让学生在有效的赞美中成长
浅谈教师表扬的艺术
浅谈教师表扬的艺术
教师表扬是教育工作中的一项重要工作。
通过表扬，可以激发学生的学习积极性，增强他们的自信心，培养他们的自我管理能力和社会交往能力。
教师表扬也是一门艺术，需要教师在实践中不断摸索和提升。
教师表扬需要真诚。
教师表扬学生时，一定要真心实意，发自内心地赞美学生的优点和成绩，让学生感受到教师的诚意和真情。
如果教师表扬过于虚伪或套用模板，学生可能不会感受到肯定和鼓励，反而会产生反感和失望。
教师在表扬学生时一定要先思考好表扬的内容，不要随意敷衍，更不要说出敷衍的话语。
教师表扬需要适度。
适度的表扬可以激发学生的学习积极性，增强他们的信心和自尊心，帮助他们树立正确的自我认知和自我评价。
过度的表扬可能会产生负面效果，让学生产生自满情绪，失去进取心。
教师在表扬学生时一定要注意适度，不要过分吹捧，也不要过分苛刻，帮助学生走上健康的成长之路。
教师表扬需要个性化。
每个学生的性格、兴趣、特长都不尽相同，教师在表扬学生时需要根据学生的具体情况进行个性化的表扬，让每个学生都能感受到被理解和被尊重。
有的学生喜欢公开表扬，有的学生则喜欢私下表扬，有的学生喜欢文字表扬，有的学生则喜欢实物奖励，教师需要根据学生的不同需求和喜好进行差异化的表扬，让表扬更具有针对性和有效性。
教师表扬需要及时。
学生的每一个进步和优点都需要得到及时的肯定和鼓励，让学生在成长的道路上始终保持积极的状态和向上的心态。
如果教师总是拖延表扬，学生可能会感到失望和沮丧，自信心和动力也会逐渐丧失。
教师在看到学生的进步和成绩时，一定要及时表扬，让学生尽早感受到成长的喜悦和收获的快乐。
【让学生在赞扬声中成长】 赞扬声落到我身上改为比喻句
【让学生在赞扬声中成长】赞扬声落到我身上改为比喻句善意的赞扬是一种投入少收益大的感情投资，是一股催人奋进，锐意进取的动力源泉。
在鼓励和赞美声中成长的孩子，他的天空是明朗的；在贬斥和批评声中长大的孩子，他的天空是阴暗的。
人是乐于接受赞美的唯一灵长类动物。
成人如此，孩子更不例外，一个心理健全的孩子总会乐意接受别人真诚的赞美。
恰当的赞美如同春雨滋润着学生干涸的心田。
作为师者，切莫吝惜对学生善意的赞扬！我们不提倡为赞扬而赞扬，也反对为讨好而赞扬，更反对只看重学生成绩的纯功利性赞扬。
为之，则有悖于教育原则，更有害于学生全面发展。
在教学实践中，要赞扬学生就必须善于抓住那些稍纵即逝的闪光点，并用欣赏的眼光给予真诚的对待。
对优秀学生的赞扬是锦上添花，对后进学生的赞扬则是雪中送炭。
我们更要“雪中送炭”，因为中等生和差生是大多数，是班集中的弱势群体。
差生们在师生群体中最受歧视，最遭打压，自信心严重缺失，往往心存戒备，内心深处很渴望得到老师的理解和信任，很在乎别人的评价。
作为老师，我们有责任让他们在赞美声中体悟到读书的快乐，做人的尊严，在他人欣赏的目光中甩掉那沉重的自卑心。
孔子曰：“法语之言，能无从乎？改之为贵。
巽与之言，能无说乎？绎之为贵。
”教育“攻心”为上策，学生能从我们的赞美声中获得启迪，明白得失，知晓进退。
那么，应从哪些方面去寻找赞扬的闪光点呢？一、从学生的言行举止、学习习惯等方面去发现闪光点每个学生都有自己的长处，他们在这方面比别人差，可能在另一个方面则强过别人，这一点就是学生身上的闪光点。
对于每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现。
我们很容易找到优秀学生的闪光点，赞扬他们并不难；难的是差生，他们是学生中的边缘化对象。
面对差生，我们要勇当“淘金者”，哪怕是极细小的一次发现，极轻微的一次赞扬，都可能把一条生锈的废铁变成一块闪亮的金子。
因此，我们要把目光停留在他们身上长久一点，提的问题简单一点，目标要求降低一点，只要他们基本接近目标就给予表扬，让他们及时享受到成功的快乐。
大班活动案例：多些赞美
大班活动案例：多些赞美活动名称：赞美的力量活动目标：1. 培养孩子们的自信心和自尊心。
2. 学会欣赏和赞美他人，提高孩子们的人际交往能力。
3. 通过赞美，让孩子们感受到关爱和温暖，增进班级的凝聚力。
活动准备：1. 准备一些孩子们的照片，可以是他们在学校、家庭或者参加活动的照片。
2. 准备一些赞美的话语卡片，如：“你真棒！”、“你的笑容很阳光！”、“你的画画得很好看！”等。
活动过程：1. 引入话题：老师可以先给孩子们讲述一个关于赞美的故事，引导孩子们认识到赞美的重要性。
例如，可以讲述一个因为得到了别人的赞美而变得更加自信和努力的孩子的故事。
2. 分组讨论：将孩子们分成若干小组，让他们讨论一下自己曾经收到过的赞美，以及赞美给自己带来的感受。
鼓励孩子们分享自己的经历，互相倾听。
3. 照片展示：老师将准备好的照片分发给孩子们，让他们观察照片中的人物，然后尝试用赞美的话语来描述照片中的人物。
可以让孩子们两两一组，互相交流自己对照片中人物的赞美。
4. 赞美传递：将赞美的话语卡片分发给孩子们，让他们挑选一张自己喜欢的卡片，然后将卡片贴在照片上，表示对照片中人物的赞美。
最后，让孩子们将贴好卡片的照片带回家，与家人分享这个活动。
5. 总结反思：活动结束后，让孩子们分享自己在活动中的感受，以及赞美给他人和自己带来的变化。
老师可以引导孩子们思考如何在日常生活中多给予他人赞美，让赞美成为我们生活的一部分。
活动延伸：1. 在日常生活中，鼓励孩子们多关注身边的朋友和同学，发现他们的优点和进步，并给予真诚的赞美。
2. 定期举办“赞美之星”评选活动，让孩子们互相推荐和赞美，激发他们的积极性和向善心。
鼓励、赞美是学生进步的催化剂
鼓励、赞美是学生进步的催化剂“被人认可”是每个人内在的、深层的需要，认可可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。
大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的，坏学生是被批评出来的。
欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展。
例如今年新学期初我接了个刚转到我校来的新生班，虽然已经是三年级的学生，但总体感觉这个班级特别认真、积极，所以我发自内心地喜欢这个班级。
在上课过程中，我会毫不吝啬地赞美她们，比如说：“我每次走进我们班我的脚步特别轻快，心情特别愉悦，因为我要到咱班来上课。
”全班同学高兴得不禁拍手尖叫。
所以在上课过程中，所有同学都非常积极主动，师生互动特别热烈，让我非常享受这样的上课状态。
平时，在校园里这个班的同学看到我老远就非常热情地跟我打招呼，让我受宠若惊，不免更加喜欢这群可爱的孩子们。
喜欢他们，就会不断地鼓励、赞美他们，他们更加积极、主动、自信、乐观，这就是一个良性循环，让师生都能在轻松愉快的氛围中成长、进步。
由此可见，鼓励、赞美是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
在课堂上，教师要注意多鼓励、赞美学生，从而促进学生乐学爱学，提高学习的参与度，那么教师应该如何鼓励学生呢？1、多采用肯定的语言，从行为上鼓励学生：譬如学生回答问题很全面，可以说：“我注意到你讨论的时候很投入，很认真，很用心，所以回答问题非常全面。
”将学生好的学习结果归因到他的努力程度。
2、多强调优点，看到学生闪光的一面：譬如，学生的作业做错了，鼓励学生：“你的作业做得非常整洁，说明你很用心。
”关注学生的学习态度，对错不是问题，如果把一切交给时间，相信学生最终都能掌握知识。
3、鼓励学生努力提高：譬如学生平时的手工作业，如果学生对自己的成绩不满意，就应该满足学生的需求，给学生多次机会，让他们提交最满意的作品，激励学生不断改进，挑战自我，追求卓越。
4、在课堂上要特别关注那些值得鼓励的行为：譬如学生很认真地聆听别人的发言，就要鼓励他的耐心，还有学生在学习过程中的创新行为，独自发现的技巧，都要及时鼓励，做好其他同学的示范。
让孩子在表扬中成长
让孩子在表扬中成长心理学的研究表明，每个孩子心中都有一个美好的愿望，那就是“要求进步”。
喜欢别人的表扬和鼓励是人的天性。
无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子。
适当的赞美会让孩子更有自信心，让孩子更加健康的发展,哲学家詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”希望被表扬是每个人的正常心理需求,表扬产生的作用是不可估量的，脑科学的研究表明，人在受到表扬时大脑会产生一种叫做多巴胺的物质，这种物质属于神经递质（神经递质是大脑中传递兴奋的一种物质，其作用是将上一个神经元的兴奋传递到下一个神经元，使下一个神经元产生兴奋或抑制。
多巴胺是神经递质中的一种，此外还有催产素、血清素、内啡呔等），其作用是可以使大脑产生一种兴奋感，期待感等，从而大大提高学习效率。
赏识、表扬孩子很重要，但做到正确的赏识却不是一件容易的事，表扬孩子也是一门的学问，需要一定的技巧。
赏识那些优秀的孩子很容易，但要赏识那些不太优秀的孩子就不太容易了。
大家耳熟能详的陶行知四块糖果的故事就是非常典型的赏识教育成功案例，陶行知先生成功地从犯错误的孩子身上找到了四个闪光点并奖给他四块糖果，（第一，比陶校长提前到，说明孩子时间观念强；第二，打架时校长制止后就马上停止，说明很尊重校长；第三，打架的原因是主持公道，保护弱小的同学说明很有正义感；第四，深刻地认识了自己的错误，说明知错就改）。
最后受到奖励的犯错误的孩子从心灵深处受到了深刻的教育，心悦诚服地认识到了自己的错误，这比直接批评的效果要好得多。
专门研究学习科学教育的大咖王珏老师归纳出赏识孩子的三部曲，他提出表扬孩子要做好这三步才能收到好的效果。
第一、提出表扬（这一点很容易），第二、对表扬给出一个合理解释（要费点脑筋），第三、让孩子产生合理地期待（特别重要）。
王珏老师讲过一个非常经典的赏识自己孩子的成功案例，他自己的孩子在上小学时，数学考试从来不打草稿，自然考试一直得不上高分，基本上徘徊在90分左右。
遇良师不易的赞美佳句
遇良师不易的赞美佳句遇到一位良师对于学生来说是一种幸运，因为良师不易。
下面是我为大家整理的赞美良师的十句佳句，让我们一起来欣赏吧。
1. 良师如梅花，在寒冷的冬季中绽放出温暖的力量，给予学生无尽的鼓励和指导。
2. 良师如明灯，照亮学生前行的道路，让他们不再迷茫，勇往直前。
3. 良师如春风，温柔而有力地吹拂着学生的心灵，让他们茁壮成长。
4. 良师如滋养的雨露，滋润着学生的心田，让他们不断开花结果。
5. 良师如沃土，为学生提供了茁壮成长的环境，让他们发展出自己的才华。
6. 良师如大海，包容着学生的一切，鼓励他们勇敢探索未知的领域。
7. 良师如钻石，闪耀着智慧的光芒，让学生在知识的海洋中寻找真理。
8. 良师如铁杵，用坚实的知识敲打学生，让他们逐渐成为坚强的人。
9. 良师如明珠，散发着璀璨的光芒，给予学生无尽的智慧和启发。
10. 良师如火炬，照亮了学生前行的道路，让他们不再害怕黑暗。
遇到一位良师对学生来说是一种幸运，因为良师不仅仅是一个教师，更是一个榜样、一个引路人。
良师的存在，为学生提供了一个成长的环境和机会，他们用自己的智慧和爱心引导学生前行，让他们在知识的海洋中航行，找到属于自己的方向。
良师不仅仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和思维能力。
他们用自己的言传身教影响着每一个学生，让他们受益终身。
良师如梅花，在寒冷的冬季中绽放出温暖的力量，给予学生无尽的鼓励和指导。
他们用自己的亲切和关怀，温暖了学生的心灵，让他们在追求知识的道路上不再孤单。
良师如明灯，照亮学生前行的道路，让他们不再迷茫，勇往直前。
他们教会学生如何正确地看待问题，如何解决问题，如何为人处世。
良师如春风，温柔而有力地吹拂着学生的心灵，让他们茁壮成长。
他们激发学生的潜能，让他们自信地面对每一个挑战。
良师如滋养的雨露，滋润着学生的心田，让他们不断开花结果。
他们用自己的知识和经验，为学生提供了丰富的学习资源和机会，让他们得以全面发展。
良师如沃土，为学生提供了茁壮成长的环境，让他们发展出自己的才华。
请不要吝啬对学生的表扬和激励
请不要吝啬对学生的表扬和激励对学生进行表扬和激励是促使他们进步和发展的重要手段之一。
通过表扬和激励，可以增强学生的自信心和动力，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更加努力地学习和成长。
我们应该及时、充分地表扬和激励学生，不要吝啬赞美的话语和鼓励的举动。
学生在学习和成长过程中需要得到及时的肯定和表扬。
当他们取得进步或者有出色的表现时，我们应该大胆地表扬他们，让他们感到受到了认可和鼓励。
这样一来，学生会更加有信心，增长他们的自信心和动力。
当学生在考试中取得好成绩时，老师可以及时给予肯定和表扬，让学生知道自己的努力是获得好成绩的原因。
这种及时的积极反馈可以增强学生的学习动力，帮助他们更好地实现自己的潜力。
学生在学习中面临困难和挑战时，我们应该给予他们积极的激励和支持。
每个学生都会遇到难题和困难，有时候他们可能会因为失败或者挫折而失去信心和动力。
这时候，我们应该以积极的态度对待他们的困难，鼓励他们继续努力。
我们可以与学生进行个别谈话，了解他们的困难所在，给予他们正确的指导和帮助。
我们也可以和学生分享一些成功的经验故事，让他们知道只要努力，一定可以克服困难并取得成功。
这样的激励和支持可以帮助学生重拾信心，战胜困难，取得好成绩。
我们还应该关注学生在学习之外的方面的成就，并给予相应的表扬和激励。
除了学习成绩，学生在体育、艺术和社交等方面也有很多表现值得称赞和鼓励。
当学生在体育比赛中取得好成绩、在艺术作品中有突出表现、在社交活动中展示出优秀的素质时，我们应该及时表扬他们，让他们感受到自己的优秀之处。
这样一来，学生会更加全面地发展自己，提高自身的综合素质。
我们还可以通过精心准备的激励活动来激励学生。
这些激励活动可以是学习竞赛、班级比赛、课堂游戏等形式多样的活动。
通过这些活动，可以让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
在这些活动中，我们可以给予学生一些奖励和认可，让他们感受到自己的努力和付出得到了回报。
这样的活动可以激发学生的学习热情和积极性，推动他们更加主动地参与学习和活动。
欣赏和赞美是教书育人取得成功的最好途径
欣赏和赞美是教书育人取得成功的最好途径小树不能在寒冬里茁壮成长，人不能在批评和冷眼中生存。
作为一个教育者，如果不善于欣赏和赞美他的学生，很难获得好的教育教学效果，也很难成为一个好老师。
美国教育家把教育教学的全部奥秘概括为一句话：信任孩子，欣赏孩子。
莎士比亚说：赞扬是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。
这些都包括了欣赏孩子，赞美孩子。
因此，我们身为教书育人者，请用欣赏和赞美的眼光看待每一位学生吧，也许，学会欣赏和赞美正是打开学生潜能之门的金钥匙，取得教育教学上成功的好方法、好途径。
1欣赏和赞美是学生思想教育的润滑剂学生是一群天真活泼的孩子，意识差，思想不够成熟，容易出现犯错误。
对于任何一个学生，只要他做过一件好事，曾为班级争得一份荣誉，起过一点作用，某个阶段学习上、纪律上有过一点进步，我们都可以欣赏他，赞美他，鼓励他，对于思想差的学生来说，他的优点、长处和成绩被你肯定以后，他在班级中存在的价值也就被肯定了，这时候，他会感到老师对他有信心，使他自信感增强。
在这种积极心态的作用下，他的抵触情绪消除了，隔阂拆除了，师生之间就会产生一种和谐的氛围，心与心，情与情之间的交流变得自然和谐，学生心理上没有任何障碍了，他就会敞开心扉，将你“润物细无声”的春雨吸进他荒漠的心田中去，并逐渐化为他今后学习的动力，这样，你就为他的思想教育创设了一个最佳教育情境。
所以对学生进行思想教育，欣赏和赞美是成功教育的润滑剂。
2欣赏和赞美学生，使学生的自尊心得到呵护在一个人的成长过程中，没有比自尊更重要了。
一个人失去了自尊心，就什么也没有指望了。
对学生来说，他们的自尊心像花一样娇嫩，任何人都没有权利伤害它，老师更应该小心呵护，不要毫不注意地说出伤害学生的话语，即使学生没有把事情做好，你也不应责怪他，你可以指出他错在什么地方，但不能随口下定论：“你永远也做不好”，“你是我班最笨的人”等，学生失去了自尊，他努力的方向没有了，更谈不上成功，这样的教育是彻底失败的。
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让学生在有效的赞美中成长
师爱在教学过程中有着举足轻重的地位，分数不是评价学生的唯一标准。
只有用爱来滋润学生，才能充分发挥每个学生的才能。
心理学上认为，每个青少年都有被关心和爱的需求。
所以，每个老师应该具有一颗善良和关爱学生的心。
而有效的赞美更像阳光、空气一样，是学生健康成长必不可少的养料。
每个学生都是不同的个体，这就需要老师们运用不同的方法来教育他们。
学习好的需要一种方式，成绩相对差的更需要一种积极的方式去引导。
所以在教育过程中，赞美是必不可少的，只有对学生的赞扬才能够为学生所接受，而只有被学生接受的教育才是有效的。
苏霍姆林斯基说：“有时表扬引起的道德震动，比处罚更强烈。
”
在这方面中国著名教育家陶行知先生给我们树立了在批评中运用表扬的好例：
有一次，陶行知先生看到男生王友用泥块砸自己班的男同学，当即阻止了他，并令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你
立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖励你。
”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友感动极了，他流着眼泪后悔的说道：“陶.....陶校长，你.....你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”
陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你能正确的认识错误，我再奖励你一颗糖果，可惜我只有一块糖果了，我的糖果用完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完就走出了校长室。
这种教育效果是用任何尖锐的批评和攻击都不能达到的。
再说一个亲身经历的例子吧。
我是一名书法老师，虽然并不是主科教师，但对学生们的爱和对他们的期待是一样的。
想让他们喜欢写字，享受写字的乐趣，并能写出一手好字是我作为教师的期望。
记得那是我教的第一批一年级的学生，学生们小小的都非常惹人喜爱。
但其中有一个学生特别调皮，上课注意力经常不集中，有时还会打扰到其他同学。
刚开始的时候我会很严肃的警告他，然后每节课我都会注意他、观察他。
有一次，在课堂练习中，我发现他的字用心写的话其实还不错，我表扬了他一下。
这一表扬不大紧，他这节课听的很认真，而且还回答了
我提出的不少问题。
以后每节课他上课都很认真，我就经常表扬他。
我一下子发现了问题，原来表扬比批评更有效。
于是我就从课堂上找他的优点，开始表扬他。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，也不捣蛋了，字也有了很大的进步。
有时我还会找他聊天，告诉他在进步。
当我发现自己不经意间的一句赞美，让原本一个爱溜号，不爱写字的学生，变得喜爱上书法课，热爱写字，是一件多么值得高兴的事。
这就是一句赞美的改变。
实践使我懂得，教师一个赞美的眼神，一句激励的评价，一个鼓励的手势，往往可以带给我们意想不到的收获。
学生是需要被鼓励和被肯定的，一句简单的赞美可以让他们信心倍增，从而激发学习的动力和兴趣，所以为什么不多给学生们一些赞美呢？这些赞美会让你得到意向不到的教育奇迹。