“教学设计”观摩课课堂教学设计模板
观摩课教学设计(优秀5篇)
观摩课教学设计〔优秀5篇〕观摩课教学设计篇一活动目标：1、通过看、闻、尝、听、等有趣的活动引导幼儿认识小脸蛋上的宝贝，了解他们的用途，并学会保护五官的方法。
2、喜欢自己与众不同的小脸蛋。
活动准备：1、盛有金鱼的金鱼缸，醋、糖水；2、小鸟叫、哭声和笑声的磁带。
3、盒子自制的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的盒子。
活动过程：一、通过有趣的活动，激发幼儿探究兴趣。
师：小朋友看桌上有什么？幼：金鱼师：你是怎么知道的？幼：用眼睛看的师：〔做闻花香状〕这儿有什么气味？你是怎么知道的？幼：鼻子闻的，师：那我们一起来闻一闻。
师：〔举起一杯糖水〕这是什么？这是一杯什么样的水，有没有味道呢？你们想个方法？幼：用嘴巴尝一尝师：那我们一起来尝一尝。
引导幼儿用小勺舀起水尝一尝，得出是糖水的结论。
师：放录音〔小鸟叫〕这是什么声音？你是怎样知道的？幼：用耳朵听到的。
师：我们再来用小耳朵听听这是什么声音？〔哭和笑的声音〕师：那你们喜欢哪种声音？〔笑的声音〕那我们一起来笑一个吧！二、师幼讨论保护五官的方法师：刚刚我们用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、耳朵听，它们都长在哪儿？〔小脸蛋上〕他们都是小脸蛋上的宝贝呢，我们要保护他们，可怎样保护呢？小朋友想一想，和你的同伴说一说。
幼儿自由讨论，答复：我们怎样保护眼睛宝贝呢？〔不能用手揉眼睛、用干净的毛巾轻轻擦、点眼药水〕那鼻子宝贝怎样保护呢？〔不能用手挖鼻孔，不能把小东西往鼻孔里塞，很危险的〕嘴巴里有什么？〔牙齿、舌头〕那怎样保护呢？〔早晚刷牙、不吃脏东西〕小耳朵呢？怎么保护它呢？〔不用手去挖耳朵、耳朵里不能塞东西，那样会听不见的〕。
师：小脸蛋上的宝贝真有用，你们喜欢他们吗？〔喜欢〕三、游戏《神奇小屋里的礼物》今天我们小朋友认识了小脸蛋上的宝贝，也知道了保护他们的方法，你们看“宝贝们〞都在这儿呢？〔出示各种自制的“五官〞模型〕1、交代游戏玩法：瞧，我这儿有座神奇的小屋，小屋里有各种各样的东西，有用眼睛看的，有用鼻子闻的，有用嘴巴尝的，有用耳朵听的。
教学设计教学设计模板
教学设计教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象- 描述：本教案适用于XX年级的学生，学生应具备XX基础知识，能够理解并参与课程活动。
- 预期学生水平：学生对XX领域的知识已有初步了解，能够进行基本的XX操作。
三、授课时间- 课时：1课时（40分钟）- 具体日期和时间：根据学校教学进度安排。
四、授课教师- 姓名：XX老师- 教龄：5年以上- 教学专长：擅长用互动式教学方法，引导学生主动探究。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握XX概念及其应用。
- 学生能运用XX方法解决实际问题。
- 学生能描述XX过程并对其进行评价。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
- 学生通过自主探究，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
- 学生通过课堂互动，提升表达和沟通技巧。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对XX学科的兴趣，激发学习热情。
- 培养学生积极向上的情感态度，增强自信心。
- 培养学生尊重他人，关注社会，形成正确的价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX概念及其应用。
- XX方法在实际问题中的应用。
- XX过程的描述与评价。
2、教学难点- XX概念的理解与运用。
- XX方法在实际问题中的灵活运用。
- XX过程的深入分析与评价。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师活动：通过一个引人入胜的问题或者一个与课程内容相关的真实案例，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。
- 学生活动：学生积极参与，提出自己的疑问或分享相关的经验，为进入新课的学习状态做好准备。
2、新知讲授（20分钟）- 教师活动：利用多媒体教学资源，清晰、系统地讲解新课内容，强调重点，解释难点，并通过实例演示加深学生的理解。
- 学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂互动，对疑问点进行提问，确保对新知识的理解和掌握。
3、合作探究（15分钟）- 教师活动：布置合作探究任务，引导学生分组讨论，鼓励学生发表见解，互相交流，共同解决问题。
观摩课《美丽的颜色》教学设计、课后反思
观摩课《美丽的颜色》教学设计、课后反思本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。
作者艾芙·居里是居里夫人的次女。
课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。
文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1—6段），集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。
第二部分（7—19段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。
第三部分（20—26段），描写居里夫妇发现镭的场景。
通篇文章用含蓄委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。
学情分析：一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质，所以，学习起来有一种心理上的亲切感。
另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等。
同时，通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识。
教学目标：1.准确把握人物特点。
2.探究文章多角度表现人物的写作手法。
3.品味语言，发现人物内在美。
教学重点：1. 准确把握人物特点。
2. 品味语言，发现人物内在美。
教学难点：探究文章多角度表现人物的写作手法。
教学创意：因文识人，因人析文；揣摩品味，体会情感；合作发现，自主建构。
教学流程：第一课时一、我知道：印象中的居里夫人（一）师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了。
那么，关于居里夫人，同学们了解多少？（二）学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事。
（三）师：同学们能不能结合这些资料或小故事，用“我认为居里夫人是一个的人”评价居里夫人？学生自由回答。
“六个一”教学策略的观摩课、示范课教学设计模板
学生的活动
设计意图
“六个一”之三：有一次真正的小组讨论或交流发言
教师的活动
学生的活动
设计意图
“六个一”之四：有一份学生思维导图手绘笔记或完成一份导学案
教师的活动
学生的活动
设计意图
“六个一”之五：有一个精美的板书设计或教师的思维导图板书
教师的活动
学生的活动
设计意图
附板书设计：
“六个一”之六：有一个课程即将结束时你学到了什么的学生交流总结
教师的活动
学生的活动
设计意图
五、课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
六、教学流程图
七、即时训练
检查
目标
检测题的内容
八、作业布置
九、教学反思
（一）本节课的成功之处：
1.在进行本节的教学过程中，主要以学生为主，让学生通过“发现问题——提出假设——数学推理——实验验证——合理外推”的环节，不但让学生知道物理的研究过程，更让他们体会到通过自己的学习来获得知识的成就感。
5.学习风格分析：
生活中很多方面都涉及到电磁感应想象，对感应电流产生条件的研究，有必要的作用。
二、教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
三、教学准备
1.教学器材
2.辅助教学资料：
四、“六个一”策略设计
“六个一”之一：有一个吸引学生的新课引入
教师的活动
学生的活动
设计意图
“六个一”之二：有一个微课或小视频的使用
贵州省高中物理杨永忠名师工作室
推广应用“六个一”教学策略的观摩课、示范课
教学设计
课题名称
课堂教学设计模板完整
课堂教学设计模板完整教学目标：本课程的教学目标是培养学生的XXXX能力，帮助他们理解和掌握XXXX的知识和技能。
具体目标包括：1. 理解XXXX的概念和原理；2. 掌握XXXX的基本操作和技巧；3. 能够应用XXXX解决实际问题；4. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. XXXX的基本概念和定义；2. XXXX的工作原理和应用领域；3. XXXX的具体操作和技巧；4. XXXX的实例分析和实践活动。
教学过程：本课程的教学设计分为导入、讲解、实践和总结四个环节。
1. 导入（5分钟）通过引入一个与XXXX相关的生活场景或问题引起学生的兴趣和思考，激发他们对本课程的学习热情。
2. 讲解（20分钟）讲解XXXX的基本概念和定义，通过图文并茂的说明帮助学生理解XXXX的工作原理和应用领域。
同时，讲解XXXX的具体操作和技巧，引导学生逐步掌握XXXX的使用方法。
3. 实践（40分钟）学生分组进行实践活动，通过解决一个实际问题或完成一个任务来应用所学的XXXX技能。
教师在实践过程中提供必要的指导和支持，同时鼓励学生思考和探索。
4. 总结（10分钟）课堂结束前，教师对本节课的内容进行总结，回顾所学的知识和技能，并与学生分享一些XXXX相关的发展动态和应用案例，以增加学生对XXXX的兴趣和认识。
教学评价：本节课程的教学评价主要包括两个方面：1. 根据学生在实践活动中的表现和作业完成情况，评估他们对XXXX知识和技能的掌握程度。
2. 结合学生的自评和互评，评估他们在解决问题和团队合作中的表现和进步情况。
教学资源：教师需要准备以下教学资源：1. 课件：包括XXXX的概念和原理、操作步骤和实例分析等内容；2. 实践活动材料：提供给学生的实践任务和相关数据或素材；3. 参考资料：包括XXXX相关的教材、参考书和网络资源等。
教学反思：通过本节课的教学实践，我发现学生对XXXX的兴趣和参与度较高。
小学四年级科学观摩课《力在哪里》教学设计与反思
小学四年级科学观摩课（力在哪里）教学设计与反思教学目标：〔一〕过程与方法：1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
〔二〕知识与技能：1、了解力的普遍存在。
2、了解力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
〔三〕感情、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教具打算：1、教师打算：篮球、铁钳、核桃2、学生打算：橡皮泥〔面团〕、弹簧、直尺、细木棍教学过程：一、激趣引入：1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？指名学生说出方法并让学生上来演示。
2、刚刚大家想的方法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？〔先让学生说，学生很快说出“力〞后，板书：力〕二、自主探究：〔一〕、感受力的存在。
1、出示一个篮球，你有没有方法让移动中的篮球停下来？上来试一试。
〔师生互掷篮球〕。
2、你看到力了吗？力是什么样子的？〔为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。
〕3、请大家认真观察，看看你能感受到力的存在吗？〔1〕、〔双手轻轻拿住一根粉笔〕，感受到力了吗？〔2〕、〔用力掰断粉笔〕，感受到力了吗？当时，我感受到了力。
你能用简单的箭头表示核桃受力的情况吗？4、学生用树枝感受力的存在，试着说出自己的感受。
全班交流。
5、翻开书40页，看书上的四幅图，小组商量，感受力的存在。
〔学生商量，教师巡视指导〕6、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。
7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？〔可以安排商量〕8、师生共同总结得出：力无处不在。
9、提问：我站在这儿，有力存在吗？晚上睡觉时有力存在吗？〔为难学生，激发学生深层次的思考。
进一步稳固力无处不在。
〕〔二〕、力对物体的影响1、通过前面几个我们感受力的活动，你发觉力对物体的运动有什么影响？2、力除了对物体的运动有影响，对物体的其他方面还有影响吗？3、〔出示橡皮泥〕拿这块橡皮泥，用力捏一捏，你发觉了什么？〔学生活动，教师巡视〕学生汇报，全班交流〔注意即时性评价和他评〕〔三〕、力的大小和力的方向1、扳手腕活动〔1〕、教师提问：边玩边思考：获胜主要靠什么？为什么扳手腕特别费力呢？〔2〕、学生活动，教师参与指导〔3〕、学生汇报，全班交流〔4〕、要X测量力的大小，就必须使用弹簧秤，下节课我们要详细的研究用弹簧秤测力的方法。
课堂教学设计模板范本 课堂教学设计方案(优秀9篇)
课堂教学设计模板范本课堂教学设计方案（优秀9篇）小学语文教学设计方案篇一《爷爷和小树》一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的#39;优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
三、教学目标1、认知目标：（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
幼儿园小班观摩课授课设计教案
本文将分享一份幼儿园小班观摩课授课设计教案，旨在帮助幼教教师更好地授课，提高教学质量，希望对幼教教育工作者有所帮助。
一、教学目标1. 学习认识和掌握数字0～10。
2. 学习认识并掌握基本的图形，比如正方形、圆形、三角形、矩形等。
3. 培养幼儿的观察力和分类能力，并锻炼幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学环节1. 自我介绍。
教师介绍自己的名字和幼儿园的环境，让孩子们更好地融入教学环境，促进孩子们的情感交流。
2. 数字认知。
使用数字卡片，让孩子快速认识数字0～10，可以同时展示对应数字的手指数量，让幼儿参与到数字认识之中。
3. 图形认知。
使用图形卡片，边向孩子们展示正方形、圆形、三角形、矩形等基本图形，并进行简单的图形分类。
4. 游戏环节。
通过如数数、分类等游戏，检测孩子的认知程度，同时培养孩子的思维能力。
5. 活动环节。
针对上述学习内容，根据孩子们的学习进度，可以设计一些手工制作、模仿游戏等活动，巩固并深化孩子们的学习效果。
三、教学方法1. 游戏化教学。
根据幼儿儿童的学习特点，采用生动有趣的游戏方式，吸引孩子们的注意力，刺激孩子们的学习动力。
2. 多元智能教学。
通过多元智能理念的教育方式，针对孩子们的兴趣、能力、个性等因素，开展多种不同的活动，探索不同的学习效果。
3. 合作学习。
充分调动幼儿的积极性，通过小组竞争、合作拼图等活动，促进孩子们的交流互动，同时增强幼儿的团队意识。
四、教学工具数字、图形卡片，游戏道具，手工材料。
五、课后反思1. 教学效果。
回顾本次课程，在了解到孩子们的认知程度基础上，围绕上述学习目标，通过多元化的教学方式和方法，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。
2. 不足之处。
要注意孩子们的学习兴趣，及时调整授课方式和课程内容，保持教育目标的有效性，同时加强对孩子们的认识和理解，不断优化和调整教学策略。
本次教案旨在为幼儿园小班教师提供一个可供参考的教学模板，帮助教师更好地授课，更好地推动幼儿教育的发展。
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学生特征
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
课堂教学设计表
章节名称
一个小村庄的故事
学时
2
学习目标
课程标准：
本节（课）学习目标：
知识和能力:1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2 .读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
过程和方法:创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
教
学
反
思
文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点
通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。
项目
内容
解决措施
教学重点
理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。
通过创设情境，合作探究，品读自悟等方式理解含义深刻的句子。
教学难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
通过多媒体图片感受人类对环境的污染，深化保护环境的意识。
课程名称一个小村庄的故事设计者杨会兰单位（学校）内黄第三实验小学授课班级三（3）
课ห้องสมุดไป่ตู้
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：合作探究式教学过程结构：
一，复旧引新
↓
二、创设情境，导入新课
三、探究合作新课
四、拓展运用，深化主题
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
5-1-1
5-1-2
5-1-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
森林湛蓝甜润盖房裸露
扩大家具锋利黎明咆哮
一栋栋郁郁葱葱各式各样应有尽有
填空：小村庄被咆哮的洪水卷走了，于是，一栋栋房子没有了，( )没有了，( )没有了；( )没有了，( )没有了，( )没有了，( )没有了；美丽、幸福、快乐的小村庄没有了。
自己续写故事
形
成
性
评
价
文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拨。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
5-1-1
5-1-2
5-1-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
课件2
（文字）
课件3
（图片）
|
|
课件13
（图片）
课件14、15
（文字）
课件16--24
（图片、文字）
课件25--33
（文字、图片）
课件34、35（文字）
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
美丽→
7一个小村庄的故事
→→→→→→→→
乱砍滥伐
什么都没有了
课件37
（图片）
出示词语
导入新课
初步感知第一段和第五六段
品读探讨含义深刻的句子
诱发他们的情感，以引起共鸣
J
A E
B G E
FG
J
G
D
E H
EF
F
复习旧知
利用实例
导入新课
前后对比
形成概念
想象充实文章内容
总结主题，
深化情感
3
5
8
15
9
自制
自制
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
目标
具体描述语句
5-1-1
5-1-2
5-1-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
用鲜明的对比来引发学生心灵的震撼，让学生在多种形式、各种语调的反复朗读中，与文本展开心灵的对话。
引导学生发现问题、提出问题、抓住问题来阅读、思考和感悟。让学生通过对语言的品味、揣摩，提升认识，使价值观与语言的发展和谐共振。