儿童语言发展研究
儿童语言发展研究
儿童语言发展研究引言：语言是人类一项重要的能力和文化现象，随着儿童成长，语言能力也得到了发展。
语言是人们交流、沟通和思考的工具。
儿童的语言发展对于其日后的学习和社交能力都有着巨大的影响。
本文将通过文献分析和案例探讨儿童语言发展的研究现状及相关方面。
第一章：儿童语言发展的概述儿童语言是指指儿童在心理和生理条件的支持下，通过交流获得和使用语言的质与量的一种能力。
儿童语言发展是指儿童在语言过程中逐渐掌握语言规则，进而理解和表达语言。
语言是儿童发展的重要因素，因为语言不仅是沟通的工具，还是思想和心理表达的载体。
因此，儿童语言发展既是言语能力的发展，也是思维能力、情感态度及社会适应能力的发展。
第二章：儿童语言发展的阶段在儿童语言的发展过程中，研究者们将其分为了三个不同的阶段：1. 婴儿期语言发展阶段：出生到12个月此阶段的儿童只能通过效仿声音或口型来学习语言。
他们的语言发展表现为一些杂音和音节的发出，并与他们看到的图像、颜色和发声产生关联。
2. 幼儿期语言发展阶段：1岁到3岁此阶段的儿童开始使用简单的单词来表达他们的思想。
他们能够使用简单的语言来解释他们的需求和想法。
在此时期，孩子还将开始学习语言的结构和语法。
3. 儿童期语言发展阶段：3岁到10岁此阶段的儿童将开始自主进行交流。
他们将开始说出完整的句子并开始使用更多的单词和词汇。
他们的语言能力将不断提高。
第三章：儿童语言发展的影响因素1. 家庭环境：家庭环境中的语言和交流方式对儿童语言发展的影响巨大。
父母的语言、教育程度、家庭的经济和文化背景都会对孩子的语言发展产生影响。
2. 儿童的性格特征：儿童的个性是影响语言发展的特别因素之一。
一些孩子较为腼腆，这些孩子可能需要更多的鼓励和辅导才能发展良好的语言能力。
3. 儿童的教育环境：儿童所处的教育环境也是儿童语言发展的重要因素之一。
教师、教育资源和教育方法都会对儿童语言发展产生重大影响。
第四章：儿童语言障碍的应对措施儿童语言障碍包括发音障碍、语音问题、语言延迟等。
儿童语言发展的影响因素与研究
儿童语言发展的影响因素与研究儿童语言发展是指从出生到青春期期间，儿童逐渐习得和运用语言的过程。
在这个过程中，有许多因素会影响儿童的语言发展，包括环境、遗传、认知能力等。
本文将探讨这些影响因素，并介绍相关研究成果。
一、环境因素对儿童语言发展的影响1. 家庭环境儿童所处的家庭环境对其语言发展起着重要影响。
孩子在家中接触到的语言环境是他们最早的语言来源之一。
如果家庭成员经常使用丰富的语言与孩子交流，给予他们注意和回应，那么孩子的语言发展可能会更加迅速。
相反，如果孩子长时间处于语言贫乏的环境中，他们可能会出现语言发育迟缓的情况。
2. 学前教育环境学前教育环境是指幼儿园、托儿所等机构。
这些环境提供了更多的语言刺激和交流机会，可以促进孩子语言能力的发展。
在这些环境中，孩子可以与同龄人一起进行语言交流和游戏，从而增强他们的语言表达和理解能力。
二、遗传因素对儿童语言发展的影响1. 语言基因研究发现，某些基因与语言能力之间存在关联。
一些基因变异可能会导致儿童在语言习得方面存在困难或差异。
不同的基因变异可能导致儿童对语音、词汇或语法的掌握能力存在差异。
2. 家族遗传语言能力在家族中往往呈现出遗传的趋势。
如果一个孩子出生于语言能力较强的家族，那么他们可能更容易发展出良好的语言技能。
相反，如果家族中存在语言障碍或发育迟缓的个体，那么孩子们也可能面临语言发展上的挑战。
三、认知能力对儿童语言发展的影响1. 注意力和工作记忆儿童的注意力和工作记忆能力对其语言发展起着重要作用。
良好的注意力可以帮助孩子更好地接收和处理语言输入，而较强的工作记忆则有助于他们在表达和理解语言时更加流畅和准确。
2. 知觉和感知能力儿童在发展语言时需要具备良好的知觉和感知能力。
他们需要通过听觉和视觉来感知和区分不同的语音、音节和单词，并逐渐建立起对语言的理解和表达能力。
四、相关研究成果近年来，许多研究对儿童语言发展的影响因素进行了深入探讨。
例如，一项研究发现，与孩子进行频繁而有意义的对话可以促进他们的语言发展，特别是词汇量的增加。
美国儿童语言发展研究报告
美国儿童语言发展研究报告
根据美国的儿童语言发展研究报告，以下是相关的发现和结果：
1. 儿童语言发展的里程碑：在美国，儿童通常在18个月左右
开始说第一个词汇，并在2-3岁之间开始使用简单的句子。
到
了4-5岁时，大多数儿童能够流利地表达自己的思想和感受。
2. 语言发展的个体差异：虽然大部分儿童在相似的年龄阶段达到语言发展的里程碑，但每个儿童的进展速度可能会有所不同。
有些儿童可能会更早地发展出较高水平的语言能力，而其他儿童可能需要更长时间来达到相同的水平。
3. 父母的角色：研究发现，父母在儿童语言发展中扮演着重要的角色。
与儿童进行有意义的对话、阅读故事书以及给予鼓励和支持等都可以促进儿童的语言发展。
4. 语言能力与学业表现的关系：良好的语言能力与学业表现之间存在正相关关系。
那些有较高水平的语言能力的儿童通常在学术方面取得更好的成绩，更好地理解和运用各种学科的内容。
5. 语言障碍和早期干预：有些儿童可能会面临语言障碍，如发音困难、理解困难或语言表达能力低下。
早期识别和干预对解决这些问题非常重要，因为早期干预可以提供适当的支持和治疗，有助于改善儿童的语言能力。
6. 双语儿童：在美国，越来越多的家庭会给孩子提供双语教育机会。
研究发现，双语儿童在语言发展方面可能会有一些特殊
的优势，例如更好的执行控制和更高的多任务处理能力。
总的来说，美国的儿童语言发展研究表明，良好的语言能力对儿童学习和社交发展非常重要。
父母和教育者可以通过与孩子积极互动和提供适当的支持来促进儿童的语言发展。
对于那些出现语言障碍的儿童，早期识别和干预可以提供必要的支持，帮助他们克服语言困难。
儿童语言发展的心理学研究
儿童语言发展的心理学研究儿童语言发展一直是心理学研究的重要领域之一。
语言是人类最基本的沟通工具，而儿童在成长过程中，语言的习得和发展对其认知、情感和社交能力的形成起着至关重要的作用。
本文将探讨儿童语言发展的心理学研究，从语言习得的过程、语言发展的阶段以及影响儿童语言发展的因素等方面展开讨论。
首先，我们来看语言习得的过程。
儿童在学习语言的过程中，经历了一系列的阶段。
最初的阶段是婴儿期，这个时期的婴儿通过观察和模仿来学习语言。
他们会注意到周围的语音和声音，并试图模仿成人的发音。
之后，儿童进入了幼儿期，这个阶段他们开始使用简单的词汇和句子来表达自己的意思。
随着年龄的增长，儿童逐渐掌握了更复杂的语法规则和词汇量，进入了语言的成熟阶段。
其次，我们来探讨儿童语言发展的阶段。
根据心理学家的研究，儿童的语言发展可以分为几个阶段。
第一个阶段是前言期，这个阶段儿童主要通过模仿和重复来学习语言。
第二个阶段是单词期，儿童开始使用简单的词汇来表达自己的需求和意愿。
第三个阶段是句子期，儿童开始使用简单的句子来描述事物和事件。
最后一个阶段是语法期，儿童逐渐掌握了语法规则，能够使用复杂的句子和语法结构。
这些阶段的过程并不是线性的，而是相互交叉和渗透的。
除了阶段性的发展，儿童语言发展还受到一系列因素的影响。
首先是家庭环境的影响。
研究发现，家庭的语言环境对儿童的语言发展起着重要的作用。
如果家庭中有更多的语言输入和互动，儿童的语言能力往往更强。
其次是社会文化的影响。
不同的文化背景和社会环境会对儿童的语言发展产生不同的影响。
例如，一些文化中，儿童更加注重语法规则的准确性，而另一些文化中，更注重语言的流利性和表达能力。
此外，个体差异也是影响儿童语言发展的重要因素。
每个儿童的语言能力和发展速度都有所不同，这与遗传、个体差异和环境因素密切相关。
总结起来，儿童语言发展的心理学研究涉及到语言习得的过程、语言发展的阶段以及影响儿童语言发展的因素等方面。
幼儿的语言发展及如何促进
幼儿的语言发展及如何促进幼儿期是语言发展的关键阶段，对于他们学习和沟通能力的培养具有重要意义。
本文将从幼儿的语言发展特点出发，探讨如何有效地促进幼儿的语言能力提升。
一、幼儿的语言发展特点1.1 前期语言表达的简单性在1-2岁之间，幼儿的语言表达通常比较简单，主要是通过独立词语（如“妈妈”、“水”）进行表达。
1.2 语言习得的迅速性幼儿在语言习得方面具有惊人的能力，他们能够快速掌握新词汇和语法规则，并将其运用到实际交流中。
1.3 意义重于形式幼儿的语言主要以表达意义为重点，而不是纠结于语法规则和语言结构的准确性。
他们更注重通过语言交流来满足自身的需求和表达情感。
二、如何促进幼儿的语言能力提升2.1 提供丰富多样的语言环境为了促进幼儿的语言发展，教育者可以通过创造丰富多样的语言环境来激发幼儿的语言兴趣和表达欲望。
例如，利用绘本、故事会、角色扮演等方式，提供有趣的语言学习材料，让幼儿在实际情境中进行语言实践。
2.2 注重幼儿与成人的互动交流成年人作为幼儿的语言榜样和指导者，应主动参与幼儿的日常生活，并与幼儿进行频繁而有意义的语言互动。
例如，通过询问问题、回应幼儿的表达、启发幼儿思考等方式，引导幼儿进行更加深入和广泛的语言交流。
2.3 创设有助于语言发展的学习环境营造有利于幼儿语言发展的学习环境是促进他们语言能力提升的重要策略之一。
教育者可以准备丰富的玩具和教具，提供语言启发的游戏和活动，并组织小组合作，让幼儿在相互交流与合作中提升语言表达和理解能力。
2.4 鼓励幼儿的交流意愿和自主性幼儿的语言表达能力与其交流意愿和自主性密切相关。
因此，教育者应该积极鼓励幼儿表达自己的想法和意见，尊重幼儿的语言选择和表达方式，并给予积极的回应和评价，从而增强幼儿的自信心和语言表达能力。
2.5 创造情境激发幼儿积极参与幼儿乐于参与与他们有关的实际情境中的语言活动。
教育者可以通过组织有趣的角色扮演、户外游戏和实践活动等方式，创造出丰富的情境，激发幼儿对语言学习的兴趣。
儿童言语习得及发展的研究
儿童言语习得及发展的研究导言语言是人类的一种重要的符号系统，它不仅可以传达信息，也是人类思维和文化交流的重要工具。
在成长过程中，儿童从一开始的无语婴儿到后来的语言达人，经历了一个长时间的言语习得过程。
这个过程涉及到多个因素，包括儿童的年龄、语言环境、社会文化背景等等。
了解儿童的言语习得过程及其发展规律，对于教育者和研究者来说，是十分重要的。
一、儿童言语习得儿童言语习得是指儿童掌握和使用语言的过程，这个过程最初表现为婴儿的啼哭、嗷嗷叫，随着年龄的增长逐渐转变为语言的口头表达、手势和非语言行为的组合。
语言习得过程可以分为两个阶段，即前语言阶段和语言阶段。
前语言阶段是指儿童出生后到说第一句话之前的这段时间。
这个阶段的特点是儿童开始感知、觉知声音和语言，但是还不能将其转化为语言符号或者语言意义。
在这个阶段，儿童发出的声音通常是意义不明确，声调单一的“哼唧声”，而且并不具有社交意义。
语言阶段指的是儿童开始掌握并具有表达意义的语言形式的过程。
这个阶段通常从儿童出生到3岁左右，主要表现为儿童逐步掌握词汇、语法和语用等方面的语言知识，以及逐渐建立起语言交流的能力。
在这个过程中，儿童会先学会简单的语言结构，再逐步学习复杂的句子，这个过程中需要经历词汇的认知、语音、语法和语用等多个方面的学习。
二、儿童言语发展儿童的语言发展是一种长期的、渐进的、复杂的过程。
儿童的语言能力的发展与外部环境和内部因素都有关系，如家庭背景、文化环境、大脑中区域的发育等。
儿童语言的发展可以分为如下几个方面：1. 词汇的发展词汇是语言构成的基本单元，儿童的言语习得过程从词汇的获取开始。
儿童从出生到3岁左右，词汇量将达到600到1000个。
在这个阶段中，儿童首先学会的是名词，其次是动词和形容词等。
2. 语法的发展语法是指语言的组成规律，具有形式体系和功能体系两个重要特征。
在儿童言语发展中，语法的发展是一个渐进的、逐步成熟的过程。
儿童开始是从单词和短语的组装中学习语法知识，随后学习完整的句子的构成，包括主语、谓语、宾语、定语、状语以及从句等。
幼儿园教育与儿童语言发展的关系研究课题报告
幼儿园教育与儿童语言发展的关系研究课题报告一、研究背景幼儿园教育是儿童在启蒙阶段接受的第一年普及教育，更是儿童语言发展的关键时期。
由于幼儿期是语言发展和认知发展最活跃的时期之一，儿童在幼儿园教育中能够获得更多的语言刺激，进而推动儿童的语言发展。
因此，幼儿园教育与儿童语言发展的关系备受关注。
二、研究现状已有众多研究表明，幼儿园教育对儿童语言发展有着重要的促进作用。
首先，儿童在幼儿园教育中接受更加系统化的语言刺激，能够帮助儿童扩大词汇量，提高语言表达和理解能力。
其次，幼儿园教育能够提供更多的机会和场景，使得儿童能够接触到更多的语言环境，从而通过模仿和运用的方式进行语言学习。
此外，幼儿园教育还能够促进儿童社交能力的发展，从而帮助儿童更好地运用语言进行交流。
然而，幼儿园教育对儿童语言发展的影响也存在一定的局限性。
首先，幼儿园教育中的语言教学偏向书面语，忽略口语交际能力的培养。
其次，幼儿园中语言教学的灵活性不足，无法针对不同儿童的语言能力和需求进行个性化的教学。
最后，传统的幼儿园语言教学普遍缺乏互动性和趣味性，不利于儿童的语言学习。
三、研究问题对于幼儿园教育与儿童语言发展的关系，目前存在以下几个问题需进一步研究：1、幼儿园教育对儿童口语表达能力的促进作用如何？2、幼儿园教育如何针对不同儿童的语言能力和需求进行个性化的语言教学？3、如何通过互动性和趣味性的语言教学，促进儿童的语言发展？4、儿童在幼儿园教育中如何运用所学语言进行社交和情感交流？四、研究思路1、针对研究问题一，可以通过观察儿童在幼儿园的口语表达能力的发展情况，分析扩大词汇量和运用语法知识等因素在口语表达中的作用，探究幼儿园口语表达教学的有效性。
2、针对研究问题二，可以通过对幼儿园语言教学的个性化设计和实践进行研究，分析教学策略的有效性，发掘适合不同能力儿童的语言教学方案。
3、针对研究问题三，可以通过对幼儿园语言教学的互动性和趣味性进行研究，探究采用游戏、歌曲、故事等活动方式在语言教学中的有效性和实践方法。
儿童语言发展的关键期和阶段
儿童语言发展的关键期和阶段语言是人类最重要的交流工具之一，而语言能力的发展对于儿童来说尤为关键。
研究发现，儿童的语言发展经历了一系列的关键期和阶段，其中每个阶段都对儿童的语言发展起着重要的影响。
本文将对儿童语言发展的关键期和阶段进行探讨。
一、儿童语言发展的关键期关键期是指在一定时期内，儿童对于特定语言能力的学习和掌握具有极高的敏感性和可塑性。
在这个时期，儿童的大脑发育迅速，他们易于接受并习得语言的各个方面，包括语音、词汇、语法和语用等。
研究表明，儿童的语言发展关键期主要分为以下几个阶段：1. 听觉期（0-6个月）：婴儿在这个阶段主要通过倾听和模仿来接触语言的声音和韵律。
他们开始辨别母语和非母语的音素，并逐渐形成对于语音的感知和辨别能力。
2. 个别词语期（6-18个月）：在这个阶段，儿童逐渐能够理解并使用一些简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”等。
他们开始关注身边的对象，并试图用单个词语来表达自己的需求和感受。
3. 句子期（18-30个月）：在这个阶段，儿童开始将单个词语组合成简单的句子。
他们能够使用基本的语法结构，并逐渐掌握词语的丰富和修饰语的运用。
4. 增长期（30个月-5岁）：在这个阶段，儿童的词汇量和语法能力不断增长。
他们开始使用复杂的句子结构，能够进行更加具体和抽象的表达，如描述事件、讲述故事等。
二、儿童语言发展的阶段除了关键期，儿童语言发展还可以划分为不同的阶段，每个阶段具有不同的特点和表现。
1. 前语言阶段（0-12个月）：在这个阶段，婴儿通过哭泣、笑、眼神交流等方式与他人进行沟通。
他们开始发展出一些与语言相关的前体技能，如注视对象、模仿声音等。
2. 单词使用阶段（1-2岁）：在这个阶段，儿童开始使用一些简单的词语来表达意义。
他们通过模仿和试错的方式掌握词汇，并开始尝试进行简单的句子组合。
3. 语言爆发阶段（2-3岁）：在这个阶段，儿童的词汇量迅速增长，并开始使用更加复杂的语言表达。
他们能够理解和运用更多的词汇和语法结构。
学前教育中的儿童语言发展研究论文
学前教育中的儿童语言发展研究论文随着社会的进步和人们对教育的重视，学前教育在儿童发展中扮演了重要的角色。
在学前教育的过程中，儿童语言发展是一个关键的方面。
本论文旨在研究学前教育中的儿童语言发展及其对儿童综合能力的影响。
一、学前教育对儿童语言发展的重要性学前教育是儿童在正式接受教育之前的第一段教育经历。
在这个阶段，儿童开始学会使用语言进行交流和表达。
学前教育通过提供良好的语言环境，促进儿童的语言发展。
在良好的学前教育环境中，儿童有机会与其他儿童和成年人进行交流，扩大他们的词汇量、语法结构和口头表达能力。
这有助于他们在进入正式教育阶段时更好地理解和运用语言。
二、语言发展对儿童综合能力的影响语言是儿童认识世界、表达思想的一种工具。
儿童的语言发展不仅影响他们的沟通能力，还会对其他认知领域产生积极的影响。
语言发展可以促使儿童形成较强的注意力和问题解决能力。
此外，良好的语言能力还有助于儿童发展社交技能和认知能力。
研究表明，儿童在学前教育阶段对语言的掌握程度与他们在读写、数学和社交等方面能力的发展密切相关。
三、学前教育中促进儿童语言发展的方法在学前教育中，使用合适的方法和策略可以有效促进儿童的语言发展。
以下是一些常用的方法：1. 创设有利于语言发展的环境：提供丰富的语言材料，包括图书、故事、歌曲等，激发儿童的学习兴趣并提高他们的语言能力。
2. 鼓励儿童参与语言交流：通过与儿童进行对话、提问和回答等方式，鼓励他们主动参与语言交流，培养他们语言表达的自信心。
3. 组织语言活动：为儿童创造各种语言活动的机会，如角色扮演、听力训练、叙事活动等，帮助他们提高语言能力。
4. 借助技术手段：在学前教育中，可以借助一些数字化技术手段，如多媒体教学、游戏和软件等，激发儿童对语言学习的兴趣。
四、儿童语言发展的评估方法为了更好地了解儿童语言发展的情况，评估方法在学前教育中起着重要的作用。
以下是一些常用的评估方法：1. 观察法：通过观察儿童在不同情境下的语言表现，了解他们的语言能力和发展趋势。
在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究（5篇范文）
在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究（5篇范文）第一篇：在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究在语言教学实践中如何支持幼儿提高语言表达能力，得先找到一个切入口。
由于幼儿对那些优秀故事作品非常感兴趣，所以我们以故事教学为载体开展语言教学研究，尝试从“有选择地欣赏、阅读优秀儿童文学作品”、“故事类语言教学活动设计与组织”等方面进行实践研究，以逐步解决幼儿语言表达方面存在的问题。
起初我们认为只要是优秀的故事作品就可以成为教学内容，后来我们发现教师为了引导幼儿理解作品煞费苦心设计了一系列提问，但由于幼儿对很多内容了解不多，所以幼儿对教师提出的问题要么无法回答，要么答非所问。
之后我们选择了能够激发幼儿欣赏和阅读兴趣的，有较多重复句式，幼儿愿意模仿和讲述的故事，实践证明，结合幼儿原有经验的优秀故事作品能在更大程度上支持幼儿学习词汇和句式，使幼儿产生“愿说”和“想说”的心理需要。
然后就是让幼儿理解故事大意，支持幼儿进行角色扮演，并尝试促进幼儿的社会性交往认知。
在语言教学活动，我们多给孩子创设语言学习的机会和交流情境，提高幼儿语言表达能力。
我们设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、青蛙等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。
也利用区域活动，让幼儿看看说说、玩玩说说、演演说说。
定期举行一些活动，如动物故事会，仿编儿歌，续写故事等，幼儿都能够积极的参与。
第二篇：关于提高幼儿语言表达能力的研究《关于提高幼儿语言表达能力的研究》结题报告发表时间:2009-12-25 13:37:19一、课题的提出语言是人类交流思想、交际社会的重要工具。
人类用语言交流相互之间的思想，参与社会各种活动，促进经济和社会的进步。
因此，语言表达能力是人类必备的条件和手段。
生活在中国的朝鲜族有着悠久的文化和历史，朝鲜族在日常生活和工作中一直沿用着自己的母语——朝鲜语。
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儿童语言发展研究
作者：李雪
来源：《科教导刊·电子版》2020年第11期
摘要本文分析了儿童语言发展，并提出来儿童语言发展的影响因素和提升方法。
与成年人相比，小孩子似乎更注重表现。
把他们歸类为会说话的人确实不容易。
然而，这并不意味着语言对他们来说在童年早期是没有意义的。
相反，语言技能的发展对幼儿的全面发展起着决定性的作用。
关键词发展规律引导鼓励
中图分类号：G613.2 文献标识码：A
1介绍
语言是人类最重要的交流工具。
幼儿时期是学习使用语言的最佳时期。
发展儿童语言的关键是要从生活中学习。
因此，在日常生活和教育教学活动中，教师应始终注意以积极的语言态度创造良好的语言环境，利用一天的生活，利用一切积极因素和机会，灵活应变。
语言作为信息的主要载体，是人类一种特殊的心理活动，是人类与社会沟通的桥梁，是人类适应社会的主要工具。
此外，一个人的道德修养、文化水平和社会地位往往可以从他的话语和语气中看出，这往往是注重早期语言教育的结果。
然而，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
因此，提高幼儿园教师的语言表达能力是一项艰巨的任务。
那么，如何促进幼儿语言的发展，如何培养它呢？教师必须丰富儿童的生活，创造良好的语言环境，使儿童的语言健康发展。
从生理学角度看，语言和思维技能的发展是同步的，是幼儿思维发展的有利工具。
幼儿经历的初步分析、综合、抽象、判断、推理等思维过程都是基于语言的。
因此，在一定程度上，语言能力的发展对儿童学习能力的发展起着决定性的作用。
2对调查结果的分析
第一，给孩子创造思想，敢说，能说的语言环境。
（1）让孩子想说。
根据班级幼儿的良好表扬，喜欢小礼物的特点，鼓励幼儿用鼓励的方式说话，互相鼓励。
例如，对于幼儿谁能主动发言，及时给予红色、拥抱、大拇指、掌声等方式给予肯定，同时刺激其他幼儿主动指到讲台上发言;对于内向的孩子，不急于要求他像其他孩子一样，他们可以从一开始就脱颖而出，谈论它。
他们可以进行单独的对话，一步一步地引导他们，帮助他们克服心理障碍，站起来。
他们可以和老师或其他孩子单独.最后，慷慨地和别人交谈。
（2）让孩子敢于说。
事实上，有些孩子不想说但又不敢说，所以我们为孩子提供了各种机会来表达自己，机会逐渐来了消除对孩子独立表演的恐惧，增强孩子大胆表演的欲望。
例如，开展“国王的故事”和“自由交谈”等活动，让孩子们学会分享他们在生活中看到和听到的东西，学会通过自己的表情和表达与他人交流，与他人分享，分享经验。
快乐，还要培养孩子倾听的习惯，提高孩子表达的能力，建立孩子的自信心。
让孩子说话。
根据孩子说话的愿望和敢说的话，我们必须引导孩子说好话，也就是说，要使话讲得清楚、完整、生动、恰当。
例如，在一个角色游戏中，幼儿被鼓励积极地使用语言进行交流，获得语言发展。
联想在音乐活动中听音乐是什么感觉？然后让孩子们描述语言;在美术活动中，让幼儿用语言描述自己绘画的内容。
让幼儿在轻松、自然的环境中发展语言技能。
第二，在日常生活中培养孩子的语言技能。
（1）充分利用日常生活的各个方面，随机进行教育。
在幼儿园的日常活动中，教师要积极创造一个环境，让幼儿敢于说，喜欢说，有机会说，得到积极的回应。
换句话说，教师应该注意调动幼儿的积极性。
老师与孩子建立了良好的关系，使孩子无话可说，表达自己的意见。
因此，教师应该用多种方式为幼儿创造语言环境。
语言的发展提高了儿童的认知能力，扩大了知识的范围，深化了内容，丰富了幼儿的语言。
根据幼儿的思维的特点，教师应注意让幼儿说话后，他们说，组织各种活动，让他们选择在游戏中扮演一个角色，自然让他们去听更多，看到更多，去社会接触的东西，让感情在活动和交流的欲望。
因此，我们必须重视语言交际能力和认知能力的发展。
根据幼儿的直觉感知，为幼儿创造条件，丰富幼儿的生活内容，在实践中理解世界，发展幼儿的语言。
当秋天到来的时候，让孩子们在散步的时候观察各种树木和花朵的变化。
在寻找的过程中，孩子们发现许多树都变了。
让幼儿在观察性讨论和想象中及时用文字表达，培养了口头表达能力。
第三，充分利用各种环境，激发孩子说话的欲望。
在周末，父母带着孩子去公园、书店、游乐场等，充分利用他们周围的孩子感兴趣的东西。
在玩耍的过程中，让孩子知道事情，鼓励孩子有勇气说话。
如果你和其他孩子、销售人员、管理员等交流，你有时可以和小孩子、动物和植物交流。
通过这种方式，父母可以了解他们的孩子在想什么。
孩子的大脑有自然的反应能力来表达他想说话的愿望。
这给孩子的想象力插上了美丽的翅膀。
睡前讲故事是孩子们最温暖的事情。
听有趣的故事不仅是一种享受，而且是语言的影响。
在这个时候，家长用适当的问题来帮助孩子理解故事的内容，这样孩子就可以表达他们对故事人物的看法。
培养幼儿的语言技能。
3结论
由于语言是思维的工具和思维的表达，人类的思维在语言的帮助下得以巩固、发展和传播。
如果人类在这一发展阶段没有形成成熟的语言机制，那么就不会有今天的社会文明，人际
关系也就不会那么发达。
与成年人相比，小孩子似乎更注重表现。
把他们归类为会说话的人确实不容易。
然而，这并不意味着语言对他们来说是没有意义的早期儿童时期。
相反，语言技能的发展对幼儿的全面发展起着决定性的作用。
参考文献
[1] 李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南实施问答[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2] 柳布林斯卡娅.儿童心理发展论[M].人民教育出版社，1961.。