如何把握音乐歌唱活动中的重难点
《歌唱祖国》教案,歌唱祖国教案教学过程
《歌唱祖国》教案，歌唱祖国教案教学过程一、教学内容本节课选自《音乐》教材第七章《爱我中华》第二节，详细内容为《歌唱祖国》。
通过学习这首歌曲，让学生了解我国的音乐文化，培养他们的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握《歌唱祖国》的歌词和旋律，能正确、熟练地演唱。
2. 了解歌曲的创作背景，理解歌曲所表达的爱国情感，培养他们的爱国情怀。
3. 提高学生的音乐素养，培养他们的集体合作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握《歌唱祖国》的歌词和旋律，能正确、熟练地演唱。
难点：理解歌曲所表达的爱国情感，将其融入演唱中。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：歌词单、音乐课本五、教学过程1. 导入：播放我国运动员在奥运会上的夺冠视频，引导学生感受国家的强大，激发他们的爱国之情。
2. 新课导入：介绍歌曲《歌唱祖国》的创作背景，引导学生了解歌曲的历史价值。
3. 歌曲学唱：（1）教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲；（2）学生自主学唱，教师巡回指导；（3）分组演唱，互评互鉴，提高演唱水平。
4. 歌曲解析：（1）分析歌曲的旋律特点，讲解音乐知识；（2）解析歌词，理解歌曲表达的爱国情感。
5. 随堂练习：（1）学生独立演唱歌曲，教师评价；（2）分组演唱，培养集体合作精神。
六、板书设计1. 《歌唱祖国》2. 歌曲旋律简谱3. 歌词要点4. 爱国主题七、作业设计1. 作业题目：抄写《歌唱祖国》歌词，学唱歌曲。
2. 答案：正确抄写歌词，熟练演唱歌曲。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他爱国歌曲，进行对比学习；（2）开展爱国主题班会，让学生分享学习歌曲的感悟；（3）组织学生参加歌唱比赛，展示学习成果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 歌曲解析中的爱国情感融入；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 作业设计中的抄写与学唱要求；5. 课后反思及拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、教学难点与重点解析教学难点与重点是教学设计的核心，关乎学生的学习成效。
获奖课教案大班歌唱活动《我们的族音》教案
大班歌唱活动《我们的族音》教案一、活动目标1. 情感目标：让幼儿体验唱歌的乐趣，培养幼儿对音乐的热爱。
2. 认知目标：让幼儿了解我国的民族音乐特点，感受不同民族的音乐风格。
3. 技能目标：让幼儿能够用正确的姿势和发声方法唱歌，培养幼儿的音准和节奏感。
二、活动准备1. 物质准备：音响设备、民族乐器（如二胡、琵琶等）、歌谱、图片。
2. 经验准备：幼儿之前接触过简单的音乐知识和歌唱技巧。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿了解我国的民族音乐特点，感受不同民族的音乐风格。
2. 活动难点：让幼儿能够用正确的姿势和发声方法唱歌，培养幼儿的音准和节奏感。
四、活动过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 主题教学（10分钟）：a. 教师向幼儿介绍我国的主要民族及其音乐特点，展示相关图片和乐器。
b. 教师挑选一首具有代表性的民族歌曲，如《茉莉花》，现场演奏乐器，让幼儿感受民族音乐的魅力。
c. 教师教唱《茉莉花》，指导幼儿用正确的姿势和发声方法唱歌，注意音准和节奏。
3. 实践环节（5分钟）：a. 教师将幼儿分成小组，每组选择一首民族歌曲进行学唱和表演。
b. 各小组在教师的指导下，进行歌唱实践，培养幼儿的团队合作精神。
4. 总结与反思（2分钟）：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结民族音乐的特点，引导幼儿热爱和传承我国优秀的民族音乐文化。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长在日常生活中，引导幼儿欣赏和学唱民族歌曲，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置民族音乐主题墙饰，让幼儿持续关注和了解民族音乐。
3. 教学研究：教师针对本次活动进行总结和反思，探讨如何在今后的音乐教学中，更好地融入民族音乐元素。
六、教学内容1. 歌曲《我们的族音》歌词学习：通过歌词，让幼儿了解自己所属民族的文化特色和风俗习惯。
2. 歌曲《我们的族音》旋律练习：教授歌曲旋律，让幼儿学会用歌声表达对自己民族的热爱。
歌唱技巧精品文档
歌唱技巧一、概述歌唱是一门艺术，需要通过不断的练习和学习技巧来提升自己的表演水平。
本文将介绍几种常见的歌唱技巧，帮助歌手在演唱时更加出色。
二、呼吸控制呼吸是歌唱中非常重要的一环，正确的呼吸可以提供足够的气息支持，使歌唱声音更加稳定和持久。
下面介绍几种呼吸控制的技巧：1.深腹式呼吸：通过放松腹肌，通过鼻子深吸气，使气息填充到腹部，然后缓慢用口吐气。
这样可以保持气息的稳定，让声音更加有力量。
2.避免肩膀抬高：在呼吸时，不要让肩膀抬高，应该保持放松的状态，让胸腔得到充分扩张，增加气息容量。
三、咬字和发音良好的发音可以使歌曲更加清晰，并传达出正确的情感。
以下是一些提高发音清晰度的技巧：1.清晰发音：在歌唱中，要特别注意每个音节的发音，尤其是辅音和元音的准确发音。
要注意舌头的位置和音符的长度。
2.语气表达：要根据歌曲的情感来表达正确的语气，如悲伤、愤怒、喜悦等。
通过在歌唱中加入一些细微的音色、弯音或颤音等技巧，可以更好地传达歌曲的情感。
四、音准和音色音准是指歌手在演唱时能够准确地把握音高，保持与伴奏的和谐。
以下是一些提高音准的技巧：1.训练耳朵：通过听音乐、进行听力训练等方式，提高自己的音乐感知能力，能够更准确地听出音高和音程的变化。
2.声音放置：合理地将声音放置在口腔的不同位置，可以在一定程度上改变音色。
要根据歌曲的风格和氛围来调整声音的放置，使之更符合歌曲的要求。
五、表演技巧除了歌唱技巧，良好的表演也是一位歌手必备的素质。
以下是一些提高表演水平的技巧：1.舞台表现：通过适当的动作、姿势和舞台表演，可以更好地吸引观众的注意力。
要注重动作的协调性和舞台的利用，使歌唱更具视觉冲击力。
2.情感表达：要能够通过肢体语言和面部表情来传达歌曲所表达的情感，与观众建立情感的共鸣。
结论歌唱技巧是歌唱艺术中必不可少的一部分，通过掌握呼吸控制、咬字和发音、音准和音色以及表演技巧等方面的技巧，歌手可以提高自己的演唱水平，更加出色地展示自己。
中班歌唱重难点教案设计意图
中班歌唱重难点教案设计意图一、引言歌唱是中班音乐教育中的一项重要内容，它不仅能够促进孩子的整体发展，还能够增强孩子的听觉感知能力和语言表达能力。
然而，在中班阶段，孩子的注意力、记忆力以及掌握能力都还不够成熟，所以在设计歌唱教案时需要注重培养孩子的兴趣和积极性，同时关注歌唱的重难点，确保教学效果的最大化。
二、了解目标群体在设计歌唱教案之前，了解目标群体是非常重要的。
中班学生的年龄大约在3-4岁左右，他们的身体协调性和听觉感知能力正处在发展阶段。
因此，在选择合适的歌曲和教学方法时，需要考虑到孩子们的特点和需求。
三、选择适合的歌曲1. 歌曲的选择要符合孩子们的年龄特点，旋律简单易唱，歌词简洁明了。
可以选择那些孩子们熟悉的儿歌或童谣，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 歌曲的内容要与中班的教学内容相结合，可以通过歌曲的主题来扩展孩子们的知识面和想象力。
比如，在学习动物时可以选择《小兔子乖乖》、《小毛驴》等歌曲。
3. 歌曲的节奏要明快活泼，能够引起孩子们的兴趣和参与度。
可以通过手拍、跳舞等方式来配合歌曲的节奏，增加互动性。
四、教学方法与技巧1. 启发式教学法：通过提问、展示图片等方式引发孩子们的学习兴趣，激发他们的思维能力和好奇心。
2. 分组合唱：将班级分成若干小组，让每个小组轮流演唱歌曲的不同部分，培养孩子们的合作精神和自信心。
3. 循序渐进：从简单到复杂、由浅入深地教导孩子们歌曲的乐谱和歌词，逐步提高他们的听觉辨别和记忆能力。
五、面对重难点1. 重难点一：发音准确度针对学生发音不准确的问题，可以采用反复模仿、慢速跟唱等方式进行练习。
同时，教师可以示范正确的发音，并与学生一起感受音乐的魅力，培养他们的音乐情感。
2. 重难点二：节奏感和语言表达能力通过手拍、跳舞等活动提高学生的节奏感和运动协调性，逐渐培养他们的音乐感知能力。
同时，教师可以鼓励学生积极参与，勇于表达自己的意见和感受，提高他们的语言表达能力。
小学音乐学习唱歌的基本技巧和音乐元素
小学音乐学习唱歌的基本技巧和音乐元素在小学音乐教育中，唱歌是培养学生音乐能力和表达能力的重要环节。
本文将介绍小学音乐学习中唱歌的基本技巧和音乐元素。
通过掌握这些技巧和元素，学生能够提高自己的音乐素养，并且更好地表达自己的情感。
一、身体姿势与呼吸技巧学习唱歌的第一步是正确的身体姿势和呼吸技巧。
学生应该保持站立姿势，挺直脊椎，放松肩膀和颈部。
双脚平行分开与肩同宽。
这样的姿势有助于保持良好的呼吸控制和声音发声。
在唱歌时，深呼吸是非常重要的。
学生应该通过鼻子慢慢吸入气息，然后用口唇轻轻吹气来控制呼气。
注意要将呼气质量控制均匀，不要喘气，不要一口气用完。
通过良好的呼吸控制，学生能够获得更好的发声效果。
二、音高技巧音高是唱歌中的一个重要概念。
小学生在学习唱歌时，需要掌握一些基本的音高技巧。
首先，学生可以通过音阶练习来训练自己的音高感。
音阶是音乐中由一组音符组成的序列，包括八个音符（Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do）。
学生可以利用这些音符进行练习，提高他们的音高感知能力。
另外，对于一些困难的音调，学生可以使用音名唱法来帮助。
音名唱法是指通过说出音符的名称来帮助学生找到正确的音高。
通过练习这些音高技巧，学生能够更准确地唱出音符。
三、节奏感和节拍技巧除了音高，学生还需要掌握节奏感和节拍技巧。
节奏感是指学生对音乐中不同音符时值的感知和把握能力。
学生可以通过聆听和模仿音乐，进行节奏感的训练。
同时，学生还可以通过一些简单的打击乐器来感受节奏。
而节拍技巧则是指学生对整个乐曲的节拍和拍子的掌握能力。
学生可以通过跟着音乐的节拍进行身体的运动，以帮助他们更好地理解和记忆节拍。
四、音乐元素和表达技巧除了上述的基本技巧，学生还需要了解和运用音乐元素来丰富自己的唱歌表达。
音乐元素包括音调、节奏、和声、旋律等。
学生可以通过听音乐、学习音乐理论等方式来培养对这些音乐元素的敏感性。
对于小学生而言，他们可以通过模仿和表达来将音乐元素融入到自己的唱歌中。
小学合唱社团演唱技巧指导
小学合唱社团演唱技巧指导对于小学生来说，参加合唱社团是一种难得的机会，可以增加他们的团队意识和音乐素养。
然而，要想在合唱表演中取得成功，除了团队的努力和配合之外，个人的演唱技巧也是至关重要的。
首先，要注意音准的训练。
音准是合唱表演中最基本、最重要的要素之一。
合唱团的每个成员都应该有一个准确的音高感，能够准确把握各音的音准。
在练习时，可以通过和声软件或钢琴等乐器进行辅助，保证每个音都唱准确。
另外，也可以通过反复练习和听音乐录音等方式来训练音准。
其次，要注意声音的控制。
合唱表演中，声音的大小和强弱是需要经常调节的。
小学生应该学会如何控制自己的嗓音，让声音既清晰明亮又不过于刺耳。
在练习时，可以让学生们尝试各种发声方式和练习深呼吸，来提高他们的声音控制能力。
另外，要注意发音的标准。
发音的准确与否直接影响到听众对歌曲内容的理解和接受程度。
因此，小学生在练习歌曲时，要特别关注各个单词的发音，并且要做到清晰、准确。
可以通过字母发音练习、语音练习等方式来帮助学生提高发音的标准。
最后，要注重表情和动作的演绎。
合唱表演不仅仅是音乐演绎，还需要通过表情和动作来传达歌曲的情感和内涵。
小学生在演唱时，可以通过观看专业歌手的演唱视频或者参加形体训练等方式来提高自己的表演能力。
同时，老师也可以给学生们一些表情和动作的指导，帮助他们更好地演绎歌曲。
综上所述，小学合唱社团演唱技巧的指导不仅仅是训练歌声，更是培养学生的音乐细胞和艺术修养。
通过不断地练习和指导，相信小学生们会在合唱表演中展现出自己的才华，为校园文化生活增添色彩。
愿每位小学生都能在合唱社团中享受音乐、锻炼自我，展现自己的风采。
幼儿大班音乐教案歌唱祖国
幼儿大班音乐优质教案歌唱祖国一、教学内容本节课选自幼儿大班音乐教材第四章《美丽的祖国》，内容主要包括歌曲《歌唱祖国》的学习。
歌曲详细内容涉及旋律、歌词的学习，以及简单的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《歌唱祖国》的旋律和歌词，能独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知能力和音乐表现力。
3. 增强学生的爱国情感，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中旋律的准确把握和音乐理论知识的学习。
教学重点：歌词的记忆和音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音乐教材、歌词卡片、国旗等。
学具：小乐器、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生手持国旗，围绕教室走一圈，营造爱国氛围。
2. 歌曲学习（10分钟）教师播放歌曲《歌唱祖国》，引导学生聆听并跟唱。
通过歌词卡片，帮助学生记忆歌词。
3. 旋律学习（10分钟）教师用钢琴或电子琴演奏歌曲旋律，学生跟随哼唱。
针对歌曲中的难点旋律，教师进行个别指导。
4. 音乐理论知识学习（5分钟）教师讲解歌曲中的简单音乐理论知识，如节奏、音符等。
5. 例题讲解（5分钟）教师选取歌曲中的一段旋律，进行示范演唱，并引导学生模仿。
6. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组演唱歌曲中的一段旋律，教师给予评价和指导。
教师组织学生进行集体演唱，检查学习效果。
六、板书设计1. 歌曲名称：歌唱祖国2. 歌词卡片：展示歌曲中的重点歌词3. 旋律图谱：展示歌曲的旋律走向七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长演唱歌曲《歌唱祖国》，并录制视频。
2. 答案：学生在家长的帮助下完成作业，教师通过视频检查学生的演唱效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习进度和个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参加音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，提高学生的音乐素养。
同时，开展爱国主题教育活动，增强学生的爱国情感。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的爱国氛围营造。
小学音乐疑难题整理归纳
小学音乐疑难题整理归纳音乐作为一门艺术，对于小学生的成长和教育有着重要的影响。
然而，在音乐教学过程中，我们常常会遇到各种疑难问题。
本文将对小学音乐教育中常见的疑难问题进行整理和归纳，并给出相应的解决方法。
一、节奏感问题节奏感是音乐学习中的重要基础，但很多小学生在学习过程中会遇到节奏感不强的问题。
针对这一问题，我们可以采取以下措施：1.采用身体动作辅助：通过让学生们用身体语言来表达音乐中的节奏感，如拍手、敲打节奏器材等，可以帮助他们更直观地感受到节奏。
2.多种节奏练习：设计一些有趣的节奏练习，如模仿动物的脚步声、雨滴的声音等，让学生们在玩乐中培养节奏感。
二、音准问题小学生在音准方面往往存在一些困扰，如唱歌偏不准、音高上下不稳等。
为解决这一问题，以下方法可以帮助他们提高音准：1.矫正错误发声方法：多给学生们进行正确发声方法的讲解和示范，引导他们正确运用气息和声带来唱歌。
2.耳朵训练：开展一些耳朵训练活动，如唱名字游戏、听音辨位等，培养学生们对音高的敏感性和准确性。
三、乐理知识难题小学音乐教育中，乐理知识是学生们必须要学习的内容，但也是他们较难接受和理解的部分。
为了解决这一问题，我们可以考虑以下方法：1.启发学生兴趣：通过引入一些有趣的乐理知识故事、音乐人物的讲解等方式，激发学生们对乐理知识的兴趣，灵活运用游戏化教学，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.知识串联：将乐理知识与学生们实际学习的乐曲相结合，引导他们在乐曲中感受和应用乐理知识，增强学习的实际性和可操作性。
四、音乐欣赏问题音乐欣赏是培养学生审美能力和情感表达能力的重要环节，但有时学生们往往难以理解音乐的意境和情感。
为此，我们可以采取以下方法来帮助学生们更好地欣赏音乐：1.情感引导：在音乐欣赏过程中，引导学生们根据音乐的节奏、旋律、表情等表达方式，培养他们的情感表达能力，帮助他们更好地理解音乐。
2.多样化音乐欣赏：为学生们提供不同风格、不同文化背景的音乐作品，拓宽他们的音乐视野，培养他们的跨文化理解能力。
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如何把握音乐歌唱活动中的重难点
音乐歌唱教学中教学难点的解决无疑是个牵一发而动全身的问题。
那么如何突破这个教学难点呢？笔者在多年的教学实践中发现“忽视”却是突破难点的好方法，但此“忽视”并非真的对教学难点视而不见，而是教师在思想上重视，在教学行为上则忽视，即教师以最简单、巧妙的方法让学生在不知不觉中解决并掌握难点。
在此，笔者总结出了几种“忽视”的方法与大家共勉，如：情境法、比较法、
关键词：歌唱教学难点“忽视”突破
在教学前，首先要明确本课的教学难点是什么，这几乎是教师人所共知的常识。
但在多次的听课中，我发现一些音乐教师并没有注意这个问题：有的从未考虑过难点在哪儿，更未考虑过难点如何突破；有的找到了难点却找不到合适的方法，“突而未破”……什么是教学难点？即在教学过程中学生难懂及难会的地方。
那么难点如何突破呢？我想就音乐教学中最重要的板块——歌唱教学谈谈一些心得体会。
音乐歌唱教学中的教学难点，我觉得有这么几类：情感难点（包括情绪情感的把握、歌词的理解）、节奏难点、音准难点。
那在实际的歌唱教学过程中如何突破这些难点呢？在多年的教学实践中我发现“忽视”是突破难点的好方法。
何为“忽视”？“忽视”并非是真的对教学难点视而不见，而是在思想上重视，在教学行为上忽视；教师重视，而让学生忽视；以最简单的方法让学生在不知不觉中掌握重点。
在教学中重视难点正面突破，是一种方法，但有时对一些难点却是要“忽视”它才是最好的解决方法。
这就好比喂小孩吃药，你要是让他知道要吃药了就难喂，
甚至是喂不进了；而要是在他玩得正欢的时候，不经意间喂他吃，往往好喂，还一滴也没浪费，省时省力。
歌唱教学中的难点有时就好比这药，老师越强调学生越唱不好；老师不正面强调，而是从侧面巧妙的迂回包抄，反而能简单解决。
忽视的巧妙方法有：情境法、比较法、分解法等。
一、情境法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感，而音乐是情感艺术，因此情境教学能帮助我们有效的突破难点。
例如：初一的老教材《蜗牛与黄鹂鸟》中
“阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了—”中的不要笑，等我是节奏难点、换气难点。
这个难点我发现教师们越是停下来专门强调或单独训练过，学生越是难唱对。
而运用情境法一带而过反而轻松突破：
①师问：“小蜗牛听到黄鹂鸟在笑它，心里怎么样？”生答：生气、着急等
②师：对啊，小蜗牛听了很生气，于是它就着急的说：教师范唱→学生跟唱（学生轻轻松松就唱对了）
例如：勃拉姆斯的《摇篮曲》往往有大部分男同学不喜欢，我曾听到一位老师这样上的：
①画面导入（虽然有直观图象，但没有情感的带动）
②老师范唱，后问：同学们喜欢吗？（结果有些男同学回答：不喜欢。
教师未作反应）
③教唱歌曲。
（在这过程中，教师为了唱好这歌，不得不多次提醒学生要轻声唱，
并且为了维持纪律，时不时的大声批评学生。
）
孰不知这课的教学难点就是要营造温馨的充满爱的气氛，而这堂课的教师始终未能营造这样的气氛，于是整堂课教师上得很累，学生也听得很累，教学效果可想而知。
象这样的情感难点，如果精心设计情境，一切将变得很简单。
我曾这样安排：①“今天老师先给大家讲个故事。
……”（汶川大地震母亲保护孩子的故事：5月13日中午，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。
透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。
这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。
救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！”一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。
他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。
随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了……大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。
）
讲完故事，我停了片刻。
学生已入情。
再问：“这位母亲为什么这么勇敢？”（生答……）
②导入：“确实，天底下最伟大的情感就是母爱。
每一位母亲都以各种方式深爱着自己的孩子。
老师今天就要带大家唱一唱你小时候妈妈经常对你唱的一首歌”
——（板书“摇篮曲”）。
③“什么是摇篮曲？”（生：哄孩子睡觉的歌）“妈妈，噢，还有爸爸一般都会怎么唱？”（生：轻轻的、温柔的）
④教师有感情的范唱。
……
有了前面的情境的营造，学生已自然的进入了温馨的充满爱的气氛，学歌时也就能自然、准确的运用了柔和的声音演唱，教师也无须再多言“声音要如何”“情绪要如何”了。
二、比较法
比较、对比是人们认识、鉴别事物的一种方法，也是一种有效的教学方法。
俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础；我们都是通过比较来了解世界的一切。
”在歌唱教学中教师正确运用比较法，有意识的将正与误、合适与不合适的演唱加以对比，可以帮助学生轻松的分清是非，提高分析鉴赏水平及演唱表现能力。
例如：农村初中的学生在演唱中极易出现喊唱现象，尤其是在唱雄壮有力的歌曲时，这一不良的演唱习惯成为了我们要纠正的难点。
为解决这一难点，我在不同课堂运用了多种对比、比较，有效地纠正了学生的喊唱现象：
①教师模仿学生喊唱一次，然后教师自己正确演唱一次，让学生分辨哪种更好。
学生听了老师模仿的喊唱不禁哄然大笑，一下子明白自己的问题所在。
②录下学生自己喊唱的声音与录音范唱比较。
真是不比不听不知道，一比一听吓一跳，同学们立刻发现自己喊唱原来这么难听。
③让学生比较自己在喊唱与正确演唱时喉咙的疲劳度。
例如：在学会歌曲《游击队歌》后，请学生根据三个场景：夜间伏击、奋勇前进、
欢庆胜利，以不同的速度力度为歌曲设计不同的演唱方法时，学生出现了不同的见解。
于是我将学生分成几个组，分别演唱不同的设计，然后比一比选出最佳方案。
通过比较，同学们一下统一了意见，定出了最佳演唱设计。
三、分解法
分解法是把难点分解成许多块，（在运用分解时特别要注意的是：分解难点不是把音乐分解得支离破碎，要注意音乐乐句乐段的完整性。
）分散到课堂的不同时段或不同人上，从而使难点变小变无。
如在课堂伊始先做好铺垫，再步步深入，最终解决。
这就是把难点分解到不同时段逐步突破。
如在演唱难点处设计师生接唱、生生接唱等的形式即是把难点分解给不同的人。
例如：歌曲《跳吧跳吧》的难点是切分节奏与重音，上到该课时刚好是冬天，于是一上课我就先安排了两个热身活动。
①请你跟我拍一拍X X ｜X X ｜X X X｜X X X｜让学生先熟悉切分节奏。
②请你跟我跳一跳（播放《跳吧跳吧》的演唱录音）。
既让学生熟悉歌曲旋律，又使学生体验了重音
3 3｜5 5｜5
4 4｜
5 4 4｜……
颤颤颤颤跳跳
这样到视唱旋律时，学生已没什么困难；再到演唱歌曲是，困难已全无。
到了同学们已掌握了歌曲演唱，休息时再简单介绍切分节奏与重音。
例如：意大利歌曲《美丽的村庄》的
3 5 ┃6·6 6 1┃
4 4 6 ┃
5 5 5 5 5 5 ┃3 3 5┃4 4 4 4 4 6┃啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
2 2 2 2 2 4 ┃
3 3 3 3 5 3 ┃1……
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
部分，我在开始的趣味发声练习“比比谁的舌头最灵活”中，提前渗透解决。
而歌曲的其他部分则运用了师生接唱：
A段先让学生学会第一句（只有一句，学生觉得很容易），而后学生唱一、三句（两句旋律相同），老师接唱第二、四句→师生交换。
学会A段后，又是师生接唱：学生唱A段，老师唱B段→师生交换，如此既把难点分解，又让学生学会聆听，还让大家体会合作的快乐。
苏轼曾赋诗赞周瑜“羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭”。
我们广大音乐教师若能把握音乐教学难点，精心为难点设计“糖衣”，运用各种教学技巧，从而在课堂上“羽扇纶巾”，在与学生“谈笑间”令难点“灰飞烟灭”，而不是“全身披挂、剑拔弩张”，岂不快哉。
周瑜精心谋略，胸有成竹，可以无视“强虏”的存在，只要我们做好充足的课前功夫，课堂上同样可以“忽视”难点的存在，而取得很好的教学效果。