浅谈小学议论文写作教学
如何教导小学生写出引人入胜的议论文
如何教导小学生写出引人入胜的议论文议论文是小学生学习写作的重点之一，它要求不仅要有逻辑性，而且也要有感染力，能够吸引读者的兴趣。
那么，如何教导小学生写出引人入胜的议论文呢？以下是一些建议。
首先，引导学生选择适合自己的主题。
主题是议论文的基础，选择一个适合自己的主题可以让学生更有兴趣去写作。
我们可以向学生提供一些话题，比如“动物园是否应该存在”、“电子游戏对孩子的影响”等等，让学生从中选择一个他们感兴趣的主题，并帮助他们明确自己的立场。
其次，培养学生分析问题的能力。
写好一篇议论文需要学生能够全面地分析问题，并提出有说服力的论据。
我们可以通过让学生观察问题的不同方面，分析问题的利弊，引导他们进行深入思考。
比如，我们可以提问学生“你认为动物园存在的好处有哪些？你认为动物园存在的问题有哪些？”等等，帮助他们了解问题的多维度。
然后，教导学生运用具体的例子来支持自己的论点。
议论文需要有具体的例子来支持自己的观点，这样读者更容易被说服。
我们可以鼓励学生用自己的生活经验或者身边的事例来支持自己的观点。
比如，如果学生认为电子游戏对孩子的影响不好，可以举出具体的例子，比如“我有一个朋友，他整天玩电子游戏，导致学习成绩下降，和家人的沟通变少了”。
此外，教导学生运用合理的逻辑结构组织文章。
一篇好的议论文要有清晰的逻辑结构，这样读者才能更好地理解作者的观点。
我们可以让学生按照“引子-主题-论据-结论”的结构来组织文章。
引子部分可以用一个引人入胜的故事或者问题来引起读者的兴趣；主题部分可以明确表达自己的立场；论据部分可以用多个段落来详细说明自己的观点，并用具体的例子来支持；结论部分可以总结全文，并给出自己的建议或者呼吁。
最后，鼓励学生加入个人观点和情感色彩。
一个有观点和情感的议论文往往更能引起读者的共鸣。
我们可以鼓励学生表达自己的个人观点，并在适当的地方加入一些情感色彩。
比如，学生可以在结尾部分表达自己的期望，比如“我希望大家都能保护动物，让它们生活在自己的自然环境中”。
小学语文议论文教学的方法
小学语文议论文教学的方法议论文是小学语文教学中的一个重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要的作用。
但是，由于议论文的抽象性和复杂性，很多小学生感到难以理解和掌握。
因此，探讨小学语文议论文教学的方法，对于提高教学质量和学生的综合素质具有重要意义。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是提高议论文水平的基础，只有通过大量的阅读，学生才能逐渐掌握议论文的写作特点和语言风格。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读、多看、多思考。
具体来说，教师可以推荐一些适合小学生阅读的议论文范文，让学生在课堂上进行阅读和讨论，引导学生思考作者的观点和论证方法，让学生逐渐感受到议论文的魅力。
此外，教师还可以组织一些阅读活动，如读书交流会、演讲比赛等，让学生在活动中展示自己的阅读成果，提高自己的自信心和表达能力。
二、加强写作训练写作是议论文教学中的一个重要环节，只有通过不断的写作训练，学生才能逐渐掌握议论文的写作技巧和方法。
教师在教学中应该注重学生的写作训练，让学生多写、多改、多反思。
首先，教师应该给学生提供一些议论文的写作题目和素材，让学生进行写作练习。
其次，教师应该对学生的作文进行批改和指导，指出学生的不足之处和需要改进的地方，帮助学生逐步提高自己的写作水平。
最后，教师应该鼓励学生多修改自己的作文，让学生逐渐发现自己的不足之处并加以改进。
三、注重思维训练议论文是一种需要运用逻辑思维和批判性思维的文体，因此，教师在教学中应该注重学生的思维训练，培养学生的思维能力和判断力。
首先，教师应该引导学生掌握基本的逻辑思维方法，如归纳推理、演绎推理等，让学生学会运用这些方法进行论证和分析。
其次，教师应该引导学生对不同的观点和论证方法进行思考和比较，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
最后，教师应该鼓励学生发表自己的观点和看法，让学生逐渐学会从多个角度看待问题并进行合理的分析和评价。
四、结合生活实际进行讨论和交流议论文的写作需要结合生活实际进行思考和分析，因此，教师在教学中应该注重结合生活实际进行讨论和交流，让学生逐渐学会从生活实际中挖掘素材并进行合理的论证和分析。
小学议论文教学方法
小学议论文教学方法引言：议论文是一种表达自己观点并通过相关事实或理由来支持自己观点的文体。
在小学阶段，教授孩子如何写好议论文非常重要，这不仅有助于培养他们的逻辑思维能力，还可以提高他们的写作技巧和语言表达能力。
下面将介绍一些小学议论文教学方法，帮助孩子更好地掌握这一技能。
1.确定主题和立场：在议论文教学中，首先要帮助学生明确主题和立场。
老师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如是否应该禁止吃零食、应该如何使用手机等。
通过与学生的讨论，鼓励他们提出自己的观点，并选择一个立场进行论证。
2.教授论证的方式：在小学阶段，学生的论证方式可以简单明了。
老师可以引导学生使用常见的论证方式，如举例论证、比较论证、引用权威观点等。
通过示范和练习，帮助学生掌握这些论证方式，并灵活运用于自己的议论文中。
3.提供有效的素材：在教学中，教师可以通过收集相关的案例、事实或书籍资料等提供给学生，让他们有充分的素材进行论证。
同时，鼓励学生自己寻找信息和素材，从不同的角度分析问题，增加议论的可信度和说服力。
4.组织结构的训练：议论文的组织结构对于写作的连贯性和逻辑性非常重要。
在教学中，老师可以引导学生使用常见的结构模板，如三段式结构（引入观点、列举理由、总结观点），或四段式结构（引入观点、列举理由、提出反驳、总结观点）。
通过多次练习，帮助学生掌握有条理地组织文章的能力。
5.评价和反思：在写完议论文后，老师应该及时对学生的作品进行评价和指导。
可以从内容、结构、语言等多个方面给予指导，并提供改进的建议。
同时，鼓励学生自己反思自己的文章，找出不足之处，并进行修改和完善。
6.合作学习：在小学阶段，教师可以组织学生进行合作学习，在小组内进行讨论和交流。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，激发出更多的观点和灵感。
同时，合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神。
7.激发写作兴趣：在教学中，老师可以设计一些趣味性的活动，如辩论赛、写作比赛等，激发学生的写作兴趣和积极性。
小学语文议论文教学
小学语文议论文教学的重要性及策略议论文作为小学语文的重要组成部分，对学生的思维能力、表达能力和阅读理解能力都有较高的要求。
因此，如何有效地进行小学语文议论文教学，成为了广大教师需要关注的问题。
本文将从议论文教学的重要性、教学方法和策略等方面进行探讨。
一、议论文教学的重要性议论文是一种论述观点、分析问题、表达思想的重要文体，是小学语文教学的重要内容之一。
通过议论文教学，学生可以学习到如何运用逻辑推理、论据、论证等方法来表达自己的观点，从而提高自己的思维能力、表达能力和阅读理解能力。
同时，议论文教学也有助于培养学生的批判性思维，让他们学会从多个角度看待问题，学会独立思考和判断。
二、教学方法和策略1.引导学生发现议论文的主题和观点在议论文教学中，教师首先要引导学生发现议论文的主题和观点。
议论文通常围绕一个或多个主题展开论述，通过分析、比较、归纳等方法，提出自己的观点和看法。
因此，教师可以通过引导学生阅读、分析、讨论等方式，帮助学生理解议论文的主题和观点，从而更好地理解文章内容。
2.培养学生的逻辑思维能力议论文教学需要培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过引导学生分析、比较、归纳等方法，帮助学生理解议论文中的逻辑关系，从而更好地理解文章内容。
同时，教师还可以通过设置一些逻辑推理题，让学生进行思考和讨论，从而提高学生的逻辑思维能力。
3.鼓励学生表达自己的观点议论文教学需要鼓励学生表达自己的观点。
教师可以让学生根据自己的理解，发表自己的看法和观点，同时也要给予学生足够的思考时间和空间，让他们充分表达自己的想法。
此外，教师还可以组织学生进行讨论和交流，让学生在交流中相互学习、相互启发，从而更好地理解议论文的内容。
4.注重阅读和写作的结合阅读和写作是议论文教学中不可分割的两个部分。
教师在教学中应该注重阅读和写作的结合，让学生在阅读中积累素材和经验，同时也要注重写作的训练和指导。
教师可以让学生根据议论文的主题和观点，进行写作练习，从而提高学生的写作能力。
小学语文教学中的议论文写作指导
小学语文教学中的议论文写作指导一、小学议论文写作的重要性议论文是小学语文教学的重要组成部分，它有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
通过议论文写作，学生可以更好地了解论点、论据和论证的关系，掌握如何组织材料、表达观点，提高其分析问题和解决问题的能力。
此外，议论文写作还可以培养学生的创新思维和批判性思维，有助于学生形成正确的价值观和道德观念。
二、小学议论文写作指导策略1.激发兴趣，引导学生发现生活中的议题在指导学生写作议论文时，教师可以通过引导学生关注身边的人和事，发现生活中的议题。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论的话题可以是“如何保护环境”、“如何对待弱势群体”、“如何处理同学间的矛盾”等。
通过这些讨论，学生可以逐渐了解议论文的基本结构和写作方法，同时也可以激发他们的写作兴趣。
2.教授方法，指导学生撰写议论文在引导学生发现生活中的议题后，教师需要教授学生撰写议论文的方法。
首先，教师需要让学生明确自己的观点，并为其提供一些论据来支持这个观点。
其次，教师需要指导学生如何组织材料，如何安排论点和论据的顺序，如何使用过渡句和过渡段来连接各个部分。
最后，教师需要引导学生对自己的作文进行修改和完善，以提高其写作水平。
3.鼓励学生大胆尝试，不怕失败小学生通常比较胆小，不敢尝试新鲜事物。
在撰写议论文时，他们可能会感到害怕和不安。
因此，教师需要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
如果学生在写作过程中遇到了困难，教师可以给予适当的指导和帮助，但不要过于干涉学生的创作过程。
此外，教师还可以组织学生相互评改作文，让学生在评改过程中学习他人的优点，发现自己的不足，从而提高自己的写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。
因此，教师需要培养学生以下良好的写作习惯：首先，认真审题，明确写作要求；其次，认真构思文章结构，列出提纲；再次，认真写作，注意语言表达和文字书写；最后，认真修改作文，发现自己的不足并加以改进。
小学语文教学中的议论文教学
小学语文教学中的议论文教学议论文是小学语文教学中的一个重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、语言表达和独立思考能力具有重要的作用。
本文将从议论文的特点、教学方法、教学实例和反思四个方面，探讨小学语文教学中的议论文教学。
一、议论文的特点议论文是一种以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，来阐述作者的观点和看法的一种文体。
议论文具有以下特点：1.论证性：议论文需要有论点、论据和论证过程，通过合理的论证来证明作者的看法。
2.批判性：议论文需要针对某个问题或观点进行分析和评价，具有一定的批判性。
3.语言表达：议论文需要运用适当的语言表达方式，如陈述、说明、解释、论证等，以达到清晰、准确、有力的表达效果。
二、教学方法在小学语文教学中，议论文的教学方法需要注重以下几个方面：1.理解议论文的基本结构：教师需要引导学生理解议论文的提出问题、分析问题和解决问题三个部分，了解论证过程的作用和意义。
2.培养逻辑思维能力：通过分析、推理、归纳等逻辑思维方式，培养学生的思维能力和表达能力。
3.结合生活实际：议论文的论题通常与生活实际相关，教师可以通过引导学生关注生活现象、分析社会问题等方式，提高学生的思考能力和分析能力。
4.鼓励自主学习：学生是学习的主体，教师需要引导学生自主学习，通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学实例以小学语文教材中的一篇议论文为例，进行具体的教学实践。
该议论文的题目是“保护环境的重要性”，文章从环境污染、生态破坏、疾病传播等方面阐述了环境保护的重要性，并提出了相应的建议和措施。
1.导入：教师可以通过引导学生关注环境污染、生态破坏等社会问题，引出议论文的主题。
2.理解基本结构：教师需要引导学生了解议论文的提出问题、分析问题和解决问题三个部分，并让学生自己总结文章的结构。
3.分析论证过程：教师需要引导学生分析文章的论证过程，理解论据和论证方法的作用和意义。
4.语言表达训练：教师可以通过让学生模拟文章的论证过程，进行口头表达和写作训练，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
如何教小学生写好议论文
如何教小学生写好议论文议论文是一种常见的文体，它要求作者明确表达自己的观点，并提供有力的证据来支持自己的观点。
教授小学生写好议论文，可以帮助他们更好地理解和表达自己的想法，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
下面将介绍一些方法和技巧，以帮助小学生写好议论文。
一、培养思辨能力写好议论文需要有思辨能力，即能够客观地看待事物，理性地分析问题，并根据证据进行推理和判断。
为了培养小学生的思辨能力，教师可以引导他们进行一些简单的辩论活动。
例如，选择一些与学生日常生活相关的话题，如是否应该延长放学时间或是否应该实行素食日。
帮助学生分成不同的小组，并指导他们进行辩论和论证。
通过这种方式，学生可以学会辩证思考，理解不同观点之间的辩证关系。
二、明确立场在写议论文时，作者需要明确自己的立场，并清晰地表达出来。
对于小学生来说，他们可能还没有很强的观点分明的能力，教师可以通过一些选择题或问答的方式帮助学生确定立场。
例如，教师可以提问：“你认为小学生每天应该花多少时间做作业？请写下你的观点并解释原因。
”通过这样的练习，学生能够逐渐明确自己的观点，并学会用简单的语言表达出来。
三、寻找有力证据议论文需要有充足的证据来支持观点，而小学生常常缺乏对于事实和例子的理解和运用能力。
为了帮助他们寻找有力证据，教师可以通过阅读课外书籍或新闻报道的方式，引导学生了解不同观点，并提供相关的例子。
例如，教师可以选取一些有争议的话题，如是否应该禁止使用塑料袋，然后找到一些相关的实际案例，如海洋污染和动物死亡事件。
通过这样的案例分析，学生可以更好地理解和应用论据的作用。
四、正确运用结构议论文的结构通常包括引言、主体和结论三个部分。
为了帮助小学生掌握正确运用结构的能力，教师可以通过一些填空或者组织语句的练习来让学生熟悉并掌握结构的搭建。
例如，教师可以给学生提供一个问题，如“应该不应该在学校增加更多的课外活动？”，然后引导学生写出一个引言段落来引出问题，接着在主体段落中阐述不同观点，并提供相应的例子和分析，最后写一个结论来总结观点。
浅谈小学作文教学论文优秀4篇
浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。
不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。
其实，农村并非一概不如城市。
鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。
正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。
1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。
农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。
农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。
农村孩子可写的内容是很多的。
归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。
这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。
农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。
熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。
总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。
叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学议论文写作教学
小学生的作文训练主要以写记叙文为主，到了中学后，不少学生对如何写议论文往往束手无策。
我们在小学适当进行一些议论文入门性质的写作教学，对于学生以后的学习会有很大的帮助。
从四年级第二学期开始，语文课本上有了议论文写作的教学内容和习作要求。
小学阶段对议论文写作的要求是比较低的，可以说只是一些初步了解。
对许多小学语文老师来说，最难上的课就是议论文写作课，学生们对于议论文也是很陌生，不知如何下笔。
因为议论文一般是通过摆事实，讲道理，对比等方法来证明自己观点的文章。
这样的文章大都比较抽象、单调，对于小学生来说，写作议论文可谓难度颇大。
如果教师能在教学方法上多下点工夫，掌握议论文写作的教学技巧和方法，同样能让议论文写作教学充满魅力。
结合教学实际，本人谈一下自己粗浅的做法及想法：
一、了解文体，对议论文有一个大概印象
四年级下册习作4中，要求学生：“生活中经常会发生一些值得我们关注的事情。
请围绕最近发生的这类事情，相互间谈谈看法，再写下来。
”其实，把自己的看法写下来，这就是议论文的雏形。
我们可以选择一个学生比较熟悉的话题来展开，比如：零花钱应该怎么用；假期应该怎么度过；节约用水；等等。
学生只要能够对所要求的话题说出一些看法即可。
而在习作6中，要求就高多了，要求对选择的话题“结合自己的认识，写一篇文章”。
这差不多就是简单的议论文了。
我们可以逐步引导学生完成作文，可以先按习作4的要求让学生“随便”写一些看法，然后再让学生把自己的观点总结一下，写在文章的开头，最后再对整个文章进行梳理，使之成为一篇有点样子的议论文。
在大部分学生摸索着写出作文后，我们可让学生讨论所写的作文与平时写的作文有什么不同，在此基础上老师可以告诉学生这是一种新的文体叫议论文，这种文体有它独有的特点，写这种文体的作文也有它特有的方法。
即：这样的文章往往有一个中心句，是来表达自己的主要观点的。
所以首先要弄清自己想表达什么意思，写出中心句，再抓住这个中心句展开成文。
二、提出想法，用一个中心句来概况论点
论点是议论文的“眼睛”。
让学生从自己的想法中提炼出论点，写出表达论点的中心句，是写作议论文的起点。
如何引导学生写出比较合适的中心句，是我们在议论文写作教学中一个重要的问题。
习作6中有这样一道题目：“有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。
魏学明同学却不理会，还说：‘大家不都乱扔吗，也没见有多大危害！’”这道题目，大部分同学都能很快表达自己的观点：电池不能乱扔，魏学明同学的观点是错误的。
那么如何来写这个中心句呢？我请了几位同学在黑板上写，然后根据他
们写的内容进行归纳：电池乱扔会严重污染环境，不乱扔电池要从我做起。
相比这道题目，农民和玉米的题目就复杂一些了。
“有一位农民种了一大片玉米。
玉米快成熟了，却被野猪吃了不少。
过去，野猪一来，可以开枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。
你不打它，它就糟蹋庄稼，为此，农民叫苦不迭。
”这个题目，如果简单的说要保护野猪或者要保护玉米都是不全面的。
我依然采用群策群力的办法，请多名学生说出自己的想法，最后逐渐整理出几个比较典型的：要保护野猪，选别的地方种玉米；要保护玉米，把野猪驱赶到别的地方；用恐吓、隔离等办法让野猪吃不到玉米。
这三种想法都有道理，没有对错之分。
无论学生选择哪种观点都可以，用别的有道理的观点也可以。
三、加以论述，用事实理由证明自己观点
一篇议论文有了观点，下面就要进行论证了。
简单说来就是说清楚自己为什么有这样的观点，有什么理由。
其实，这个过程是前一段很自然的衔接。
学生们写出了自己的观点，我们可以很自然地接着问“为什么？”“那你是怎么得出这个结论的呢？”“你的根据是什么呢？”等等问题。
引导通过丰富的联想，以充分有力的证据和恰当的论证方法，对“中心句”进行论证。
比如，对于上文“有一位农民种了一大片玉米。
玉米快成熟了，却被野猪吃了不少。
过去，野猪一来，可以开枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。
你不打它，它就糟蹋庄稼，为此，农民叫苦不迭”这个题目，三个比较典型的观点：要保护野猪，选别的地方种玉米；要保护玉米，把野猪驱赶到别的地方；用恐吓、隔离等办法让野猪吃不到玉米。
对选择这三种想法分别请多名同学说出自己的理由，包括实施的可行性以及这样做可能带来的好处等，通过多名学生的回答，即使对这篇作文最没有头绪的学生也能写出一些东西来。
这样，我们议论文写作教学的效果便达到了。
相信通过这样的教学，学生们对议论文及其写作会有一些理性的认识，对议论文写作也会有一些了解。
因为小学教学中对议论文写作没有提过多的要求，同时小学生的逻辑思维水平较低，所以我们不必苛求学生写得很完美、论证很严密。
对于能够写出自己一些想法的学生要多加鼓励，对于写作议论文比较困难的学生多加引导，也可以用一些范文做示范，让学生模仿写作以完成写作练习。
■。