九年级历史与社会教案全集
九年级初中历史与社会教案
九年级初中历史与社会教案
教学目标：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 掌握丝绸之路的重要性及对中西方文化交流的影响；
3. 分析丝绸之路带动的经济、文化交流与发展。
教学重点与难点：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 掌握丝绸之路的重要性及对中西方文化交流的影响；
3. 分析丝绸之路带动的经济、文化交流与发展。
教学准备：
1. 地图、图片等教学辅助材料；
2. 家庭作业本；
3. 录音机、CD等音频设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现丝绸之路地图，引导学生思考：丝绸之路是什么？为什么叫做丝绸之路？在哪条路上？有何重要性？
二、阅读（15分钟）
学生阅读有关丝绸之路的相关资料，了解丝绸之路的起源和发展历程。
三、讨论（20分钟）
1. 学生分享自己的阅读体会，讨论丝绸之路带动的经济、文化交流与发展；
2. 教师引导学生分析丝绸之路对中西方文化交流的影响。
四、小组活动（15分钟）
学生分成小组，展开讨论：如果你是丝绸之路上的商人，你会选择携带什么商品？你会如何与其他文化交流？学生撰写小组讨论总结。
五、展示与总结（10分钟）
每个小组派代表陈述自己的讨论结果，进行展示与总结，教师进行点评。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成家庭作业本中与丝绸之路相关的问题；
2. 阅读附加资料，加深对丝绸之路的理解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够对丝绸之路的历史背景、重要性及影响有一定的了解，激发了学生对历史与社会文化交流的兴趣和思考。
但是，需要注意引导学生深入思考和分析，提高对丝绸之路的理解和认识。
九年级上册历史与社会教案
九年级上册历史与社会教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《历史与社会》教案
《历史与社会》教案一、教学目标1.了解历史与社会的关系，明确历史对社会发展的重要性和影响。
2.掌握历史与社会的基本概念和定义，能够运用相关知识分析和解决问题。
3.培养学生的历史意识和社会责任感，提高他们的综合素养和创新能力。
二、教学内容1.历史与社会的定义和关系。
2.历史对社会的重要性和影响。
3.历史与社会的相互作用。
4.历史意识和社会责任感的培养。
三、教学过程第一课时：历史与社会的定义和关系教学目标•了解历史与社会的定义。
•了解历史对社会的作用和影响。
教学内容•历史与社会的定义。
•历史对社会的作用和影响。
教学步骤1.激发学生的学习兴趣：通过引入一些有趣的历史事件和社会现象，引起学生对历史与社会的思考。
2.探究历史与社会的定义：学生自主探究历史与社会的定义，并进行讨论和总结。
3.分析历史对社会的作用和影响：通过案例分析，让学生了解历史对社会发展的重要性和影响。
第二课时：历史与社会的相互作用教学目标•了解历史与社会的相互作用。
•掌握历史与社会相互作用的基本概念和过程。
教学内容•历史与社会的相互作用的概念和定义。
•历史与社会相互作用的过程。
教学步骤1.复习上节课的内容：通过回顾历史与社会的定义和关系，引导学生对本节课的学习进行铺垫。
2.介绍历史与社会相互作用的概念：引入历史与社会相互作用的概念，让学生理解历史和社会相互影响的基本过程。
3.分析历史与社会相互作用的过程：通过案例分析，让学生具体了解历史与社会相互作用的各个过程和环节。
第三课时：历史意识和社会责任感的培养教学目标•培养学生的历史意识。
•培养学生的社会责任感。
教学内容•历史意识的培养。
•社会责任感的培养。
教学步骤1.引导学生了解历史意识的重要性：通过案例和小组讨论，让学生深入理解历史意识对个人和社会的意义。
2.培养学生的历史意识：设计相关的活动和任务，培养学生对历史的关注和思考能力。
3.引导学生了解社会责任感的重要性：通过案例和小组讨论，让学生认识到个人的行为和决策对社会的影响。
人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课 人权的历程
人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课人权的历程一、教材分析《人权的历程》是人教版九年级历史与社会全册第三单元第一课的内容。
本课主要介绍了人权概念的起源、发展以及人权的具体体现。
通过学习，学生能够了解人权的概念和重要性，认识到人权在现代社会中的普遍性和必要性。
本课教材内容与学生的现实生活紧密相连，通过分析人权的历程，使学生认识到尊重和保护人权是现代社会的基本原则。
在教学过程中，教师应注重引导学生从历史的角度去理解人权的发展，结合实际案例让学生感受到人权在生活中的具体体现。
为了确保教学的实用性和符合教学实际，教师在制定教学计划时，应充分考虑学生的知识水平和认知能力，以课本内容为基础，结合相关资料和案例，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析能力。
同时，注重课堂讨论和互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和人权意识。
二、核心素养目标本课《人权的历程》旨在培养学生的公民素养和社会责任感，使学生具备尊重和保护人权的意识。
通过学习，学生能够理解人权的基本概念，认识到人权在历史发展中的重要性，并能够将人权理念运用到现实生活中，维护自己和他人的权益。
在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从多个角度分析人权问题，提高他们对社会现象的洞察力和判断力。
同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在团队中有效表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。
此外，本课还旨在提升学生的历史素养，使他们能够从历史的角度去理解人权的发展，认识人权在现代社会中的普遍性和必要性。
通过分析历史案例，学生能够深入了解人权观念的演变过程，增强对人权问题的认识和理解。
三、重点难点及解决办法本课的重点是让学生理解人权的基本概念，掌握人权的发展历程，并认识到尊重和保护人权的重要性。
难点在于让学生理解人权观念的演变过程，以及如何将人权理念运用到现实生活中。
九年级历史与社会(10-23)课时教案
2.北约东扩
可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。
一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称。
材料3：古巴主席菲德尔·卡斯特罗指出：虽然这里的与会者们有着崇高的理想，但是在一个原材料贱买工业品贵卖因而富者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有社会发展的。最需要人才的国家，人才被掠夺；利率越来越高；外债高达1.5万亿美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。他指出，在存在妇女和种族歧视的地方，是不会有人权的。在自私自利的地方，是不会有团结的。他还揭露了霸权主义和任何借口第三世界小国的干涉。他说，在这种情况下，是不会有社会发展的。
讲述新课
1.南北差距
1995年3月在哥本哈根举行了联合国社会发展世界首脑会议，在处理南北关系问题上各国首脑各持己见，现将外国有关发展中国家的报道摘录如下：
材料1：加蓬总统奥马尔·邦戈说：你们利用了非洲，而当你们吃饱了肚子的时候，你们却要非洲不要那么别扭。
材料2：赞比亚总统说，发展中国家受到了他们所欠的千百亿美元债务，以及他们的出口的限制和为改善他们的经济而实施的国际计划的束缚。
初三《历史与社会》教案
第10课时备课人：杜顺有
1-3-3
第三课现代化建设的新时期3
教学目标
1.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解改革开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
九年级历史与社会教案
一、教学目标1.知识与技能目标通过本课的学习，学生将会：a.了解二战期间的重要事件和人物；b.理解二战对世界历史的影响；c.掌握运用历史知识进行分析和解读的能力。
2.过程与方法目标a.学会运用多媒体、图表和图片等工具进行信息获取；b.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流的能力；c.激发学生的兴趣和思考，培养学习自主性。
3.情感、态度与价值观目标a.培养学生对历史的兴趣和热爱；b.培养学生的历史思维和批判思维能力；c.培养学生的国际视野和文化胸怀。
二、教学重点与难点1.教学重点a.二战期间的重要事件和人物；b.二战对世界历史的影响。
2.教学难点a.学生对二战期间的事件和人物的记忆和理解能力；b.帮助学生理解二战对世界历史的深远影响。
三、教学内容及导入1.复习上节课学习了一战对世界历史的影响，请同学们回答一下问题：一战引发了什么样的变革？它对世界历史有什么影响？2.介绍今天我们要学习的是二战期间的重要事件和人物，了解二战对世界历史的影响。
三、教学过程1.介绍二战的起因和背景a.展示少量文字信息或图片，帮助学生了解二战爆发的原因；b.进行讨论，让学生就二战爆发的原因进行思考和交流。
2.学习二战期间的重要事件和人物a.使用多媒体、图表和图片等工具，向学生介绍二战期间的重要事件和人物；b.引导学生根据所给材料，进行分组讨论，了解事件和人物的具体情况，并帮助他们理解事件和人物的背后故事。
3.探究二战对世界历史的影响a.导入问题引导学生思考：二战对世界历史有什么影响？b.学生分组进行讨论，收集二战对世界历史的影响，并向全班汇报。
4.学习总结与拓展a.小结二战期间的重要事件和人物；b.进行开放式问题的提问，鼓励学生进行自由讨论，并帮助他们拓展二战对世界历史的深远影响。
四、教学延伸1.独立阅读要求学生阅读相关历史资料或图书，进一步学习和了解二战期间的重要事件和人物。
2.个人作业要求学生根据所学内容，撰写一篇500字以上的关于二战对世界历史的影响的短文。
九年级历史与社会教案
九年级历史与社会教案【篇一：九年级历史与社会教案】简介：为了减轻各位老师的教学压力，下面是21世纪教育网为大家整理提供的2015九年级上册历史与社会教案（人教新课标）,适合各位老师上课使用，欢迎各位老师进入下载！资料标题查看详细【篇二：九年级历史与社会教案】简介：21世纪教育网给大家汇总了2015人教新课标九年级下册历史与社会教案（全册），欢迎大家一键打包下载！【篇三：九年级历史与社会教案】九年级历史与社会教案全集第一单元充满机遇与挑战的时代第一课战后世界新格局课程标准 1-3 以冷战的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求 1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明北约和华约组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与冷战的种种表现，解释冷战的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲四小龙的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析雅尔塔协定及影响两大军事集团冷战与两极冷战的具体表现铁幕演说战后世界美苏争霸杜鲁门主义新格局亚非拉民族解放与独立殖民体系瓦解与要求建立国际政治新秩序（亚非会议）各国的现代化追求追求现代化发达国家亚非拉（四小龙、 77 国集团、石油危机）本课教学时间为二课时具体教学设计第一课时两极与冷战教学导入: 教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）学生回答： 1945 年 2 月 4～11 日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。
历史与社会九年级教案模板
历史与社会九年级教案模板教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，中学历史教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
感谢您的阅读，以下是小编带来的历史与社会九年级教案内容，希望能帮助到您！历史与社会九年级教案1人类的形成目标知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。
重难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：人类是怎样由古猿进化而来教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：复习旧课，2)、出示学习目标：(教师解读)1、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。
2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母系氏族的必然性。
3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培养学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。
二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)1)显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲发展而来南方古猿属于什么人人类距今约多少万年形成2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段中国元谋人和北京人属于哪一阶段人种的差异在哪一阶段出现3、世界上的人类分为哪三大人种人种的差异是什么原因影响的4、母系、父系社会各有什么特征2)、按自学提纲自学。
自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。
三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)1、组内互探。
自学中遇到不会的问题在组内互相交流。
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九年级历史与社会教案全集第一单元充满机遇与挑战的时代第一课战后世界新格局课程标准1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学要求1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
结构分析雅尔塔协定及影响两大军事集团“冷战”与“两极” 冷战的具体表现“ 铁幕演说”战后世界美苏争霸杜鲁门主义新格局亚非拉民族解放与独立殖民体系瓦解与要求建立国际政治新秩序（亚非会议）各国的现代化追求追求现代化发达国家亚非拉（四小龙、77国集团、石油危机）本课教学时间为二课时具体教学设计第一课时“两极”与“冷战”教学导入:教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。
其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
新课教学：1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。
①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。
使战后世界顺利地由战争转入和平。
②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。
体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。
）②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。
可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。
）3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。
（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。
）○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。
）B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。
让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。
同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
教师过渡解释语：六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。
）○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。
但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。
另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。
）教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
5、完成书本第7页活动内容。
（略）第二课时殖民体系的瓦解与各国的现代化追求教学导入:第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。
二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。
但二战削弱了帝国主义的力量，为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。
在这样的背景下，战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。
新课教学：1、教师呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。
在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。
这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。
2、教师呈现《非洲大陆的独立进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。
（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。
从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。
）接着教师让学生从图中观察到：第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。
强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）第二、非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
○ 从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。
每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。
苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。
2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
3、关于亚非会议的教学教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的话可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，然后教师提问：○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。
为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。
）○亚非会议有什么重要意义?中国在其中起了什么重要作用?（①亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。
它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望。
②周恩来率领的中国代表团在这次会议上提出的“求同存异”原则，赢得了与会国代表团的赞成，保证了这次会议的成功。
）○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？（①略。
②“五项原则”的提出符合广大亚非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则。
同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际关系的准则。
在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受。
）教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。
与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
4、各国的现代化追求(1)、发达资本主义国家现代化追求，建议教师不必过多展开，可作如下简介：1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期。
70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。
二战后，主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经济发展的“黄金时代”，经济发展比较稳定，增长速度较快。
之所以出现经济增长较快，原因是多方面的，其中科技革命是关键原因。
（2）、发展中国家的现代化追求①关于东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。
教师可适当补充其现代化的原因，即从60年代起，这些国家和地区，利用西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机会，吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略，积极参与国际市场竞争。
②关于“七十七国集团”的教学。
教师要注意讲清三点。
第一、“七十七国集团”的形成。
由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。