(四年级数学教案)分数乘法应用题复习课
分数乘法教案(优秀5篇)
分数乘法教案（优秀5篇）分数乘法教案篇一教学目标：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
教学重点：会进行分数的混合运算，运用运算定律进行简便计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）1、运算定律。
我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？（学生回答，教师板书运算定律）乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c2、这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？25×7×4 0。
36×101（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。
）二、自主探究（自主学习，探讨问题）1、引入同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今天这节课我们就来共同研究这个问题。
（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）2、推导运算定律是否适用于分数。
（1）学生发表对课题的见解。
（2）验证有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作学习）3、教学例5。
（1）出示：，学生小组合作独立解答。
4、教学例6。
（1）出示：，学生小组合作独立计算。
（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。
5、小结应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。
三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、完成练习三的第6题。
学生说一说应用了什么运算2、完成课本第10页的“做一做”题目。
其中第2题引导学生讨论解题思路，把87改成“86+1”应用乘法分配律计算比较简便。
分数乘法整理和复习教学设计（推荐5篇）
分数乘法整理和复习教学设计（推荐5篇）第一篇：分数乘法整理和复习教学设计《分数乘法整理和复习（1）》教学设计单位：武威第十六中学教者：张桐生教学内容：教材第17页整理和复习，第18页练习四1-3题。
教学目标：1、通过复习，把学过的分数乘法知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。
2、使学生进一步理解分数乘法的意义和计算法则以及分数乘法的应用；进一步运用整数乘法运算定律，进行有关分数乘法的简便计算，提高计算能力。
3、进一步培养学生认真、细致、灵活的良好做题习惯，发展思维，提高计算能力。
培养学生自主探究、归纳概括、建构知识体系的能力。
4、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1、整理分数乘法的知识，形成知识网络体系。
2、理解并掌握分数乘法的计算方法，提高计算能力。
教学难点：灵活运用整数乘法运算定律进行分数简便计算，提高计算能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情引入二、整理知识，建构网络（一）自主疏理、再现知识1、回忆这个单元的知识，自主整理构建知识网络，并在小组内交流、完善。
2、展示自己整理好的知识网络体系。
3、教师结合学生的汇报加以整理，课件演示。
（二）交流完善，优化建构1、复习分数乘法的意义。
（1）出示题目：说出下列各式的意义。
1×5 29910×1 233×15 1×123×3 1.6×548（2）学生汇报。
（3）引导归纳。
①分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
②一个数乘分数的意义表示求这个数的几分之几是多少。
（3）分数乘法意义的理解与应用。
①出示题目：只列式不计算。
5个1是多少？ 0.24的3是多少？5的21倍是多少？ 4的799是多少？10②学生作答。
③小结：求几个几是多少，求一个数的几倍是多少，求一个数的几分之几是多少，都用乘法计算。
2023年《分数应用题复习》教案(8篇)
2023年《分数应用题复习》教案(8篇)《分数应用题复习》教案1教学目标1、使学生较熟练地掌握求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这两类应用题。
2、提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生对立统一的辩证思想。
教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。
教学过程设计(一)复习基础知识教师谈话：我们已经复习了求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)、求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这三类应用题。
这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。
(板书：分数，百分数应用题复习)投影出示如下习题：1、读题列式并按要求改编题：①一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：如果把问题改成读了百分之几应如何解答？样列式计算？③如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板2、补充问题。
(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？可以求什么？从最基本的想起。
学生读题后补充问题并列式：①女生是男生的几分之几(百分之几？)②女生比男生少几分之几(百分之几？)③男生是女生的几分之几(百分之几？)④男生比女生多几分之几(百分之几？)可以求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：①女生有多少人？②全班共有多少人？③男生比女生多多少人？④女生比男生少多少人？3、回答问题。
师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。
)③甲是甲乙差的4倍。
⑤乙是单位1。
4、小结。
通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？(二)画线段图分析解答投影出示如下练习：1、录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？①学生读题；②学生自己画图列式；③订正画图；④指名列式。
《分数乘法》复习教案
《分数乘法》复习教案《《分数乘法》复习教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！复习内容1、分数乘法的意义和计算方法。
2、“求一个数的几分之几是多少”和“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的应用题。
复习重点记熟单位“1”的判断方法，巩固训练简便计算复习准备整理知识点及相关练习题复习过程一、整理“分数乘法”的知识点：(一)分数乘整数1.分数乘整数的意义：表示求几个相同加数的和的简便运算，与整数乘法的意义相同。
2.计算方法：分母不变，分子乘整数。
(二)分数乘分数1.意义：表示求一个分数的几分之几是多少。
2.计算方法：分子乘分子，分母乘分母，能约分的要先约分。
(三)分数乘加、乘减混合运算及简便计算1.分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同。
2.整数乘法的运算定律对于分数乘法也同样适用。
3.合理地应用运算定律，可以使一些分数计算变得简便。
(四)求一个数的几分之几是多少的问题解题规律：一个数×几分之几二、完成“分数乘法”的练习题X k B1.数学书第17页第1题：2.数学书第17页第2题：3.数学书第17页第3题：三、完成“分数乘法”练习题1.数学书第18页第1题：分数乘法中，比较结果大小2.数学书第18页第2题：分数乘法脱式计算3.数学书第18页第3题：分数乘法简便计算4.数学书第18页第4题：解决分数乘法问题5.数学书第18页第5题：连续求一个数的几分之几是多少四、总结复习情况：记熟知识点，会计算分数乘法并用分数乘法解决实际问题分数乘法求一个数的几分之几是多少《分数乘法》复习教案这篇文章共1977字。
《分数乘法应用题的复习》教学设计
《分数乘法应用题的复习》教学设计一、教学目标：知识与能力目标：进一步理解分数应用题的数量关系，能熟练地分析解答分数乘法应用题。
巩固求一个数是另一个数的几分之几或几倍的应用题，沟通它们内在联系。
过程与方法目标：通过基本练习、整理复习和综合练习，进一步理解分数应用题的数量关系，能熟练地分析解答分数乘法应用题。
情感、态度、价值观目标：使学生体验数学知识在日常生活中的作用，对数学产生亲切感。
二、重点难点：进一步理解分数应用题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。
三、教学策略：让学生自主思考，学生自己能理解的问题，教师不指导，学生自己想到并能提出的问题，教师不点破，总之，让学生在自主的活动中去体验数学，去感悟数学。
教具准备：口算卡片、课件。
四、教学活动：一、基本练习。
1、口算。
（卡片）1/2×16 18×1/9 3/8×1/3 3/4×1/22/3×3/7 1/3×1/4 9×4/3 1/2×1/3×1/4口算后说说1/2×16、1/3×1/4所表示的意义。
2、指出下面两组量中，应把谁看作单位“1”（1）乙是甲的2/3（2）乙的3/5相当于甲3、列式计算。
（1）一个数是6，它的1/3是多少？（2）1/9与它倒数的和是多少？二、回顾整理。
小组讨论交流。
1、你会用本单元的知识解决哪些实际问题？举例说明。
2、解答分数应用题的关键是什么？三、分数乘法比较沟通联系。
（1）出示下面两题a、六年级参加数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的3/4，参加语文小组的有多少人？b、六年级参加数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的3/4，体育小组的人数是语文小组的2/3，体育小组有多少人？（2）学生独立完成（3）分组议一议上述两题的联系和区别。
议一议后，小组推荐代表向全班汇报。
（4）根据学生反馈的情况，进行小结。
分数乘法教案
关于分数乘法教案四篇教学目标1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。
2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。
3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。
4．培养学生良好的审题习惯。
教学重点和难点1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。
2．找准单位1；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。
教学过程导语：前边我们已经学过了简单的分数应用题，今天继续学习分数应用题。
(板书课题：分数乘法应用题)(一)复习铺垫1．说图意填空。
(投影)问：谁是单位1？2．说图意回答问题。
(投影)问：①谁和谁比，谁是单位1？3．准备题：(做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。
)教师订正讲评。
提问：①谁是单位1？③要求用去多少吨就是求什么？少。
)④根据什么用乘法计算？(根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
)师：如果把问改成还剩多少吨应该怎样计算呢？这就是今天要研究的稍复杂的分数应用题。
(在课题板书前加上稍复杂的。
)(二)学习新课1．学习例4。
(1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。
)(2)分析数量关系。
(同桌互相说。
)提问：单位1变了吗？单位1是谁？请同学们认真观察线段图，再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答，试着做一做。
学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。
=2500－1500=1000(吨)答：还剩1000吨。
生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。
师追问：求用去多少吨你是怎么想的？答：还剩1000吨。
生：把原有煤的总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求(3)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？相同点：两种解法都是经过两步计算。
不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。
第二种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几，再求剩下的是多少吨。
分数乘法的教案优秀8篇
分数乘法的教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘除法应用题复习教案
分数乘除法应用题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数乘除法的运算方法，能够运用分数乘除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生运用分数乘除法解决应用题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心，增强学生解决问题的信心。
二、教学内容1. 复习分数乘法运算：分子相乘的分子，分母相乘的分母，能约分的先约分。
2. 复习分数除法运算：除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。
3. 解决实际问题：运用分数乘除法解决生活中的问题，如计算折扣、利率等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘除法的运算方法及运用。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何正确运用分数乘除法。
四、教学过程1. 复习导入：回顾分数乘法运算和分数除法运算的规则。
2. 实例讲解：讲解几个典型的分数乘除法应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 课堂练习：布置一些分数乘除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：分组讨论一些有难度的分数乘除法应用题，引导学生相互学习、交流。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调分数乘除法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题：布置一些分数乘除法的练习题，巩固所学知识。
2. 生活实践：让学生在生活中寻找机会，运用分数乘除法解决问题，并将过程记录下来。
3. 下周分享：鼓励学生将自己的实践经历在课堂上与其他同学分享，共同学习、进步。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解分数乘除法在实际生活中的应用。
2. 问题解决：培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力，提高学生的思维灵活性。
3. 互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂讨论。
4. 激励评价：鼓励学生主动探究、积极思考，对学生的进步给予肯定和表扬。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
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分数乘法应用题复习课
四年级数学教案
分数乘法应用题复习课
设计者:陈健鹏
设计思路:
小学应用题教学是培养学生应用数学知识解决一些简单的实际问题的能力的重要载体,也是联系实际,沟通数学与生活的重要桥梁。
因此,本节应用题的复习课着眼体现出"应用味"来,贴近现实生活,使学生产生亲切感。
为了打破以往复习课课堂气氛比较沉闷,学生兴趣不大的毛病,本课特意引入小新和小华这两个角色,还在教学的各个环节上添上一个既有吸引力又贴切的话语,如"找一找"、"比一比"、"小争论"等,使学生乐在其中。
为了加强学生的认识,本课例题设计采用比较分析法。
例题的信息量较大,整个复习过程基本上能在同一个教学情景中展开。
设计的练习能发挥学生的个性发展,还能针对学生的个性差异,照顾不同层次的学生成长。
教学目标:
1.复习分数乘法应用题,进一步加深学生对分数乘法意义的认识,提高学生分析解答分数应用题(找准单位"1")的能力。
2. 通过对比练习,沟通它们的内在联系和区别。
教学重难点:
重点:通过比较,提高学生分析解答分数应用题的能力。
难点:通过让学生看图编题,进一步加深学生对求一个数的几分之几的数量关系的理解。
教学准备:课件
教学过程:
●一、复习准备:
1、课件演示课题:分数乘法应用题(复习课)。
随着和谐的音乐,让学生在轻松的气氛中联想,你看到今天的课题想到了什么?
2、小结:看来同学们通过一段时间的学习,都有所收获,都能说出自己的感受,并且总结出自己容易错的原因和以后解答时要注意的地方。
那么,通过刚才同学们的回答,你们觉得解答分数乘法应用题的关键是什么?
●二、复习过程:
导入:今天小新和小华这两名小朋友也想加入我们的学习队伍来,欢迎他们吗?(欢迎!)
1、找一找:
课件演示:小新和小华出了5道题,让我们来找一找应把谁看作单位"1",看谁能大胆迎接他们的挑战?
①小刚的岁数是他爸爸岁数的(他爸爸岁数)
②小聪看了全书的(全书的页数)
③小明体重的等于小红的体重(小明的体重)
④六年级捐款数的相当于五年级的捐款数(六年级捐款数)
⑤科技小组的人数比文学小组的多5人(文学小组的人数)
谁能总结找单位"1"的窍门在哪里?(找出谁的几分之几,那个谁就是单位"1") 现在轮到你们同桌的两位同学各出1道题来考考对方。
2、比一比
课件演示:现在小新和小华各有一条长12米的包装绳,看看他们俩是怎样使用这条包装绳的,帮助他们解答以下4个问题。
小新小华
小新第一次用去米小华第一次用去全长的
剩下( )米第一次用去( )米
小新第二次用去全长的小华第二次用去剩下的
第二次用去( )米第二次用去( )米
让学生独自解答,通过比较后,师生共同小结它们的异同。
针对练习:
① 一堆煤2吨,用去吨,剩下多少吨?
一堆煤2吨,用去,用去多少吨?
② 六年级植树180棵,五年级是六年级的,四年级是六年级的,四年级和五年级各植树多少棵?
六年级植树180棵,五年级是六年级的,四年级是五年级的,四年级和五年级各植树多少棵?
3、细心做:
通过上面的针对练习,学生已经增强了分析解答分数应用题的能力,接着结合作业上学生反馈的信息,出示下面两道题,让学生认真审题,巩固数量关系,培养他们细心踏实的习惯。
①一块长方形地,长24米,宽是长的。
这块地的面积是多少平方米?
②六年级有56名学生参加植树活动,其中男生占,那么有多少名女生参加?
学生交流做题时要注意的地方
4、小争论:
情境介绍:一本小故事书有96页,已经看了43页。
小新和小华对此都有自己的说法,你能当一回小法官找出证据来帮助他们解决争论吗?
小新小华
待学生算出结果后给时间他们交流、合作探讨,最后得出结论。
5、补补看:
发挥学生的个性发展
六年级三个班学生帮助图书室修补图书。
一班修补了54本,二班修补的本数是一班的,三班修补的是二班的。
?
让学生把各种各样补充的问题和解答算式板在黑板上,集体评讲订正。
6、仔细看:
看线段图,说出数量关系,提出问题,并列式解答。
(能力有所欠缺的可以观看课件上的动态演示,从而直观地分析数量间的关系。
三、复习总结:
小新和小华要走了,你能把你今天的收获或者还存在什么问题和他们俩交流交流吗?。