历史与社会教案
2024年七年级上册历史与社会教案
2024年七年级上册历史与社会教案一、教学目标知识与技能：让学生了解中国历史上的重要事件、人物及其影响，培养对历史的初步认识。
引导学生理解社会发展的基本规律，增强对现实社会的认识和理解。
培养学生分析历史事件和社会现象的能力，形成批判性思维。
过程与方法：培养学生通过历史资料、图片、文物等途径获取信息的能力。
引导学生学会独立思考，敢于发表自己的观点，形成独立人格。
培养学生合作交流的能力，学会在集体中发挥自己的作用。
情感、态度与价值观：激发学生对历史和社会的兴趣，培养探究精神。
引导学生树立正确的价值观，尊重历史，关注社会，增强社会责任感。
培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点教学重点：重要历史事件和人物，如夏商周的更迭、春秋战国的纷争、秦统一六国等。
社会发展规律及其表现，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。
批判性思维和分析能力的培养，如通过对历史事件的分析，评价历史人物和事件。
教学难点：历史事件和人物之间的内在联系和影响，需要学生具备一定的历史知识体系。
社会现象背后的深层次原因和规律，需要学生具备一定的分析能力和抽象思维能力。
学生个人观点和态度的形成和表达，需要学生具备一定的独立思考能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课引入与本节课内容相关的历史故事或现实事件，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考历史事件和社会现象背后的原因和影响。
过渡到本节课的主题，明确学习目标和要求。
2. 知识讲解详细讲解本节课的重点知识，包括历史事件、人物、概念等。
结合图片、地图、文物等辅助材料，帮助学生形成直观的认识和理解。
通过举例、比较等方法，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
3. 课堂讨论分组讨论，让学生就历史事件和社会现象进行交流和探讨。
教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 课堂练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
社会与历史初中教案全套
社会与历史初中教案全套
主题：古代文明的起源
课程内容：
1. 古代文明的定义和特征
2. 旧石器时代、新石器时代和青铜时代的概念及特点
3. 古代文明的发展轨迹
4. 各大文明古国的介绍：埃及、美索不达米亚、印度河流域等
教学目标：
1. 了解古代文明的概念和特征
2. 掌握旧石器时代、新石器时代和青铜时代的主要内容
3. 认识各大文明古国的重要性和贡献
教学重点：
1. 古代文明的起源和特点
2. 旧石器时代、新石器时代和青铜时代的概念及特点
教学难点：
1. 各大文明古国的介绍和对比
2. 古代文明的发展轨迹
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式引入古代文明的概念和特征
2. 讲解：介绍旧石器时代、新石器时代和青铜时代的主要内容，讲解各大文明古国的重要性和贡献
3. 练习：分组讨论各大文明古国的特点和发展轨迹，进行小组展示
4. 总结：总结课程内容，强化学生对古代文明的理解和认识
扩展活动：
1. 课外阅读：让学生阅读相关资料或书籍，深入了解各大文明古国的历史和文化
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解古代文明遗址的保存和保护工作
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的思维活动和表现
2. 作业检查：批改学生的作业，检查对课程内容的掌握程度
教学反思：
通过本次课程的教学，学生对古代文明的起源和特点有了更深刻的理解，同时加强了对各大文明古国的认识。
下节课将继续深入讨论古代文明的发展和影响。
小学五年级历史与社会教案
小学五年级历史与社会教案教学目标：了解近代中国的历史与社会变革，培养学生的历史意识与社会责任感。
教学重点：理解近代中国的重要历史事件及其影响。
教学难点：分析不同历史事件对中国社会的影响。
教学准备：课件、图片、课堂活动材料。
教学过程：第一课时：辛亥革命的背景与目标1. 导入（5分钟）通过展示辛亥革命前国内的社会矛盾和压迫，引发学生的思考和讨论。
（展示图片，如清朝衰败、民族危机等）2. 学习与理解（20分钟）学生通过课件、图片等多媒体形式，了解辛亥革命的背景、目标及主要参与者。
教师可讲解辛亥革命的历史背景，引导学生分析导致辛亥革命的原因和目标。
3. 活动与讨论（15分钟）学生分组进行讨论和分享，对辛亥革命的背景和目标进行进一步思考和交流。
每个小组汇报讨论结果，教师及时给予点评和指导。
4. 总结与归纳（10分钟）通过教师的引导，学生共同总结整个辛亥革命的背景与目标，并做出书面或图表形式的总结。
第二课时：五四运动与新文化运动1. 导入（5分钟）通过展示五四运动的标志性事件和图片，引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
（例如展示五四运动示威游行的照片）2. 学习与理解（20分钟）学生通过课件、图片等多媒体形式了解五四运动和新文化运动，了解其背景与重要意义。
教师可讲解五四运动的历史背景，引导学生理解新文化运动对中国社会的影响。
3. 活动与讨论（15分钟）学生分小组进行讨论和分享，讨论五四运动对中国社会的影响及其背后的原因。
每个小组代表汇报讨论结果，教师及时给予点评和指导。
4. 总结与归纳（10分钟）通过教师的引导，学生共同总结整个五四运动的背景、意义以及其对中国社会的重要影响。
第三课时：抗日战争与新中国的建立1. 导入（5分钟）通过展示抗日战争的图片和相关资料，激发学生对这一重要历史事件的兴趣和思考。
（展示日本侵华的照片、中国抗日战争的地图等）2. 学习与理解（20分钟）学生通过课件、图片等多媒体形式了解抗日战争的背景、过程和中国人民的不屈抗争精神。
七年级 (上)历史与社会教案
七年级（上）历史与社会教案第一章：走进历史与社会1.1 课程导入引导学生关注周围的社会现象，思考人与社会的关系。
1.2 教学内容人与社会的关系社会发展的历程1.3 教学活动学生分享自己对社会现象的观察和思考。
教师通过案例分析，讲解人与社会的关系。
1.4 作业第二章：中国古代史2.1 课程导入通过图片和故事，激发学生对中国古代史的兴趣。
2.2 教学内容中国古代史的基本脉络古代文明的重要发展2.3 教学活动教师通过PPT展示中国古代史的发展脉络。
学生分组讨论，分享对古代文明的理解。
2.4 作业学生绘制一幅中国古代史的时间轴，标注重要事件。
第三章：中国近代史3.1 课程导入通过历史事件，引发学生对中国近代史的思考。
3.2 教学内容中国近代史的重要事件近代社会的变革3.3 教学活动教师通过视频资料，讲解中国近代史的重要事件。
学生进行角色扮演，模拟近代社会的生活场景。
3.4 作业第四章：中国现代史4.1 课程导入通过现实问题，引导学生关注中国现代史的发展。
4.2 教学内容中国现代史的重要事件现代社会的挑战与机遇4.3 教学活动教师通过案例分析，讲解中国现代史的重要事件。
学生进行小组讨论，探讨现代社会的挑战与机遇。
4.4 作业学生制作一份关于中国现代史的调查报告。
第五章：社会与我5.1 课程导入通过讨论，引导学生思考个人与社会的关系。
5.2 教学内容个人与社会的关系个人在社会中的责任与义务5.3 教学活动学生分享个人在社会中的经历和感受。
教师引导讨论，讲解个人在社会中的责任与义务。
5.4 作业第六章：生活中的法律6.1 课程导入通过案例，引发学生对法律在日常生活中的重要性的思考。
6.2 教学内容法律的基本概念法律在日常生活中的应用6.3 教学活动教师讲解法律的基本概念。
学生分组讨论，分享法律在日常生活中的应用实例。
6.4 作业学生制作一份关于法律在日常生活中的海报。
第七章：经济与社会7.1 课程导入通过问题，引导学生关注经济与社会的关系。
《历史与社会》教案
《历史与社会》教案一、教学目标1.了解历史与社会的关系，明确历史对社会发展的重要性和影响。
2.掌握历史与社会的基本概念和定义，能够运用相关知识分析和解决问题。
3.培养学生的历史意识和社会责任感，提高他们的综合素养和创新能力。
二、教学内容1.历史与社会的定义和关系。
2.历史对社会的重要性和影响。
3.历史与社会的相互作用。
4.历史意识和社会责任感的培养。
三、教学过程第一课时：历史与社会的定义和关系教学目标•了解历史与社会的定义。
•了解历史对社会的作用和影响。
教学内容•历史与社会的定义。
•历史对社会的作用和影响。
教学步骤1.激发学生的学习兴趣：通过引入一些有趣的历史事件和社会现象，引起学生对历史与社会的思考。
2.探究历史与社会的定义：学生自主探究历史与社会的定义，并进行讨论和总结。
3.分析历史对社会的作用和影响：通过案例分析，让学生了解历史对社会发展的重要性和影响。
第二课时：历史与社会的相互作用教学目标•了解历史与社会的相互作用。
•掌握历史与社会相互作用的基本概念和过程。
教学内容•历史与社会的相互作用的概念和定义。
•历史与社会相互作用的过程。
教学步骤1.复习上节课的内容：通过回顾历史与社会的定义和关系，引导学生对本节课的学习进行铺垫。
2.介绍历史与社会相互作用的概念：引入历史与社会相互作用的概念，让学生理解历史和社会相互影响的基本过程。
3.分析历史与社会相互作用的过程：通过案例分析，让学生具体了解历史与社会相互作用的各个过程和环节。
第三课时：历史意识和社会责任感的培养教学目标•培养学生的历史意识。
•培养学生的社会责任感。
教学内容•历史意识的培养。
•社会责任感的培养。
教学步骤1.引导学生了解历史意识的重要性：通过案例和小组讨论，让学生深入理解历史意识对个人和社会的意义。
2.培养学生的历史意识：设计相关的活动和任务，培养学生对历史的关注和思考能力。
3.引导学生了解社会责任感的重要性：通过案例和小组讨论，让学生认识到个人的行为和决策对社会的影响。
八年级历史与社会(上)教案
八年级历史与社会(上)教案第一章：走进历史与社会教学目标：1. 理解历史与社会课程的重要性，认识到学习历史与社会对个人成长和社会发展的意义。
2. 掌握历史与社会学习的基本方法，如观察、分析、综合、比较等。
3. 培养学生的批判思维和创造性思维能力。
教学内容：1. 课程介绍：历史与社会课程的定义、目标、内容和方法。
2. 学习方法指导：如何观察历史与社会现象、分析问题、综合信息、进行比较等。
3. 思维能力的培养：批判思维、创造性思维的定义和培养方法。
教学活动：1. 导入：教师通过引入现实生活中的历史与社会现象，引发学生对历史与社会课程的兴趣。
2. 讲座：教师讲解课程介绍、学习方法指导和思维能力的培养。
3. 小组讨论：学生分组讨论现实生活中的历史与社会现象，运用观察、分析、综合、比较等方法进行研究。
4. 思维训练：教师给出思维题目，学生进行批判思维和创造性思维训练。
作业与评估：1. 学生完成小组讨论报告，展示对历史与社会现象的观察、分析和综合能力。
2. 学生提交思维训练作业，展示批判思维和创造性思维能力。
第二章：人类社会的形成教学目标：1. 了解人类社会的起源和发展过程，认识到人类社会的形成是一个漫长的过程。
2. 掌握人类社会形成的原因和条件，包括生产力的发展、自然环境的影响、人类自身的特点等。
3. 培养学生的综合分析能力。
教学内容：1. 人类社会的起源：人类社会的形成过程和原因。
2. 人类社会的发展：人类社会的各个阶段，如原始社会、奴隶社会、封建社会等。
3. 人类社会的形成条件：生产力的发展、自然环境的影响、人类自身的特点等。
教学活动：1. 导入：教师通过引入人类社会的起源和发展，引发学生对人类社会形成的兴趣。
2. 讲解：教师讲解人类社会的起源、发展和形成条件。
3. 综合分析：学生对人类社会的形成过程和原因进行综合分析，思考人类社会的形成对个人和社会的意义。
作业与评估：1. 学生完成对人类社会形成的综合分析报告，展示对人类社会的理解和综合分析能力。
初中历史与社会优质课教案
初中历史与社会优质课教案
课时：1课时
教学目标：
1. 了解历史和社会的定义和关系
2. 掌握历史和社会对我们的影响
3. 能弄清历史和社会的发展与变迁
教学重点：
1. 掌握历史和社会的基本概念
2. 了解历史和社会对我们的影响
3. 了解历史和社会的发展与变迁
教学内容：
1. 历史和社会的定义和关系
2. 历史和社会对我们的影响
3. 历史和社会的发展与变迁
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片、视频或实例等方式向学生展示历史和社会的关系，引起学生的兴趣。
二、讲解历史和社会的定义和关系（15分钟）
1. 通过简单易懂的语言向学生讲解历史和社会的定义。
2. 分析历史和社会对我们的影响。
3. 让学生理解历史和社会之间的关系。
三、探究历史和社会的发展与变迁（20分钟）
1. 指导学生分组讨论历史和社会的发展与变迁的关系。
2. 引导学生总结历史和社会的发展规律。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生再次理解历史和社会的关系。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：请学生根据课堂讲解，撰写一篇关于历史和社会的论文。
教学反思：
这堂课主要是让学生了解历史和社会的基本概念，并探究它们之间的关系，帮助学生认识到历史与社会的紧密联系，引导学生关注历史和社会的发展与变迁。
未来教学中，教师可以加强历史和社会的案例分析，让学生更深入地理解它们之间的联系。
2024年八年级上册历史与社会教案
2024年八年级上册历史与社会教案一、教学目标知识目标：掌握八年级上册历史与社会的基本知识点，包括历史事件、人物、文化和社会现象等。
理解历史与社会发展的基本脉络和规律，形成对历史与社会的整体认识。
能力目标：培养学生独立思考和综合分析历史与社会问题的能力。
提高学生的信息搜集、归纳和表述能力，学会运用所学知识解决实际问题。
情感、态度和价值观目标：激发学生对历史与社会的兴趣，培养其对国家和民族文化的认同感。
引导学生形成正确的历史观和社会责任感，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：重点历史事件和人物，如重大改革、战争、著名人物等。
历史与社会发展的重大转折点和标志性事件。
对历史与社会发展的规律性认识。
教学难点：历史事件的多角度解读和深入分析。
历史与社会现象之间的相互关系及其影响。
学生对历史知识的综合运用和迁移能力。
三、教学过程导入新课：通过提问或展示相关图片、视频等素材，激发学生兴趣，引入新课内容。
简要介绍本课的学习目标和重要性，为学生做好学习准备。
知识呈现与讲解：系统讲解本课的知识点，包括历史事件、人物、文化和社会现象等。
结合具体案例，分析历史事件的原因、过程和影响，帮助学生形成深刻认识。
引导学生思考历史事件与社会发展的关系，培养其综合分析问题的能力。
课堂互动与讨论：设计小组讨论环节，让学生就某个历史问题展开讨论，鼓励他们发表自己的看法。
组织课堂问答活动，通过提问引导学生思考，提高他们的注意力和参与度。
在互动过程中关注学生的思考过程和表述能力，及时给予指导和帮助。
实践操作与探究：布置课后实践作业，如参观历史遗址、采访当地老人等，让学生亲身感受历史与社会的变迁。
引导学生进行课外拓展阅读，开阔其知识视野，培养其自主学习能力。
鼓励学生利用网络资源或图书馆等渠道搜集相关信息，培养他们的信息搜集和整理能力。
总结与反思：在课堂结束时对本课的知识点进行总结，帮助学生梳理和巩固所学内容。
引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验和教训，为今后的学习做好准备。
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大洲与大洋景宁中学杨雷英1－1－1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
一、教材与学情分析：本课时讲述的是世界的海陆分布，以及陆地和海洋与人类的密切关系，是学生认识地球、认识世界的开始。
也是学生学习世界自然及人文地理的基础。
在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以促进学生的理解，化抽象为形象。
由于初一学生在小学就接触了课本中所涉及到的部分地理概念和地理知识，加上在此之前学习了地球和地图的知识，所以从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，迁移运用能力将成为本节课的主要任务。
同时依据初一学生思维活跃，已经具备一定的探究能力的学情。
在学习目标上作如下的设置：二、学习目标：1. 知识与技能：能识别七大洲和四大洋；能正确描述七大洲和四大洋的地理位置。
2. 过程与方法：初步学会从材料中寻找有用信息得出正确结论的能力和画地理简图的技巧。
3.情感态度与价值观：能理解陆地和海洋对人类生存的重要意义；树立合理利用和保护地球资源的观念。
重点：七大洲和四大洋的名称和地理位置难点：分析陆地和海洋对人类生存的意义三、教法与学法分析1.学法：通过填图、画图、读图的方式锻炼学生的空间思维能力和信息摄取能力，化难为易，化抽象为形象，从而提升学生对初一历史与社会的兴趣。
2.手段：通过多媒体教学扩充教学容量，便利又直观的呈现多种不同类型的地图来弥补教学资源的不足。
同时采用实物投影、板画等方式及时反馈学生的学习成果并实现学生自评、互评等多种评价方式。
四、教学流程的设计（依据课标与教学目标我将教学流程设计如下）◆课前准备分发一份预习作业，引导学生熟知并巩固本节课的基础知识和逻辑结构◆新课学习一张地图看世界（七大洲和四大洋分布和名称、洲界、轮廓）一支妙笔描世界（七大洲和四大洋相对位置）一条航线走世界（海峡和大洋的名称和位置）一句言语悟世界（树立保护地球、善待地球的意识）（一）情景激趣，导入新课呈现自转的地球模型，通过设问引导学生从色彩上观察地球表面的海陆分布。
设问:从这个模型中可以看出整个地球表面大致由哪两部分组构成？蓝色代表什么？然后承接说“由于历史和地理的原因人们将陆地和海洋来划分七大洲和四大洋，今天我们将从七大洲和四大洋的地理位置以及陆地和海洋对人类生存的重要意义来进一步了解我们赖以生存的地球。
来引出课题。
【设计说明】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
此环节作为新课导入部分，以直观的视觉效果和问题情境引发学生探究的热情，通过简单的问答让学生收获答题的成就感，从而为后面深入的探究创设的和谐氛围。
（二）出示目标，明确任务1.能识别七大洲和四大洋；能正确描述七大洲和四大洋的地理位置。
2.初步学会从材料中寻找有用信息得出正确结论的能力和画地理简图的技巧。
3.能理解陆地和海洋对人类生存的重要意义；树立合理利用和保护地球资源的观念。
（三）知识探究，寻求达标环节一：一张地图看世界请同学们拿出探究单，完成以下几个问题：（请一个学生在黑板的版图上填写）1.在图上的相应位置填注七大洲和四大洋（完成后同桌交换检查）2.正确描述七大洲和四大洋的在地图中的位置（教师举例介绍）请同学们参考老师的方法选择其中一个洲或洋来介绍。
然后教师根据学生对世界地图填图和解读情况，引导学生在不同类型的世界地图上准确找到七大洲四大洋的位置3．看轮廓识大洲(举比较容易混淆的轮廓让学生辨认)4．洲界：请同学们看黑板世界地图指着洲界的图例问：这是什么标志（洲界），为了明确七大洲的具体范围，人们将七大洲进行了划分，请同学们对照地形图找洲界。
【设计说明】建构主义理论认为，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程。
本环节通过读图、填图、不同类型地图的解读与比较分析充分给学生主动建构的时间和空间。
同时通过学生自评、学生互评、教师补充点评的方式加强学生对知识的理解，通过评价的反馈及时了解学生对知识落实的状况。
环节二：一支妙笔描世界通过活动比一比谁能以最快的速度根据所给的经纬线将七大洲的轮廓画出来（为了能基本把握大洲位置，我给同学们做一些提示）作图过程中教师走入学生当中了解作图的情况和存在的典型问题完成后根据学生将图在投影上展示，其他同学点评【设计说明】通过绘图检查学生知识落实的情况，看是否能依据经纬线找到准确的位置，并通过此环节提示学生可能出现的典型错误，并使学生绘图能力得到锻炼，这也是学会地理知识必备的条件。
环节三：一条航线走世界学习的真正目的是不仅仅是获得知识，而更重要的是让知识为我所用。
根据当地实际创设情境，请同学们为温州鞋业远销纽约和威尼斯而设计一条便捷的海上交通路线。
并写出途经的大洋、海峡、运河、海域等承接：现在我们将目光停留在我们生活的家乡——浙江。
呈现（中国浙江的位置图）请学生来描述一下我省的海陆位置。
设问：1．从同学们的描述中发现我省的地理位置非常的优越。
那海洋和陆地对于我们人类的生存和发展具有什么样的重要意义呢？呈现浙江的资料：从浙江的资料信息告诉我们陆地对我们人类生存的意义?2．同时我省又是一个海洋优势非常明显的地区，2011年2月国务院正式批复浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略。
由于陆地资源的有限，人们将目光转向海洋，提出了重返海洋，21世纪是海洋的世纪的说法。
请学生结合以下图片说说海洋对人类生存和发展的主要意义？【设计说明】通过航行路线设计熟悉海峡的地理位置和名称以及大洋的地理分布，目的是为了提升学生的知识运用能力和迁移能力，这也是历史与社会课程实践性特点的体现。
其次联系当地浙江的海陆位置来探讨陆地和海洋对人类生存和发展的意义，以便于学生理解。
并通过目前存在的各种破坏地球的行为来激发学生树立可持续发展的理念和保护资源。
环节四：一句言语悟世界呈现地图遭破坏的图片,设问：生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。
但人类是怎样对待我们朝夕相处的家园呢? 从图片中看出我们的地球正面临着哪些问题？看到这些同学想说些什么？【设计说明】学生的探究学习是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外。
了解地球分布的同时关注地球的现状，能增强学生树立可持续发展的理念和保护资源的意识。
呼吁人类爱护地球，保护地球。
（四）目标检测，总结提升1.选择题（1）下列四幅图是世界重要的海峡，其中连接太平洋和印度洋的马六甲海峡是（）（2）下列大洲中，南极洲是（）2.读东半球和西半球图，完成（1）——（2）题（1）在图中相应位置填注七大洲和四大洋的名称（2）据上图将以下的空白处补充完整：①面积最小的是洲，面积最大的是洲；纬度最高的是洲。
②就南北半球看，海洋面积广阔的是半球；就东西半球看，大陆面积广阔的是半球。
③被亚洲、北美洲、欧洲包围的大洋是洋；被太平洋、印度洋、大西洋包围的大洲是洲；跨经度最广的大洲和大洋分别是洲和洋。
④赤道横穿的大洲有⑤北美洲和南美洲的分界线是，亚洲和非洲的分界线是【设计说明】：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要。
”所以通过课堂反馈练习来检查学生本节课教学目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在学习后存在的问题。
五、板书设计：画一幅世界地图保护地球，善待地球【设计说明】：好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
本课我采用世界地图为主板书贯穿教学的始终，通过学生填图、读图、指图让板书的地位得到充分的体现，并能使学生明确本课的重点。
六、教学反思1.成功之举：本课堂构思新颖，设计精妙，通过“四个一”贯穿始终，思路清晰，衔接自然。
图文并茂，利用填图、读图、拼图、画图活动使学生的信息获取能力和综合探究能力得到锻炼，充分体现了学科的特点。
同时，在发挥教师的主导作用下充分体现学生的主体地位，课堂气氛活跃。
教学目标确立符号学情和课标的要求。
（在学生新课已经学过的前提下，通过一系列的活动使能力得到提升和拓展，课程内容始终围绕内容目标展开）板书利用充分，做到形式为内容服务，同时比较注重学法指导以及学生评价的反馈和评价的激励机制。
2.不足之处教师要学会巧妙利用学生发言中好的素材为课堂所用，提高教育机智，学会就地取材。
学会充分使用各种评价机制，注意评价的时效性和实效性。
在教学的语言组织和表达上多多斟酌。
注意面向不同层次的学生,使各种层次的的学生都有表现的机会。
世界主要气候及分布温州市实验中学蔡永课程标准：1－1－2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。
要点提示：世界主要气候类型的分布，某些地区的气候特点，不同的气候条件影响人们的生活，会形成不同的生活特色。
教学目标：1.知道天气和气候的区别，学会描述一个地方的气候特点，阅读气温、降水量图。
2.利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别，学会阅读世界气候图。
3. 通过阅读图片资料，理解世界各地由于气候的差异，造成自然景观的地区差异。
4. 在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。
教材分析：本课程标准要求通过描述特征和分布来了解自然对人类生活的影响，在地理学科中描述对方式主要包括：文字、图表、地图、景观图等，而各种图表直观、形象，是描述的主要方式。
本内容是学生第一次接触到气候知识，因此帮助学生明确概念的内涵和外延就十分必要，气候、天气、气象、气温、降水等主要概念通过实例来帮助学生理解就十分重要；学会描述气候特征是一个基本要求，读本提供了世界主要气候的气温和降水量图，是帮助学生理解并描述气候特征的主要载体；了解世界主要气候的分布范围并试图去了解气候分布的基本特点主要依靠世界气候分布图来实现，读本设计了一个活动，通过读图来填写相关气候类型分布地区的表格，不仅能帮助学生了解气候分布的特点，也是一个帮助学生提高读图能力的活动；气候对人类生活影响可以体现的内容是很多的，读本中选择了海南热带气候对农业生产和民居的特色来体现比较容易理解，但是对于生活在城市的学生来说由于生活经验的欠缺对本地生活中哪些特点是由于气候因素引起的认识会有一定的难度，使得读本安排的活动需要教师根据当地的生活实际，从一些习俗等方面做一个简单的介绍来帮助学生理解。
教学重点和难点：重点：世界主要气候特征和气候分布难点：气候特征的描述和气候对人类生产活动的影响。
教学环节设计：出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？学生讨论、交流、回答。
引出一些列名词：冷、热、干燥、潮湿等。
追问：这些名词我们最常出现在什么场合？引出回答：天气预报、讲一个地方的气候等。
出示：同一天世界不同城市的天气预报。
设问：天气预报关注的是什么内容？答：短时间内的气温和降水的变化。