四年级《田忌赛马》数学课评课稿
四年级《田忌赛马》数学课评课稿
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四年级《田忌赛马》数学课评课稿
《对策问题》是四年级上册数学广角中的数学综合实践与应用领域的内容。
听了曾老师的《田忌赛马》这节课，谈谈自己的几点看法：
1、激发学生的求知欲望上课伊始，曾教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课，引出本节课探究的内容，激发学生的求知欲方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。
然后窦老师通过动态的故事情境，把学生带入两千多年前的战国时期，让学生感受田忌赛马中的对策问题。
2、关注学生的自主探究本节课中,窦老师改变了传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交
给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性，创设多次自主探究的机会。
先是让学生根据第二场赛马填表，并小组讨论：把田忌对齐王采用的所有策略找出来，看看田忌和齐王各赢几次，田忌只有怎样出马才赢得比赛的。
接着同桌讨论：田忌要想再获胜，应采取什么策略，必须满足什么条件？然后在玩游戏中让同桌找找赢的秘诀。
窦老师就是这样让学生带着自己发现的问题去探究本节课问题，体现了学生的自我发现，并在发现中寻求更深刻发现的学习行为特征，使课堂的教学呈灵动状，为学生提供学习的策略。
学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、与生活相连系的练习设计新知识的学习是为了能够更好地解决生活中的实际问题，如跳绳比赛的设计都具有一定的梯度，教育学生遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解
决生活中的简单问题。
但在拿旗子的游戏中，需提示学生：我们在玩中输赢是次要的，但更重要的是能够在游戏中发现获胜的方法、规律、策略，这就是学数学不过，这节课也有小小的遗憾，学生在填表时，曾老师并没有指导学生理解表格的意思。
希望在教学中，教师指导要到位。
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【最新文档】田忌赛马评课-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==田忌赛马评课篇一：田忌赛马评课稿《田忌赛马——对策问题》评课稿原泉小学马小英这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。
开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。
方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。
2、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
数学田忌赛马听课记录及点评
数学田忌赛马听课记录及点评这堂课的开场是老师向我们介绍了田忌赛马的故事背景。
老师讲到，当时齐国与田忌的赛马规则是“马跑同一距离，以最后一名的时间为比赛的成绩”。
这样的规则给了田忌一些可以发挥的空间，引发了我们对策略选择的思考。
在讲述故事的过程中，老师带领我们分析田忌在比赛中所做的决策。
他先问了一个问题：“如果你是田忌，你会如何选择赛马队伍？”同学们纷纷发表自己的意见，有的认为应该只派出最好的马匹，有的认为应该派出一半好马和一半差马。
老师听取了大家的意见后，给出了他对这个问题的看法。
老师说，田忌应该采取的策略是派出一半好马和一半差马。
他解释道，在与敌人竞争的时候，不一定要以绝对优势去比拼，而是要善于利用空间和变异，找到自己的优势。
如果只派出最好的马匹，一旦失败，整个比赛都会落入对手之手。
而如果只派出差马，可能整个比赛都会失败。
只有派出一半好马和一半差马，才能够更好地利用对手的心理，增加不确定性，提高自己胜利的几率。
老师的这个观点很有启发性。
我之前从没有考虑过这样的策略选择。
以前我总是认为，在竞争中，只有以绝对优势才能够获胜。
但田忌赛马的故事告诉我们，即使自己不具备绝对优势，只要我们善于利用空间和变异，就能够获得胜利。
接着，老师让我们讨论田忌在比赛中的另一个策略选择。
他问道：“如果你是田忌，在比赛之前，你会如何安排马的出赛顺序？”同学们纷纷发表自己的意见，有的认为应该将最好的马匹安排在最后一轮比赛中，有的认为应该将最好的马匹安排在一开始就出赛。
老师听取了大家的意见后，给出了他对这个问题的看法。
老师说，田忌应该将最好的马匹安排在一开始就出赛。
他解释道，在比赛中，最后一名的时间是比赛的成绩，所以要让最好的马匹尽可能快地跑完全程。
如果最好的马匹在最后一轮比赛中出赛，那么它的速度可能会受到前面马匹速度较慢的限制，无法发挥出最好的水平。
而如果最好的马匹在一开始就出赛，它就能够用自己的速度拉开与其他马匹之间的距离，使比赛的结果更有利于田忌。
数学田忌赛马评课稿
数学田忌赛马评课稿数学田忌赛马评课稿篇一：田忌赛马评课稿《田忌赛马——对策问题》评课稿原泉小学马小英这节课的内容是小学数学义务教育课程标准试验教材〔人教版〕四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题〞是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习从同学们熟识的故事入手，在学生自主探究、合作沟通中，发觉数学学问不仅从生活中到处可见，在竞赛中还有很大的学问。
本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学学问的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖特别。
开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。
方法奇异，课堂气氛活跃，对本环节的设计是胜利的。
2、表达解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将学问给予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，沟通评价充分到位，给学生充分沟通和研讨的时间和空间，而且教师也参与到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参加者。
主动思索的主动权也完全把握在学生手中。
在师生、生生之间的信息沟通和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略，促进了学问的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思索，学会了在多种方案中查找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪慧才智。
学生在自主探究，合作沟通中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、表达了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟识的事物，教师准时引导学生在生活中，遇事要擅长思索，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。
数学田忌赛马评课稿篇二：《数学广角——田忌赛马》教学反思《数学广角——田忌赛马》教学反思城东学校何忠学本课教材从“田忌赛马〞的故事入手引入“对策论〞应用问题，对策论讨论的是竞争的双方各自接受什么对策才能战胜对手。
田忌赛马评课稿 喻原
对策问题 ---“田忌赛马“评课稿喻原2017年11月7日下午，枫树山大桥小学数学组举行青年教师赛课决赛。
四年级的芮红老师教出《对策问题——田忌赛马》一课，以下对这节课做出简单的评析。
这节课的内容是小学数学（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习从同学们喜爱的扑克牌游戏入手，通过分析故事“田忌赛马”，学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣意犹未尽之时，再次回归游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、创设情境，教学设计让学生激疑引趣。
开课伊始，教师充分抓住学生爱游戏的天性，设计了扑克牌游戏的环节，然后教师设疑引入新课。
方法巧妙，学生参与度高，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。
2、辅助工具，课堂更显生动活泼。
通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。
在填写表格，探究寻找“最佳策略”时。
老师借用实物投影仪，现场分析孩子们的探究结果，让孩子们能更好地在情境中“学”，在解决问题中“悟”。
3、方法多样化，寻找解决问题的最优策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生活动之中，真正成为学生学习的参与者。
积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
《田忌赛马》听课评课稿2021数学广角
《田忌赛马》听课评课稿2021数学广角尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《数学广角-田忌赛马》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。
这节课，有许多值得我学习的地方，主要体现在以下几方面：“策略问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
对于这节课的学习，盛老师是从学生喜爱的游戏入手，通过学生熟悉的《田忌赛马》的故事，让学生感受田忌赛马中的对策问题，由此引出本节课要探究的内容，提高学生的学习兴趣。
一、教学设计新颖别致教师充分抓住学生爱玩游戏的天性，设计了玩扑克牌环节，引入新课，从而讨论“对策论”应用问题。
这个课前导入，激发了他们学习的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情绪，接着通过生动的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。
不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中，从学生已有的生活经验出发，让学生感到贴近生活。
同时，也使学生在轻松的氛围中初步体验策略的方法在实际中的应用。
二、自主探究，从数学知识中寻找数学思想方法当学生兴趣盎然时借助小组合作，在自主探讨应对策略中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的帮助。
又在兴趣意犹未尽时，通过互动游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。
策略本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程，才能建够新的知识体系。
所以解决问题时，给了学生充分交流和研讨的时间和空间，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，充分地发挥了他们的才情和智慧。
三、应用练习，感悟统筹优化数学思想方法生活化在练习的设计上偏重于解决生活实际问题等情景，提高了学生完成练习的积极性。
在内容的设计上也安排了一定的层次，有利于理解和巩固所学的知识，并形成新的技能和技巧。
四年级《田忌赛马》数学课评课稿
四年级《田忌赛马》数学课评课稿田忌赛马是四年级数学课的一部分，主要涉及到排列组合和比较大小的概念。
通过这个教学活动，学生将会掌握比较大小的方法和运用排列组合的技巧解答问题。
评课内容分为以下几个方面进行评价：教学目标、教学内容设计、教学方法和手段、教学资源、学生参与情况和教学效果。
首先，教学目标。
本节课的教学目标是使学生掌握排列组合的概念和比较大小的方法，培养他们思维逻辑能力和解决问题的能力。
其次，教学内容设计。
在本节课中，老师通过引入田忌赛马的故事，激发学生的兴趣，让学生理解背后的数学概念。
然后，老师通过举例说明排列组合的基本原理，并结合实际情境进行练习，帮助学生掌握排列组合的技巧。
最后，老师通过比较不同排列组合的结果，让学生学会运用排列组合的技巧来比较大小。
第三，教学方法和手段。
老师采用了多种教学方法和手段，如故事引入法、讲解法、示范法、练习法和讨论法。
故事引入法能够激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和记忆知识点；讲解法和示范法能够帮助学生理解和掌握排列组合的技巧；练习法能够巩固学生的学习成果；讨论法能够培养学生的合作意识和思考能力。
第四，教学资源。
老师充分利用了课堂黑板和教材教具，让学生更加直观地理解概念和技巧。
同时，老师还引入了多媒体教学和游戏互动，让学生更加主动积极地参与课堂活动。
第五，学生参与情况。
在本节课中，学生们表现积极主动，课堂气氛活跃，他们踊跃回答问题、参与讨论，并且能够灵活运用排列组合的技巧解答问题。
学生与老师之间的互动也很好，学生们能够相互帮助，共同解决问题。
最后，教学效果。
通过本节课的教学活动，学生们对排列组合的概念有了更深刻的理解，能够熟练地运用排列组合的技巧解答问题。
他们的思维逻辑能力和解决问题的能力也得到了一定的提高。
总体而言，本节课设计合理、内容丰富、方法灵活、教学资源齐全，能够很好地培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的教学活动，学生们对数学知识的理解更加深入，学习兴趣也得到了极大的激发。
第16课《田忌赛马》优质课评课
五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质课评课第一篇亮点方面：蔡老师这节课以“赛”字组词引入“赛马”，出示“赛马”视频，做“赛马”动作激发学生的好奇心，学习兴趣，从而自然地引入文本。
教学中能抓住人物的关系，理清文章脉络，让学生对文本有更深一层的认知。
注重分角色朗读，体会人物的性格特征。
不足之处：1、课堂气氛较沉闷，鼓励语较单一。
2、学生发言前未整顿纪律。
改进建议：教师应多关注学生的整体学习状态，及时整顿纪律，保持良好的安静的发言环境。
运用多元化的语言调动学生学习的热情。
第二篇亮点方面：罗老师教态自然大方，声音甜美。
教学设计思路清晰，教学目标明确。
课堂上能注重朗读指导，多种形式地读，评价方式多样，学生学习兴趣高涨，能积极参与其中。
不足之处：1.教师在环节之间的转换语言比较生硬。
2.语调较平淡。
改进建议：教师在授课过程中，可根据需要赋予语言情感情绪。
同时，注重环节之间的语言转换的流畅性，承上启下的作用。
亮点方面：黄老师本节课的设计给人感觉是一气呵成，教学环节紧凑，层层递进，既准确地把握了课文的重难点，又巧妙地突破了难点。
注重朗读指导，课堂上书声朗朗。
学生积极参与各项活动，发言热烈，气氛活跃。
不足之处：本节课节奏快，问题多，对于学习能力较差的学生来说可能会跟不上节奏。
改进建议：可以适当地删减几个问题.第三篇亮点方面：1.教学条理清晰，环节完整，环环相扣。
教学流程生动、流畅层次感强，活动扎实有效。
通过活动将知识赋予其中.交流评价充分到位.给学生充分交流和研讨的时间和空间。
2.教学引导学生进行充分的思考，抓住重点词句，深入理解课文内容从而培养学生深入思考问题的能力。
不足之处：1、教师的教学语言可以再简练明了一些，让学生充分明了任务并给学生更多的时间锻炼口语表达能力.2、对于田忌这个人物的神态变化，可以再分析的透彻一点，从而更深刻的体会人物性格特点。
改进建议：1、在教学过程中，可以创设一些具体的情境.增加课堂气氛增强学生的学习兴趣. 教学效果会更好。
田忌赛马评课稿范文（精选5篇）
田忌赛马评课稿范文（精选5篇）田忌赛马评课稿范文（精选5篇）所谓评课，是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编为大家收集的田忌赛马评课稿，欢迎阅读与收藏。
田忌赛马评课稿篇1这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。
开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。
方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。
2、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
田忌赛马评课稿三篇
《田忌赛马》评课稿三篇评课篇一：亮点之一：紧紧围绕“思维的火花”进行课堂教学过程的推进：①从文中提炼此次赛马规则一一思考的依据②了解此次比赛的马匹特点一一思考前的观察③学生尝试自主安排马匹出场顺序一一体会思考过程④角色表演，“田忌”与“孙膑”对话真实场景再现一一思考后的表达以体验思维过程为主线，步步紧逼，环环相扣，让学生在学习过程有所体验，有所感悟，深切体悟“思维的火花照亮了昨天、今天和明天J亮点之二：以学生为中心，以思考促进学习：①对话的自读与分角色朗读，读中有悟，促进思考。
②角色表演，训练口语表达能力，让观察与思考最终以表达呈现。
教学建议：第一局比赛后，齐威王因为骄傲自满而错过了仔细观察的机会，没有发现这局比赛中对方出马的端倪，同学们可以穿越回去，用自己的智慧帮助齐威王挽回败局。
再次体验观察一一思考一一分析一一表达。
评课篇二：课堂教学亮点之处：本堂课从整体看，设计上有创新。
打破了传统的讲解顺序，给人一种倒叙之感。
亮点之处体现在以下几个方面：首先教师授课时不难看出是有所侧重的，主要体现在对思维过程地分析上，用“抓关键词”的方法引导学生思考“脚力”一词，通过教师引导，结合学生预习充分挖掘其中的原因，学生也能够及时做出回应，这是亮点之一。
其次是对阵图的使用，就还有没有其他出场顺序能够赢得比赛进行头脑风暴。
以小组合作的形式，相互讨论进行整体思考，在充分体现学生主体性的同时，也是引导学生进行多元思考的一个途径，这是亮点之二。
最后，教师能够紧扣语文要素进行整体设计，教学基本功底扎实，板书清晰有条理，这是亮点之三。
教学建议：本堂课从看细节的角度去思考有如下建议：首先在前期梳理田忌与齐威王赛马的整个过程时有重复分析，给人感觉环节不够顺畅。
其次，部分问题提的对于五年级有些简单。
例如问孩子们什么叫“相差不多”等类似问题，对学生思维地激发不够有力。
再次，在问题抛出后，当学生陷入沉默时，正是考验老师引导能力的时候，本节课做得显然还不够。
田忌赛马评课稿范文
田忌赛马评课稿范文篇一：田忌赛马评课稿这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。
开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。
方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。
2、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
篇二：数学广角田忌赛马评课稿这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。