾病的发生，危害人体健康等
4、滑坡、泥石流的前兆
5、预防与应对
四、总结。