九年级历史与社会教案全集
九年级初中历史与社会教案
九年级初中历史与社会教案
教学目标：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 掌握丝绸之路的重要性及对中西方文化交流的影响；
3. 分析丝绸之路带动的经济、文化交流与发展。
教学重点与难点：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 掌握丝绸之路的重要性及对中西方文化交流的影响；
3. 分析丝绸之路带动的经济、文化交流与发展。
教学准备：
1. 地图、图片等教学辅助材料；
2. 家庭作业本；
3. 录音机、CD等音频设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现丝绸之路地图，引导学生思考：丝绸之路是什么？为什么叫做丝绸之路？在哪条路上？有何重要性？
二、阅读（15分钟）
学生阅读有关丝绸之路的相关资料，了解丝绸之路的起源和发展历程。
三、讨论（20分钟）
1. 学生分享自己的阅读体会，讨论丝绸之路带动的经济、文化交流与发展；
2. 教师引导学生分析丝绸之路对中西方文化交流的影响。
四、小组活动（15分钟）
学生分成小组，展开讨论：如果你是丝绸之路上的商人，你会选择携带什么商品？你会如何与其他文化交流？学生撰写小组讨论总结。
五、展示与总结（10分钟）
每个小组派代表陈述自己的讨论结果，进行展示与总结，教师进行点评。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成家庭作业本中与丝绸之路相关的问题；
2. 阅读附加资料，加深对丝绸之路的理解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够对丝绸之路的历史背景、重要性及影响有一定的了解，激发了学生对历史与社会文化交流的兴趣和思考。
但是，需要注意引导学生深入思考和分析，提高对丝绸之路的理解和认识。
九年级上册历史与社会教案
九年级上册历史与社会教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《历史与社会》教案
《历史与社会》教案一、教学目标1.了解历史与社会的关系，明确历史对社会发展的重要性和影响。
2.掌握历史与社会的基本概念和定义，能够运用相关知识分析和解决问题。
3.培养学生的历史意识和社会责任感，提高他们的综合素养和创新能力。
二、教学内容1.历史与社会的定义和关系。
2.历史对社会的重要性和影响。
3.历史与社会的相互作用。
4.历史意识和社会责任感的培养。
三、教学过程第一课时：历史与社会的定义和关系教学目标•了解历史与社会的定义。
•了解历史对社会的作用和影响。
教学内容•历史与社会的定义。
•历史对社会的作用和影响。
教学步骤1.激发学生的学习兴趣：通过引入一些有趣的历史事件和社会现象，引起学生对历史与社会的思考。
2.探究历史与社会的定义：学生自主探究历史与社会的定义，并进行讨论和总结。
3.分析历史对社会的作用和影响：通过案例分析，让学生了解历史对社会发展的重要性和影响。
第二课时：历史与社会的相互作用教学目标•了解历史与社会的相互作用。
•掌握历史与社会相互作用的基本概念和过程。
教学内容•历史与社会的相互作用的概念和定义。
•历史与社会相互作用的过程。
教学步骤1.复习上节课的内容：通过回顾历史与社会的定义和关系，引导学生对本节课的学习进行铺垫。
2.介绍历史与社会相互作用的概念：引入历史与社会相互作用的概念，让学生理解历史和社会相互影响的基本过程。
3.分析历史与社会相互作用的过程：通过案例分析，让学生具体了解历史与社会相互作用的各个过程和环节。
第三课时：历史意识和社会责任感的培养教学目标•培养学生的历史意识。
•培养学生的社会责任感。
教学内容•历史意识的培养。
•社会责任感的培养。
教学步骤1.引导学生了解历史意识的重要性：通过案例和小组讨论，让学生深入理解历史意识对个人和社会的意义。
2.培养学生的历史意识：设计相关的活动和任务，培养学生对历史的关注和思考能力。
3.引导学生了解社会责任感的重要性：通过案例和小组讨论，让学生认识到个人的行为和决策对社会的影响。
人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课 人权的历程
人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课人权的历程一、教材分析《人权的历程》是人教版九年级历史与社会全册第三单元第一课的内容。
本课主要介绍了人权概念的起源、发展以及人权的具体体现。
通过学习，学生能够了解人权的概念和重要性，认识到人权在现代社会中的普遍性和必要性。
本课教材内容与学生的现实生活紧密相连，通过分析人权的历程，使学生认识到尊重和保护人权是现代社会的基本原则。
在教学过程中，教师应注重引导学生从历史的角度去理解人权的发展，结合实际案例让学生感受到人权在生活中的具体体现。
为了确保教学的实用性和符合教学实际，教师在制定教学计划时，应充分考虑学生的知识水平和认知能力，以课本内容为基础，结合相关资料和案例，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析能力。
同时，注重课堂讨论和互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和人权意识。
二、核心素养目标本课《人权的历程》旨在培养学生的公民素养和社会责任感，使学生具备尊重和保护人权的意识。
通过学习，学生能够理解人权的基本概念，认识到人权在历史发展中的重要性，并能够将人权理念运用到现实生活中，维护自己和他人的权益。
在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从多个角度分析人权问题，提高他们对社会现象的洞察力和判断力。
同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在团队中有效表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。
此外，本课还旨在提升学生的历史素养，使他们能够从历史的角度去理解人权的发展，认识人权在现代社会中的普遍性和必要性。
通过分析历史案例，学生能够深入了解人权观念的演变过程，增强对人权问题的认识和理解。
三、重点难点及解决办法本课的重点是让学生理解人权的基本概念，掌握人权的发展历程，并认识到尊重和保护人权的重要性。
难点在于让学生理解人权观念的演变过程，以及如何将人权理念运用到现实生活中。
九年级历史与社会(10-23)课时教案
2.北约东扩
可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。
一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称。
材料3：古巴主席菲德尔·卡斯特罗指出：虽然这里的与会者们有着崇高的理想，但是在一个原材料贱买工业品贵卖因而富者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有社会发展的。最需要人才的国家，人才被掠夺；利率越来越高；外债高达1.5万亿美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。他指出，在存在妇女和种族歧视的地方，是不会有人权的。在自私自利的地方，是不会有团结的。他还揭露了霸权主义和任何借口第三世界小国的干涉。他说，在这种情况下，是不会有社会发展的。
讲述新课
1.南北差距
1995年3月在哥本哈根举行了联合国社会发展世界首脑会议，在处理南北关系问题上各国首脑各持己见，现将外国有关发展中国家的报道摘录如下：
材料1：加蓬总统奥马尔·邦戈说：你们利用了非洲，而当你们吃饱了肚子的时候，你们却要非洲不要那么别扭。
材料2：赞比亚总统说，发展中国家受到了他们所欠的千百亿美元债务，以及他们的出口的限制和为改善他们的经济而实施的国际计划的束缚。
初三《历史与社会》教案
第10课时备课人：杜顺有
1-3-3
第三课现代化建设的新时期3
教学目标
1.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解改革开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
九年级历史与社会教案
一、教学目标1.知识与技能目标通过本课的学习，学生将会：a.了解二战期间的重要事件和人物；b.理解二战对世界历史的影响；c.掌握运用历史知识进行分析和解读的能力。
2.过程与方法目标a.学会运用多媒体、图表和图片等工具进行信息获取；b.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流的能力；c.激发学生的兴趣和思考，培养学习自主性。
3.情感、态度与价值观目标a.培养学生对历史的兴趣和热爱；b.培养学生的历史思维和批判思维能力；c.培养学生的国际视野和文化胸怀。
二、教学重点与难点1.教学重点a.二战期间的重要事件和人物；b.二战对世界历史的影响。
2.教学难点a.学生对二战期间的事件和人物的记忆和理解能力；b.帮助学生理解二战对世界历史的深远影响。
三、教学内容及导入1.复习上节课学习了一战对世界历史的影响，请同学们回答一下问题：一战引发了什么样的变革？它对世界历史有什么影响？2.介绍今天我们要学习的是二战期间的重要事件和人物，了解二战对世界历史的影响。
三、教学过程1.介绍二战的起因和背景a.展示少量文字信息或图片，帮助学生了解二战爆发的原因；b.进行讨论，让学生就二战爆发的原因进行思考和交流。
2.学习二战期间的重要事件和人物a.使用多媒体、图表和图片等工具，向学生介绍二战期间的重要事件和人物；b.引导学生根据所给材料，进行分组讨论，了解事件和人物的具体情况，并帮助他们理解事件和人物的背后故事。
3.探究二战对世界历史的影响a.导入问题引导学生思考：二战对世界历史有什么影响？b.学生分组进行讨论，收集二战对世界历史的影响，并向全班汇报。
4.学习总结与拓展a.小结二战期间的重要事件和人物；b.进行开放式问题的提问，鼓励学生进行自由讨论，并帮助他们拓展二战对世界历史的深远影响。
四、教学延伸1.独立阅读要求学生阅读相关历史资料或图书，进一步学习和了解二战期间的重要事件和人物。
2.个人作业要求学生根据所学内容，撰写一篇500字以上的关于二战对世界历史的影响的短文。
九年级历史与社会教案
九年级历史与社会教案【篇一：九年级历史与社会教案】简介：为了减轻各位老师的教学压力，下面是21世纪教育网为大家整理提供的2015九年级上册历史与社会教案（人教新课标）,适合各位老师上课使用，欢迎各位老师进入下载！资料标题查看详细【篇二：九年级历史与社会教案】简介：21世纪教育网给大家汇总了2015人教新课标九年级下册历史与社会教案（全册），欢迎大家一键打包下载！【篇三：九年级历史与社会教案】九年级历史与社会教案全集第一单元充满机遇与挑战的时代第一课战后世界新格局课程标准 1-3 以冷战的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求 1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明北约和华约组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与冷战的种种表现，解释冷战的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲四小龙的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析雅尔塔协定及影响两大军事集团冷战与两极冷战的具体表现铁幕演说战后世界美苏争霸杜鲁门主义新格局亚非拉民族解放与独立殖民体系瓦解与要求建立国际政治新秩序（亚非会议）各国的现代化追求追求现代化发达国家亚非拉（四小龙、 77 国集团、石油危机）本课教学时间为二课时具体教学设计第一课时两极与冷战教学导入: 教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）学生回答： 1945 年 2 月 4～11 日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。
历史与社会九年级教案模板
历史与社会九年级教案模板教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，中学历史教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
感谢您的阅读，以下是小编带来的历史与社会九年级教案内容，希望能帮助到您！历史与社会九年级教案1人类的形成目标知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。
重难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：人类是怎样由古猿进化而来教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：复习旧课，2)、出示学习目标：(教师解读)1、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。
2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母系氏族的必然性。
3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培养学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。
二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)1)显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲发展而来南方古猿属于什么人人类距今约多少万年形成2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段中国元谋人和北京人属于哪一阶段人种的差异在哪一阶段出现3、世界上的人类分为哪三大人种人种的差异是什么原因影响的4、母系、父系社会各有什么特征2)、按自学提纲自学。
自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。
三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)1、组内互探。
自学中遇到不会的问题在组内互相交流。
人教版九年级历史与社会教学设计全集 单元
人教版九年级历史与社会教案全集第一单元充满机遇与挑战的时代第一课战后世界新格局课程标准1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析雅尔塔协定及影响两大军事集团“ 铁幕演说”“冷战”与“两极” 冷战的具体表现战后世界美苏争霸杜鲁门主义新格局亚非拉民族解放与独立各国的现代化追求殖民体系瓦解与追求现代化要求建立国际政治新秩序（亚非会议）亚非拉（四小龙、77国集团、石油危机）教学用具：教学挂图及有关教学用具等发达国家本课教学时间为二课时具体教学设计第一课时“两极”与“冷战”教学导入:教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。
其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。
九年级历史与社会教案人教版5篇
九年级历史与社会教案人教版5篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的历史教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史与社会教案人教版内容，希望能帮助到您！九年级历史与社会教案人教版1教学目标能力目标：1.了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定;2.掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”;3.掌握经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响;4.掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
能力目标1.通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力;2.引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感目标通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
教学重难点重点：1929年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
难点：经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。
教学工具多媒体工具教学过程一、复习导入一战后，帝国主义国家召开了哪些会议?各有何作用?凡尔赛----华盛顿体系调整了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定的时期，这给经济的发展提供了有利的环境。
出示课件(凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期)二、繁荣及其崩溃(1)这一时期经济增长迅速快的表现是什么?师：这一时期的经济可以用“繁荣”来形容了。
这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳定”当年就任美国总统的胡佛说：“他将美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”话音落下不久，爆发了历最为严重的经济危机。
经济危机的爆发的原因、特点、影响(1)原因师讲解：①销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。
九年级历史上册全套教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：人教版九年级历史第1课《人类的形成》【教学目标】1. 知识与技能：了解人类的形成过程，掌握早期人类的生活方式和技能。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人类历史的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 早期人类的生活方式和技能。
2. 人类社会的形成过程。
【教学难点】1. 早期人类的生产工具和狩猎技术。
2. 人类社会的发展和演变。
【教学过程】1. 导入：展示人类进化过程中的图片，引导学生思考人类的起源和发展。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解人类的形成过程。
3. 课堂讲解：教师讲解早期人类的生活方式、生产工具和狩猎技术。
4. 小组讨论：学生分组讨论人类社会的形成过程。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第二章：人教版九年级历史第2课《古代埃及》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 古代埃及的地理位置和文明成就。
2. 古代埃及的衰落原因。
【教学难点】1. 古代埃及的农业生产和宗教信仰。
2. 古代埃及的文明成就及其影响。
【教学过程】1. 导入：展示古埃及地图和图片，引导学生思考古埃及的地理位置和文明成就。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解古埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
3. 课堂讲解：教师讲解古埃及的农业生产和宗教信仰。
4. 小组讨论：学生分组讨论古埃及的文明成就及其影响。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第三章：人教版九年级历史第3课《古代希腊》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代希腊的地理环境、城邦制度和文化成就。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
九年级历史与社会(上册)名师教案 人教版
第一课文明社会的曙光教学目标：1．知识与能力：了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的；了解文明的进程。
2．过程与方法：收集远古人类的资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，培养收集、整理资料的能力；了解原始社会的状况，培养丰富的历史想象力。
3．情感态度与价值观：培养学生崇尚科学的精神，说明历史是不断向前发展的。
教学重难点：走向文明教学准备：多媒体课件教学过程：一、教材介绍：本册教材介绍人类从产生到现在时段世界文明发展的趋势，分为古代、近代、现代三个阶段。
通过本册教材的学习，了解世界闻名的发展趋势，认识现代文明的性质和特点，理解和尊重世界各民族文化，增强为全人类作贡献的意识。
二、导入：人类的起源和人种的产生是人类历史上的两个重要问题，人类的祖先是什么？人类最初的文明产生于哪里？三、新课教学：一）人类有共同的祖先1．从猿到人的进化联系中国古代史知识，简介人类进化过程：1）非洲南方古猿化石埃塞俄比亚阿法地区“露西少女”（300万—375万年前）(阿法种）（发现者：美国古人类学家约翰松）2）约190万年前，最早的人类出现在东非，这就是能人（Homo Habilis) 能人化石的发现者：英国古人类学家利基夫妇思考：为什么称为能人？3）火的发现是这时人类的重要成就。
思考：当时人们谋生的主要手段是什么？使用的主要工具是什么？最初使用的是天然火。
人工取火技术发明的时间大约是什么时候？二）走向文明1．工具的进步是生产力发展的主要标志，也是人类社会前进的直接动力。
新石器时代（new stone age)冶金术（约_____年前）在一定意义上说，我们仍处于金属器时代。
2．原始畜牧业（约1.5万年前）试猜想原始畜牧业是如何产生的？原始农业（约1万年前）试猜想原始农业是如何产生的？人类从食物的采集者变为食品生产者，标志着生产力的第一次飞跃。
3．村落定居时代（文明的前奏）：（农业生产周期性的要求）定居。
最早的村落：9000年前，西亚4．城市（文明产生的标志之一）最早的城市前4000年左右的西亚和北非。
2019年人教部编九年级历史与社会上册全册教案汇编
1.理论介绍：首先，我们要了解社会制度和社会秩序的基本概念。社会制度是社会成员共同遵守的规范和规则，它帮助我们维持社会秩序，保证社会的稳定运行。社会秩序则是社会生活中的一种有序状态，它涉及到个人与个人、个人与社会之间的相互关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了社会制度在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
B.小红遵守交通规则，避免了交通事故。
C.小华参与网络论坛讨论，提出了对社会制度的批评。
D.小刚参加团队活动，与队友合作完成了任务。
4. 社会制度和社会秩序在现实生活中有哪些应用？请举例说明。
答案：
1. A
2. A B
3. A
4. 社会制度和社会秩序在现实生活中的应用非常广泛。例如，法律制度可以帮助维护社会公平和个人权益，交通规则可以保障交通安全，学校纪律可以维护教学秩序。此外，社会秩序还在社会交往、团队合作、冲突解决等方面起到重要作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调社会制度和秩序的重要性以及它们之间的相互关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与社会制度和社会秩序相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演游戏。这个游戏将演示社会制度和社会秩序的基本原理。
例题5：
题目：请简要分析社会制度和社会秩序对社会发展的影响。
答案：社会制度和社会秩序对社会发展具有重要影响。一方面，社会制度为维护社会秩序提供了规范和依据，保障了社会稳定，为经济发展、科技创新等创造了良好的环境。另一方面，社会秩序的实现又是对社会制度的遵守和实践，有助于形成良好的社会风尚，提高社会文明程度。此外，社会制度和社会秩序还有助于保障公民权益，促进社会公平正义，推动社会进步。
精编人教版九年级上历史教案全套(表格版)
精编人教版九年级上历史教案全套(表格版)第一单元人们的声音与行动课时1 告别封建制度、迎接新社会教学目标：- 了解封建制度的特点和弊端- 掌握新社会的特点和变革- 理解历史变革对人们生活的影响教学重点：- 了解封建制度的特点和弊端- 掌握新社会的特点和变革教学难点：- 理解历史变革对人们生活的影响课时2 追求民族独立、民主自由教学目标：- 了解近代中国追求独立、民主的历史背景- 理解辛亥革命的意义- 掌握辛亥革命的历史事件和主要人物教学重点：- 了解近代中国追求独立、民主的历史背景- 理解辛亥革命的意义教学难点：- 掌握辛亥革命的历史事件和主要人物第二单元文化交流与传播课时3 文明之窗——丝绸之路教学目标：- 了解丝绸之路的历史起源和发展- 掌握丝绸之路的地理要素和交流内容- 了解丝绸之路对中外文化交流的影响教学重点：- 了解丝绸之路的历史起源和发展- 掌握丝绸之路的地理要素和交流内容教学难点：- 了解丝绸之路对中外文化交流的影响课时4 新航道的开启与海上丝绸之路教学目标：- 了解航海时代的历史背景和发展- 掌握郑和下西洋的主要内容和影响- 理解海上丝绸之路的历史地位和作用教学重点：- 了解航海时代的历史背景和发展- 掌握郑和下西洋的主要内容和影响教学难点：- 理解海上丝绸之路的历史地位和作用第三单元帝国的崛起与扩张课时5 大航海时代的开启教学目标：- 了解大航海时代的历史背景和起因- 掌握哥伦布航海和大航海时代的主要内容- 理解大航海时代对世界历史的影响教学重点：- 了解大航海时代的历史背景和起因- 掌握哥伦布航海和大航海时代的主要内容教学难点：- 理解大航海时代对世界历史的影响课时6 帝国的崛起——西班牙与葡萄牙教学目标：- 了解西班牙和葡萄牙帝国的历史起源和发展- 掌握西班牙和葡萄牙帝国的扩张过程和影响- 理解帝国的崛起对欧洲和亚洲的影响教学重点：- 了解西班牙和葡萄牙帝国的历史起源和发展- 掌握西班牙和葡萄牙帝国的扩张过程和影响教学难点：- 理解帝国的崛起对欧洲和亚洲的影响请根据上述内容进行编写，包括每个课时的教学目标、重点、难点等，总字数应达到800字以上。
2024年九年级历史与社会复习教案
2024年九年级历史与社会复习教案一、教学目标知识与理解复习并掌握九年级历史与社会课程中的基本概念、重要事件和人物。
理解历史事件和社会现象背后的原因、影响和意义。
技能与应用能够运用所学知识分析历史和社会现象，提出自己的观点和解释。
培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观激发学生对历史和社会的兴趣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
通过历史人物的事迹，引导学生形成积极向上的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点重要历史事件的时间、地点、人物和结果。
社会现象的特征、发展趋势和影响。
教学难点历史事件背后的深层次原因和长远影响。
社会现象的多元解释和分析方法。
三、教学过程知识回顾与梳理通过PPT展示九年级历史与社会课程的大纲，引导学生回顾重点知识。
分组讨论，每组选择一个主题进行知识梳理，然后向全班汇报。
重点难点讲解针对教学重点和难点，用案例分析和图表展示等方式进行深入讲解。
鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。
情境模拟与角色扮演设计历史情境，让学生扮演历史人物或社会角色，模拟历史事件或社会现象。
通过角色扮演，让学生更深入地理解历史事件和社会现象的背景和过程。
课堂讨论与辩论选择具有争议的历史事件或社会现象，组织学生进行课堂讨论和辩论。
引导学生从多角度思考问题，提高分析和评价能力。
知识应用与实践设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
通过实践活动，让学生将理论知识转化为实际操作能力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重学生的参与和互动，营造积极向上的课堂氛围。
教学手段利用多媒体教学工具（如PPT、视频、音频等）辅助教学，提高教学效果。
结合历史文物、图片等实物资料，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习在教学过程中穿插课堂练习，巩固所学知识。
通过课堂练习，及时发现学生的问题并进行针对性指导。
作业布置布置与教学内容相关的作业，要求学生按时完成并提交。
九年级历史与社会教案
九年级历史与社会教案.殖民体系的瓦解和各国对现代化的追求一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解殖民体系的形成、发展和瓦解过程；（2）掌握各国在现代化进程中的主要特点和经验；（3）分析殖民体系瓦解对世界历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料收集、讨论、分析等方法，了解殖民体系的瓦解过程；（2）运用比较、归纳等方法，分析各国现代化的特点和经验；（3）以小组合作的形式，探讨殖民体系瓦解对世界历史发展的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识殖民体系对殖民地和世界的负面影响；（2）理解各国在现代化进程中的努力和成就；（3）树立平等、合作、发展的国际观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）殖民体系的形成、发展和瓦解过程；（2）各国在现代化进程中的主要特点和经验；（3）殖民体系瓦解对世界历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）殖民体系瓦解的原因和过程；（2）各国现代化进程中的差异和共性；（3）殖民体系瓦解对世界历史发展的深远影响。
三、教学准备1. 教材：《历史与社会》九年级上册；2. 辅助材料：相关的历史图片、地图、文献资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍殖民体系的定义和背景；（2）引导学生思考殖民体系对世界历史的影响。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解殖民体系的形成、发展和瓦解过程；（2）学生通过资料收集，了解各国在现代化进程中的主要特点和经验。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨殖民体系瓦解的原因和过程；（2）学生分享各国现代化进程中的差异和共性。
4. 案例分析：（1）教师选取具有代表性的国家，分析其在现代化进程中的经验和教训；（2）学生通过小组合作，探讨殖民体系瓦解对世界历史发展的影响。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课的主要内容和收获；（2）学生提出自己对殖民体系瓦解和现代化进程的思考和疑问。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理笔记；2. 选取一个国家，深入了解其在现代化进程中的经验和教训；3. 结合所学知识，思考殖民体系瓦解对世界历史发展的影响，准备课堂分享。
2024年九年级上册历史与社会教案
2024年九年级上册历史与社会教案一、教学目标通过本单元的教学，使学生能够：理解并掌握九年级上册历史与社会课程的基本知识点和核心概念。
培养学生的历史思维和社会责任感，能够用所学知识分析历史事件和社会现象。
提高学生的综合素质，包括批判性思维、团队协作和公共表达能力。
二、教学重点和难点教学重点重要历史事件和人物的掌握，如工业革命、世界大战等。
社会现象和社会制度的理解，如资本主义、社会主义等。
历史与社会学科的综合应用能力。
教学难点历史事件的深层次原因和影响分析。
社会制度的演变及其背后的经济、文化因素。
学生综合运用历史知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过提问学生已知的历史事件，引发学生对新知识的兴趣和好奇心。
展示相关历史图片或视频，激发学生情感共鸣，为新课内容做铺垫。
2. 知识讲解系统讲解本单元的基本概念、历史事件和社会现象。
通过实例分析，帮助学生理解历史事件的来龙去脉和社会制度的演变。
鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，确保知识传递的准确性。
3. 案例分析选取典型的历史事件和社会现象，引导学生进行深入分析。
分组讨论，让学生从不同角度探讨问题，培养他们的批判性思维。
汇报讨论成果，教师点评，强化学生对知识点的理解和应用能力。
4. 课堂互动设计有趣的互动游戏或竞赛，如历史知识竞答、角色扮演等，提高学生的参与度。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
鼓励学生发表自己的观点，培养他们的公共表达能力。
5. 总结提升对本单元的知识点进行梳理和总结，确保学生能够全面掌握。
引导学生思考历史与社会学科的现实意义，培养他们的社会责任感和使命感。
布置课后阅读和思考任务，促进学生知识的巩固和拓展。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教学手段：利用多媒体课件、视频资料、历史图片等教学辅助材料，增强教学效果。
技术应用：运用互联网资源，如在线数据库、历史网站等，为学生提供丰富的学习材料。
九年级历史与社会全部教案
第二课时资源“大国”还是资源“小国”教学设计本课结构分析：本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。
教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。
同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。
随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。
在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。
最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。
从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计1、[自主学习]阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。
B、在品种上的特点C、人均占有量特点[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？2、[知识回顾][小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试]就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
第三课时环境亮起“黄牌”教学设计本课结构分析：本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。
九年级上册历史与社会教案5篇
九年级上册历史与社会教案5篇恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级上册历史与社会教案内容，希望能帮助到您九年级上册历史与社会教案1一、教学目标：1、知识与能力⑴识记：希腊半岛的地理位置和地理特点;城邦及其特点。
梭伦改革为希腊民主制度奠定基础;克里斯提尼改革正式确定民主政治。
伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的权力机构。
雅典民主政治对近代西方政治的贡献。
⑵理解：地理环境在古希腊城邦形成中的影响。
归纳并理解雅典民主政治的主要内容。
民主政治的局限性;希腊城邦的阶级与时代局限。
⑶运用：探究地理环境对古希腊城邦形成中的影响。
分析雅典民主政治产生发展的历史条件、基本特征、实质和作用。
探究古代希腊民主政治衰落的根本原因。
2、过程与方法⑴分析地理环境、问题探究。
⑵分析雅典民主政治的历史资料，初步掌握信息处理方法。
⑶引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度价值观⑴体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产。
⑵了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。
⑶分析雅典民主制度产生发展的历史条件和实质，理解希腊奴隶制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进历程。
二、重点难点重点：伯利克里时期的民主政治难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
三、教学过程[导入新课]前面我们学习了“古代中国的政治制度”，了解到专制主义中央集权制度是我国封建社会政治制度的基本特征。
但在古代西方，民主政治和法律建设却是主流，这在古代的希腊与罗马表现的尤为突出。
当代西方的民主政治和法律体系都是由古希腊罗马的政治系统中逐步发展而来的。
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九年级历史与社会教案全集第一单元充满机遇与挑战的时代第一课战后世界新格局课程标准1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析雅尔塔协定及影响两大军事集团“冷战”与“两极” 冷战的具体表现“ 铁幕演说”战后世界美苏争霸杜鲁门主义新格局亚非拉民族解放与独立殖民体系瓦解与要求建立国际政治新秩序（亚非会议）各国的现代化追求追求现代化发达国家亚非拉（四小龙、77国集团、石油危机）本课教学时间为二课时具体教学设计第一课时“两极”与“冷战”教学导入:教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。
其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。
①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。
使战后世界顺利地由战争转入和平。
②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。
体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。
）②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。
可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。
）3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。
（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。
）○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。
）B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。
让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。
同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
教师过渡解释语：六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。
）○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。
但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。
另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。
）教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
5、完成书本第7页活动内容。
（略）第二课时殖民体系的瓦解与各国的现代化追求教学导入:第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。
二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。
但二战削弱了帝国主义的力量，为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。
在这样的背景下，战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。
新课教学：1、教师呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。
在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。
这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。
2、教师呈现《非洲大陆的独立进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。
（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。
从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。
）接着教师让学生从图中观察到：第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。
强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）第二、非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
○ 从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。
每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。
苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。
2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
3、关于亚非会议的教学教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的话可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，然后教师提问：○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。
为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。
）○亚非会议有什么重要意义?中国在其中起了什么重要作用?（①亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。
它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望。
②周恩来率领的中国代表团在这次会议上提出的“求同存异”原则，赢得了与会国代表团的赞成，保证了这次会议的成功。
）○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？（①略。
②“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。
同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。
在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。
）教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。
与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
4、各国的现代化追求(1)、发达资本主义国家现代化追求，建议教师不必过多展开，可作如下简介：1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期。
70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。
二战后，主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经济发展的“黄金时代”，经济发展比较稳定，增长速度较快。
之所以出现经济增长较快，原因是多方面的，其中科技革命是关键原因。
（2）、发展中国家的现代化追求①关于东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。
教师可适当补充其现代化的原因，即从60年代起，这些国家和地区，利用西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机会，吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略，积极参与国际市场竞争。
②关于“七十七国集团”的教学。
教师要注意讲清三点。
第一、“七十七国集团”的形成。
由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。