师爱——打开学生心灵的钥匙
我们的学校教育中社会实践的识与实际应用脱节。 多给学生创造机会参加社会
实 ， 践 能让学生更多地了解社会 ， 使他们明白 他们所学并非无用 ， 只有有了基础知识才能更好地学习 研究更高层次的知识 ； 而现在 我 们已进入知识经济 ， 学习型社会 ， 知识的作用显得更为重要。学 校要尽可能创造条件让学生从实践中找到更多自信与学习的动
害。要善于从错误中发现学生的闪光点， 充分发挥他们的潜能， 循
循善诱， 引导其向着正确的方向发展， 为学生营造一个宽松、 舒适
的投入到学习中。 就像苏霍姆林斯基所说 ： ‘ 让每个孩子都抬起头来走路 。使他
教师首先要和学生成为朋友 ， 耐心地帮助他们克服学习和生 活中的自卑、 自满、 、 畏难 依赖、 自由散漫等不良习惯， 培养他们承 受各种挫折 ， 适应学习、 生活和社会环境的良好心理素质。对学生 存在的问题， 不应简单地做出判断和结论， 教师 也不应将个人的主 观愿望、 观点强加给学生， 而是要坦诚地交流、 沟通， 逐步引导学生
信心 ， 对于他们在学习和其他方面取得的点滴进步， 都要及时予以
肯定和表扬 ， 使他们从心理上和事实上都能体验到天下无难事的 道理。 从而 逐步恢复学习的信 ， 心 逐步提高学习成绩。
参考文献 ： 【】 １ 郭庆科 ， 朱风 菊． 中生心理健康 问题 的现 状、 因与对 策研 究［ ． 高 成 Ｊ １
【】 ５ 肖汉仕 ． 高中生 心理 素质 教 育【 ． Ｍ】长沙 ： 南科 学技 术 出版社 ， 湖
２ ０ ０ ０．
我从做家庭教师辅导学生中发现 ，老师对学生一对一的辅导 是十分有效的。 我在—年内对几位高中学生分别进行了家教辅导。
【 郭念锋 ． ６ 】 心理咨询师【 】 Ｍ． ： 北京 民族 出版社 ，０ ２ ２０．
课 题 作 了探 讨 。
关键词 ： 师爱； 关心 爱护 ； 尊重信任 ： 鞭策激励 中图分类号 ： ８ ４２ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ （ ０ ６ ０ － ０ ０ Ｂ４． Ａ １ ０ － １ Ｘ ２ ０ ）８ ０ １ — ２ ０ ２
鲁迅先生 说过： 。 教育是根植于爱的 。没有爱就没有教育， 爱 是打开学生心灵的 钥匙， 爱有多深， 效果就有多好。。 亲其师 ， 才能 信其道。 师爱是建立良好师生关系、 培养学生健康人格和良好学
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心 理 健 康 教 育
２ ． ∞６ ８ Ｏ
师 爱 —— 打 开 掌 生 心 灵 的 钥 匙
侯 翠新
（ 临城县第二中学 。河北 邢 台 ０ ４０ ） ５ ３０
摘
一
要： 本文试从 师与生 间几种关 系的处理， 别是就如何 了解 、 特 关心 、 尊重、 善待 、 策、 育批评 学生等 方面对“ 鞭 教 师爱” 这
力。
３ ． 加强对后进 生的个别心理辅导。
【】 国红． 进生 学习成绩差 的心理原 因及 对策［ ． 东教育科研 ， ２李 后 Ｊ山 １
１ ９ ６ ９ ９。 ．
【】 翼． ３张 非均衡教 育与 中学生心理 问题【】 Ｊ重庆社会科 学，０ ５，４） ． ２０ （ ．
【 肖汉仕． ４ 】 学校心理教育研究【 】 Ｍ． 北京： 科学出版社，００ ２０．
我每周在给他们补习功课的同时也和他们二对学习较差生的心理健康教育策略聊一聊他们的所思所想由于从第一次辅导我就把他们当成我的对这些问题学校和教师应采取各种措施对学生进行心理弟弟妹妹一样看待他们也把我当成姐姐一样我们经常会聊一康教育和引导帮助学生提高心理素质和腱全人格增强承受挫些自己的烦恼从而我找到了学生不能集中精力学习的症结
进行自我分析、 自我判断 ， 在此基础上， 再进一步提出一些供学生 参照、 采纳的建议 ， 让学生独立思考后 ， 根据个人实际， 自行采纳有 关建议， 并转化为自己的思想和行为。 ２ ． 创造条件， 让学生参与到社会实践中去。
们逐步享受成功的体验， 不断满足他们的成功需要。为了树立自 以
他 们起初是班上倒数十名以内的后 进生， 经过～学期的辅导后成
【 责任 编辑 ： 立｜】 韩 Ｉ
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的前提。 每个学生都有其性格特征和成长经历 ， 所需要老师关爱的 内 容各不相同。 所以 教师必须深入学生， 放下架子， 与学生交流、 谈 心， 打开学生幼小的心灵， 解他们各自 了 不同的 兴趣、 爱好、 个性特 点， 解学生成长道路上的快乐与辛酸、 了 成功与失败、 顺畅与坎坷， 了 解学生的家庭状况、 身体状况、 人际交往关系、 学习情况、 品德情 况、 想实际。 思 从而 找准师爱的切入点 ， 因人而异， 倾注到每个 把爱
学生的心田。
二、 关心爱护学生
国家显然是难以原谅的错误。但这位校长对麦克劳德的惩罚却是 让他画出狗的血液循环图和骨骼结构图。正是校长的 惩罚”使麦 ， 克劳德爱上了生物，最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而
走上了诺贝尔奖的领奖台。 作为教师， 不要把学生的缺点、 错误看得太重 ， 更不能冷语相 伤， 讽刺、 挖苦学生 ， 变相体罚学生 ， 使学生的心灵和肉体受到伤
些自己的烦恼 ， 从而我找到了学生不能集中精力学习的症结。最
针对这些问题， 学校和教师应采取各种措施， 对学生进行心理 健康教育和引导， 帮助学生提高心理素质和健全人格 ， 增强承受挫 折和适应环境的 能力。
１ ’ 教师应从学生身心发展的特点出发。 进行心理健康教育和引
导。
后． 我会从学生的角度考虑 ， 他出谋划策， 为 真正地解决他的问题。 让他重新建立起自信来。学生也只有解决了内心的困惑才能真正
习态度的关键 ， 是教育取得成功的基础。
一
、
了解发现学生
师爱是教师的主动活动 ， 不是被动的情感。了解学生是师爱 而
要， 还给学生带来心理的压力。 二、 对学习较差生的心理健康教育策略
绩提高到班里前 十名。我每周在给他们补习 功课的同时， 他们 也和 聊一聊他们的所思所想， 由于从第一次辅导我就把他们当成我的 弟弟、 妹妹一样看待， 他们也把我当成姐姐一样 ， 我们经常会聊一
师爱,开启学生心灵的钥匙
师爱，开启学生心灵的钥匙十三年前，怀揣着美丽梦想的我，踏上这条充满希望的阳光之旅。
漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。
十三年的辛勤耕耘和默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
有人说，教师这一行苦，可我要说，我们苦中有乐，我们乐在兢兢业业的奉献中，乐在起早贪晚的忙碌中，乐在学生健康成长的喜悦中。
教育事业是党的事业的一个重要组成部分，我们肩负着为教育、培养党的事业的建设者和接班人的重任，因此从事教育工作是光荣的，也是崇高的。
学生是我们教育教学的源泉和归宿。
我们应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的辛勤园丁，用耐心和爱心聆听花开的声音。
在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。
对于后进生，坚持倾注更多的爱，耐心的做教育工作，使他们在思想上认识到学习的重要性，使他们从后进变先进，注重了解学生的思想动态，了解学生的家庭背景，以便于更好的对学生进行思想教育。
多次利用自己的休息时间为他们补习功课，与他们谈心，并多次通过家访与家长交流，学生们在我无微不至的关怀下，成绩逐渐提高。
刘莹莹同学是20XX年9月转来我班就读，刚来到这个陌生的校园时，她对学习总是没有信心，上课不敢举手发言。
课下，我和她交流谈心，发现她非常聪明，只是胆小，刚到陌生的环境不敢说。
于是，我选拔她为学习委员，我也常常在课堂上鼓励他，平时的生活中多关爱她，短短一个星期，她就融入了我们这个大家庭，学习成绩也上升很快。
她经常在作文中写到：“一位好老师的关爱可以让她的学生温暖一辈子，记忆一辈子。
她就是我们数学老师——谭老师。
”关爱学生，要经常联系家长，了解学生实际，帮助学生解决困难，做好日常教育教学工作。
不管现代通信手段多么发达，了解学生情况的渠道有多么便捷，深入到学生和家长中去，以平等的态度和学生面对面交心，只有这样，才能察到真情、听到真话、交到真心，才能为学生所接纳、信任，才能在教学工作中如鱼得水。
师爱——打开心门的钥匙
一
光， 而是羞 愧和感激 的眼神 。读 报课时 ， 我再次将 座
天， 我发 现班上 座次表破 了个洞 。据了解 ， 有 次表贴在墙 上 ， 什么也没说 ， 可这张座次表却一 直贴
可能是班上 的双 差生张某干 的 ，因为他 害怕被任课 到 了放假 。这件事让我明 白了一个深刻道理 ： 要理解 并爱护他 的 自尊心 ， 才能达到教 育转化 的 教师点名 。读报课 时 ， 我在班上不点 名批评 了一通 ， 学生 的心 ， 换上一张新 的 ， 并放话 ： 谁要敢再撕 ， 一定严肃处理 。 目的 。 谁知 ， 当天 晚 自习我刚上教学楼 ， 便 有学生跑来告诉
观
点
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师爱
打开 ￣ ， ｔ － Ｊ 的钥匙
谢 俊 文
ห้องสมุดไป่ตู้
刚参加 工作初次担任班 主任 时 ，我认 为班 主任 那种不屑的 目光 。第 二天 ， 我心情平静 了许 多 ， 把他 就得严 ， 严 以立 威 ， 以威取信 ， 但 在后来 的工作 中 ， 我 叫到办公室 。我一 改往 日的怒容 ，搬过凳 子让他坐 发现 占据学生心灵 的 ， 不是教师 的严 ， 而是爱 。 下， 心平气和 地谈他 的家庭 、 兴趣爱 好及 理想 ， 耐心 那时 ， 每到班上 ， 看见 闹哄 哄的场 面 ， 我总是 气 地给他讲 打游戏 和抽烟 的危害性 。末 了， 我还表扬他
急 败坏地 拍讲 台 ， 大声痛 骂学生 ； 学生 迟到 了 ， 我会 字写得不错 ， 对父 母有孝心 ， 并相信 他一定能改掉坏
把他们 堵在教室 门 口， 厉声训斥 ， 并在外 面罚站 。学 毛病 ， 成 为父母 的好 儿子 ， 老师 的好学 生 ， 但 我始 终 生似乎规矩 了 ，但我又 分明看见 了他们 眼中一闪而 没提座次表的事。这一 次 ， 我没再看见他那不屑的 目
爱——打开学生心灵的钥匙
爱——打开学生心灵的钥匙古人说：教师是蜡烛，蜡炬成灰泪始干；是春蚕，春蚕到死丝方尽；今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。
从事教师工作这几年，我深深体会到要把德育工作做好源于一个字——爱。
一、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我还充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。
在我们共同努力下，学生养成了良好的学习习惯，也使班级营造了良好的学习氛围。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。
在歌咏比赛期间，我和学生每天共同练习，共同进退，短短的几天，很快缩短了师生间的距离。
记得在一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。
二、好孩子都是夸出来的班规是对学生不良行为的约束和纠正。
师爱是开启学生心灵的钥匙
师爱是开启学生心灵的钥匙,是滋润学生心田的汩汩甘泉师爱是师德的灵魂，用爱浇注的师生关系永远都充满着勃勃生机活力，师爱能够唤醒那一片沉睡的荒地，让它长出一片新绿，孕育生命中的无限希望。
爱学生是教师的天职，是教育学生的感情基础理论，是搞好教育教学工作的动力和源泉。
教师发自真情的爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵大门的钥匙。
可见，爱学生是育人的重要一环。
一、创设和谐的师生关系学生不是无情物，教师要付以爱心，用爱的力量来感化和教育他们，对教师而言，无论年龄大小，是男是女，应有童心、童真、童趣，善于和学生打成一片，主动亲近他们。
尤其对学习差的学生，更要加大感情投资。
在相处中用点头、微笑、抱肩膀等亲切神态，让他们感受到耆现喜爱的目光，消除那种“老鼠见了猫”的恐怖心理，以及由这种心理带来的精神压力。
课下我很少坐办公室，常和学生一起参加他们的游戏或当他们游戏的旁观者，或跟他们闲聊，有时打乒乓球，还经常和他们较量，尽管我总是赢家，但他们输得开心，当孩子们钟情某首流行歌曲，又唱不准时，我就想方设法找来词曲与他们同唱同乐。
一次，我在红领巾广播站为经常帮我把自行车推上学校陡坡的同学献上一首歌，以表示对他的感谢，没想到，第二天我还没有来就有许多同学在坡上等我了，他们争先恐后地抢着推车，没有推上的也挤着推，那挨挨挤挤的推车场景至今想起还感动不已。
在这些看似随意的师生接触中我赢得了他们的友谊，也营造了一个良好的人文环境，和谐的师生关系，从而调动了学生心理活动的积极性，达到了愉快地“亲其师，信其道”的教育效果，孩子们说就喜欢上我的课，因而他们学习数学的主动性也特别强。
二、欣赏闪光点，启动上进心任何事物都是一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的部分；即使是木屑，也可燃起熊熊烈火。
冰心老人说：“除了宇宙，最可爱的是孩子。
”教师若善于用欣赏的眼光去审视学生的方方面面，就会发现每个学生都有独特的长处。
师爱是开启同窗心灵的金钥匙
师爱是开启同窗心灵的金钥匙师爱是开启同窗心灵的金钥匙高尔基说过：“谁不爱小朋友，小朋友就不爱他，只有爱小朋友的人，才华教育小朋友。
”师爱是教师必需具有的美德，也是教师的本分。
无穷的师爱，能够开启每一个同窗的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每一个同窗，把关爱倾注于整个教育教学进程当中，倾听同窗的意见和呼声，和同窗发生思想和情感上的共鸣，让一切同窗的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个如此的同窗，他家的生活状况极糟，家长离异、生活窘迫，致使他失去家庭温暖，在其他同窗眼前常感到愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发发生破罐子破摔的情绪。
面对这种情形我调整教育方式，与瞧不起他的同窗谈话，告知他们：他是咱们中的一员，只有咱们才华真正协助他。
做通其他同窗的思想工作以后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关切、照顾、鼓舞他。
渐渐地，他变成了一个自尊心强的小朋友，尽管偶然也会做出不可理喻的事来，无非是为了保护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点，我对他说：“教师可不能因为一名同窗的家庭背景而对他另眼相看，教师只在意他是不是真正学会做人，学到知识。
让教师来协助你，使你成为一个他人喜爱的小朋友，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，可是不可否定的是他终究在改变自身，终究在不时的进步。
通过这件事，我深刻体会到，同窗再笨再懒再难管，都不该该成为被教师鄙弃、嘲讽的对象。
假设教师在一个被以为难管的同窗眼前束手无策，只能用难听的话冲击他，自身确实是一种不称职，更何况同窗们其实不像有的教师认定的那样笨，关键要看教师有无从心底里尊重和爱惜同窗的意识，有无求真、求善、求美、求知的人格原那么。
教师只有酷爱、尊重、明白得同窗，同窗才会把教师当做能够信任的人，师生之间才华架起一座信任、友好的桥梁，同窗才肯同意教育。
我班有个男孩，家庭生活超级困难，他在二年级时得了小脑炎，休学半年。
这期间我曾经率领同窗们去看望他，并用自身的钱给他买了精致的小汽车，并按期去给他补课。
师爱开启学生心灵之门
师爱—塑造学生健全人格的钥匙小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。
因此，教师在这个阶段不仅要教好书，还要育好人，教会他如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的师德。
“学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模”的教诲。
教师要养成宽容学生、理解学生和尊重学生的爱心，这是教师对待学生的核心原则。
宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。
它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。
记得有一次我讲二年级的乘法，我在黑板上出了一道题让全班列竖式计算，做完的孩子给我改，小琪把题做错了，我当时并没有说什么，课堂上我把这道题全班讲评了一下。
这时，我又出了一道题还是让全班学生来做，又叫到了小琪，我一改她的作业还是错的，当时，我很生气，我让她到前面来听并问她为什么这样做？她没有说话，我又严厉的问了一遍，结果她小嘴巴咬的紧紧的，眼睛里带有一种要跟我对抗到底的意思，我没想到二年级的小学生会有这么强的抵触心理。
事后，我认真的分析了一下可能存在的原因：我对待孩子的错误不够宽容，教师必须用“大”爱来呵护学生的成长。
高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。
在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。
同时，教师还应该理解学生，理解是热爱学生的基础，理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友我班有一个女孩子小雅比同班同学大四、五岁，因此显得特别懂事、能干，学习上也非常认真。
师爱是打开学生心灵的钥匙
班展 示 。
总会有 几个令 老师和班主任 头疼
上就某 一 时势 问题 ，共 同 切磋 ，
共 同探 讨 。课 后 经常 和 学 生 聊 天 、谈 心 ，了解 学 生 的思 想 动 态 ，对于 学生 的一 些 不 良行为 ，
困 豳
及 时给出意见 。如 ：我班有位 潘 同学 ，人 品学习都挺 好 ，还是班 上 的文娱 委 员 ，某 次期 中考试 ，
扬也 足以让基础较差 的学生受 宠 若 惊 ，一个生活 细节的叮 嘱也常 常让他们倍感 温暖。
严 爱 基 础 较 好 的 学 生
学 习管理 ，放任散 漫的结果是 在 初 二 时 ，结 交 了一 帮 社 会 上 的
“ 友” 朋 ，经 常 出入 游 戏 厅 和 网 吧 ，导致他进入 职业高 中，有 一
说过 ： “ 爱是鉴别 教育 的尺度 。 ” 教 书育 人是教师 的天职 ，而育 人 应该是 班主任 的首 要天职 。如 何
根本 无暇顾及孩子 日常生活 的点 点滴 滴 ，也更难 以顾及对孩子 的
生 。公平 的评估对基 础较差 的学
生也 是爱心 的享用 ，基础较差 的 学 生 渴 望 得 到 教 师 的 理解 、体 贴 、信 任和肯定 ，一 个小小 的表
们 产生 强烈 的对 比感 、反 差感 ， 在心理 上产生强烈 的震 撼 ，从 而 形成评 价能力 、判 断能力 ，并能 将这些 能力应用 于班级 的 日常管 理 ，影 响和鼓励其他 的学生实践
用师爱钥匙打开学生心灵之门论文
用师爱的钥匙打开学生的心灵之门有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
一、要用真情打开学生心灵的窗户心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。
这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。
1、理解与信任。
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。
只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。
抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。
通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。
2、关心尊重。
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
3、引导鼓励。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。
只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。
我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。
我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
爱是打开学生心灵的钥匙
爱是开启学生心灵的钥匙英国教育学家斯宾塞曾这样说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们，就是一个培养他们友情的手段。
”原苏联教育家赞科夫也说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教师是培养人的一种“角色”，如何培养好我们的下一代，是教师这一行业古今不变的话题。
做老师容易，但想成为一位合格优秀的老师却很难。
作为教师，我认为最崇高的职业道德，就是对学生的爱。
一、亲近学生，真爱所有的孩子一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。
爱是教育的灵魂和真谛。
其实，一个教师要做到爱学生并不难，难的就是做到真爱班里的每一位学生，对每一个孩子都倾注自己的爱心；工作中平等地对待每一位学生，不偏心，让每一个孩子都能感受并分享老师的爱。
二、善待“特别”的孩子所有的孩子都是天使，他们扮演着不同的角色来到我们身边。
他们各不相同，有活泼可爱、聪明伶俐、惹人喜爱的天使，也有衣衫褴褛、尘垢满面、调皮至极、肢体残疾的天使，甚至有被我们标上“后进生”“学困生”的天使。
对于一些特殊的天使，我们往往需要倾注更多的爱心：第一，在提出孩子的一个缺点时，先表扬他两个优点。
用教育家马卡连科的话来说就是：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”第二，给学生一个冷静反思的时间。
对于犯错的孩子，不要急于批评，给他一段自己反思的时间。
耐心的等待会换来孩子冷静的思考与更大的进步。
第三，改变惩罚学生的方法。
对于这些孩子，我们要严慈相济，按常规惩罚学生不外乎是批评、罚站、写检讨，但这些方法往往会使孩子更加叛逆。
我们可以根据学生犯错误的程度和不同的学生，因人而异，或罚他们唱一首好听的歌，或讲一个动听的故事，或写一份犯错时的心理活动。
这些温和的处罚方式，学生不但不会对老师产生心理上的抵触情绪，反而能够让他们的心态更加积极，发掘到他们的潜能。
总之，我们要善于看到每个孩子身上的闪光点。
师爱是开启学生心灵的钥匙
师爱是开启学生心灵的钥匙摘要：班主任要关爱班上的每一个学生，不但要把爱给那些优等生，更要普及到那些中等生和学困生，要了解每一个学生的性格特点、生活习惯等与学生息息相关的信息，班主任对学生应该“严爱相济”，真心实意地爱班上的每一个学生。
关键词：班主任；学生；关爱爱是人类最美的语言，教育更不能没有爱。
教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”，“把整个心灵献给孩子们”是他的座右铭。
班主任对学生的关爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由班主任教师的理智感、道德感和责任感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
在内容上表现为班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，引导学生等。
一、热爱学生，做学生的知心朋友要想做好班主任工作，就必须努力走近学生，和学生打成一片，这样才能了解他们的脾气秉性、生活方式、学习习惯以及个体情况等。
我们掌握了这些实际情况，才能具体情况具体分析，从而实事求是、对症下药，最终将班级引导到良性循环的轨道上来。
当然，热爱学生是我们做好教育工作的起点和前提，师爱是开启学生心灵的钥匙，是润泽学生心田的甘醴。
因为爱，所以耐心；因为爱，所以感化；因为爱，所以共鸣。
有位男同学脾气暴躁、活泼多动，许多老师都不愿意管他，所以他也更加自暴自弃，任何工作都不配合。
后来通过接近和了解，逐渐获取了他的信任，在一次谈话中他袒露心扉：“我感觉自己很差，无药可救了。
老师和同学都看不上我，觉得我成绩不好，我也没有方向感，不知道怎么努力，感到很郁闷……”他终于说出了心里话，于是就鼓励他，身体那么强壮，体育学得又那么好，完全有精力在学习上赶上并超越别人，并鼓励他从基础开始一点一滴学起。
经过多次感化激励，他变得积极向上，学习也十分刻苦。
只有热爱学生、走近学生、真诚鼓励、真心相待，才能让我们和学生融为一体，共创未来。
二、了解学生，成为快乐生活的必需初中生多数都是独生子女，且很多学生还是留守儿童，表面上看他们在家里是“小太阳”，但事实上他们很孤独，存在这样那样的问题，骄傲、孤僻、自以为是往往是他们的弱点。