听不懂英语本土人说话的原因
为什么听不懂英语
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当前一个单词的最后一个音是辅音, 而该单词的后面一个单 词的第一个音是元音, 那么这两个音可以连起来读， 如： come⌒on watch⌒out what's⌒up come⌒in shut⌒up hold⌒on get⌒out forget⌒it look⌒out wake⌒up 另外也要注意，最后一个音是辅音t 时，和后面的元音连读 时“t”会发"d"音。其实也不是老外故意发成"d"音，你读快 了就知道了，“d”音比"t"音读上去更舒服更容易些。
尽量读英语国家的报纸，或是听英语是 母语的人主持的英语节目。
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3、第三个原因也是比较重要的原因，问题出 在英语单词的连读上。实事是，英语国家的 人在说英语时，他们会很自然地将某些单词 连起来说，而有些单词的最后一个辅音又会 省略不说，这就是为什么很多老外快速说英 语时听上去总是“含糊不清”。一旦含糊不 清了，听起来也就困难了。
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听不懂标准英语的五大原因
听不懂标准英语的五大原因很多已经参加工作的朋友在学习英语时，发现自己听不懂一盘标准的英语磁带，更别提Englishspeaker说话，这种情况往往对他们学习英语的自信心是一种打击。
“听不懂标准英语的原因”，希望对大家有用。
原因一：单词不熟练或词汇量太少。
有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。
这是因为单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像“good-bye”“thankyou！”一样，那听力肯定会大大提高。
原因二：对连音和略音缺乏了解。
有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
解决的办法不是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
原因三：英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别；其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
所以为能听懂英语，大家必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：发音不准确。
假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。
Englishspeaker一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。
因此，武汉新动态的专家建议大家找一盘发音纯正的英语磁带，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因五：对自己的听力信心不够。
信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪，结果本来能听懂的内容也没有听懂；另外信心不够还会产生沮丧情绪，导致注意力不能集中到听力材料本身上去。
对此，中华励志网希望大家一方面看到自己的点滴进步，不要想“一口吃个胖子”；另一方面要做多种英语实践活动并努力使自己获得成就感。
比如和外国人聊天，精心准备并参加英语口语比赛等，以此来激发自己的信心。
分析听不懂老外说英语的原因
分析听不懂老外说英语的原因分析听不懂老外说英语的原因原因一：发音不准确。
假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的.声音。
English speaker一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。
因此，找一盘发音纯正的磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因二：单词不熟练或词汇量太少。
有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是意思。
这原因就是单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像"good-bye""how do you do?""thank you!"一样，那听力肯定会大为提高，怎么办?自制“单词听力磁带”吧!原因三：英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解。
有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
例如：This is an apple. 中就两处连音;Father and mother are both teachers. 中and就只读/n/音，属于略读。
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听不懂老外说英语的4大原因
Only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time.同学互助一起进步（页眉可删）听不懂老外说英语的4大原因原因一：发音不准确。
假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。
英语国家一般是用‘底气’发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的`话味道差别很大。
因此，找一盘发音纯正的英语课程磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因二：单词不熟练或词汇量太少。
有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。
这原因就是单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像good-bye, how do you do? thank you! 一样，那听力肯定会大为提高，怎么办?自制‘单词听力磁带’吧，呵呵。
分享我练习的方法，逆向听力练习法!原因三：英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解。
有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
例如：take it easy 中就两处连音;Father and mother are both teachers. 中 and 就只读 /n/ 音，属于略读。
分析听不懂老外说英语的原因
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原因一：发音不准确。
原因二：单词不熟练或词汇量太少。
原因三：英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解。
有些单个的`单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
例如：Thisisanapple.中就两处连
音;Fatherandmotherarebothteachers.中and就只读/n/音，属于略读。
听不懂英语本土人说话的原因
听不懂英语本土人说话的原因有些时候我们突然发现自己学了很长时间英语，却几乎听不懂一盘标准的英语磁带，更听不懂English speaker说话，因此会非常泄气，学英语的信心受到很大打击。
接下来，小编给大家准备了听不懂英语本土人说话的原因,欢迎大家参考与借鉴。
听不懂英语本土人说话的原因原因一：发音不准确。
假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。
English speaker一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。
因此，找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因二：单词不熟练或词汇量太少。
有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。
这原因就是单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像"good-bye""how do you do?""thank you!"一样，那听力肯定会大为提高，怎么办?自制“单词听力磁带”吧!原因三：英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解。
有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
例如：This is an apple. 中就两处连音;Father and mother areboth teachers. 中and就只读/n/音，属于略读。
外国人说英语为何听不懂
外国人说英语为何听不懂假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。
老外说英语一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。
原因一：发音不准确找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因二：单词不熟练或词汇量太少有时候我们听音非常清晰，但不是无法很快辨别出单词含义，就是根本就不知道所说的是什么意思。
这原因就是单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像"good-bye""how do you do?""thank you!"一样，那听力肯定会大为提高，怎么办?自制“单词听力磁带”吧!原因三：英语有不同的口音与方言首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
有两个解决的办法，一是了解有关发音知识与规律，二是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
原因五：对自己的听力信心不够信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪，结果本来能听懂的内容也没有听懂;另外信心不够还会产生沮丧情绪，导致注意力不能集中到听力材料本身上去。
对此一方面看到自己的点滴进步，不要想“一口吃个胖子”;另一方面要做多种英语实践活动并努力使自己获得成就感，比方和外国人聊天，精心准备并参加英语口语比赛等，以此来激发自己的信心。
听不懂老外说英语,原因是什么？
听不懂老外说英语，原因是什么？原因一：发音不准确假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。
老外说英语一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。
所以，找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因二：单词不熟练或词汇量太少有时候我们听音非常清晰，但不是无法很快辨别出单词含义，就是根本就不知道所说的是什么意思。
这原因就是单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像"good-bye""how do you do?""thank you!"一样，那听力肯定会大为提升，怎么办?自制“单词听力磁带”吧!原因三：英语有不同的口音与方言首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存有不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适合一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解有些单个的单词在句子中因为受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
有两个解决的办法，一是了解相关发音知识与规律，二是多实行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会使用并能听懂。
原因五：对自己的听力信心不够信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪，结果本来能听懂的内容也没有听懂;另外信心不够还会产生沮丧情绪，导致注意力不能集中到听力材料本身上去。
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有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
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信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪，结果本来能听懂的内容也没有听懂;另外信心不够还会产生沮丧情绪，导致注意力不能集中到听力材料本身上去。
对此一方面看到自己的点滴进步，不要想一口吃个胖子;另一方面要做多种英语实践活动并努力使自己获得成就感，比方和外国人聊天，精心准备并参加英语口语比赛等，以此来激发自己的信心。
扩展：单词拼写与能力培养之浅见英语高考新题型中的单词拼写并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是否懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。
因此，我们不应单纯从高考应试角度，而应基于语言是交际工具这一特点来学习单词;不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。
单词拼写则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。
单词拼写究竟如何解题词与句之间到底是一种什么关系如何形成一个有机的整体当然有法可依、有章可循。
可用下图简要归纳：该图显示了单词拼写解题的整体构思、必经步骤及检查扫描。
这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。
依照这一模式，要分析该单词在句中所充当的成份(主语、谓语、宾语、状语等)以确定词性(名词、形容词、副词、动词等);根据其所在句子特定语境，体味其含义，从而确定词义(尤其是给出首字母的单词须首先推断出词汇意义);根据语法条块搞清须受制约的有关规则(如主谓一致、动词的时态和语态等)。
另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。
总而言之，高考中的单词拼写就是将原始词(汉语注释或给出首字母)，通过几个主要环节加工审题过程，综合诸多因素后得出的定型词，即最后确定的单词形式。
因为这一模式体现了英语词汇应用的内在联系，按照这一模式训练可使学生加强造句能力，培养语感;依照这一程序进行检验，能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。
既然单词拼写就是语境中的词汇应用，那么强化这一能力的必经手段是单词拼写中注意事项的训练。
我们把单词拼写解题过程中须注意的几个环节作为防错纠错的扫描仪，反复围绕这些环节，不断强化下列意识，并将防错、纠错、自查错误的钥匙交给学生。
下面收集了学生中的一些典型错误，通过简析，警示学生必须注意：1.成份分析[例1]It is said that her spoken English_______(仍然)poor. 部分学生一遇到单词拼写题，习惯作对等直译，以致本题写出错误答案 still。
按成份分析，待填词充当从句的谓语，后接表语poor，再检查其它注意事项是否到位(如时态等)，最后定型的词应为remains。
[例2]The magazine I had been an_ious for____(到达)tome just now. 本题有较大迷惑性。
如不从全句分析，一见介词for，常会得出getting,reaching,arriving等答案。
殊不知I had been an_iousfor为定语从句，修饰主语the magazine，故待填的应为谓语。
确定了词性，再综合考虑搭配、时态等，则答案应为got。
[例3]The queen ant appeared,hundreds of antpeople_____(跟随) her.本句句意学生较熟悉，但想当然地将答案写为followed，显然未弄清待写之词在该句中起什么作用。
经分析，逗号后的部分作伴随方式状语，系独立主格结构。
逻辑主语与动作跟随含主动、进行关系，故答案应为现在分词形式following。
2.语境含义[例4]This problem is rather difficult to solve.Itsb___my ability (能力).不要只盯住待写词，要根据该句的背景捕捉要表达的信息，确定该词的真正含义，训练由语境确定词义的能力。
不难看出，第1句已表明该问题要解答出来相当难，实际上已暗示该问题与my ability的关系，便可意会、推断其难的程度大于，超过某人能力，再考虑其在句中的成份及句法功能，则应在首字母的基础上写出介词beyond。
[例5]The_____(车祸)was due to the careless driving.乍看起来，车祸这一单词未曾学过。
但可通过类似含义意译。
本句意即这次车祸起因于驾驶的疏忽，关键词the carelessdriving是直接造成车祸的原因。
车祸、事故大抵同义，而accident一词已学过，故答案是accident。
[例6]We will not listen to the t_____lecture which is long and empty. 这类由首字母开头的单词拼写较汉语注释的难，难就难在怎样确定词的意思上。
做这个题关键在于捕捉信息的技巧，要寻找该词与前后的联系、线索。
按成份分析得知lecture后带一定语从句。
从句中的信息词long与empty说明该演讲既长又空洞，待写词又作lecture的限定成份，其含义给人的直觉是时间长且又空洞无物的演讲会使人感到讨厌或疲劳，于是推断出类似含义的答案最好为tiresome。
(试比较：Hesalways making noi se in class and hes a bit t_____,said theteacher to Mikes mother.答案填troublesome,意为管不住的，令人烦恼的。
)[例7]The b_____is a tool to measure weight.我们在由语境推断词义的同时，要兼顾英语一词多义的特点。
本句应填balance(秤)。
(高考词汇表中balance已注明平衡;秤之义。
但不少学生仅仅记住平衡一义而未能记住另一义：秤。
这说明记忆、运用单词应力求全面。
)另外，语境中的词汇运用还受词性、词义、规则、搭配等诸多条件的制约。
针对学生动笔易错的实际，我们尝试了用串联法、对比法训练，即同类集中，比较辨别，加深学生对词汇用法的体会。
对于那些貌似相同而义、性有异的词，这样的训练收效较为明显。
3.语法规则[例8]Shall I______(打电话)or telephone由于单词拼写体现了词不离句、句不离文的特点，而词句均受一定规则的制约，故除了要确定所填单词的词义外，肯定还要从语法角度考虑，如名词单、复数，动词的时态、语态，非谓语动词形式、比较级等。
本题就是没有分清高考词汇表中两个表示电报的词telegram和telegraph的用法而误用。
其实，语法早就存在，规则早已说明，telegram多作可数名词用。
如：He received a telegram sayingthat his mothernad d ied.而telegraph既能作名词又能作动词用，故本题受语法词性限制要选telegraph。
[例9]She islosing weight.She looks a lot t_____.相当部分考生给出答案thin(瘦)，自以为肯定错不了。
究其因，未能注意a lot的用法。
much,a lot,ev en,a great deal等可加强比较级的程度。
故本题应写出thin的比较级形式thinner。
[例10]Reform means______(解放)the productive1 forces. 如果语法概念清楚，既懂得mean的用法，又搞清待写词与其后的the productive forces为动宾关系，则不会盲目写上liberation而该给出正确答案liberating了。
[例11]We should keep up with the______(飞速)developing situation. 此处的developing是由动词转化过来的现在分词，当形容词用，故飞速应采用副词词性rapidly而不能用形容词rapid。
4.惯用搭配常识判断[例12]They are developing modern scienceandt____quickly.[例13]Great B ______is made up of England,Scotland and Wales.[例14]After continuous4 hours of hard work,I feltw_____out.[例15]Strike while the i_____is hot.[例16]No__________(吐痰)!英语中的某些表达(含谚语、格言)已形成习惯，成为固定搭配。
对于这些习惯表达和固定搭配要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。
另外，我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。
以上例12考查惯用搭配science and tec-hnology，故答案应为technology。
类似的搭配还有farming technique,a technical college等。
例13既考常识又考固定说法，应填Britain。
类似的还有British English(BrE)(英国英语)，the British (theEnglish)(英国人，英国人民)(总称)。