诗歌鉴赏三步走(优.选)
诗歌鉴赏“三步走”
诗歌鉴赏“三步走”中国是诗歌的国度,尤其在唐代,诗歌的发展更是达到了顶峰,不仅在内容上反映了社会生活的广阔画面,艺术手法也达到了后人难以企及的高度。
这成为国人的骄傲,也成为教师尤其是高中语文教师教学的一个重点和难点。
在语文教学中,对于诗歌的学习和考查,也是历年来高考的一个重点内容。
因此,无论是着眼于训练学生的思维品质、增强其知识的逻辑性,还是为了培养学生的素质品质,塑造完美人格,诗歌鉴赏都是我们语文教学的重要组成部分。
一、掌握诗歌特点,挖掘潜在信息“文贵隐,诗贵藏”,一首诗歌要在有限的篇幅内容纳大量的形象要素和情感要素,就要通过其外显的信息最大限度地蕴含深层的潜信息,越是卓越的诗人就越注重其诗歌的内涵。
就诗歌而言,内在信息一般不外两种:形象和情感。
我们首先谈一谈潜在形象信息的捕捉。
潜在形象信息主要包括景物特征和抒情主体。
进行诗歌鉴赏时,景物是我们的必然着眼点,诗人所写的景物是我们捕捉潜信息的关键。
在鉴赏“月出惊山鸟,时鸣春涧中”时,我让学生大胆想象,学生七嘴八舌得说出了想象中有初升的明月、鸣叫的山鸟,我告诉他们这些都是外在的显信息,但透过这些,我们可以捕捉到春山涧溪中倾泻而下的皎洁的月光,想象到在声声鸟鸣中愈发显得寂寥的山林景象,至此,诗人内心闲静的情感和诗中反衬的就不言而喻了。
其次,情感信息的捕捉。
诗人大多情感丰富,或多愁善感,或激情满怀。
诗歌创作在某种角度上是情感的抒写,但诗歌的情感有其隐含的特点,也属潜信息,捕捉潜在情感信息应以其形象信息为基础。
在教学过程中,要围绕两个问题1:情感缘何而发?社会环境、自然环境、个人因素,而这几类原因往往有交织现象,我们要多角度考虑。
问题2:情感由何表现的?诗人往往通过景物表达主观情感,学生们对情景交融的艺术手法较为熟悉,理解起来也容易得多。
如“大海中的落日/悲壮得像英雄的感叹/一颗星追过去/向遥远的天边?”“落日”被赋予了悲壮的情感,“星”则被赋予了追求人生理想的审美特征,从而表现了诗人追求人生高远目标的渴望。
古诗鉴赏复习课“三步走”
2021年3期┆217随笔古诗鉴赏复习课“三步走”党江涛摘 要：古诗鉴赏复习课要有一定的方法和步骤。
提供复习角度，让学生自主进行古诗鉴赏的总结；在分享中提升知识掌握的精度，提高课堂的关注度、参与度和效度；引导比较，在对比异同中感知古代诗歌独有的魅力。
这“三步走”的古诗鉴赏复习法，不仅可以加深学生对古诗的理解，还可以提高学生鉴赏古诗的能力，提升学生的审美情趣。
关键词：总结；分享；比较；理解；鉴赏能力；审美情趣 “温故而知新，可以为师矣”，复习是学生巩固知识，从中有新的理解的必要环节。
如何有效地指导学生进行古诗鉴赏的复习，在实践中，我总结了“三步走”的做法。
一、提供复习角度，让学生自主进行古诗鉴赏的总结 鉴赏好一首古诗，常常要从“诗意的理解”“情感的表达”“手法的运用”“关键词句的赏析”几个角度入手。
复习时，把常用的鉴赏角度介绍给学生，也可以给学生提供一个范例，让学生参考范例进行总结。
“描画面”“赏词句”“说手法”“品感情”是古诗鉴赏的基本功，大部分古诗的鉴赏离不开这几个方面的内容，可以作为基础总结内容提供给学生，当然，也允许学生从其他角度进行总结。
给学生提供总结角度和范例并非限制学生。
学生在诗歌鉴赏的总结中，不仅会自然加深对具体诗歌的理解，而且会逐步掌握诗歌鉴赏的方法，也会对一些似是而非的知识产生质疑。
在语言组织方面，学生也会费一些脑筋，从而提升语言表达能力。
二、在分享中提升知识掌握的精度，提高课堂的关注度、参与度和效度在学生古诗鉴赏总结的基础上，一定要进行课堂上的分享交流。
分享交流的意义，对学生而言，通过这个环节，可以对缺漏的知识有所补充，还可以发现知识掌握中存在的问题；对教师而言，通过这个环节，可以对学生掌握知识的情况加以诊断，帮助学生更准确更深入地了解知识。
在《观沧海》这首古诗的复习中，有两位学生总结了这首诗的表现手法。
一位学生认为此诗的表现手法是虚实结合，而另一位学生认为是想象。
在分享过程中，学生对“想象”和“虚实结合”哪一个更准确提出了质疑。
诗歌三步走
（2）诗的三四句描绘出作者怎 样的心境？ 答案：①诗人悠闲地数着落花 久坐，又慢慢地寻着碧绿的春 草回家。②“坐久”“归迟” 表现出诗人的从容不迫，悠闲 自得。③“细数”、“缓寻” 则暗含了一种百无聊赖的闲愁。
越台怀古①
看标题：
［元］萨都剌
①交代了写作对象：
越王故国四围山，云气犹屯虎豹关。 越台；
越台怀古①
［元］萨都剌
越王故国四围山，云气犹屯虎豹关。
铜兽暗随秋露泣，海鸦多背夕阳还。
一时人物风尘②外，千古英雄草莽间
日暮鹧鸪啼更急，荒台丛竹雨斑斑。
【注】①越台：在今福建闽侯县冶山上，汉 闽越王无诸曾在冶山前建都城，开辟闽疆 ，是福建历史上的第一个重要人物。此诗 为作者在福建任闽海廉访知事时作。
【注】①越台：在今福建闽侯县冶山上，汉 闽越王无诸曾在冶山前建都城，开辟闽疆 ，是福建历史上的第一个重要人物。此诗 为作者在福建任闽海廉访知事时作。
②风尘：此处指污浊的场合，即指官场、腐 朽的上层社会。
（2）这首诗是怎样 表达思想感情的？ 请作简要赏析。 答案：这首诗用了 借景抒情的手法来 抒写自己的情感。 如颔联和尾联分别 以傍晚时分站在山 上所见到的凄凉秋 景，来抒写自己内 心的哀伤，情景交 融，浑然一体。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争 之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮，表示风力壮猛。
第一步：看标题 ①交代了地点是在江中 船上； ②暗示了诗歌题材（羁 旅诗）； ③暗示了作者情感：旅 途艰难，内心悲伤。
[示例]
②风尘：此处指污浊的场合，即指官场 、腐朽的上层社会。
看正文： ③颈联两句为关键句 ，由历史陈迹品评英 雄人 物，抒发感慨? 哀婉忧伤?之情。 ④尾联两句是近景描 写，抒发对昔日繁华 的没 落、逝去的哀婉 之情。
【超级精美!!】最新高考语文备考资料 读懂诗歌前提：关键要素-讲透诗歌鉴赏
课程纲要
核心知识
显性信息
细节信息
整体感知
【细节信息】
二、品情语
(2)表情态、语气的虚词
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“ 只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹 ”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是 人非、无限怅恨的感叹传达了出来。
课程纲要
核心知识
显性信息
细节信息
鉴赏诗歌一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句具体在 讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗 歌表达了什么思想感情。其中第一步是基础。
诗歌鉴赏题的变化趋势是越来越侧重对诗歌内容的考查。要想在诗歌鉴赏主 观题中取得高分，必须学会读懂诗歌。要想做对诗歌鉴赏选择题，也必须要理解 诗歌的基本内容。因此，考生在复习时必须转变“轻读诗、重做题”的观念，沉 下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正理解诗歌的内容。
大家能想到哪些词语呢？
如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思 ”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。
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【细节信息】
二、品情语
（二）隐性词语 (1)描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的 思想感情，这种词语叫“景物语”。 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙 、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环 境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。
课程纲要
读懂诗歌前提： 关键要素
核心知识
显性信息 细节信息 整体感知
诗歌鉴赏三步走
（2007福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 • 武夷山中（宋）谢枋得① • 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 • 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ • 【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人， 曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京， 绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人 抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡， 至作此诗时将近十年。 • 这首诗体现了诗人什么样思想感情？（3分）
•【答案】：⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。 在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即 可）
2、看诗后注解
•两个作用： 1、暗示背景，介绍作者这时的 处境，诗歌的写作背景。 2、解说重点字词、典故，消除 阅读障碍。
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳” 寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为 什么？(2002年高考题) 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而
看作者
在同一背景下，诗人的经历 与境遇决定诗歌的特殊主题 。 特定内容 • 陶渊明——归园之乐 • 李白——怀才不遇自信与狂放——愤世嫉俗、清 新飘逸 • 杜甫——忧国忧民 ——沉郁顿挫 • 王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) • 白居易——雅俗共赏 固定风格 • 李贺——奇诡变幻 • 李商隐——含蓄绰约 • 杜牧——清丽俊逸 • 李清照——闲适与愁苦。
（1）表达了国破家亡的痛苦之情.
（2007福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 • 武夷山中（宋）谢枋得① • 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 • 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ • • 这首诗体现了诗人什么样思想感情？（3分） 梅——凌寒独开，傲霜斗雪——敢为人先， 不畏权贵——君子不愿同流合污的高尚情 操 （1） （并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不 群、坚贞自励的情怀。
诗歌鉴赏三步法
5、 一词领全诗型==主旨作用 结构作用 、 一词领全诗型 主旨作用 主旨作用+结构作用
A、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 示例： 示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 折柳”二字是全诗的关键， 折柳” “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是 什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 折柳”的寓意是“惜别怀远” 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌 的主旨正是思乡之情(步骤一 步骤一)。 的主旨正是思乡之情 步骤一 。 这种思乡之情是从听到“折柳” 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的 (步骤二 。可见“折柳”是全诗的关键 步骤二)。 步骤二 可见“折柳”是全诗的关键.
8、比较评价题型 比较角度（内容或手法）+诗句 、比较评价题型==比较角度 内容或手法） 诗句 题型 比较角度（ 关键词） 作用 情感） 作用（ （关键词）+作用（情感）
6、情感、主旨型 ==句意（文意）+表达技巧 情感 、情感、主旨型 句意 文意） 表达技巧 句意（ 表达技巧+情感 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。 惆怅对东风。 惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农① 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一 犁水足望年丰。［ 。［注 三农：指春耕、夏耘、秋收。 犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。 下阙的内容 （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思 ）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思 相感情。 相感情。 描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活， 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了 人间辛苦是三农”的感叹（步骤一）， “人间辛苦是三农”的感叹（步骤一）， 因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过） （因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表 达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（步骤三）。 达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（步骤三）。
品读诗歌三步走
自古 以来 皆曰诗 言 志。作 家 写 诗 填 词要 将 自己 的情 感 体 验
歌 鉴赏题 成为 每年 高考 的必 考考 点 ， 分 值 也 由最 初 的 ６分增 加 到 传 达 给读者 ， 以唤 起 读 者类 似 的 情感 体 验 身 临 诗词 其 境 之 后 ， 要
咀嚼 ， 体味作者之心 ， 即将心 比心 ， 用心灵去感受心灵， ８分 ， 再增 加到 现在 的 ｌ １ 分 。可 见 ， 对 诗 歌鉴 赏 的 考查 力 度 逐 步 准确细察、
美学 大师朱 光 潜 曾说 ： “ 诗 是 培养 趣 味 最好 的媒 介 。读 诗使 理 解 的过程 。学生 声情并 茂 的转述 和讲解 自然 是难 以忘怀 的 。 人 到处都 可 以觉到人 生世 相新 鲜有 趣 ， 到处 都 可 以吸 收维 持 生命 和推展生 命 的活力 ” 。 纵 观近 年 来 的 全 国各 地 语文 高 考试 题 ， 诗
话 数外 学 习
Ｎ ｏ ． ０ ９． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ９期 Nhomakorabea口
口口
读 诗 歌 三 步 走
李 艳
（ 安康市平利县 中学， 陕西 安 康 ７ ２ ５ ５ ０ ５ ）
摘 要： 诗歌 鉴 赏题成 为每 年 高考的 必考考 点 ， 是 考查 的重点 ， 也是 师 生复 习备考 的难 点。只要 考 生善 于寻找 此类 考题 的规 律 ， 掌
、
因象成景
到“ 握…拉” “ 牵 … 抚” ” 捏” 等词汇， 但是仔细体会其 表现力和
童 互
善
执” 相比， 是 否更准 确 ？这样 的练 习 后 ， 学 生 可 以更 加 深刻 地 理 对于 文学 作品的 把握， 首 先 要从内 容人手， 然 后从 形式切入。 “ 用自 己读后的感悟， 将语言还原成作者最初的建构意象。在充分 解 诗歌 的用词 与意境 表达 的重要 性 。 理解 和还原 作者 的 写作 意 图后 ， 将 自 己融人 到 作 品 中 ， 融入 到 诗
高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)
高考诗歌鉴赏之一:如何分析诗歌中的思想感情：一、分析思想感情三步走:第一步、明确表达情感的手法技巧:1、修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法: 手法用典、叠词、互文、列锦等。
２、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静(以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
总论情与景关系：3、抒情手法：（１)直接抒情（直抒胸臆)（２）间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志(借物抒情）、借古讽今(借典故抒情），借事抒情。
第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。
典故所表达的情感一般是固定的。
如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望;黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中,表达的是对朝廷重用的盼望……景物常常与感情间有相似性。
另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。
第三步、读懂诗歌。
(一）读懂诗歌内容：1、懂得诗词的结构特点。
诗：分为古体诗和近体诗。
近体诗分为律诗和绝句。
绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。
词。
上片：首句渲染气氛，主句写景,尾句过渡；下片：抒情为主2、读懂诗家语（1）以词语错综颠倒的方式组句；以词语超常搭配的方式组句；以词语省略压缩的方式组句;句子的反常组合。
（2)、抓住关键词句品情态（3）、抓住景事情。
（4)、看标题、作者及注释内容。
３、读懂诗词的表现手法。
二、理解诗词中的人物及作者的情感1、对人、对事、对景、对物的情感；2、具体情感体现：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
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诗歌鉴赏三步走能读懂——会鉴赏——精表达一.看题目。
题目是诗词的眼睛，有的标题概括了重要内容，有的揭示了线索，有的奠定了感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗题中的“冬至”表时间，“邯郸”表地点，且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”揭示了此诗的主旨。
二.看注释。
注释有三类：一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充；一类是对诗歌中出现的典故的解释；一类是对难解字词的解释。
三.看关键词。
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”、“病”之类。
意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系。
修饰词：形容词、副词等，尤其是形容词。
如冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。
四.看关键句。
首句（联）：其作用主要有两种：①点明题旨，统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。
尾句（联）：作用一般有三种：①呼应开篇或诗题，圆合首尾；②对比前文或总结全诗，卒章显志；③升华主题，提升格调；④以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
古代诗歌分类鉴赏指导1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、田园山水诗5、咏史怀古诗6、托物言志诗7、忧国伤时诗8、建功报国诗9、人生际遇诗10、闲适隐逸诗11、生活杂感诗12、即景抒情诗【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
【鉴赏示例1】蝶恋花【宋】柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
1、上片写登高望远，离愁油然而生，试从“景”与“情”的关系进行分析。
2、历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句表达了哪些思想感情？【参考答案】答1：“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。
“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。
“伫倚”的结果却是“春愁”，即怀远盼归之离愁，不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，“草色烟光”之景却与“无言谁会”之情结为一体，徒自凭栏、希望成空。
答2：（1）从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等），意合即可；（2）从“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等），意合即可。
【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】赠友送别诗是古诗词中的一个大类。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。
在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。
”赠友送别诗的特征：文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。
意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”等词语；情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻画。
【鉴赏示例1】谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
1、这首诗的前两句与后两句描写的是否同一时间的事？作者这样处理，表达了什么感情？2、诗中两处描写自然景物，其作用有什么不同？【参考答案】答1：不是同一时间，中间有一段较长的时间间隔。
作者这样处理是为了强化送别的感伤，酒醒以后，才意识到朋友已经离得很远，倍感凄凉孤寂。
答2：前者描写红叶青山的美景是乐景衬哀情，反面衬托对朋友的留恋之情，后者描写满天风雨是正面衬托黯然神伤的离别之情。
柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅:吹奏《梅花落》。
①“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？②作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
【参考答案】①答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下。
②答：主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】边塞征战诗的特征：意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”、“边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、“月”、“大漠”等词语；情感特征：表达的是出征远戍的英勇豪迈，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人思念、对战争的厌恶和对统治者的抨击。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。
【鉴赏示例1】凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
对于这首诗，很多人认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词，但清人施补华评论后两句时说：“作悲伤语读便浅，作谐谑语便妙，在学人领悟”。
你认为呢？【参考答案】提示：一、我认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词。
理由：前两句描摹征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，实则为后两句抒情做铺垫，长年征战，借酒浇愁，最终的结果只能是战死沙场。
这种豪迈而悲壮的情调，在酒酣半醒之时，也就流露出那种对战争的不满和厌倦。
二、我认为施补华的评论颇有道理。
理由：全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。
首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。
三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达，并表达了为国征战、视死如归的豪情壮志。
从内容看，无厌恶戎马生涯之语，无哀叹生命不保之意，无非难征战痛苦之情，说是悲凉感伤，似乎勉强。
凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。
练，白绢，丝织品的一种。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
【参考答案】（1）答案提示：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
（2）答案提示：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。
前三句写实，后一句是想象。
【“田园山水诗”的特点与鉴赏】古代诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
“田园山水诗”的一些基本特征：意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度技巧特征：或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染，或动静结合，或远近结合，或视听结合。
【鉴赏示例1】［双调］寿阳曲·山市晴岚马致远花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。
四围山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。
这首曲子可谓“曲中有画”，视野开阔。
除重点写“晴岚”外还写了哪些景色？这些景色在曲中有何作用？体现了作者什么样的情怀？【参考答案】提示：除重点写“晴岚”外还写了花村、草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作用是共同构成了一幅色彩绚丽、景色优美、恬静清新的“山市晴岚”（山间暮景）图。
这幅画面体现了作者恬淡平和、向往宁静的生活心态。
山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？【参考答案】（1）答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
【“咏史怀古诗”的特点与鉴赏】后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：或是对历史作冷静的理性思考，或是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击统治昏庸和社会时弊，或是只抓住历史的影子，故意借题发挥。
在技法上通常是或借古讽今、或因古抒怀；有以景衬情的，有古今对比的，有侧面烘托的，有用典的。
汴河曲李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。
【参考答案】答：两首诗都是咏史诗。
《汴河曲》借咏史来抒发昔盛今衰之情，通过古今对比的景物描写，曾经“无限春”，而今“已成尘”，满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。
《汴河怀古》借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运河的与众不同的见解。
诗歌以议论起笔，从通常所说“隋亡为此河”说开，认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为，单就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。
【“托物言志诗”的特点与鉴赏】咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似。
与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定得相似性。
如陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
咏物诗的写作技巧整体上说是托物言志，局部或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。
【鉴赏示例1】南国十三首（其一）李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
注：这是李贺辞官回乡居住在昌谷家中所作，时年25岁。
1、有人说这是一首作者自伤自悼之词，试简要分析。
2、这首诗运用怎样的手法表达自己的情感的？【参考答案】1、“可怜”乃惜花伤春之情，也是诗人自伤自悼之词。
末句则用拟人手法写落花身不由己、“嫁与东风”。
花盛开时未嫁，而花凋零时始嫁，则倍增惆怅。
联系诗人当时的境况，诗人才不过二十多岁，正当风华正茂，却不被当局所用，怀才不遇，自生自灭，不胜悲凄。
2、这首诗通篇把花人格化并托物言情。