教科版科学二年级下册《磁铁 6 磁极间的相互作用》_25
《磁极间的相互作用》基于标准的教学设计
教材来源：小学二年级《科学》教科书/教育科学出版社2018版
教学内容来源：小学二年级科学下册第一单元第6课
教学主题：磁极间的相互作用
课时：一课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据：
一、课程标准的相关要求：
列举生活中常用的不同外形的磁铁；说出磁铁总是存在着两个不同的磁极。
知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
教师应指导学生，通过观察、实验和探索，了解磁铁的基本性质。
在教学中，教师可以指导学生开展活动：观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极的相互作用。
二、教材分析：
磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近，磁极和磁铁的其它部位靠近。
本课指明了磁极和磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
先以条形磁铁为例，用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况。
而磁极之间的相互作用呈现出两种状况：相互吸引或相互排斥。
本课通过探究与研讨活动，使学生充分的认识到：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
在学生充分认知的基础上，又在研讨环节提出问题：其他形状的磁铁间也是这样的规律吗？引发学生再次思考并探究不同形状的磁铁间的相互作用规律。
三、学情分析：
在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。
而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。
那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。
但这种认识还缺乏系统性，描绘的词语也不够规范。
四、学习目标：
1、通过实验探究，发现并总结出条形磁极间的相互作用规律，即：同极相互排斥，异极相互吸引。
2、通过进一步实验探究，得知：对于其他形状的磁铁，磁极间的相互作用也表现出同极相互排斥，异极相互吸引。
3、培养小组间团结协作，善于总结实验规律的能力。
评价任务：
1、能通过小组合作探究，发现并总结出磁极间的相互作用规律。
2、小组成员能分工明确，相互配合，有计划的完成实验。
教学重点：
知道磁极间的相互作用规律：同极相斥、异极相吸。
教学难点：
小组配合，有计划地做实验，整理实验证据。
教学过程：。
新教科版二年级下册科学 1-6 磁极间的相互作用 教学课件
第一单元 磁 铁
6 磁极间的相互作用
磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 磁极之间的作用是相互的。
一、填一填。
1.地球是一个巨大的磁体，它有 两 个磁极。这两个磁极的位置大
致就在地球的 南 极和 块条形磁铁的一个磁极，有4种情
况，即用 N 极去靠近 S 极、用 N 极去靠近 N 极、
4．悬浮列车是利用磁极的相互作用实现悬浮的。（ √ ） 5．磁铁在任何情况下都能指示南北方向。（ × ） 6．两块磁铁相互靠近时，总是相互吸引的。（ × ） 7．耳机应用了磁铁不同磁极相互吸引的原理。（ × ）
磁极间 的相互
作用
1.磁铁的相同磁极相互排斥。 2.不同磁极相互吸引。 3.磁极之间的作用是相互的。
科学、技术、社会与环境目标
1 初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日 常生活中的应用。
我们都学过哪些关于磁铁的知识呢？
bú jiē chù xiǎo chē yòng cí tiě kě yǐ bǎ tā xī guò lái yòu kě yǐ
不接触小车，用磁铁可以把它吸过来，又可以
2.很多门都会装上门吸，门吸利用的是磁极间（ B ）的性质。 A.同极相互排斥 B.异极相互吸引 C.异极相互排斥
3.下列说法正确的是（ B ）。 A.磁铁不能吸引小铁钉 B.磁铁能指示南北方向 C.磁铁的南极和北极不会吸在一起 4.下图中，两块磁铁相互靠近时互相排斥的是（ A ）。
A.②和③ B.①和③ C.②和④
科学 教科版 二年级 下册
科学概念目标
1 磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2 磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标
1 能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。 2 能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 3 能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。 4 能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。
2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。
教科版二年级科学下册1.6磁极间的相互作用课件
“同极相斥、异极相吸”
三、磁极是怎样相互作用的
其他形状的磁铁，也有这样的规律吗？
四、课堂小结
1．磁铁指北的磁极叫北极，用 N 表示；指南的磁极叫南极，用
S 表示。
2．同极相斥、异极相吸。
再见
N
S
四种情况：SS、NN、SN、 NS铁之间的相互作用并记录下来。 N S N S N S N N S N S S N
S N
S
二、探究磁极的相互作用
实验结果： 磁 极 S——S N——N S——N N——S 结 果 相互排斥 相互排斥 相互吸引 相互吸引
二、探究磁极的相互作用
磁铁都有两个磁极，一个叫北极（N极）， 一个叫南极（S极）。
“北方”的英文是
“North”，“南方” 的英文是“South”，
N North 北极
S
South 南极
所以国际上通行磁铁指
北的一极叫N极，指南 的一极叫S极。
二、探究磁极的相互作用
让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？ N S
磁极结果ssnnsnns相互排斥相互排斥相互吸引相互吸引三磁极是怎样相互作用的你能准确地说出两块磁铁相互接近时哪两个磁极相互吸引哪两个磁极间相互排斥了吗
第一单元 磁铁
6 磁极间的相互作用
一、课程导入
演示：把磁铁装在小车上，用另一个磁铁的两端分别靠近小车。 现象：磁铁的一端吸引小车、另一端排斥小车。
三、磁极是怎样相互作用的
你能准确地说出，两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引， 哪两个磁极间相互排斥了吗？ 相互吸引 的有：NS、 SN 相互排斥 的有：NN、 SS
三、磁极是怎样相互作用的
我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。 当两块磁铁相互靠近时：“同极相互排斥，异极相互吸引” 。
磁极间的相互作用教学设计教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
科学探究目标：1.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
2.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“相同磁极相斥、不同磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件等。
【教学过程】一、聚焦1.游戏引入：（小组对抗赛）磁铁能吸引什么？通过刚才的游戏，可以看出同学们对磁铁已经有了一定的了解。
教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案7
教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案7一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册第1.6课的内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材内容安排紧密，由浅入深，让学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于磁极间的相互作用可能还比较陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、动手能力以及科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的推理和总结。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实验观察磁极间的相互作用，直观地了解磁极间的相互作用规律。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而得出结论。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流学习。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、实验桌、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一对磁铁，一个小铁钉。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——磁极间的相互作用。
呈现（10分钟）教师展示磁铁和铁钉，提问学生观察到的现象，引导学生思考磁极间的相互作用。
然后，教师演示磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲身体验磁极间的相互作用。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律。
学生通过讨论，得出同极相斥、异极相吸的结论。
教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》PPT优秀课件
磁极间的相互作用
思考：
如果我们把两根条形间的相互作用
磁铁
预测实验现象 预测的理由 实验现象
将两块磁铁互相靠近
结论：受磁干扰下的条形磁铁无法准确指示南北方向。
拓展：
你还知道哪些磁干扰现象吗？
1、U形磁铁
2、环形磁铁
“同性相斥，异性相吸”在生活中的应用
“同性相斥，异性相吸”在生活中的应用
上海磁悬浮铁路是世界上 第一条商业化运营的磁悬 浮列车示范线，线路全长 约30公里，单线运行时间7 分30秒，最高运行速度可 达每小时430公里。
1、能
2、不能
如果把两块磁铁的两极放在一起会有什么现象？ 1.相互吸引； 2.相互排斥； 3.不一定
记录单
对应磁极
相互作用关系
北极用“N”表示，南极用“ 用“←→”表示排斥，用“→←”表示吸引
摆一摆 ①
②
N
请同学们选择一种磁铁，利用今天所学的知识， 找到他们的南北极。U形磁铁的同学按1，选 择环形磁铁的同学按2。选1的同学完成实验后 将实验结果拍照上传1区，选2的同学上传2区。
磁极间的相互作用
同学们，如果你在森林里 独自迷了路，你会怎么办？
你认为条形磁铁能指示方向吗？
1、能
2、不能
实验注意事项
实验注意事项
1、不能让装置靠近有铁或者磁铁的 地方； 2、绳子要调整至磁铁的正中间； 3、在磁铁两端的标签纸上分别标注 这一端指出的方向，如“南”、 “北”。
实验后，你现在认为条形磁铁能指示方向吗？
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也要注重与学生的互动，关注他们的需求，使课堂教学更加生动有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁极间相互作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）实验操作技巧：学会正确使用磁铁、观察磁极相互作用现象，掌握实验操作方法。
-举例：教师示范实验操作，指导学生正确进行实验，关注实验细节，如避免手部晃动影响观察结果。
（3）联系实际生活：将磁极间的相互作用与生活实际相结合，激发学生兴趣，提高应用能力。
-举例：举例说明磁极相互作用在日常生活中的应用，如磁铁吸附在冰箱门上、磁性挂钩等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁两极的辨别方法和磁极间相互作用的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极间相互作用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
二、核心素养目标
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版，本节课的核心素养目标为：1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使其能运用科学方法探究磁极间的相互作用。2.科学思维：训练学生运用逻辑思维，通过对比实验，发现磁极相互作用的规律。3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极、合作、严谨的科学态度。4.科学责任感：引导学生关注磁现象在生活中的应用，增强他们的环保意识和科学责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的科学素养。
【科学】教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案
教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。
先来看看老师刚发现的一种新玩法。
（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。
（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。
（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。
4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2一. 教材分析本课是教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》的第二课时。
在前一课时中，学生已经了解到磁铁的性质，如磁铁有磁性、两极分别是N极和S极、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引等。
本课时将继续探究磁极间的相互作用，引导学生通过实验观察和操作，深入理解磁极间相互作用的规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁有了初步的认识。
但在实验操作和观察方面，需要老师在旁边引导和提醒。
此外，学生对磁极间相互作用的规律的理解可能会存在一定的困难，需要通过多次实验和解释来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察和操作，了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生能通过合作实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能对科学产生兴趣，培养探究精神，懂得合作与分享。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间相互作用的原理和磁极间的相互作用在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验来解决问题。
2.使用合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.运用观察比较法，引导学生观察实验现象，并进行比较分析。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验记录表。
2.学具：每组一套实验材料，包括磁铁、铁屑、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁铁的性质和磁极的概念。
然后提出问题：“同学们，你们知道磁极之间是怎样相互作用的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并引导学生思考：“我们今天要用这些材料来探究磁极间的相互作用，你们猜猜会发生什么现象？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁和铁屑的相互作用现象，并记录在实验记录表上。
教科版小学科学二年级下册《第6课时 磁极间的相互作用》教案
教科版小学科学二年级下册《第6课时磁极间的相互作用》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。
2. 学生能够观察和描述磁铁间相互作用的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察磁铁的相互作用，探索磁极间的规律。
2. 学生通过小组合作和讨论，共同发现和总结规律。
情感态度与价值观：1. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、探索和合作的能力。
教学重点：发现磁极间相互作用的规律。
教学难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
学情分析：学生是小学一年级下册的学生，他们已经学习了基本的科学知识，如物体的属性、动植物的特征等。
在前几课的学习中，他们已经接触到了一些简单的物理现象，如力的作用、水的性质等。
他们对于科学的好奇心和求知欲比较强烈，喜欢通过实验和观察来发现新知识。
他们具有一定的动手能力，能够进行简单的实验操作。
教学过程：一、导入1. 教师可以在黑板上写下“磁铁”两个字，并展示一块磁铁给学生看。
可以用手指演示磁铁的吸引力，让学生感受到磁铁的特点。
2. 教师引导学生回忆上节课学到的内容，例如问学生磁铁可以吸引哪些物体？学生可以回答铁、钢等。
然后教师继续提问，磁铁的用途有哪些？学生可以回答磁铁可以用于制作各种工具、玩具等，例如冰箱门上的磁铁可以吸附纸张。
二、呈现实验现象1. 教师准备两块小磁铁和一些小物体，例如纸夹、小铁片等。
2. 教师示范并引导学生进行实验：将两块小磁铁的一面朝上放在桌子上，然后将小物体分别放在两块磁铁的上方。
3. 学生观察并描述实验现象：他们会发现小物体会被吸引或排斥，有的可能会跳起来。
例如，当两块磁铁的相同磁极朝上时，小物体会被排斥，跳离磁铁；而当两块磁铁的不同磁极朝上时，小物体会被吸引，靠近磁铁。
教师：现在我们来进行一个实验，以观察磁铁的吸引和排斥效应。
我准备了两块小磁铁和一些小物体，比如纸夹和小铁片。
请注意，实验过程中要小心操作，以免受伤。