社会问题的研究范式及解释理论
社会调查研究的理论与方法

社会调查研究的理论与方法社会调查研究的理论基础主要包括两个方面:理论框架和研究范式。
理论框架是对社会现象的解释和理解,它提供了研究的指导思想和视角。
社会学家埃米尔·杜尔凯姆提出的功能主义理论、社会学家马克思·韦伯提出的理性行为理论和社会学家弗朗茨·鲍曼提出的现代性理论,都为社会调查研究提供了重要的理论框架。
研究范式是研究过程中的基本方法和策略,它提供了研究问题的分析逻辑和实证分析的依据。
社会学家马克斯·韦伯提出的理解行为研究范式、社会学家罗伯特·美尔斯等提出的解释研究范式和社会学家劳伦斯·卡高提出的批判研究范式,都是社会调查研究中常用的研究范式。
社会调查研究的方法主要包括问卷调查、访谈调查、观察调查和实验研究。
问卷调查是通过设计问卷并对受访者进行问卷调查,收集大量的数据,进行统计分析和推理。
问卷调查具有容易操作、样本广泛的特点,但是受访者可能会存在回答不真实或者模糊的情况。
访谈调查是通过面对面的交流,使用结构化或非结构化的问题,进行深入的交谈和观察,获取详细的信息。
访谈调查具有深入了解个体经验和观点的优势,但是受访者可能存在自我陈述的偏见。
观察调查是通过实地观察和记录,对社会现象进行详细的描述和解释。
它可以是参与式观察,也可以是非参与式观察。
观察调查具有直接观察到行为和现象的特点,但是观察者可能会存在观察偏见。
实验研究是通过对实验组和对照组进行不同处理的比较,来获取因果关系的结论。
实验研究具有控制变量和随机分配的优势,但是实验环境可能会对行为产生影响。
在进行社会调查研究时,需要遵循一定的研究步骤。
首先确定研究主题和问题,清楚要研究的社会现象和要解答的问题。
然后制定研究设计,选择合适的理论和方法进行研究。
确定研究对象和样本,采取合适的抽样方法,获取研究数据。
进行数据收集,可以通过问卷调查、访谈调查、观察调查等方法进行数据采集。
进行数据分析,利用统计分析方法对研究数据进行整理、描述、比较和推理,从而得出结论。
社会学研究方法复习总结

社会学研究方法复习总结社会学研究方法复习总结★一.四大研究范式(即固化的研究模式)实证主义范式本体论:真实性问题,事物的本质后实证主义范式区分标准认识论:知者如何认识被知者(关系)研究范式批判主义范式方法论:研究者通过什么方法认识事物建构主义范式(一)实证主义——调查研究(量的研究),证实1.一种朴素的现实主义,认为现实是真实的,是可以被了解的。
2.以孔德、涂尔干等为代表。
3.特点:科学、理性、可检验、可重复4.不足:经不起推敲(二)后实证主义——实验研究,证伪1.一种批判的现实主义,认为现实是真实的,但只能被不完全的、可能性的得到了解,客观实体不可能被穷尽,或完全证实。
2.强调真理的相对性。
3.通过证伪、反驳掌握真理。
(三)批判主义1.一种历史现实主义,也承认客观现实的存在。
2.认为现实是历史的产物,是在历史发展进程中被社会、历史、文化、经济、种族和性别等因素塑造而成的。
3.通过研究者与被研究者对话和互动来超越被研究者对现实的无知与误解,唤醒历史过程中被压抑的无知与误解。
(四)建构主义——实地研究1.持相对主义;认为事实是多元的,因具体情境不同而不同;事实不存在真实与否,只存在合适与否;认为事实是被建构出来的。
2.强调情境的重要性:情境定理——情境定义为真实,结果即为真实。
二. 社会研究中的困难1. 人类行为的复杂性2. 研究的干扰3. 研究者与被研究者关系的复杂性(工具—情感—混合)4. 研究受到特定的制约,如伦理、道德、法律、信仰等5. 社会现象的复杂性6. 保持客观的困难7. 社会阶层对于研究的影响三.研究伦理1.自愿参与2.对参与者无害(身体、语言)3.匿名与保密4.不得欺骗和事后告知5.不得挑战人性的底线★四.四大研究方法:调查研究、实验研究、实地研究、文献研究★五.资料收集方法:1.问卷法:结构式与无结构式2.访谈法:结构式与无结构式3.观察法:参与式与非参与式4.量表法5.抽样法6.口述历史7.书信、小说、日记、家谱、族志、县志、民间故事、地方性知识等★六.质性研究1. 概念:又称定性研究,以研究者本人为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象的互动对其行为和意义获得解释性理解的一种活动。
社会研究方法名解(艾尔巴比)

社会研究方法名解(艾尔·巴比)1、个案式解释:有时候,我们试图详尽地了解某种情况,便用一种解释方式试图穷尽某个特定情形或是事件的所有原因。
这种类型的因果推理被称为个案式解释。
当我们使用个案式解释时,会觉得完全了解案例之所以发生的所有因素。
但与此同时,我们的视野也据现在个案上。
P222、通则式解释:就是试图解释某一类的情形或事物,而不是某个个案。
更进一步地说,这种解释很“经济”,只使用一个或少数几个解释性因素。
最后,它只能解释部分,而不是全部。
当研究者的目标局限在对某一类事件有一个比较概括的了解,即使了解的过程相对肤浅时,就会使用通则式的研究。
P233、归纳:是从个别出发以达到一般性,从一系列特定的观察中,发现一种模式,在一定程度上代表所有给定事件的秩序。
P244、演绎:演绎推理是从一般到个别,从逻辑或理论上预期的模式到观察检验预期的模式是否确实存在。
P255、理论的三个功能:理论试图提供逻辑解释,在研究中,理论有三个功能:首先,理论可以预防我们的侥幸心理。
其次,理论可以合理解释观察到的模式,并且指出更多的可能性。
理论的最后一个功能是建立研究的形式和方向,指出实证观察可能有所发现的方向。
P336、范式:用以指导观察和理解的模型或框架。
它不仅形塑了我们所看到的事物,同时也影响着我们如何去理解这些事物。
冲突范式指引我们以某种方式看待社会行为,而互动主义范式则指引我们以另一种方式来看待社会行为。
P337、范式:是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观,是由其特有的观察角度、基本假设、概念体系和研究方式构成的,它表示科学家看待和解释世界的基本方式。
(袁方P64)8、双边量分析:为了决定两个变量之间的经验年而同时对两个变量进行分析。
一个简单的百分比表格或者一个简单的相关系数的计算,都是双变量分析的例子。
P5329、封闭式问题:被访者被要求在研究者所提供的答案中选择一个答案。
因为封闭式问题能够保证答案具有更高的一致性,并且比开放式问题更容易操作,因而在调查研究中相当流行。
社会研究方法(艾尔芭比)

本篇分为三部分:人类研究与科学(社会研究);范式、理论与社会研究(社会科学理论以及理论和研究之间的关系);社会研究的伦理与政治。
知识的基础是约定俗成,在某个社会中成长的过程,就是接受周围人所“知道”的事物的过程。
由于我们不可能只通过个人的经验或发现而知道所有的事物,因此必须相信别人。
在这样一种获取知识的方式中包括两个部分:传统和“专家”。
除了约定俗成,人闪也能直接从经验了解事物——即通过观察来了解事物。
但是,当约定俗成与个人经验产生矛盾时,谁才是真实的?艾尔·巴比给出的答案是:科学是在寻求解答过程中发展出的一种答案,科学既可以切入约定俗成的真实,也可以进入经验的真实。
大体而言,一个论点必须有逻辑和实证两方面的支持,既要言之成理,又要符合人们对世界的观察。
在寻求真实的过程中,科学家发展出一套透过亲身经验来发现真实的方法——研究的方法:认识论(知识的科学)、方法论(认识论的一支,寻找解答的科学)。
而在未亲身经验时,科学家在特定的标准下接受约定俗成的真实。
研究中的错误及其对策:1.不确切的观察随意而漫不经心的观察——借助简单或复杂的测量手段提高观察的准确度。
2.过度概化:在探讨周围事物的模式时,将一些类似的事件当作某种普遍模式的证据,即在有限观察基础上作了过度概括——足够的样本观察或是重复同一研究可以避免这一问题。
3.选择性观察:过度概化的危险之一,取得对某特别形态的一般性理解后,只注意到符合该形态的事物或现象,而忽视其他——在研究设计时事先设定观察事项,并以此作为推论的基础,或者在观察时寻找“异常案例”。
4.非逻辑推理:用不合逻辑的方式来解释“通则与例外”的冲突——运用逻辑体系避免这种错误。
1.前现代观点:眼见为实。
2.现代的观点:“仁者见仁,智者见智”,差异的存在是正当的,没有绝对的对与错,只是不同的人对同一事物的不同看法罢了。
3.后现代观点:没有客观的真实,真实是主观的,所有的“真实”都是来自于自我观点中的想象。
研究范式名词解释

研究范式名词解释研究范式也称理论范式或研究模式,是指理论构建过程中所遵循的思维方式和认识路径。
在一定意义上讲,它既是对某一具体研究领域中实际存在问题的抽象化描述,又是对这一领域中的基本问题加以抽象概括得出的基本原则和规范,从而可以被人们用来指导同类研究的一种范例。
因此,其他研究者可以借鉴和参考,也可能有自己的发展和变化,但不能完全脱离其中的范畴而另起炉灶,就像我们只能引进国外的好办法却不能照搬国外的理论框架一样。
所谓“职业化研究”是相对于“专业化研究”而言的。
在研究实践中,“专业化研究”具有重要地位,然而,近年来社会科学界却出现了忽视或者放弃专业化研究,而转向“职业化研究”的趋势。
它是为解决某一特定的社会科学的研究问题而设计的概念、命题、操作程序等。
按照不同的分类标准可以有多种不同的划分方法。
美国社会学家斯特恩和默顿根据社会科学的领域,把社会科学划分为经济学、政治学、社会学、历史学、法学、文化人类学、宗教学、民族学、社会心理学和生态学等十大门类。
社会学之父、美国社会学家帕森斯在研究了社会科学的领域后,发现社会科学的各个分支都不同程度地受到研究范式的影响,这些影响可能造成不同门类之间的分歧甚至冲突。
这种认识上的差异,促使社会学家提出了社会科学的范式问题。
英国著名学者卡尔曼在《结构功能主义》一书中明确地提出了“结构功能主义”的概念。
1.专业化研究与职业化研究所谓“专业化研究”是指将社会科学中各个领域的研究问题分门别类,由研究者根据自身的研究兴趣选择其中某一领域进行深入细致的研究。
这种研究注重的是研究的专业性,通常由少数学者担当研究角色,属于精英化的研究,但这并不意味着精英化的研究就是不好的研究。
相反,精英化研究能够保持理论的纯洁性,为大众认知开辟更广阔的道路。
“职业化研究”则强调的是研究的职业性。
它是指一种比较固定的、流动的、非官方的社会科学研究形式。
其特点是从事这一职业的研究者受雇于各种研究机构或组织,以工资收入为主要报酬,研究时间一般不固定,无工作压力,并且还可以兼职。
社会科学研究的基本范式

定量研究
一种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料, 从而判断教育现象的性质,发现内 在规律,检验某些理论假设的研究 方法
定量研究的特点
1、先有理论假设,研究的目的主要在于验 证假设
2、关注有关现象的总体情况和一般规律, 研究具有可重复性
3、注重研究方案的预先设计 4、有一套规范的研究程序和操作技术,包
括被试的选取、无关变量的控制、调查或 测量工具的编制和使用、数据的统计分析、 结果的解释 5、用数据呈现研究结果
定量研究问题举例
对“后进生”学习成绩影响因素的 研究 ——家庭背景 ——学习习惯 ——学习态度 ——。。。。。。
2、解释主义
本体论: 社会世界通过行动者的经验与解释形
成了有意义的秩序 社会现实具有地方性特点和时间维度,
质性研究的定义
质性研究是以研究者本人作为研究工具, 在自然情境下,采用多种资料收集方法 (访谈、观察、实物分析),对研究现 象进行深入的整体性探究,从原始资料 中形成结论和理论,通过与研究对象互 动,对其行为和意义建构获得解释性理 解的一种活动
质性研究的主要兴趣
惯常社会行动(及其形态) 行动者的主观经验 影响行动和经验的条件(外在,内在)
的意志,具有客观规律性和齐一性 真理的符合论
认识论:二元论的/客观主义的认识论; 研究结果是真实的,可以通过科学手 段被发现,具有预测的正确性和控制 的有效性
方法论:实验的/操纵的程序和规求;对 假设进行证实或证伪;理论包含对社 会规律的陈述,且各部分有确定的逻 辑关联;可通过一套工具和程序对客 观现实进行经验性探究;主要使用定 量的方法
研究是为了唤醒人们的真实意识,去除 “虚假意识”
对现状持否定和批判的态度,反对实证主 义
社会科学研究范式

批判理论范式的优缺点
优点
批判理论范式强调对既有理论和观念的 反思和质疑,有助于发现新的问题和提 出新的观点;关注社会现象背后的本质 和意义,有助于深入理解和解释社会现 象。
VS
缺点
批判理论范式过于强调对既有理论和观念 的批判和反思,可能导致忽视一些有价值 的理论和观点;同时,该范式在实践中可 能面临操作困难和验证难题。
深度访谈法
研究者与被研究者进行深入的、半结构化的 访谈,以探讨被研究者的经验、感受、信念 和态度等。这种方法有助于获取被研究者的 内心想法和感受,以及他们对社会现象的理 解和解释。
建构主义范式的优缺点
优点
重视个体的主观性和能动性,强调个体对现实的理解和解释。
关注社会互动和文化背景对知识构建的影响,有助于揭示社会现象的复杂性和多样 性。
存在主义
存在主义哲学对批判理论产生了深远影响,它关注个体的存在和自 由,以及社会对人的压迫和束缚。
批判性思维方法
01
反思性思维
批判性思维强调对既有观念、理 论和假设进行反思和质疑,以发 现其中的问题和矛盾。
分析性思维
02
03
创新性思维
分析性思维要求对问题进行深入 的分析和研究,以揭示其内在的 逻辑关系和本质特征。
归纳-解释方法
归纳推理
解释主义采用归纳推理的方法,从具体的社会现象中抽象出一般性 的理论或解释。
解释性理解
解释主义强调研究者需要对社会现象进行深入的理解和解释,以揭 示其背后的意义。
语境敏感性
解释主义认为社会现象的意义与其所处的具体语境密切相关,因此研 究者需要关注现象所处的具体社会、历史、文化背景。
社会科学研究范式具有综合性,它涉 及多个学科领域的知识和方法,需要 研究者具备跨学科的综合素养和研究 能力。
社会研究的主要范式

第四讲社会学研究的主要范式库恩的“范式”概念:科学家集团的基本研究假设、理论视角、概念术语、解题模式、研究方法的综合一、瑞泽对社会学研究范式的划分(70年代)(一).社会事实范式:实证主义方法论。
特点:定量研究、结构功能主义、组织社会学、宏观研究(二)社会行为范式:实证科学方法论。
特点:把人作为动物,运用刺激反应、理性选择模式(扩展到经济学)。
由微观到宏观研究。
(三)社会定义范式:人文社会科学方法论。
特点:关注人的主观意识、行为意义、文化、宗教、价值观念。
从理解个人和集体的文化观念、语言、动机来阐释社会行动和社会现象。
社会事实范式:外因——行为、社会现象社会定义范式:观念——行为、社会现象社会行为范式:社会生物学、经济学的出发点个人本能、需求、利益——行为、社会现象瑞泽的范式只是反映了西方70年代的研究倾向,并且忽视了在马克思主义方法论指导下的批判性社会研究。
二、佩里90年代对社会研究的五种范式的划分:实证范式、社会定义、社会机制、社会生态、社会创造范式。
前三种与瑞泽的范式类似。
社会生态范式强调在研究中注重社会与环境、社会各组成部分(城乡、区域、男女、种族、群体之间)的协调,结合自然科学、其他学科的方法。
社会创造范式类似社会批判理论的研究假设,强调人的能动性、创造性,认为研究者应当对未来发展提供创造性建议,在研究中结合哲学思辩和人文学科的方法。
三、范式的特点与互补性①影响研究范式的因素:(1)、科学发现。
(2)、社会、政治、经济因素。
(3)、社会结构变迁、如美国40-50年代研究范式发生很大转变:市场舆论调查、抽样调查盛行。
委托人是大企业、政治家、政府部门。
80、90年代世界性的比较研究、文化研究兴起,以及与语言学转向相联系的意义研究、交往研究、网络研究都反应了社会结构的变化。
②多元性并存:社会人文科学中存在着多种范式并存的状态,这与社会科学研究对象的复杂性、研究目的的多重性有很大关系。
哈贝马斯认为,社会科学研究的目的不仅仅是对社会进行技术性控制,而且还包括人与人的相互理解、包括对社会的批判、反思。
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➢社会所珍视的社会模式与关系的脱节。
依据这种理解,他们认为社会问题有社会解组和 离轨行为两种类型。
二、研究范式:
➢“范式”一词由托马斯·库恩在其著作《科学革命 的结构》中首先提出;
➢泛指“科学共同体”所具有的思想、技术和方法;
➢社会学是一门多重范式的科学。每一种范式都基 于对社会现实的一种基本假定出发来观察和分析 现实社会。因而每一种范式提供着对现实社会相 对理想的观察位置和分析视角。
➢冲突论者看到社会上不同的利益群体,为争夺稀 缺的社会资源而相互竞争冲突。不同的利益群体 对同一社会现象往往会作出不同或是截然相反的 判断,对社会问题也是如此。
➢围绕着某项社会问题,社会成员中既有问题的受 害者,往往也有一些问题的获益者。受害者赞成 成为一个社会问题,希望尽快得到解决,获益者 则往往否定问题的存在、掩盖问题的真相或不希 望甚至阻挠问题的解决。
➢ 批判理论的首要任务,就是让人们看清到底是“谁有 问题”,是“谁”在制造社会问题,是被压迫者还是 压迫他们的社会制度。
➢ 批判理论认为:社会出现的“病态”只是问题的表象, 病态的社会”才是问题的根源。只有不断改进社会制 度,才可从根本上消除不合理社会制度和体制本身所 带来和所表现出来的社会问题。
➢ 从社会行动论角度来看,任何社会现实,都是在社会 行动中生成并不断改变着。社会问题,实质上就是不 同主体社会行动者行动反应的产物。任何社会行动, 都包括行动指向的对象及针对该对象的行动反应这两 个要素。
后现
代理论的诘难
➢ 当价值判断不仅停留在理论的层面,而且希望通过指 导社会行动去改变这种不合理社会现状时,冲突理论 就带有批判理论的性质了;批判理论看到的不仅是一 个多元冲突的社会,而且是一个统治压迫的社会。
➢ 在批判理论看来,社会问题绝不等同也不类似于生物 有机体的疾病,按照某种科学的程序和方法,就可找 出原因并求得解决。社会问题是和社会的权力支配结 构、制度安排和占统治地位的意识形态包装联系在一 起的。
④富勒等人提出的社会问题的主客观标准。其中,客观标准 就是说它是可以确认的,其存在具有数量上的可验证情境; 主观标准指人们认识到某种社会问题对其价值观造成威胁 的情形。
20世纪60年代初,美国社会学家默顿等人总结了 40年代以来的社会问题研究,提出社会问题应包括 3个方面的含义:
➢社会期望或愿望的事物安排的中断;
➢通过转换观察位置和分析视角,我们就会对 社会的多维现实产生超越于常识经验的理论 解释。
➢社会学自创立以来,已提供了许多不同的理 论范式。我们尝试利用几种主要的理论范式, 分析“ 社会问题” 这一主题的不同层面, 深化对社会问题基本性质的认识。
一、问题在哪儿? 结构功能主义的诊断
➢结构功能主义作为社会学研究的经典范式,来自 于生物学研究方法的启示。生物有机体结构分化、 功能协调配合,保证了有机体对环境的适应,并 使机体生命得以维持。但有机体可能会发生器质 性疾病或功能性病变。生物有机体发生病变,首 先需要对病变部位进行诊断,确诊其病因,对症 下药,进行治疗。
➢因而,有没有问题,绝不是一个简单的事实判断, 而是一个价值冲突和利益资源相互争夺的过程。
➢一个冲突论者则倾向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把现状本身看作是有问题 的。因而,对于功能主义“哪儿有问题” 的提问,
在冲突论看来,“哪儿都有问题”。只要存在着 利益冲突和价值多元的地方,就有问题存在。关 键是要追问是“谁”的问题。
三、谁有问题?批判理论和
相当长一段时间内把社会问题理解为劳工问题。许多 人都对劳资关系、阶级矛盾、分配关系、就业、工会、 罢工、劳工住宅及妇女就业等开展过广泛研究; ➢ 法国社会学家迪尔凯姆对社会问题的理解较为宽泛。 他认为,人与人之间的相互接触,要有一种适合、平 衡和规律,才能使社会关系协调,才有社会运动、人 类文明和社会进步。如果一旦失去适合、平衡和规律, 就会出现社会问题。早期美国社会学家大多将社会问
四、是一个问题吗?社会行 动论的视角转换
➢ 行动理论对社会问题由宏观分析转入微观探究,使我 们看到在社会结构层面下针对“问题”的各种社会行 动以及这种行动的反应本身是社会问题构成的必要组 成部分。社会行动理论注重研究社会行动在社会生活 中的重要作用。
➢ 该理论强调社会行动的主观定义和意义阐释(韦伯及 解释学),强调社会行动的互动反应过程(布鲁默), 强调社会行动对社会现实的构成作用(吉登斯及布迪 厄等)。
40年代中后期,中国社会学家孙本文归纳了当时社会 学关于社会问题的种种解释,对社会问题下定义可有4种 角度:
①奥格本的社会变迁和文化失调的角度;
②认为社会问题并无特殊内容,无论什么社会情况,只要引 起社会上多数人的注意,并需要社会集体采取行动以求调 整和补救的问题就是社会问题;
③社会心理学派认为,社会问题不仅是一种见得到的现象, 更主要的是人们的一种心理状态,是一种价值判断;
二、谁的问题?冲突理论的 反驳
➢作为一种与结构功能主义对立的社会学范式,冲 突论认为社会结构并非是靠社会共意协调整合在 一起,而是靠社会差异和相互冲突藕合在一起。 结构功能主义习惯上认为社会问题就是整个“社 会的” 问题。一个社会对哪些是问题,哪些不是 问题,有一致的价值判断。冲突理论对此提出了 针锋相对的反驳。
社会问题的研究范式及解释理论
导航
概述 研究范式 理论解释 总结评价
结构功能主义 冲突理论 批判理论 社会行动论 社会建构论
社会整合理论
社会解组论
价值冲突论 阶级冲突论 群体冲突论 社会病理学观点 偏差行为理论
标签理论
一、概述
➢ 探讨社会问题产生原因及解决办法的理论; ➢ 德国社会学家较早开始社会问题的理论研究。他们在
➢结构功能主义假设社会是一个整合与协调的社会。 社会问题就出在对整合协调的妨碍或破坏上。
➢ 评价:
传统结构功能主义这种保守主义的观点, 会使他们把社会变迁、社会冲突本身都看成 是有问题的,或者是社会问题产生的根源, 但他们对社会问题的研究,基本克服了从 “ 问题人口” 的个人特征寻找问题根源的 早期社会病理学观点,开创了对社会问题进 行宏观结构分析的社会学视角。