当省教研员的体会.ppt
教研员培训心得通用5篇
教研员培训心得通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研员述职报告PPT
组织学科教研活动
定期组织学科教研活动，包括集体备 课、听课评课、教学研讨等，以提高 教师教学水平和教学质量。
教研活动组织与实施
01
02
03
制定教研活动计划
根据学科特点和教师需求 ，制定教研活动计划，包 括活动主题、时间、地点 等。
组织开展教研活动
负责组织开展教研活动， 包括活动宣传、人员通知 、场地安排等，确保活动 的顺利进行。
升了教学质量。
资源整合与共享
成功组织教研活动，促进校际间 的教学交流与资源共享，形成教 学研究的合力，共同提升区域教
学质量。
教师培训与成长
重视教师专业发展，通过开展系 列培训和指导，帮助教师提升教
学技能，促进其个人成长。
工作不足与问题分析
研究深度不足
在某些教研项目中，对教学问题的研究不够深入 ，缺乏理论支撑和实证数据支持。
教研员述职报告
目录
CONTENTS
• 工作概述 • 工作内容 • 工作成果 • 工作反思与展望
01 工作概述
教研任务与目标
制定学科教学计划和目标
指导教师进行教学设计
根据学校教学大纲和课程要求，制定 学科教学计划和目标，明确教学重点 和难点。
针对不同学科特点，指导教师进行教 学设计，优化教学方法和手段，提高 教学效果。
优化教研机制
构建更加科学、高效的教研工作机制，促进教学研究的持续创新 与发展。
感谢您的观看
THANKS
对教学质量进行评估，发现问题并及时整改。
3
教学质量反馈与改进
及时反馈教学质量情况，指导教师改进教学方法 和手段。
03 工作成果
学科教学改革成果
01
学科教学改革方案制定与实施
教研活动的心得体会(7篇)
教研活动的心得体会(7篇)教研活动的心得体会（精选篇1）“走出去，就会有收获。
”作为一名教师，任何一次听课或者教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。
今天，我又有幸参加了《全国小学智慧教学与教师发展教研培训》活动，聆听了全国各地优秀教师精彩的说课、优质的公开课以及教研员们专业的点评，感觉受益匪浅。
短短一天时间，我们观摩了四节不同级段的语文课，并分别进行了说课和评课。
在我看来，教师们的精心设计，充分展示了他们不同的课堂教学思路，不同的教师演绎出了不同的风采，但又同样的精彩。
这几节课，各位教师展现出来的扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，以及对教材层次上的把握，都给人留下了深刻的印象，使我学有所得，学有所思。
在以后的教学中应该怎样把各位教师的优点融入到自己的课堂之中，让自己的课堂教学变得有特色，更高效，是接下来要努力的方向。
课堂教学本身又是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。
课后，专家们的精彩点评令人印象深刻，犹如一缕清风，让人茅塞顿开，同时又让我深思。
对于这几节课，我也想谈谈自己的看法：一、阅读时间少《语文课程标准》指出语文课的总体目标第七点是培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
这几节中高年的语文课，课堂上留给学生的读书时间太少了，比如《黄果树瀑布》这节课中，教师在重点段落的教学中进行了18分钟的时间，大部分时间都是教师在侃侃而谈，留给孩子们的读书时间却寥寥无几。
大家都知道，“读”是语文学科最基本的教学方法，也是行之有效、最大限度提高学生驾驭语言能力最好的方法，在教学中，我们可以采用各种形式的读：默读、自由读、快速读、分角色读等，“书读百遍，其义自见”，让学生在读中学，读中悟。
二、重难点未突破还拿《黄果树瀑布》为例，教师在小组合作学习这一板块设计的很合理，首先是出示学习目标，小组合作探究学习，接着汇报展示，最后教师稍作总结。
此时，教师没有进行内容更进一步的提升，本节课的教学难点没有突破。
教研员教学课堂心得体会
作为一名教研员，我有幸参与到教学一线的课堂实践中，亲身体验了教育教学的酸甜苦辣。
这段时间的教学经历让我收获颇丰，以下是我对教学课堂的一些心得体会。
一、教师角色认知的转变在教学实践中，我深刻体会到了教师角色的转变。
传统的教师角色是知识的传授者，而现代教育理念要求教师成为学生学习的引导者、合作者和参与者。
在这个过程中，我努力做到以下几点：1. 关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，要善于发现学生的个性，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 创设良好的学习氛围。
一个轻松、和谐、民主的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
我注重营造积极向上的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
3. 引导学生自主学习。
现代教育强调培养学生的自主学习能力，教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学方法与策略的探索在教学过程中，我不断尝试和探索各种教学方法与策略，以适应不同学生的需求。
以下是我总结的一些经验：1. 案例教学法。
通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
我选取贴近学生生活的案例，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习。
将学生分成小组，让他们在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 任务驱动法。
设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高能力。
我注重任务的设置，确保学生在完成任务的过程中能够有所收获。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
我善于运用图片、视频、动画等多媒体资源，使课堂更加生动有趣。
三、课堂管理的重要性课堂管理是教学过程中不可或缺的一环。
良好的课堂管理有助于提高教学效率，保证教学目标的实现。
以下是我对课堂管理的几点认识：1. 制定明确的课堂规则。
课堂规则是维持课堂秩序的基础，教师要制定合理的规则，并严格执行。
教研员培训心得体会(通用19篇)
教研员培训心得体会（通用19篇）教研员培训心得体会篇1老师的两堂讲座，分别从教学论文的写作、教研活动的开展两个角度，进行了深入精辟的阐述。
他们总结传授的规律性的知识，绝对是真知灼见，而且极具现实指导意义。
对我们教学及研究工作的开展，是含金量极高的及时雨，也解决了很多现实工作中的疑问，并为我们指明了今后的工作方向。
收获的理论性知识，我就不做复述了。
说一说感触最深的一点，就是两位老师做学问的态度。
如果大家留意的话，你会发现，这两位老师都很会“讲故事”。
但是，这些故事绝非虚构，毫无雷同。
也就是说，两位老师绝对是生活和工作中的“有心人”，是善于积累、善于总结、善于思考、善于提炼的人。
这些“故事”是什么呢？是教育事实，是教育实践，是我们身边周围的教育研究资源。
这些东西，离我们并不遥远，只是被我们无意（或有意）中忽视了。
记得我们教体局郭长利局长，在一次面向教研中心召开的会议上，曾表达过类似的观点，希望我们能用讲故事的形式，积累成长经历，总结总结成长经验。
这其实就是在提醒我们，要关注细节，要注重积累。
而“三课联动”的实质，不就是立足课堂实际，在课堂教学实践中，落实课程要求，发现问题深入钻研，形成课题吗？这其实也要求我们，要善于发现，善于积累，善于研究。
怎样向两位老师学习，达到两位老师的期望呢？私以为可以从三个方面努力。
一是要保持职业敏感，关注平常细节中的不平常之处。
我们在备课时，交流的一些问题，可能蕴含着重要的研究价值；课堂上，学生的一个活动、一个回答，可能是一个重要的课题；课后的一次反思，考后的一次总结，可能就是一篇精彩的论文。
厚积才能薄发，只有平时积累一颗颗的珍珠，最后才能收获精美的项链。
二是要肯下功夫，深入钻研发现的问题。
发现了问题，要有咬定青山不放松的精神，立足专业视角，广泛搜集资料，做深入细致的研究。
凡事就怕认真，只要我们有打破沙锅问到底的韧劲，再加上精益求精的干劲，敢为人先的闯劲，一定会有所突破。
关于聘任兼职教研员的几点思考
缺乏固定的办公时间和场所，难以进行日常管理和 监督。
03
需要建立有效的沟通机制和协作平台，以确保兼职 教研员能够及时参与教研活动和任务。
教学质量不稳定
兼职教研员的教学水平和经验参差不齐，可能导 致教学质量不稳定。
兼职教研员可能缺乏对学科领域的深入了解和研 究，影响教学质量和效果。
需要建立有效的培训和评估机制，以确保兼职教 研员具备足够的教学水平和专业素养。
通过聘任兼职教研员，学校可以更好地整合和利 用外部教学资源，优化教学资源配置，提高教学 效率。
兼职教研员的作用
提供专业指导
01
兼职教研员具备丰富的教学经验和专业知识，可以为学校提供
专业的指导和建议，帮助学校解决教学中遇到的问题。
促进交流合作
02
兼职教研员可以作为学校与其他学校或机构之间的桥梁，促进
考虑教研员的学科知识储备和教学经 验，以确保其具备足够的能力来指导 教师进行教学实践和改革。
教学经验与能力
具备丰富的教学经验和出色的教学能力是聘任兼职教研员的重要标准。
教研员应具备先进的教学理念和教学方法，能够为教师提供有针对性的指导和建议，帮助教师提高教 学水平。
学术研究背景
学术研究背景能够为兼职教研员提供 深厚的学术积淀和理论支撑，有助于 提升其教学指导的科学性和专业性。
兼职教研员可以协助学校开展教学评估和教学质量监控，及 时发现和解决教学中存在的问题，促进教学质量持续提升。
促进学校学科建设与发展
兼职教研员可以参与学校学科建设和 课程开发，为学校提供专业指导和建 议，推动学科发展和课程优化。
VS
兼职教研员可以协助学校开展学科竞 赛和学术活动，提升学校的学科声誉 和影响力，吸引更多的优质生源。
省级骨干教师培训个人总结PPT
制定具体可行性计划和策略
短期计划
01
设定明确的短期目标，如参加专业培训、完成相关课题研究等
。
中长期规划
02
制定中长期发展规划，关注教育政策导向，确保个人发展与教
育改革方向保持一致。
调整与优化
03
根据实施过程中遇到的问题，及时调整计划和策略，确保目标
顺利实现。
争取更多实践机会，不断提升自我能力
积极参与教学活动
主动参加各类教学比赛、观摩课等，积累实践经验。
拓展校外合作
积极寻求与校外教育机构合作机会，参与项目开发、课程研究等活 动。
关注教育前沿动态
定期参加教育研讨会、学术交流活动，了解最新教育理念和技术发展 趋势。
06
总结与展望
对本次培训心得体会进行梳理
深化教育理念
通过培训，我对新时代教育理念有了更深入的理解，明确了教育 方向。
提升教学能力
培训中，我学到了很多实用的教学方法和策略，提高了自己的教学 能力。
拓宽知识视野
培训让我接触到了很多前沿的教育理论和实践，拓宽了我的知识视 野。
分享成功经验和收获，激励他人参与培训
分享教学经验
我将自己在培训中学到 的实用教学方法和策略 分享给同事，帮助他们 提高教学质量。
有效课堂管理
掌握课堂纪律维护、学生 行为引导等技巧，确保课 堂教学秩序井然。
学生评价与反馈机制建立
多元评价方式
运用形成性评价、终结性评价等 多种方法，全面评价学生的学习
成果。
及时反馈策略
定期向学生提供学习反馈，指导学 生调整学习策略，改进学习方法。
学生自评与互评
培养学生自我评价和互相评价的能 力，促进学生自主学习和合作学习 。
投身教学一线,服务教学一线——教研员义无反顾的职责
（一）教研工作的特点
服务性：教研工作的宗旨在于服务。
教研工作的服务性体现在三个方面：一是为教师服务， 二是为学生学习服务，三是为教育行政领导的管理和 决策服务。要更好地体现服务性，必须具备四种思想： 一是勤于服务的思想，二是乐于奉献的思想，三是甘 为人梯的思想，肯于吃苦的思想。
研究性：教研工作的核心在于研究。
创意。 琼海市平均每周最少1.7次,最多5.8次。在低年级学生的作
业批改上，有的老师还画上鼓励性的各种图案，如红五星、 笑脸等，学生都比较喜欢，教师的批改富有创造性。 文昌市平均每周最少1次,最多11次(偏多)。 (有1位一年级 教师布置了133次（全批全改），最少的12次)作业量偏 少，批改无创意。 澄迈县平均每周最少1.7次，最多2.1次, 批改无创意。
平均每周最少2次作业以内的市县有7个，占调研市县 的58.3%
对于备课
开学12周后有的教师才备课6次、9次，平均每周备课 不足一次，而平均周备课在2次的占53%，按每周4节 数学课来看，这些教师至少每周有2节课是不备课上课 的。
讲评课是教师了解学生学习状况，寻找“教”与“学” 结合点的最好课型，是教师进行教学反思，调整教学 方法的重要一环，而我们不少老师却认为“试卷讲评 可以不备课”；练习课是教师补缺补漏，因材施教、 分类指导的课型，然而也被我们老师认为是“没啥好 备的，做练习就是了”
（2）小学和学前教育教研员要具备小学高级教师以上 职称，大专以上学历，从事本专业教学工作10年以上； 中学教研员要具备中学高级教师以上职称，本科以上 学历，从事本专业教学工作10年以上。
（3）各级教学研究机构要严把教研员入口关，教研员 岗位要公开招聘、竞争上岗。
——加强教研员队伍管理
（1）教研员要经常深入学校，深入课堂，了解和掌握本地区学 科教学的现状，立足改革前沿，有的放矢地指导教学。省、市县 （区）、中心学校教研员每年听课（或上课）时间分别不少于40 节、60节、80节。
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对科学教学的认识
科学本质：实证、逻辑、质疑，是一种文 化现象。
科学教学的任务：培养学生的理性思维 （实证意识、逻辑思维、质疑精神），从 而让科学文化在学生心灵中生根。
阅读三本书
张红霞著《科学究竟是什么》。 韦钰著《探究式科学教育教学指导》。 喻伯军主编《小学科学教学案例专题研
究》。
关于教材分析
对教研室组织的评价的思考
提倡抽测、考试等形式，不考地位不高。 关键是考什么？怎么考？可以请一线教师
提出建议，包括出题。 考试的目标：让认真上课的教师获得好成
绩，让马马虎虎、背背写写的科学教师不 能获得好成绩。 分层抽测，有些学校可以免考、免抽测。 各县区的试卷可以相互交流。
发展较好的县区
年轻教研员：温州陈素平、嘉兴张建芳、 嘉兴海宁钱金明、杭州上城姜向阳、西湖 吴利坚、拱墅万嵩海、宁波鄞州李维、绍 兴上虞傅智红、丽水缙云孙智燕、衢州常 山江根祥、金华汪旭光。
学历：专科及以上70%左右。 98%的教师都没有大学理科的背景。
浙江小学科学的发展
这几年浙江的小学科学教学发展比较快， 涌现了一批优秀的年轻教师。得益于两个 原因： 1、浙江义务教育课程改革的实施，常识课 的开设，课时量的增加，导致专职教师数 量增加，教师整体水平提高。 2、原来的教研员章鼎儿老师的影响。如： 他组织在全省进行巡回讲座，对小学常识 教学的促进作用相当明显。
五年级上册培训时，推出上虞教研员的经验和网络研修的 典型兔子；
五年级下册培训时，推出的是宁波鄞州区连片教研经验和 长课的尝试；
六年级上册培训时，推出的是体验式的培训和评价的经验； 六年级下册培训时，推出的是毕业班的学科评价问题。
怎样观课和评课
记录教师占用的时间。 记录学生占用的时间。 记录教师的提问。 记录教师的语言。 记录学生的参与情况。 记录其中一个组的学习状况。
浙江省的小学科学 教学情况汇报
浙江省教育厅教研室 喻伯军
向大家学习！
每一次会议都让我有所收获。 每一次的交谈都给我启发。 每一次活动都令我充满期待。
我的简况
1987年毕业，一直在学校任教自然课、常识课、 科学课。
2003年8月调入省教研室。 当教研员才三年多一点，经历比较简单，还没有
做出比较满意的成绩，也缺少教研工作的经验。 刚当教研员师的想法：从一线教师成为教研员，
角色的转变相当重要，要从注重自身的发展转变 到培养教师的成长，引领全省的教研工作的发展。
新课程小学科学试教区
2003学年： 国家级——北仑、义乌、余杭。 省 级——38个县区。 校 级——近80所学校。
2004学年：有90%的学校进入试教区。 2005学年：全部的学校进入新课程试教区。
三种类型的教研员都能对本地区的教学产 生比较大的影响。
教研员的培训
2004年4月，举办了一次小学科学教研员培 训班。
经费全部由教研室承担。 这次活动，对促进我省的科学新课程推进，
起到了推波助澜的作用。
பைடு நூலகம்
培训内容和时间
培训时间5天。 三个专题讲座：教研员怎样搞研究，怎样
看课评课，关于评价问题。 两节研究课，分组研讨，推荐人员评课。 教研经验介绍。 茶室里的自由交谈。
为了更好地发展
建设好两支队伍： 1、教研员队伍。 2、骨干教师队伍。
教研员的作用
通过观察和统计发现，一个地区的优秀教 师人才多少，与这个地区的教研员水平高 低呈现正相关。
一个地区优秀教师的多少，直接影响这个 地区教学水平的高低和教学研究的发展。
教研员的类型
教研员有三种类型：学术型、组织型、学 术、组织兼得型。
杭州的上城区、西湖区、拱墅区、萧山区发展得比较好； 宁波的鄞州、慈溪、余姚； 温州的瑞安、瓯海、鹿城； 嘉兴的海宁、桐乡、海盐； 绍兴的上虞、诸暨、绍兴县； 湖州南浔区； 金华的婺城区、义乌市； 衢州的常山县； 丽水的缙云县； 舟山普陀区； 台州的临海市。
部分优秀的教研员
老教研员：慈溪马兆家、萧山何树德、婺 城区郑国器、舟山王莉珠、绍兴俞陆海、 温州瑞安姜希栋。
准备：集体备课，钻研教材。如：机械单 元、宇宙单元。
施教：每一课内容进行施教，研讨后总结 经验。
形成文字材料，进行审核。 备课会议交流，由参加施教的教师代表研
究组进行汇报，并接受提问。
县级教研员的经验
傅智红：以课题为载体，成立研修社。 孙智燕：以培训为载体，成立骨干研修班。 李维：联片教研为载体，提高教师的教学
浙江省小学科学教研员情况
数量：102人，省级1人，市级11人，县级90 人。其中专职教研员（以科学学科为主的） 约一半，只兼任科学学科的教研员大约20人， 约占全部教研员的五分之一。
学历：本科学历约70%，专科约20%，专科 以下约10%。
80%左右的教研员没有大学理科背景。
科学教师情况
数量：每个县（市、区）专职教师约20人左 右，全省约1800人左右，约占全省小学科学 教师总数的20%。
水平。
关注兼课教师的教学质量
看到一些村小的教师上了比较好的课，甚 至一些优秀的语文教师的课质量很高。
也看到很多教师不会上科学课，如：读课 本，做练习册；有感情地朗读课文；一节 课时间多出来了。
甚至基本上不上科学课。
关注均衡，提高兼课教师的水平
培训到位。 创造机会，给与机会。 考试评价。
每一次的备课活动，一般都要安排教研员 的经验介绍，起到示范作用。
每一次的备课活动，都设计有新的培训亮 点。
历次培训的重点
四年级上册培训时，主要展示怎样观察、记录课堂，然后 怎样评课，提出了科学教学要体现科学的特点的观点；
四年级下册培训时，推出了进行课外科学活动的典型，温 州市实验小学的陈耀；
教研员培训的成果
解决了教研员的观念问题。 使教研员进入了课改角色。 提高了对科学教学的认识。 提高教研员的研究的水平。 借鉴一些优秀的教研经验。
教研员的继续培训
把每个学期的省级新课程备课会议，在内 容设置上设置为教研员研修的培训活动。
除了新教材培训之外，每一次的备课活动， 都有课堂教学展示、评点活动，从真实的 课堂中教学中去把握改革的脉搏。