实验一：认识实验
有关大脑的认识实验报告分析
有关大脑的认识实验报告分析没有哪种物质像人类大脑一样复杂又神奇，它是宇宙中最神秘的1.5公斤重的物质，也正是如此，大脑成为了科学家们最乐于研究的对象。
如何知道左右脑功能各不相同?人在被催眠时拥有自主性吗?这些问题被心理学家一一解开，彻底颠覆了我们对大脑的认知。
下面是5个有关于大脑的实验，希望大家能够看看!【一】一个大脑两个心智我们如何知道左右脑功能各不相同?发现者：罗杰· 斯佩里，迈克尔·加扎尼加如果把我们的大脑粗略的分成三部分，那么它可以由左脑、右脑和连接两个半球的神经纤维(学名胼胝体)组成。
过去，为了防止癫痫病恶化，使病变不至于由脑的一侧延伸到另一侧，人们曾切除过一些严重癫痫病患者的胼胝体，他们的大脑左右分裂开来，因而被称作裂脑人。
虽然手术并没有影响裂脑人的性格与生活习惯，但他们的右脑再也无法与左脑进行信息交流了，这总要带来某些改变。
裂脑人究竟与正常人有哪些不同?迈克尔·加扎尼加设计了一个巧妙的实验来探究这个问题。
他让裂脑人W.J.坐在一个屏幕前，屏幕被分为左右两部分，他要求W.J.注视屏幕的中心不动。
加扎尼加首先给W.J.快速闪现了一张正方形图片，图片的位置在注视点右侧。
位于右侧的图片信息会进入他的大脑左半球(视觉传导路有交叉的特点，右侧视觉信息会进入左脑，左侧视觉信息会进入右脑)。
当被询问看到什么时，W.J.说自己看到一个框。
之后，实验者再次呈现了一张正方形的图片，不过这回呈现位置在注视点的左侧，因此，图片信息只能进入他的右侧半球。
而这时W.J.表示自己什么也没看见。
加扎尼加又在幻灯片的左侧或右侧随机呈现小圆圈，要求W.J.用手去指他看到的东西。
当圆圈出现在注视点右侧时，被左脑控制的右手会指向它;而当圆圈出现在注视点左侧时，就变成受右脑控制的左手来完成指的动作。
惊人的结果出现了，W.J.总有一只手会指出屏幕上正确的位置。
这说明，当圆圈出现在一侧大脑半球的视野中时，该侧半球的确能够看到圆圈，并控制相应的胳膊和手做出独立的反应。
幼儿认知小实验报告
幼儿认知小实验报告1. 引言认知是指个体对外界事物的感知、思维、记忆和理解能力。
在幼儿阶段，认知发展是非常重要的，它对幼儿的学习和成长具有深远的影响。
为了探究幼儿的认知能力，我们进行了一项小实验，旨在了解幼儿对于物体属性的辨别能力和分类能力。
2. 实验目的- 探究幼儿对物体属性的辨别能力；- 了解幼儿的分类能力；- 分析幼儿认知能力的发展情况。
3. 实验设计3.1 实验对象我们选择了两组幼儿，分别是3岁组和5岁组，每组10名幼儿。
3岁组的幼儿具有较低的认知发展水平，而5岁组的幼儿认知能力相对较强。
3.2 实验材料- 大小不同的球体玩具（红色、蓝色、绿色）；- 大小不同的方块玩具（红色、蓝色、绿色）；- 实验记录表。
3.3 实验步骤1. 将玩具球体和玩具方块混合在一起。
2. 让幼儿观察玩具，并要求他们按颜色将球体和方块分成两堆。
3. 记录每个幼儿的表现和分类结果。
4. 对5岁组的幼儿进行进一步实验，要求他们按颜色和形状将球体和方块分成四堆。
5. 再次记录每个幼儿的表现和分类结果。
4. 实验结果幼儿的分类能力和辨别能力在不同年龄组之间存在明显差异。
4.1 3岁组结果大部分3岁组的幼儿能够按颜色将球体和方块分成两堆，但在颜色相同而形状不同的情况下会出现一些混淆。
他们大多数只能按照一种属性进行分类，例如只按颜色或只按形状。
4.2 5岁组结果5岁组的幼儿表现出更为准确和成熟的分类能力。
他们能够按照颜色和形状将球体和方块分成四堆，并能够准确地辨别不同属性之间的差异。
5. 讨论与结论从实验结果可以看出，幼儿的认知能力在3岁到5岁之间得到显著的提高。
幼儿在3岁时，主要按照单一属性进行分类，对于属性之间的差异辨别能力相对较弱。
但到了5岁，幼儿能够同时考虑多个属性进行分类，并且能够准确地辨别不同属性之间的差异。
幼儿的认知能力发展与身体和大脑的成熟度有关。
随着年龄的增长，幼儿的大脑逐渐发育成熟，他们对于外界事物的感知、思维、记忆和理解能力也得到了提高。
机械零件认识实验报告
机械零件认识实验报告
实验名称：机械零件认识实验
实验目的：通过观察、测量、分析等方法，认识各种机械零件，并了解其特点和用途。
实验器材：卡尺、游标卡尺、显微镜、万能角度尺、量规、外径测微仪。
实验步骤：
1. 游标卡尺的使用：首先使用游标卡尺测量一下样品的厚度，并记录下来。
然后，用游标卡尺来测量样品的长度，宽度和高度，记录在实验报告中。
2. 量规的使用：使用量规先测量样品的外径，记录下来。
然后，再测量样品的内径，并记录在实验报告中。
最后，用量规来测量样品的深度，并记录下来。
3. 外径测微仪的使用：将样品放在外径测微仪上，用显微镜观察读数，然后记录下来。
4. 万能角度尺的使用：用万能角度尺来测量样品的角度，并记录在实验报告中。
实验结果：
从实验中可以发现，不同的机械零件具有不同的特点和用途。
例如，测量平行板时使用游标卡尺可见其厚度和长度。
测量孔的内径时，可以使用量规，测量角度时，可以使用万能角度尺来进行测量。
使用外径测微仪可精确测量直径。
实验结论：
通过本实验，我们了解了机械零件的特点和用途，以及使用不同的工具来进行测量的方法。
这对我们的实际工作和学习具有积极的意义。
实验一：元器件识别与测量(湖南大学电路实验)
实验一：元器件识别与测量一、实验目的：1、认识实验环境；2、了解数字万用表的使用；3、用万用表测量电阻、电容、电感、二级管、三极管等元器件参数，并判断其好坏。
二、实验内容：识别电阻、电容、二极管、三极管、电位器等元件并读出印有型号的元件的理论参数，用数字万用表分别测量其实际的参数值（其中包括3组电阻的电阻值，2个电容的电容量，电位器的最大可调阻值，二极管的导通电压，三极管的电流放大倍数），并判断各元件的好坏二、实验环境：电阻4个，发光二极管1个，二极管1个，三极管1个，电力电容1个，电解电容1个，电位器1个。
三、实验原理：1.电阻值读数：型号参数读数用有颜色的环代表数字：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9黑棕红橙黄绿蓝紫灰白读数方式：四环电阻：前两环为有效数字，第三环为10的幂次方，第四环为误差环（五环电阻：前三环为有效数字，后两环同上）；实际电阻值读数由数字万用表欧姆档读出2.电容的电容量读数：型号参数读数：前2位为有效数字，最后1位为10的幂次方；实际电容量读数由数字万用表电容档读出3.电位器的测量和鉴别：测量两端触角之间的电阻即为电位器最大可调阻值若转动电位器的轴，万用表读数连续变化，则证明可正常使用，稳定调节电源4.二极管的测量：由数字万用表测二极管的档位测出二极管的导通电压5.三极管的极性判断和放大倍数的测量：与其他两极分别测量导通电压值，同有示数或同无示数的为基极（B）；判断完三极管的基极和类型后，将三极管的三个角分别插入数字万用表上的特定插口，判断出集电极（C）和发射极（E），读出电流放大倍数；四、实验数据：电阻编号型号参数实际测量值1号28000Ω26.9kΩ2号4400Ω 3.24kΩ3号3200Ω 2.18kΩ1 / 22.电容电容量：3.电位器可调总电阻：9.65kΩ4.二极管导通电压：1.742V5.三极管：（1）类型：NPN（2）电流放大倍数：116五、数据分析总结：这次主要都是用数字万用表测数据，发现在表笔与被测物接触不好的时候可能会有示数不稳跳动的情况，这种情况下可能会使测量产生误差，所以在后面的测量中有注意到用表笔将被测物压在桌子上可以尽量避免接触不良的情况。
电机学实验指导书-5个
实验一他励直流电动机（认识）实验、实验目的1、认识DDSZ-1型电机及电气技术实验装置，了解电机拖动实验的基本要求与安全操作规程。
2、认识和了解在电机拖动实验中所用的电源、开关、仪表、挂件、电机等组件及使用方法。
3、熟悉他励直流电动机的接线、起动、（固有、人为）机械特性、改变转向与调速的基本方法。
二、实验项目1、了解DD01电源控制屏及电枢电源、励磁电源、变阻器、直流电压表、电流表、直流测速发电机转速表的使用方法；了解校正直流测功电动机、普通直流电动机的铭牌参数及要求。
2、直流他励电动机的连线、起动准备、起动；测试机械特性直流他励电动机的调速及改变转向。
三、实验设备及控制屏上挂件排列顺序1、实验设备：DD03-DJ23-DJ15 D31、D42、D31、D44 D51、D55-1。
2、控制屏上挂件排列顺序：D31、D42 D31、D44 D51、D55-1。
四、实验说明及操作步骤1、由指导人员介绍DDSZ-1型电机及电气技术实验装置面板布置及使用方法。
图1 -1他励直流电动机接线图断开控制屏上的电源，按图1-1接线。
直流他励电动机用DJ15 （其额定功率P N=185W额定电枢电压U=220V,额定电流I N=1.2A,额定转速n N=1600r/min, 额定励磁电压U F N=220V,额定励磁电流I fN V0.13A）。
校正直流测功机MG乍为发电机使用。
TG为测速发电机。
直流电表选用D31 （含直流电压表，直流安培表，直流毫安表各一块）。
M励磁回路串接的电阻R f1选用D44的1800Q阻值，MG励磁回路串接的电阻Fh选用D42的1800Q阻值，M的起动电阻R选用D44的180 Q阻值，MG勺负载电阻R2选用D42的2250Q阻值（采用串并联接法：900Q与900Q串联加上900 Q 与900并联）。
接好线后，检查M MG及TG之间是否用联轴器联接好。
2、他励直流电动机起动步骤（1）起动准备:检查接线是否正确，直流电表的极性、量程选择是否正确。
幼儿园认知科学实验教案 幼儿园科学
幼儿园认知科学实验教案一、概述在幼儿园阶段，培养孩子的科学认知能力是非常重要的。
通过开展实验活动，能够激发幼儿们的好奇心和探索欲，培养他们的科学思维和观察能力。
设计一份符合幼儿园孩子认知发展特点的科学实验教案是至关重要的。
二、实验主题实验主题：水的三态转化三、实验目的1. 让幼儿了解水的三态转化过程，培养他们的科学观察能力；2. 提高幼儿对物质的认知水平，启发幼儿对物质的探索和思考。
四、实验材料1. 水2. 冰块3. 锅、火源五、实验步骤1. 讲解水的三态：水、冰、水蒸气。
介绍水的三种状态并与幼儿进行互动交流，以引起幼儿的兴趣。
2. 操作实验：让幼儿观察水在不同温度情况下的状态变化。
向幼儿展示一杯水，让他们观察水是液态的；将冰块放入水中，让幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程；将锅放在火源上，让水被加热，观察水会变成水蒸气。
3. 深入讨论：通过实验操作，与幼儿讨论水的三态转化过程。
引导幼儿总结并认识到水可以在不同温度下呈现不同的状态，培养他们的科学思维。
六、实验效果经过此次实验活动，幼儿们对于水的三态转化有了更直观的认识，增强了他们的观察力和探索欲。
培养了幼儿对物质的认知，为科学认知能力的培养打下了基础。
七、总结通过设计并实施这样一份科学实验教案，可以有效地培养幼儿的科学认知能力。
在今后的教学实践中，我们应不断总结经验，创新教学方式，更好地满足幼儿的认知发展需求，为幼儿的科学认知能力注入源源不断的动力。
八、实验教学过程在进行实验教学过程中，教师应首先进行适当的引导和讲解，以便引起幼儿对实验内容的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的问题或实例来激发幼儿的好奇心，例如“为什么冰块会融化成水？”或者“水为什么会变成水蒸气？”。
这样的引导可以帮助幼儿建立起对实验主题的兴趣和探索欲。
在教师引入实验主题后，可以进行一些简单的互动交流，让幼儿们共享他们的观点和想法，从而让他们在实验前就对实验内容有所了解。
接下来是实际的实验操作环节，教师可以向幼儿展示水和冰块，并引导幼儿对水和冰块进行初步的观察。
直流电机认识实验实验一
桂林电子科技大学
实验报告
2015 -2016 学年第二学期
开课单位海洋信息工程学院
适用年级、专业 14级机械设计制造及其自动化
课程名称《机电传动与控制实验》
主讲教师周旋
课程序号 1520624 课程代码 BS1601054X0 实验名称《直流电机认识实验》
学号 1416010516 姓名林亦鹏
直流电机认识实验报告
用三相可调电阻器模块上的1800Ω和180Ω串联共
型直流组合表，量程选用1A档。
开关S选用刀开关及按钮模块上的
直流复励电机。
）经检查无误后接通电枢电源，并调至220V。
调节R使电枢电流达到
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《电工与电子技术》实验指导书
实验一认识实验主控制屏结构如图1－１所示。
图1－１主控制屏如图所示主控制屏从左向右依次为交流电源部分，提供三相交流电源及安全保护等；交流仪表部分，提供交流电压表、电流表、功率表、功率因数表等；还有电度表、数据采集器、直流仪表、直流电源以及信号源和频率计等部分。
合上实验台左侧的断路器，实验台便处于待机状态，此时只有实验台右侧的插座通电。
打开钥匙开关后，电源停止按钮上的红色指示灯亮，实验台上各仪器仪表均可通电；实验用三相电源由主接触器控制，三相电源经断路器、电源保险丝、隔离变压器、主接触器、三相调压器、过流保护电路后输出，因此，打开钥匙开关后此时实验用三相电源没有输出。
实验前须将三相自耦调压器的旋钮逆时针旋到底，当实验接线完成后按下电源启动按钮，主接触器吸合，电源停止按钮上红色指示灯灭，电源起动按钮上绿色指示灯亮，缓慢调节调压器旋钮，使三相输出电源至实验所需值。
1．１三相交流电源三相交流电源控制屏见1－２所示。
三只交流电压表的显示内容由指示切换开关切换：开关切向左边显示的是各相的电网电压，开关切相右边显示三相调压输出电压，这三只电压表主要用来监视电网是否缺相以及调压器的输出是否正常。
三相过流保护器内部由高灵敏度的电流互感器作为检测元件，当输出电流超过3A或发生短路时将快速切断主回路并告警，相应地面板上发生故障的某相电源的指示灯会亮，排除故障后按下复位按钮即可解除告警并重新使用。
图1－２三相交流电源控制屏由于实验用三相电源是经过隔离变压器后输出的，因此，当学生实验中不小心碰到某一相电源时，由于不形成电气回路，所以不会发生触电事故。
但是需要说明的是当学生双手分别接触到两根电源线时，就不可避免地会发生触电事故，而双手触电是一种最危险的触电方式。
虽然本实验装置在使用过程中学生已接触不到强电部分，但是我们还是强调有必要要求学生遵守实验安全规则：必须先接线，检查确认无误后方可合上电源，实验完毕先关电源再拆除连线。
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1、按图连接好电路，将U1调到6V、U2调到12V，检查无误后接通电源。
2、用电压表分别测出AB、BC、CD、DE、EF、FA、AD各段的电压，填入表中；用电流表分别测出各支路的电流I1、I2、I3的值，填入表中。
3、U1=6V不变，将U2调为9V，重做上述试验。
4、计算两个网孔各段电压及节点电流是否符合基尔霍夫定律。
实验五：RLC串联谐振的研究
一、实验目的
1、测定RLC串联电路的谐振频率
2、画谐振曲线，理解品质因数的意义
二、实验设备和器材
1、函数信号发生器一台
2、交流毫伏表一只
3、频率计一只
4、谐振电路实验板一块
三、实验原理
对RLC串联电路，当ωL=1/ωC时，发生谐振，此时ω叫串联谐振的角频率，用ω0表示。
发生谐振时电路呈纯电阻性，电路电流最大。
3、学习用万用表检查控制电路的方法。
二、实验设备和器材
1、三相异步电动机（JW6314,180W）1台
2、交流接触器（CJ10-10,380V）2台
3、热继电器（JR0-20/3）1个
4、按钮（BT-3）1套
5、三相负荷开关（380V16A）1个
6、万用表（500型）1个（自备）
7、三相四芯插头电源线1套
品质因数Q=uL/ui=
3、保持上述各参数不变，由小到大调节电压频率，测出不同频率下的电阻电压（在f0两旁各取4个值），填入下表中。
4、根据表中数据画谐振曲线。
五、实验思考题
1、改变电路的哪些参数可以使电路发生谐振，电路中R的数值是否影响谐振频率？
答：由 可知，改变 、 、 的数值均可使电路发生谐振。谐振频率与 无关， 的数值改变不会影响谐振频率，但影响品质因数的值。
5、主电路实验：检查主电路接线无误后，接好电动机，接通电源开关S，按下起动按钮SBSTF，观察电动机转动情况，若正常，可按停止按钮SBSTP，观察电动机转向。再按SBSTR，电动机应该改换转向，若正常，按SBSTP并断开电源开关S。
五、实验思考题
1、电动机稳运行时，按下停止按钮后，立即按下反向启动按钮，这样的操作是否可以？有什么问题？
实验四、日光灯电路及功率因数的研究
一、实验目的
1、掌握日光灯电路的接线，了解日光灯的工作原理。
2、理解改善功率因数的意义并掌握其方法。
3、进一步了解交流电路各部分电压、各支路电流之间的关系。
4、掌握功率表的使用方法。二、实 Nhomakorabea设备和器材
1、日光灯电路实验板：1块
2、交流电压表0—500伏：1块
3、交流电流表0---5安：1块
对节点A有
I1+I2-I3=
五、实验思考题
1、利用基尔霍夫定律解题时，电压出现负值的含义是什么？
答：利用基尔霍夫定律解题时，必须先选定电压、电流的参考方向，才能列出方程。如果电压的实际方向与参考方向相同，求得结果即为正值；如果相反，求得结果即为负值。
2、在验证基尔霍夫定律时，如何确定电压的正负？
答：在验证基尔霍夫定律的实验中，仍然要先选定电压的参考方向。在利用数字电压表测电压时，应将电压表的正极接参考极性的正极，电压表的负极接参考极性的负极。如果此时电压表的读数为正即记为正值，读数为负即记为负值。
答：由于按下反向启动按钮后电压相序反了，定子旋转磁场方向也反了，而转子由于惯性继续按原方向旋转，这时转矩方向与电动机旋转方向相反，转子相对于旋转磁场的转速较大，转子绕组中的感应电动势和感应电流都很大，能耗较大，在实际操作中应尽量避免。
2、在电动机正反转控制线路中，为什么必须保证两个接触器不能同时工作？采用哪些措施可以解决此问题？
U1=E-I1r
U2=E-I2r
即可求得E和r
四、实验步骤与数据分析
1、调节电压源的电压为9V，电阻箱电阻为51Ω，直流毫安表量程取0-2000mA，变阻器旋至最大值。
2、按下图连接好电路。
3、接通电源，改变R的阻值，用万用表的直流电压档测出两组不同的U1、U2及对应的电流值I1、I2，计算出E和r。
实验一：认识实验
一、实验目的
1、熟悉电工实验室管理制度，严格执行操作规程。
2、掌握DGJ-3型电工实验装置的基本使用方法。
3、正确使用电压表、电流表和万用表。
二、实验设备和器材
1、直流电压源（0-30伏）一路
2、直流电压表（0-200伏）一台
3、直流毫安表（0-2000毫安）一台
4、万用表（MF-47型）一台
答：为了减小测量误差，选择倍率档时应该使指针在中间刻度附近。在测未知电阻的阻值时，应选不同的倍率档试测，最后选择指针最接近中间刻度的读数作为最终的测量值。
实验二:电源电动势和内阻的测定
一、实验目的
1、利用闭合电路的欧姆定律测电源电动势和内阻。
2、学会用平均值法求待测量。
3、熟悉DGJ-3型电工技术实验装置的使用方法。
5、电阻箱（0-99999．9欧）一个
6、导线若干
三、实验原理
1、根据欧姆定律U=IR,只要测出通过一电阻的电流I和其两端的电压U，即可求出其阻值R，这就是伏安法测电阻。
2、根据闭合电路的欧姆定律I=E/(R+r)，未知电阻R与电路电流I有一一对应关系，这就是欧姆表的工作原理。
四、实验步骤与数据分析
二、实验设备和器材
1、电压源（0-30V/1A）一台
2、直流毫安表（0-2000mA）一只
3、电阻箱（0-99999.9Ω）一台
4、变阻器（1KΩ/5W）一只
5、万用表一只
三、实验原理
根据闭合电路的欧姆定律，端电压U与电动势E和内阻r之间的关系为U=E-Ir.改变负载的大小，可得到两组不同的U、I值。解方程组
四、实验步骤与数据分析
1、在断开电源的情况下，用万用表的欧姆档检查上述各种电器的常开（动合）、常闭（动断）触点及线圈等对应的接线柱，看是否连接良好，并测出接触器线圈的电阻值。检查接触器常开（动合）和常闭（动断）触点时可用手将其动铁芯反复按下和松开，若触点接触良好，则应无接触电阻。
2、按下图连接好异步电动机正反转控制电路
3、在断开电源开关S不接电机的情况下，分别按下正、反转起动按钮，用万用表电阻档测量控制电路两端的电阻值，应分别等于正、反转交流接触器线圈的阻值，否则控制电路有短路或断路（注意切勿带电检查），应查明其原因。
4、控制电路实验：经指导老师检查无误后，在未接电机的情况下，接通电源开关S，分别按下SBSTP、SBSTF和SBSTR,观察各电器的工作状态是否正常，并检查正、反转连锁作用是否符合要求。如属正常，将电路恢复到静止状态，否则应查找原因。
答：由电动机正反转控制线路可以看出，如果两个接触器同时工作，将会造成L1、L3两相电源短路，引起严重事故。通过给正转接触器、反转接触器互相串接对方一个常闭辅助触点，实现互锁，可以避免发生上述事故。
4、改变R的阻值，重做步骤3两次，将三次求得的E和r取平均值作为实验的测得值。
五、实验思考题
1、用直流电压表、电流表测电压和电流时，应注意什么？
答;首先选择合适的量程，保证所测电压、电流在量程所测范围之内；其次应正确接线，保证电路中的高电位点与电表的“+”相接，低电位点与电表的“—”相接。
2、在本实验中，为什么要把电压源E与电阻箱r串联后作为一个整体看成是待测电源？
3、直流数字电压表：0-30V，一只。
4、直流数字电流表：0-2000mA，一只。
5、基尔霍夫定律实验电路板：1块。
6、导线若干。
三、实验原理
根据基尔霍夫定律，沿闭合回路循行一周，回路中各段电压的代数和为零，即∑U=0；通过各节点的电流的代数和为零，即∑I=0。
用电压表测出回路中各段电压，用电流表测出各支路电流，通过计算即可验证基尔霍夫定律。
五、实验思考题
1、用伏安法测电阻时，什么情况下采用电流表外接法？什么情况下采用电流表内接法？这样做的目的是什么？
答：当待测电阻的阻值（需先估测）与电流表的内阻相比较小时，用电流表外接法；当待测电阻的远大于电流表的内阻时，用电流表内接法。这样做的目的是为了减小实验误差。
2、用万用表测电阻时，应如何正确选择倍率档？
五、实验思考题
1、为了改善电路的功率因数，常在感性负载上并联电容器，此时增加了一条电流支路，试问电路的总电流是增大还是减小，此时感性负载上的电流和功率是否改变？
答：根据并联交流电路电流之间的相量关系可知，当并联电容器使电路功率因数增大时，总电流减小。此时的感性负载，因其两端的电压并未发生改变，所以它的电流及功率都不发生改变。
4、多功能单相功率表：1块
5、电容器：1微法、2.2微法、4.7微法/500伏各1个
6、万用表：1块
7、连接导线：若干
三、实验原理
利用与感性负载并联电容器可以提高功率因数的原理，在日光灯电路两端并联上一只电容，以减小电流、电压间的相位差，达到提高功率因数的目的。
四、实验步骤与数据分析
1、按下图连接好电路
1、掌握DGJ-3型电工实验装置电源的开关、启动和停止方法，直流电压源的使用方法，及装置中仪表、元件和电路的布局。
2、用伏安法测标称值为“50欧”的电阻器的电阻，电路采用电流表内接，改变电压、电流的数值，连测3次，最后求电阻的平均值。
3、用万用表的欧姆档的不同倍率测标称值为“200欧”的电阻器的阻值，填入表中，总结出减小测量误差的方法。
品质因数Q=ω0L/R越大，谐振曲线越尖锐，对非谐振电流的抑制能力越强。
四、实验步骤与数据分析
1、将RLC串联电路实验板（L=30mH，C=0.1pF，R=200Ω）与信号发生器按图连接，使信号发生器的输出电压为Ui=3v。
2、保持信号发生器的输出电压不变，不断改变其频率，使电阻上电压达到最大，该电压即为谐振时电压，此时频率计的示数即为电路的谐振频率f0.测出此时的uC、uL值。