让激励伴随学生成长
让学生在爱心激励中成长
胶州
Hale Waihona Puke ２ ６ ６ ３ ０ ０ ）
提 高学生 的写 作能力 ，有 着密切 地关 系 。那么 作文评 语 以 何种方式 ，才 能激 发学生对 写作的兴趣 和热情 呢？ 我认 为 ： 情从 己出，把关 爱写 到评 语里 ，让学 生从评 语里 品 出爱的
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评 打低 分。教师 的一 言一句 ，都 要根据 习作 要求或 学生情 况 ，考虑 到有利 于增进 学 生习作 兴趣 ，有利 于挖掘 学生 的 个性 潜 能。例 如，有 一位学 生 ，很有思 想见地 ，文字 写 的 也挺 长 ，可语 言有些拖 沓 ，我便 这样评 定 ： “ 老师 真不敢 相信 ，你 一 口气 竟然洋 洋洒 洒写 了上千 字 ，如 果你 的语言 能 再精炼 些 ，不 夸张地 说 ，将来 你成为 大文 豪 ，老 师对此 是绝 不怀疑 的 ！”另一 个学 生 ，文笔较 生动 ，注重 就事写 事 ，而忽 略 了文 章 的寓意 ，我做 了这样 的评语 ： “ 老师读 了你 的文章 ，真 的忍俊 不禁 了 ，人物 的一言一 行 ，一举一 动 ，都 是那 么妙趣 横生 。如 果能在 事理 方面再 点拨 一下 ， 会让 人从 中受到 教益 的 ，你 说是 吗 ？”这些激 励性评 语 ， 确实使 学生 心悦诚 服 ，不仅 增强 了学生 的信心 ，而且 还维 护了学生的 自尊 ，更开掘 了学生 的个性潜能 。 李 镇西 老师在 《 与青春 同行 》一书 中指 出： “ 任 何 时 候 ，我 们都 不应 该 以伤 害学 生尊严 为代 价， 去换取所 谓 的 教育效 果 。 ”对 于学生 作文 中的缺 点 ，要遵 循循 序渐 进 的 原则 ，不 能一下 子要求太 高 。实践 证明 ，在不损 害学 生 自 尊心 的情况 下 ，间接指 出他们 的缺 点 比直 接指 出效果 要好 的多。 三 、创 意 点 评 ， 因 人 而 异 我们知道， “ 一 沙 一 世界 ，一 花一 天 堂 ” ，每 个 学 生都是 一个独 特 的个体 、一个 多彩 的世界 ，只有 知晓才 能 懂 得 ，只有懂 得才 能施 爱，才 能进行 有 的放 矢 的教育 。特 别 要 尊 重 学生 的差 异 。 因 为 同一 班 级 ， 由于 生 理机 能不 同 ， 社 会 家 庭 环 境 不 同 ， 生 活 阅 历 不 同 ， 学 生 存 在 很 大 差 异 ，老师 一定 要 区别 对待 ，切 忌搞一 刀切 。作文 是学 生认 识 生活 、掌握 知识 的真情 流露 。 由于 他们对 现实 生活 认识 深 浅、 掌握知 识 的多寡各 不相 同 ，而 且文字 表述 的能 力又 各 不相 同，所 以在 写文章 时也就 呈现 出多层 次性 。这就 决 定 了教师 在给 学生写 评语 时也需 要注 意创意 表达 ，因人 而
让学生在爱的激励下成长
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅｆｃ ｓ ｉ ｏ ｈ ａ ｋ ｒ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ｎ ｆｒ ｐ ｏ ｌｍ， ａ ｅ ｎ ｔｅ ｃ ｕ ｅ ｆ ａ ｋ ａｄ ｓ ｄ ｎｓａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｒｅｐ ｎ ｉ ｇｄ ｐ ｈ ｓ ｄ ｓｒ ｃ ： ｈ ｏ ｕ ｓ ｎ ｔｅ ｂ ｃ ｗａｄ ｓｕ ｅ ｔ ａ ｓ ｍ ｒｂｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ａ ｓ ｓｏ ｃ ｗ ｒ ｔ ｅ ｔ ｎ ｈ ｏ ｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅ ｔ ｔ ｙ ｒ ｏ ｂ ｕ ｕ ｏ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ｔ ｃ ｉｇ ｓ ｖ ｒｌ ｐｎ ｏ ｓａｅ ｄｓｕ ｓ ｄｆｒｅ ｃ ａ ｇ ． ｆ ｕ ａｉ ｎ ａ ｈｎ ， ｅ ｅ ａ ｏ ｉ ｉｎ ｌ ｉ ｓｅ ｏ ｘ ｈ ｎ ｅ ｅ ｏ ｅ ｃ
让成功伴随学生成长——班主任工作随笔
的要求 ， 对正常的课 堂常规 、 秩序要 求 ， 要有 章有法 ， 都 纲举 目张 ， 师 的主导作用 ， 尤其是为某些学生量 身定做 的活 动、 提供 的舞 台仍 让学生有章可循 ， 有序可遵 。要求 学生做 到 的， 有布 置有检 查 ， 有 是让不 同学生体验成功 的主要手段。
奖有惩。让学生感受到老师是“ 说到就能 做到者 ” 从 而在学生 中 ， 树立威信。 如让喜欢读课 外书的 同学 讲故事 ， 作文好 的 同学 朗读 自己 让 的范文 ， 让绘 画突出的学生办 黑板报 、 办小报 ， 体育特 长的学 生 让
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让 成 功 伴 随 学 生 成 长
班 主 任 工 作 随 笔
◆ 于金伟 范林肃
（ 山东昌邑市奎聚小学 ； 山东吕邑市新村中学 ）
“ 让每个学生体验成功 的快 乐” 一种 以人 为本 ， 是 尊重学生 个 组 团队” 。方法是 ： 对学 习、 生、 卫 纪律 、 文明 、 路队 ５项进行 了量 化 性差异 、 尊重学生个性发展 ， 树立学生 自信 心 ， 充分挖 掘学生潜能 ， 分解 ， 确立了权重分 值 ， 理、 合 均衡地组 建小组 ， 择充满 活力 的、 选 促进学生健康 和谐成长的现代教育思想和素质教育思想 。
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富于责任感 的优秀学 生做小组 长 ， 领 自己的小组 与别的小组 比 带 赛。对在单项表现突出的“ 小组 团队” 以小 红星、 予 小红旗 奖励 ， 这
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爱是实施“ 成功体验” 的基础
古人说 ： 亲其师， 信其 道。教师 只有跟 学生做好 沟通 ， 搭建 起 极大地鼓舞 了各小组 的积极性 ， 了争红 星、 红旗 ， 为 夺 各小组 出谋
激励及鼓励孩子“成长”的经典语句和句子(140句)
激励及鼓励孩子“成长”的经典语句和句子（精选140句）1、我们是最好的伙伴，在一起学习，一起玩耍，一起成长。
2、我是个爱学习的好孩子，在老师和同伴的帮助下，我已经能够认真完成每天布置的作业了。
3、你要是再不好好学习，长大以后就会变成别人的玩具。
4、亲爱的同学们，你们都是我心中美丽的花朵，我愿意做你们成长路上最真诚的朋友。
希望在今后的学习生活中，我们能互帮互助，共同进步！5、你是个可爱的小男孩，上课时能够专心听讲，学习刻苦认真。
6、你的成绩有了很大进步，老师希望你再努力点，争取更好的成绩。
7、你是个聪明、懂事的孩子，上课认真听讲，作业也能按时完成。
但学科间的薄弱知识点还不能融会贯通，期望你在今后的学习中多动脑筋思考问题，争取各项学习指标都有所提高！8、你是个懂事的孩子，上课时总能坐端正，专心听讲，回答问题也总是积极举手，认真思考后才说出答案，学习成绩优秀。
老师希望你继续努力，争取做个全面发展的好学生。
9、你是一个活泼可爱的男孩子，上课时能专心听讲，积极举手发言。
如果在学习生活中再多些细心和耐心就更好了！10、我们一年级的小学生，你们的成绩是爸妈最关心的。
在此，爸爸希望你们能够更加认真地对待自己的学习，不断进步！11、“黎明即起，孜孜为善。
”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
12、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领顽强的意志博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……。
13、一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。
14、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
15、宝贝，我们一起相伴了三年，三年的时间里，你给我们带来了很多的欢乐，每天集合所有五宫做出各种怪表情给大家，学会了看到人会主动微笑打招呼，离开的时候挥手再见。
老师希望你将来也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧!16、孩子，老师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高老师就越开心!孩子，你长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己!17、你是一个聪明活泼有礼貌爱学本领的孩子，上小学了，希望继续努力，争取成为三好学生!18、你长着一对翅膀。
学习如何激励学生,让他们得到成长和进步心得体会500字
学习如何激励学生，让他们得到成长和进步心得体会500字
1.首先，要给学生创造一个真正有效地激励他们进步和成长的
环境。
确保学生有充足的时间来进行专业学习，并且做好准备，使他们对学习更感兴趣。
这可以通过规定时间表、创建清晰的学习目标等方式来实现。
2.其次，在教学过程中应当重视学习的积极性，及时鼓励和肯
定学生的学习成果，能够激发学生的学习热情，使得他们在学习过程中感受到自己的成就感。
3.此外，在让学生得到成长和进步的过程中，还可以利用科技
和数据，以便更加精准、快速地了解学生的学习表现，做出更有效的激励动作。
4.最后，要注重学生之间的竞争关系。
此外，还可以利用抽奖
法等激励形式，让学生在学习过程中获得成就感，从而促进他们的学习进步和成长。
通过以上措施，可以有效地激励学生，让他们在学习过程中得到成长和进步，让他们得到令人满意的体会和成就感。
让学生在激励中成长
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环 境 激 励
俗话说 ：近朱者赤 ， “ 近墨者 黑” 这 说 明环境对 ， 人的影 响很大 ， 特别是初中阶段 的学 生 ， 他们的意志 力不 强 ， 最容易受外界 环境影 响。为此 应为他们 创 设 良好 的环境 ， 尤其是班级环境更为重要 ， 如在教室 里挂上激励学生 的名 言 、 锦旗 。要求 每个 学生在 课 桌 上 写 上 自己的 座 右 铭 ， 让 大 家 共 同评 比 ， 哪 些 并 看 学生写得好 、 做得好 。黑板两边布置表扬专栏 ， 样 这 个积极和谐的班级环境 ， 陶冶 了学生 的情操 ， 既 净 化了学生的心灵 ， 能激发 学生勤奋 学 习积 极 向上 更 的动 力 。
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证 。我们在课堂上运 用这一 手段 ， 对激 发学 生的创 新 激情很有效 。
二 、 生 逆 向思 维 中求 创 新 学 我们 的思维 常常是顺 向思考 ， 按问题的发生 、 发
展、 结局等顺序进行 ， 这是解决 问题 的主要方式 。教 学过程 中， 教师要鼓励学 生善 于变换思路 ， 不要困于 常规 ， 换个角度想一 想 ， 从它的反面 、 对立 面思考 ， 常 常会 出现一番新 的天地 ， 迎来“ 柳暗花 明又一 村” 的
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小的问题 留给差生。应 根据不 同层次学生 的实 际水 平， 确定其近期 目标 ， 可能扩 大表扬 面 ， 尽 因为表扬 奖励会使他们心理 处 于高亢 兴奋 状态 ， 使学 习动机 得 到 强 化 。要 让 学 生 对 学 习 和 生 活 产 生 极 大 兴 趣 ， 教 师 千 万 不 能 吝 啬 “ 励 ” 激 。 三 、 争 激 励 竞 在教学过程 中要经 常引进 竞争 机制 ， 但不 是单 单 比分数 的高低 ， 而是赛 学习方 法 、 学习风 格 、 维 思 的科学性 、 敏捷 性 、 造性 ， 回答 问题 的准 确性 。 创 及 激励学生不断形成 自尊 、 自信 的成功心态 ， 树立不断 攀登新 高峰 的理 想 ， 把竞 争 引入 课堂 ， 引入课 外 活 动。让多层次 、 多形式 的竞赛活动来丰富教学 内容 ， 培养他 们的竞争 意识 ， 让学生 在竞争 的激励 中健康
构建积极向上的学习氛围激励学生成长
构建积极向上的学习氛围激励学生成长积极向上的学习氛围对于学生成长和发展至关重要。
它不仅能激发学生的学习兴趣和动力，还能培养他们的积极心态、提高学习效果。
如何构建这样的积极向上学习氛围呢？首先，学校和家庭是构建积极向上学习氛围的重要组成部分。
学校需要营造积极的教育理念，加强师德师风建设，培养师生之间的良好关系。
教师要以身作则，充满激情和责任心地教学，给予学生充足的关爱和关注。
家庭则应该鼓励孩子多参与社会实践活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，积极向上的学习氛围需要注重学生的个性和需要。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，学校应该鼓励他们发展自己的优势，提供多样化的学习资源和活动。
同时，学校还应该组织一些有挑战性和趣味性的学习项目，激发学生的求知欲望和探索精神。
第三，互动式的学习模式也是构建积极向上学习氛围的重要手段。
学校可以采用合作学习的方法，鼓励学生之间的互助和团队合作，培养他们的沟通和合作能力。
此外，学校还可以利用现代技术手段，如网络课堂和在线学习平台，拓宽学生的学习渠道，让学生有更多的学习选择。
另外，奖励机制也是激励学生成长的重要因素。
学校可以设立一些学习奖励制度，如奖励学业成绩优秀的学生、奖励参加丰富多彩学习活动的学生等。
这样的奖励机制可以激发学生的积极性，增强他们的学习动力。
最后，学校还应该加强与社会的联系和合作，拓宽学生的学习视野。
学校可以邀请社会人士来校进行学术讲座和职业规划指导，为学生提供更多的学习资源和就业信息。
此外，学校还可以与社会组织合作，举办一些以社会问题为主题的学习活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
总之，构建积极向上的学习氛围是促进学生成长和发展的重要手段。
学校和家庭应共同努力，从教育理念、教学方式、学习资源等方面着手，为学生营造一个充满激情、积极向上的学习环境。
只有这样，才能激励学生积极投入学习，实现个人的成长和发展。
激励学生成长成才
激励学生成长成才学生成长成才是每个教育工作者的使命。
如何激励学生充分发展自身潜力，让他们在学习与成长的过程中取得良好的成果，是一个值得思考的问题。
本文将探讨几种激励学生成长成才的方法与策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是学生成长的基础，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣与动力。
学校应该创造出一个安全、有序、和谐的学习氛围，让学生能够专注于学习，激发他们的学习潜力。
教室的空气流通、光线明亮、桌椅摆放合理，以及教学设备的完备与先进，都是提供良好学习环境的重要因素。
另外，学校应给予学生充足的学习时间，合理安排作息，保证学生有足够的时间来完成学业，并且给予他们适当的休息和娱乐时间，以减轻学习的压力。
学习环境的优化对于学生的学习成长至关重要。
二、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与学习，更愿意投入精力与时间去学习。
教师应该注重培养学生的兴趣，让学生爱上学习。
教师可以通过多样化的教学方式来引发学生的兴趣，比如开展实践活动、培养学科竞赛的参与、布置有趣的作业等。
此外，教师还应对学生进行个性化的辅导与指导，发现并挖掘学生的特长，引导他们发展个人兴趣爱好。
学生在兴趣的引领下，会更加自觉地学习，提高学习效果。
三、建立积极正面的学习氛围学校应该营造一种积极正面的学习氛围，鼓励学生之间相互合作与交流，以促进学生之间的学习共享和互助。
教师可以组织小组活动、开展讨论课、举办学术研讨会等形式，让学生能够在合作中取长补短，共同进步。
此外，学校应该注重奖励制度的建立，及时表彰学生的优秀表现和进步，让学生在学习中感受到成就感与获得感，进而激发他们更加努力学习的动力。
同时，学校还应鼓励学生探索与创新，提供适当的资源支持和机会，让学生发挥自己的创造力与想象力。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习方式、兴趣爱好和学习能力。
因此，在激励学生成长成才的过程中，应该注重关注学生的个体差异，进行个性化的指导与帮助。
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让激励伴随学生成长
教学中，我常用激励的教学措施和积极的评价手段，新颖的导入法，引导学生亲近英语，热爱英语，让激励伴随学生，师生快乐互动，教学感觉十分良好。
下面请看我的一些具体做法。
一、以积极的心态感染学生
教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
所以，想让学生热情洋溢，充满活力，教师必须以积极的心态和充满朝气的笑容带动学生，善于发现学生的长处和点滴进步，用鼓励性的语言，给学生信心，点燃学生的激情，引导学生爱学、乐学和会学英语。
二、以新颖的导入吸引学生
教学热身运动时，我常用新颖的导入调动每个学生都动起来，让他们做好主体准备，进入快乐的英语教学过程。
如在教学Primary English 第三册第一单元第三课时，我通过画简笔画的形式，吸引学生的注意力，激起学生想说英语的欲望。
鼓励学生争当小老师，上台配合老师，表演表情动作，调动他们的参与积极性，愉悦地接受新的语言知识。
三、用快乐的活动调动学生
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
”因此，课堂上，我总是开展一些多姿多彩的活动，调动学生“比一比”、“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“演一演”、“唱一唱”等，引导学生在竞争中、激励中和相互协作中积极地学习英语，享受学习英语的愉悦。
四、用欢快的说唱亲近学生
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”为了激发学生说英语，启发学生用英语，课堂上我常带动学生编一些Chant(欢快的说唱），读起来上口，并有韵味。
如：Happy, happy, I'm happy. Sad, sad, I'm sad. Scared, scared, I'm scared…Are you
scared? Yes, I am. Are you tired? Yes, I am. Are you sick? No, I'm not. Are you surprised? No, I'm not... 我感觉学生在朗朗上口的说唱中，说得很轻松，在老师的引导和激励中很受启发，与老师配合得十分默契，拉近了师生间的距离，使学生更加亲其师，信其道。
我认为，让激励伴随教学过程，会更有利于学生的健康活泼成长。