1.2教师培训五年规划
教师专业发展5年规划
教师专业发展5年规划一、现状分析1.1 教师队伍结构我国教师队伍整体呈现年轻化、专业化的特点，但区域发展不均衡，部分偏远地区教师队伍老龄化、专业能力较弱。
1.2 教师专业发展需求随着教育改革的深入推进，教师面临更高的专业要求。
教师们迫切需要提高教育教学能力、教育技术应用能力和教育科研能力。
二、规划目标2.1 总体目标2.2 具体目标（1）提升教师的教育教学能力，使80%的教师达到优秀水平。
（2）提高教师的教育技术应用能力，使90%的教师熟练掌握教育技术。
（3）增强教师的教育科研能力，使50%的教师具备较高的教育科研水平。
三、实施策略3.1 岗位培训（1）新教师培训：开展岗前培训，使新教师尽快适应教育教学工作。
（2）在岗教师培训：定期开展教育教学能力提升培训，针对不同教师需求，设置个性化培训课程。
3.2 教育技术应用能力提升（1）开展教育技术专项培训，使教师熟练掌握各类教育技术。
（2）鼓励教师参加教育技术比赛，提升教师教育技术应用水平。
3.3 教育科研能力培养（1）设立教育科研基金，支持教师开展教育科研活动。
（2）组织教师参加国内外教育学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）鼓励教师发表学术论文，提升教师学术影响力。
四、保障措施4.1 政策支持制定相关政策，保障教师专业发展工作的顺利开展。
4.2 经费保障设立教师专业发展专项资金，确保培训、科研等活动顺利进行。
4.3 评价激励建立教师专业发展评价体系，对表现优异的教师给予表彰和奖励。
五、监督评估5.1 定期评估每年对教师专业发展工作进行一次全面评估，总结经验，发现问题，及时调整。
5.2 动态监测建立教师专业发展数据库，对教师专业发展情况进行动态监测，为政策制定提供依据。
5.3 社会监督接受社会各界对教师专业发展工作的监督，提高工作透明度，确保规划目标的实现。
五、持续改进5.4 反馈与改进建立教师专业发展反馈机制，鼓励教师提出改进意见和建议，及时调整培训内容和方式，确保培训效果。
教师培训五年工作计划
教师培训五年工作计划一、引言教师的培训不仅仅是为了提高教师的素质和水平，更是为了提升学校整体的教学质量和管理水平。
随着时代的发展和教育理念的革新，教师的培训也日趋重要。
本文将针对五年内的教师培训工作进行规划，旨在提高教师的专业水平和教学能力，为学校的发展注入新的动力。
二、整体目标1. 提高教师的专业素养，使其能够适应多样化的教育工作；2. 提升学校整体的教学质量和管理水平；3. 建立合理的教师培训机制，推动教师培训工作的开展；4. 建设一支高素质的教师队伍，为学校的长远发展奠定基础。
三、具体措施1. 拓展教师培训渠道，注重专业化培训（1）建立一支专业的教师培训队伍，包括学科专家、教育思想专家和优秀教师等；（2）注重培训资源的整合和开发，通过学术交流、教研讨论等方式进行教师教学技能和理论水平的提升；（3）多渠道开展教师培训，包括线上培训、校内培训、外出参访等方式，丰富教师的培训形式。
2. 设立评估机制，促进绩效提升（1）制定完善的教师绩效评估标准，建立多方位的绩效评价体系；（2）建立一个公平、公正的教师评价机制，激励教师积极参与培训，并将培训成果与教师绩效挂钩，促进教师的绩效提升；（3）开展定期的教师培训成果评估和反馈，及时调整培训方向和内容，提高培训效果。
3. 建设教师成长平台，促进互动交流（1）建立教师交流平台，包括线上和线下两种方式，鼓励教师交流互动，相互学习、交流心得；（2）设置专门的社团、教育研究组织等机构，为教师提供展示自我、交流情感的空间；（3）建立教师成长档案，记录每位教师的成长历程，鼓励教师不断学习、不断进步。
4. 建立健全的师德师风培训体系（1）加强师德师风教育，培养教师良好的职业道德和职业素养；（2）组织师德师风教育培训，对教师进行思想引导和道德激励；（3）定期开展师德师风考评，促进教师潜能的挖掘和释放，提高教师对学生教育的责任心和使命感。
5. 做好教师培训工作的宣传普及（1）开展宣传推广活动，提升教师培训工作的知名度和美誉度；（2）利用校园媒体以及其他新媒体形式进行宣传工作；（3）邀请知名专家学者进行讲座和交流活动，拓宽教师的观念和思路，树立正确的教育理念。
新教师五年规划
新教师五年规划引言概述：作为一位新教师，制定一个明确的五年规划对于自己的职业发展至关重要。
这个规划可以匡助你更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
下面将从教学技能提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训五个方面详细介绍新教师五年规划。
一、教学技能提升1.1 参加教学培训课程，提高教学技能水平。
1.2 观摩优秀老师的课堂，学习其教学方法和经验。
1.3 积极参预学校教学活动，提升教学实践能力。
二、专业发展2.1 参加学科研讨会，了解最新的教学理念和方法。
2.2 参预学校教研组，与同事共同探讨教学问题。
2.3 撰写教育教学论文，提升专业知识和研究能力。
三、学历提升3.1 报考研究生，深造提升学历水平。
3.2 参加教育培训课程，提高教学理论知识。
3.3 参加教育考试，获取相关资格证书。
四、职称晋升4.1 定期评估自身教学工作，争取获得优秀教师称号。
4.2 积极参预学校各类评比活动，争取获得校级荣誉称号。
4.3 参加教育局组织的评选活动，争取获得市级荣誉称号。
五、教育培训5.1 参加教师培训班，提高教学技能和专业素质。
5.2 参加教育教学研讨会，学习最新的教学理念和方法。
5.3 参加教育交流活动，拓展教育视野，提高教学水平。
总结：通过制定新教师五年规划，可以匡助新教师更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
新教师应该注重教学技能的提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训，不断提高自身素质和能力，为未来的教育事业奠定坚实基础。
教师培训五年规划方案
教师培训五年规划方案一、目标定位教师是教育的核心，培训教师就是提升教育质量。
我们的目标是：通过五年的努力，使教师队伍整体素质得到显著提升，形成一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
二、培训内容1.理论学习：组织教师深入学习国家教育政策、教育法律法规、教育教学理论等，确保教师队伍在理论上与时俱进。
2.实践能力：开展教育教学实践活动，如教学观摩、课堂实录、教学竞赛等，提高教师的教育教学能力。
3.课程研发：鼓励教师参与课程研发，开发符合学生需求、具有特色的教学课程。
4.教育技术：掌握现代教育技术，如信息技术、网络资源等，提升教师的教育技术应用能力。
5.职业素养：加强教师职业道德教育，提升教师的职业素养和人文关怀。
三、实施步骤1.第一阶段（第一年）：开展教师基本素养培训，包括教育教学理论、教育法律法规、教育技术等。
2.第二阶段（第二年）：组织教育教学实践活动，如教学观摩、课堂实录、教学竞赛等，提高教师的教育教学能力。
3.第三阶段（第三年）：进行课程研发培训，鼓励教师参与课程研发，提升课程质量。
4.第四阶段（第四年）：加强教育技术应用培训，提升教师的教育技术应用能力。
5.第五阶段（第五年）：进行教师职业道德教育，提升教师的职业素养和人文关怀。
四、保障措施1.建立健全教师培训制度，确保培训工作的顺利进行。
2.提供充足的培训经费，保障培训工作的实施。
3.加强培训师资队伍建设，选拔具有丰富经验的教师担任培训讲师。
4.实施培训效果评估，对培训成果进行跟踪调查，确保培训效果。
5.鼓励教师积极参与培训，对表现突出的教师给予奖励。
五、预期成果1.教师队伍整体素质得到显著提升，教育教学质量得到提高。
2.形成一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
3.教育教学成果显著，学生综合素质得到全面发展。
4.教师培训工作得到社会各界的认可，提升学校的品牌形象。
在这个五年规划方案中，我们注重了教师培训的全面性和实用性，力求通过培训提升教师队伍的整体素质。
教师5年培训计划
教师5年培训计划第一年：第一年的培训主要是针对新教师的入行培训，包括工作流程、班级管理、学生评价等方面的内容。
培训课程包括但不限于以下几个方面：1. 专业知识培训：新教师需要系统学习相关的教育心理学、教学方法和教育学等专业知识，并掌握与自己专业领域相关的学科知识。
2. 教学方法培训：通过反复的研讨和演练，让新教师掌握多种教学方法，并能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用教学方法。
3. 班级管理培训：通过案例分析和角色扮演等形式，让新教师了解班级管理的重要性，掌握班级管理的基本技能，包括如何调动学生学习积极性，如何处理突发事件等。
4. 教师职业素养培训：通过讲座、师德师风等形式，培养教师良好的职业道德和道德情操，锻炼自律自德的品质，提高专业素养和服务意识。
第二年：第二年的培训主要是针对在教育教学实践中逐渐成熟的教师，针对特色课程、项目教学和创新教学等方面的培训。
培训课程包括但不限于以下几个方面：1. 课程设计培训：通过讲座和案例分析等形式，引导教师了解并掌握课程设计的基本理论和实际操作技巧，培养教师从课程设计出发的教学思维和创新精神。
2. 项目教学培训：通过开展小组合作、团队建设等形式，让教师了解和掌握项目教学的特点和方法，培养教师设计和组织项目教学的能力和实践经验。
3. 创新教学培训：通过案例研讨和教学角色扮演等形式，让教师了解和掌握创新教学的基本要求和方法，培养教师敢于创新、善于创新的精神。
4. 教学反思培训：通过讲座和实例分析等形式，让教师养成每堂课都进行反思总结的习惯，培养教师开展自我评估和教学改进的能力。
第三年：第三年的培训主要是针对在教学实践中积累了一定经验的教师，重点培养教师的科研能力和综合素质。
培训课程包括但不限于以下几个方面：1. 科研实践培训：通过研讨班、学术报告等形式，鼓励教师积极开展科研活动，提高科研意识和科研能力，培养教师的科研实践能力。
2. 教育论文写作培训：通过论文写作指导、写作讲座等形式，引导教师了解科研写作的基本规范和技巧，提高教师的论文写作能力。
小学教师五年培训学习计划
小学教师五年培训学习计划第一年：建立基础第一年的培训计划主要是为了帮助新任教师建立教学基础，熟悉学校的教学环境和教学理念，了解学生的特点和需求，掌握基本的教学技能和方法。
1. 参加学校组织的新教师培训课程，学习学校办学理念、教学理念和教学管理流程。
2. 参观学校各个年级的优秀教师课堂，了解各个年级学生的特点和需求，学习观摩优秀教师的教学方法和技巧。
3. 参加教师教学技能培训班，学习教学基本功，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。
4. 参加学校组织的教师研讨会和活动，与同事们交流学习心得和教学经验，不断提升自己的教学水平。
第二年：进一步培训第二年的培训计划主要是为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，拓展教师的知识和视野，为今后的教学工作打下扎实的基础。
1. 参加学校组织的教育心理学、课程与教学论、教育技术等方面的培训课程，拓宽自己的教育专业知识。
2. 参与学校组织的课题研究活动，针对学校教学中存在的问题，积极参与课题研究，提出自己的见解和建议，为学校的教学工作贡献力量。
3. 参与学校组织的教师学习小组，与同事们一起学习、讨论教学问题，加强合作交流，共同提高教学水平。
4. 参加学校组织的专题讲座和学术报告会，了解教育教学领域的最新研究成果和发展动态，不断更新自己的教育观念和教学理念。
第三年：专业深化第三年的培训计划主要是为了加强教师的专业深化，提升教师的专业素养和教学能力，提高教师的教学质量和水平。
1. 参加学校组织的教学方法与技能培训班，学习教学案例分析、课堂互动、评价与反思等方面的知识和技能，提高自己的教学水平。
2. 参与学校组织的学科教学研讨会和学术论坛，与同行们一起交流学科教学经验、研究学科教学方法，不断提升自己的学科教学水平。
3. 参与学校组织的课程改革与教学创新活动，积极参与学校课程改革与教学创新工作，提出自己的建议和意见，为学校教学改革贡献力量。
4. 参与学校组织的教育教学评估活动，积极参与学校的教育教学评估工作，不断反思和改进自己的教学方法和教学效果。
教师5年专业发展培训计划
教师5年专业发展培训计划第一年：建立基础第一年的专业发展培训旨在帮助教师建立扎实的基础，提升专业素养和教学能力。
在这一年里，教师将参与各种形式的培训和学习活动，以提高自己的教学水平和专业知识。
1. 参加专业发展培训课程：教师将参加学校组织的专业发展培训课程，包括教学方法、课程设计、评估与反思等方面的培训。
此外，学校还会邀请专业领域的专家为教师进行专题讲座，帮助他们了解最新的教育理论和研究成果。
2. 制定个人发展计划：每位教师都将制定个人的专业发展计划，明确自己在教学、科研和学术研究方面的目标和计划，并定期进行评估和调整。
3. 寻找导师：每位教师将寻找并与一名经验丰富的教育专家或学科教研组长建立导师关系，以便获得更多的指导和支持。
4. 参与教学观摩和交流：教师将参加学校组织的教学观摩和教研活动，与同行进行深入的教学交流和合作，分享教学经验和教育资源。
第二年：深化专业知识与技能第二年的专业发展培训将更加注重教师的专业知识和教学技能的深化，使其能够更好地应对复杂的教学环境和多样化的学生需求。
1. 深化学科知识：教师将参加学校组织的学科专题研讨会和学术研究活动，深化自己的学科知识和教学技能，提高教学水平。
2. 探索教学方法：教师将通过参与教学设计研讨会、课堂观摩和研究小组等活动，探索和尝试不同的教学方法和策略，提高教学效果。
3. 开展科研项目：教师将结合自己的兴趣和需求，选择一个科研项目进行深入研究和实践，以提高自己的科研能力和创新意识。
4. 建立合作关系：教师将与其他学校或教育机构建立合作关系，参与学科资源共享、教学合作和课程开发等活动，扩展教学资源和合作空间。
第三年：跨学科融合第三年的专业发展培训将重点围绕跨学科融合和跨学科教学展开，帮助教师拓展自己的教学领域和教学方法，促进学科之间的融合与协作。
1. 参与跨学科教研：教师将参加学校组织的跨学科教研活动，与其他学科的教师进行深入的交流和合作，探索跨学科教学的可能性和方法。
新教师五年培训计划
新教师五年培训计划第一年培训目标：1.熟悉学校的教学环境和管理制度，了解学校的课程设置和教学资源2.了解学生的基本情况和学习特点，掌握基本的教学方法和技巧3.学习班级管理和学生辅导的基本知识和技能4.培养自主学习和团队合作的能力，提高个人的教育教学素养培训内容：1.学校教学管理制度和教育政策法规的学习2.学生学籍管理和班级管理的基本知识3.教学理论和方法的学习，包括课堂教学设计、教学评价等4.学生心理健康教育和个体辅导技巧的培训5.教师职业道德和师德师风的培训第二年培训目标：1.提高教师的教学能力，丰富教学方法和手段2. 增强教师的团队协作和领导能力3.学习课程设计和教学改革的知识和技能4.了解学科发展动态，掌握教学资源的开发和利用培训内容：1.多媒体教学技术和网络教学平台的应用2.教师团队协作和学科教研的培训3.课程设计和教学改革的研修4.学科前沿知识和教学资源的学习和分享5.学科教学方法和手段的研讨和实践第三年培训目标：1.提高教育教学管理水平，增强学校内教研和管理能力2.学习教育科研和论文写作的技能和方法3.提升学校品牌建设和教育质量评估能力培训内容：1.学校内教研和课题研究的组织和管理2.教育科研方法和论文写作技能的培训3.教育评估和质量管理的知识和技巧4.学校品牌建设和对外交流的培训第四年培训目标：1. 深入学习国家教育政策和教育改革的动态2.加强与家长和社会的交流和合作3.提升学生综合素质和创新能力培训内容：1.国家教育政策和教育改革的研修和交流2.家校合作和社会资源的整合利用3.学生综合素质和创新能力的培养第五年培训目标：1. 拓展教师的职业发展视野，提升个人综合素质和专业能力2. 培养教师的领军能力和创新意识培训内容：1.教师职业规划和自我管理的研修2.教师领导力和创新能力的培养3.专业能力和综合素质的提升总结：通过以上五年的培训计划，新教师不仅可以熟悉学校的教育教学环境和管理制度，提高教学能力和教学方法，还可以拓展教师的职业发展视野和提升专业能力，为学校的教育教学质量和教师队伍的建设打下良好的基础。
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学校教师培训五年规划
（2016 年 8 月 31 日）
为全面贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作意见》
和临沂市教育局、临沭县教体局的有关文件精神，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、
推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大
培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，我校将做好
对教师的新一轮继续教育培训工作，提升全体教师的教育教学水平，
建设一支适应现代教育发展需要的师德高尚、业务精良的高素质的教师队伍 ,提高我校基础教育水平，促进教育改革发展
提供强有力的师资保障。
根据上级有关文件精神 , 结合我校教师队伍的实际状况和课程改革的需要，特制订我校教师培训五年（ 2016.9
至2021.7）总体规划如下：
一、指导思想
全面贯彻落实科学发展观，实施《国家中长期教育改革和发展规
划纲要》精神，深化新课改，紧扣培养、建设一支可持续发展的具有
创新精神和时代特征的高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，全面提高教育质量。
二、培训目标与任务
以远程培训和校本培训为主渠道, 面向全体教师, 突出骨干教师、青年教师、新教师、班主任和教研组长的培训；以提高教师的整
体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德
高尚，业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。
(1)全员培训。
通过多种形式,完成不少于 110 课时的政治思想、
教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络
技术的培训, 使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。
(2)骨干培训。
制定骨干教师的培训计划 , 研究骨干教师培训措施,创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。
在全员培训的过程
中, 对中层以上干部、学科教研组长及骨干教师进行不少于 60 课时的
骨干培训 , 努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必
须的教育教学能力 , 并及时总结推广其成功经验 , 充分发挥他们在基础
教育课程改革中的骨干和示范作用 , 带动我校教师队伍整体素质的捉高。
加强学科组长培训 , 使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法 ,
真正发挥学科组长的教研带头作用。
教导处在此基础上制定行之有效的
培训方案 , 建立一支适应我校发展的教研组长队伍。
(3) 新教师及青年教师培训。
制定新教师、青年教师培训计划,加强对新教师、青年教师的培养, 特别是抓好新教师的岗前培训工作，使新教师尽快熟悉学校的各种规章制度，熟悉各种教学常规的具体要求, 使新教师尽快适应工作环境。
教导室、各教研组都要制定
具体的培训对象和培养目标，制定具体的培养措施。
继续实行骨干教师带动工程,使骨干教师和青年教师结对子。
(4)班主任培训。
重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。
建立
班主任工作量化考核制度 , 对班主任的“德、能、勤、绩”进行
考核 , 完善一年一度的评选制度 , 确实形成对班主任考核、奖惩的一套行之有效的办法，五年内完成对班主任不少于 45 课时的培训 , 建立一支适应我校发展的班主任队伍。
三、实施原则
（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。
完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。
（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相
结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的
原则。
（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。
四、培训内容
1、政策法规、师德教育
以邓小平教育理论和三个代表重要思想为指导, 以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规规范》为依据,遵循理论和实际相结合的原则, 开展教师思想政治教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教育教学活动中 , 真正依法施教 , 忠于职守 , 乐于奉献 , 努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。
2、教育理论、新课标学习
为更好地实现高效课堂，紧跟新课标的步伐 ,我校将对所有进入
相结合。
要坚持通识培训与具体学科培训相结合,优先保证通识培训
和学科课程标准培训 ,然后再开展教材教法培训和校本课程开发培
训。
要坚持培训、教研、教改相结合,集中培训和个体研修相结合；
要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。
3、课堂教学技能培训
充分发挥骨干教师作用。
即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那
些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导
师讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教
学技能。
按照小学教师职业基本功和专业基本功的要求，通过“相约周三”、“课堂大比武”等校内公开课暨集体备课活动，开展教学实践
和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，
优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。
同时，注
意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学
信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
4、教育教学常规
主要内容为 :教育学、心理学等基础理论、教育教学的基础性理
念、教育教学常规性方法、要求；班主任工作常规方法、要求；计算
机网络技术、优秀教师先进事迹材料、重要教学评估制度等。
5、教育教学科研能力
新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育教学
相结合。
要坚持通识培训与具体学科培
训相结合,优先保证通识培训和学科课程标准培训 ,然后再开展教材
教法培训和校本课程开发培
训。
要坚持培训、教研、教改相结合,集中培训和个体研修相结合；
要挖掘和运用新课程实施过程中的有关
案例进行培训。
3、课堂教学技能培训
充分发挥骨干教师作用。
即充分
内部挖潜内部人才，发挥我校那
些实践经验丰富、理论水平较高的骨
干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教
学经验、展示教学基本功与教学技能。
按照小学教师职业基本功和专业基本功
的要求，通过“相约周三”、“课堂大比武”等校内公开
课暨集体备课活动，开展教学实践
和技能培训，尤其是现代教育技术培训，
帮助教师不断提高教学技能，
优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，
提高课堂教学效益。
同时，
注意引导教师对教育教学问题进行分析、
反思、实践、总结，对教育
教学信息进行收集、整理、共享，促使
教师的教育行为具有明确性、
示范性、参与性和效能性的特点。
4、教育教学常规
主要内容为 :教育学、心理学等基
础理论、教育教学的基础性理
念、教育教学常规性方法、要求；班主任工作常规方法、要求；计算
机网络技术、优秀教师先进事迹材料、重要教学评估制度等。
5、教育教学科研能力
新时期的教育需要创新型、科研
型的教师，提高教师的教育教学
4
新课程的教师进行培训。
在培训内容上,要突出重点 ,注重理论与实践相结合。
要坚持通识培训与具体学科培
训相结合,优先保证通识培训和学科课程标准培训 ,然后再开展教材
教法培训和校本课程开发培
训。
要坚持培训、教研、教改相结合,集中培训和个体研修相结合；
要挖掘和运用新课程实施过程中的有关
案例进行培训。
3、课堂教学技能培训
充分发挥骨干教师作用。
即充分
内部挖潜内部人才，发挥我校那
些实践经验丰富、理论水平较高的骨
干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教
学经验、展示教学基本功与教学技能。
按照小学教师职业基本功和专业基本功
的要求，通过“相约周三”、“课堂大比武”等校内公开
课暨集体备课活动，开展教学实践
和技能培训，尤其是现代教育技术培训，
帮助教师不断提高教学技能，
优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，
提高课堂教学效益。
同时，
注意引导教师对教育教学问题进行分析、
反思、实践、总结，对教育
教学信息进行收集、整理、共享，促使
教师的教育行为具有明确性、
示范性、参与性和效能性的特点。
4、教育教学常规
主要内容为 :教育学、心理学等基
础理论、教育教学的基础性理
念、教育教学常规性方法、要求；班主任工作常规方法、要求；计算
机网络技术、优秀教师先进事迹材料、重要教学评估制度等。
5、教育教学科研能力
新时期的教育需要创新型、科研
型的教师，提高教师的教育教学。