让科技创新活动走进生物学课堂
生物教学也是培养青少年科技创新意识摇篮论文
生物教学也是培养青少年科技创新意识的摇篮摘要生物教学是以实验为基础的科学，只要我们平时多积累、多思考、多挖掘、多探究，就能设计新颖、别致、科学、易做的探索性生物实验和课外实践活动，就能激发学生的探索精神，培养学生的合作意识，发挥学生的创造力。
关键词科技创新科教制作发挥创造力江总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
”一个国家或民族要跻身于世界先进民族之林，不仅要在科学技术发展中拥有优势，更需要有高素质的创新人才。
因此，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才和劳动者，是现代社会发展的需要，是时代赋予教育的重任。
《生物学》课程展示给青少年的是多姿多彩的生物世界。
探索生命奥秘、探究生命活动规律是学习《生物学》的最终目的。
笔者认为：以实验为基础的生物教学，能引发学生的好奇心，激发学生的创新热情。
有利于创新人才地培养。
一、《生物学》研究生命及其活动规律，为科教创新奠定了基础丰富多彩、奇妙无穷的生物世界不得不使中学生萌生许许多多的疑问：为什么绝大多数植物是绿色的？秋天树叶为什么变红或变黄？地球上最初的生命是怎样产生的？种类繁多的生物又是怎么形成的？蜜蜂、蚂蚁的社会性行为是如何维持的？做面包馒头的面为什么能发酵？水果、食品为什么会腐败变质？为啥孩子像父母且存在着差异？一粒小小的种子是怎样长成参天大树的？……如此等等的问题唤醒了孩子们沉睡的思维，撩拨着好奇的童心，因而促使他们提出各种假设，产生丰富的想象，不断去学习、去思考、去探究、去交流、去不耻下问，想方设法创造性地认识生命现象和规律。
二、揭示生命活动的奥秘需要实验和探究，设计实验、改进实验更能培养学生的创新精神生物教学以实验为载体，以问题为线索，使学生始终处于不断探索的情境之中，展现生物自身的魅力。
笔者在实验教学中做了以下改革尝试，对学生创新能力的培养收到了较好的效果。
（一）将教师完成的实验准备工作改为学生完成或学生分组探究初中学生的认知特点是：对直观、具体、形象的事物易接受，特别对生物实验极感兴趣。
三新背景下的高中生物学课堂教学
三新背景下的高中生物学课堂教学一、引言随着信息技术的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革和创新。
三新背景下的高中生物学课堂教学，即以新课改、新技术和新理念为指导，注重培养学生的创新意识和实践能力，已经成为当今教育的一个重要趋势。
本文将探讨在三新背景下如何开展高中生物学课堂教学，以期提高学生的学习效果和兴趣。
二、新课改的实施新课改是教育改革的核心内容之一，它要求教师从传统的知识灌输型教学转变为以学生为主体的探究型教学。
在生物学课堂中，教师可以采用讨论、探究、实验等方式，引导学生主动思考和探索。
例如，在讲解细胞结构和功能时，教师可以提出问题，让学生自己找到答案，并与同学们一起进行讨论和总结。
三、新技术的应用新技术的应用对于三新背景下的高中生物学课堂教学至关重要。
在教学中，教师可以利用多媒体、网络、虚拟实验室等技术手段，给学生提供直观、生动的学习材料和实验环境。
比如，在教学细胞分裂的过程中，教师可以利用多媒体展示细胞分裂的动态图像，让学生更好地理解和记忆。
四、新理念的引导新理念的引导是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
在生物学课堂中，教师可以引导学生关注生物科技、生态环境保护等前沿领域的发展，激发学生对生物学的兴趣和热爱。
同时，教师还可以组织学生参加科研活动、科学竞赛等，培养学生的实践能力和科学精神。
五、教学案例为了更好地说明三新背景下的高中生物学课堂教学，下面以“遗传与进化”为例进行教学设计。
教学目标：1. 理解遗传与进化的基本概念和原理。
2. 掌握遗传与进化的相关实验方法和技术。
3. 培养学生的科学思维和创新能力。
教学步骤：1. 引入：通过多媒体展示不同物种的遗传变异现象，引发学生对遗传与进化的兴趣。
2. 知识讲解：通过讲解基因、基因型、表现型等概念，介绍遗传与进化的基本原理。
3. 实验探究：组织学生进行基因分离实验，通过观察实验结果，让学生亲身体验遗传变异的过程。
4. 案例分析：通过讨论有关进化的案例，引导学生思考进化的原因和机制。
高中生物智慧课堂教学方法5篇
高中生物智慧课堂教学方法5篇第1篇示例：高中生物智慧课堂教学方法随着教育教学模式的不断创新和发展，高中生物课堂教学也呈现出越来越多的智慧化特点。
智慧课堂教学方法的引入，不仅丰富了教学手段和内容，更提高了学生的学习主动性和参与度。
本文将从教师角度出发，探讨一些适合高中生物课堂的智慧教学方法。
一、利用多媒体技术在现代化的高中生物课堂中，多媒体技术已经成为不可或缺的一部分。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示丰富多彩的生物图片、视频和实验过程，帮助学生更直观地理解生物知识。
通过多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
二、开展实验教学高中生物课程注重培养学生的实验能力和科学精神，教师可以通过设计有趣的实验项目，引导学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。
优秀的实验教学可以让学生更深入地理解生物知识，激发他们对生物科学的热爱和探索欲望。
三、提倡合作学习在智慧生物课堂中，合作学习是十分重要的一环。
教师可以让学生组成小组，共同讨论、合作解决问题，提高学生的团队合作能力和交流能力。
通过合作学习，学生可以相互启发、相互促进，更好地理解和掌握生物知识。
四、设置游戏化学习环节游戏化学习是当前智慧教育的热点之一，也是高中生物课堂中的一种有效教学方法。
教师可以设计一些生物知识竞赛、互动游戏等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
游戏化学习既可以加强学生的知识记忆，又可以培养学生的团队合作和竞争意识。
五、激发学生的探究兴趣在生物课堂中，教师可以通过设置开放性问题、提出探究性任务等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生主动提出问题、探索解决方法，培养他们的科学思维和创新意识。
激发学生的探究兴趣，可以让他们更主动地学习生物知识，提高学习效果。
高中生物课堂智慧教学方法的引入，为教师提供了更多的教学手段和策略，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习潜力。
教师们应不断探索和尝试，结合生物学科的特点和学生的需求，创新教学方法，提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
让生物大课间科技实践活动点燃学生探究兴趣
让生物大课间科技实践活动点燃学生探究兴趣
生物大课间科技实践活动的目标是通过创新科技手段激发学生的探究兴趣，提高他们
对生物学领域的理解和应用能力。
下面是一些推荐的活动，可以帮助学生点燃探究兴趣。
1. DNA提取实验：学生通过简单的实验步骤，从水果或者自己的口腔中提取出DNA。
他们可以亲身参与到实验过程中，深入了解DNA的结构和功能。
2. 植物生长实验：学生可以选择不同的种子，提供不同的条件，观察和比较植物在
不同环境下的生长情况。
他们可以探讨和研究影响植物生长的因素，如光照、水分、温度等。
3. 昆虫观察和饲养：学生可以观察并饲养一些常见的昆虫，如蝴蝶、蜻蜓等。
通过
观察它们的生命周期和行为，学生可以了解昆虫的特点和生态系统中的相互关系。
4. 生物多样性调查：学生可以选择一个当地的自然环境，进行生物多样性调查。
他
们可以记录不同种类的动植物，使用分类和测量工具，收集样本和数据。
通过这个活动，
学生可以了解生物多样性的重要性，并学习如何使用科学工具进行实地调查。
5. 基因工程实验：学生可以通过基因工程实验，学习基因的功能和改变基因的方法。
他们可以将荧光蛋白基因导入到细菌中，观察细菌在黑暗中散发荧光的情况。
这个实验可
以帮助学生理解基因的概念和基因工程技术的应用。
除了以上的活动，学生还可以参与生物科技竞赛和项目。
这些比赛和项目鼓励学生提
出并解决生物学领域的问题，如环境保护、疾病治疗等。
通过参与这些竞赛和项目，学生
能够运用他们学到的知识和技能，提高他们的研究能力和创新能力。
浅谈信息化技术与高中生物教学融合的教学案例
浅谈信息化技术与高中生物教学融合的教学案例【摘要】信息化技术在教学中的应用意义日益突出，然而在高中生物教学中仍存在一些问题，急需与信息化技术融合。
通过基于信息化技术设计生物课堂，利用多媒体教学辅助实验教学，引入虚拟仿真实验和开展科普活动，生物教学效果得到提升。
采用在线互动课堂提高效率也是重要举措。
信息化技术与生物教学融合为高中生物教学注入新活力，未来应进一步探索应用路径，助力培养学生创新意识和科学素养。
信息化技术的应用将不断推动高中生物教学向更高水平发展，为教育领域带来积极变革。
【关键词】信息化技术、高中生物教学、教学案例、课堂设计、多媒体教学、虚拟仿真实验、科普知识、在线课堂互动、教学效率、新活力、应用路径、创新意识、科学素养1. 引言1.1 信息化技术在教学中的应用意义信息化技术在教学中的应用意义是多方面的。
信息化技术可以提供更加丰富多彩的教学资源，例如网络教学平台、多媒体课件、虚拟实验等，使得教师在教学过程中更加生动有趣。
信息化技术可以拓展学生的学习途径，通过网络资源、在线课堂等方式，学生可以在自主学习的同时获取更广泛的知识。
信息化技术还可以促进师生之间的互动与交流，通过在线讨论、互动实验等方式，促进学生的思维发展和能力培养。
信息化技术在教学中的应用能够提高教学效率、拓展学习渠道、促进互动交流，为教育教学带来新的可能性和活力。
通过信息化技术，教育将更加开放、自主、多样化，有助于培养学生的创新精神和综合素养，提升教育教学的质量和水平。
1.2 生物教学中存在的问题生物教学中存在的问题主要包括以下几个方面：传统的生物教学模式以课本讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对生物知识的理解和掌握有限。
部分学生对生物学科的兴趣不高，往往觉得生物知识晦涩难懂，缺乏实际应用的动力。
生物教学内容繁杂，涉及范围广泛，传统教学方式在时间和空间上存在限制，难以满足学生个性化学习需求。
传统实验教学存在安全风险和设备限制，无法充分展现生物实验的奇妙之处，限制了学生对生物实验的实际体验和理解。
开展生物课外科技创新活动的做法和体会
开 皮 发 现 有 虫 ， 起 了 同学 们 的探 究 欲 望 。 专 家鉴 定 为 蚕 激 经
、
开 展 生物 课 外 科 技 创 新 活 动 的 具 体 做 法
豆 象 ．全 班 同学 对 此 现 象 自主展 开 了 ｌ 地 区蚕 豆 象 发 生 临夏 区域 和 危 害 情 况 的 调 查 。 ４积 累 素材 ， 写 科 技创 新 小 论 文 。开 展 科技 创 新 活 动 ． 撰
等 。 生受 启 发 的 过 程 也 是 学 生 思 考 的 过程 ， 现 还有 许 多 给 学 生 以 足够 的信 心 ， “ 光 点 ” 断 闪光 。 校 层 层 搭 建 学 发 使 闪 不 全 未 知领 域 值 得 去探 索 。 学们 在 思考 、 论 、 纳 、 同 讨 归 寻找 答 案 展 现 自我 的平 台 ， 升 全 校师 生 的科 学 素 养 。 过创 新 成 果 提 通 等 过程 ， 也是 一 种 再 发 现 、 创 造 的过 程 。 过 此 活 动 ， 再 通 同学 汇 报 展 ， 课 外 科 技 活 动 、 究性 学 习 、 外 实 习 、 践 调查 使 研 课 实 们 对教 材 中“ 习微 生 物 培 养 基 本 技 术 ” 学 内容 进 行 了创 造 性 等课 外 生 物科 技 活 动 的开 展 迈上 了一 个新 的 台 阶 。 的 改进 和 完 善 。 ３自主 选题 ， ． 自主探 究 。教 师 在 平 时 生 物 教学 和课 外 生 二 、 获 与 体 会 收
பைடு நூலகம்
１呵护 好 奇 心 ， 发 探 究 欲 。 者所 面对 的学 生 全 为高 ． 激 笔 中生 ， 们 喜欢 形 象 的 、 激 的 、 奇 的和 有 趣 的 事 物 ， 烦 他 刺 新 厌 枯 燥 无 味 的东 西 。 想 激 起 学 生 对 生 物 科 技 活 动 的兴 趣 ， 要 可
创新教学情境,打造五彩缤纷的生物课堂
创新教学情境,打造五彩缤纷的生物课堂【摘要】在生物课堂中，创新教学情境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过打造生物实验课的互动氛围，学生可以更加深入地理解知识。
利用科技手段增加趣味性可以让学生在学习生物的过程中更加愉快和高效。
周边环境创设与教学内容融合能够让学生身临其境地感受生物世界的奇妙之处。
通过探索生物多样性的奥秘，学生可以拓展视野，培养对生命的敬畏和热爱。
在这样五彩缤纷的生物课堂中，学生们将不仅仅是知识的接受者，更是生命与自然的探究者和保护者。
通过这种创新教学方式，可以更好地激发学生学习生物的热情，培养他们探索生命奥秘的能力。
【关键词】创新教学情境, 生物课堂, 互动氛围, 科技手段, 周边环境, 多样性, 结论1. 引言1.1 引言生物课堂是学生接触自然科学知识的重要平台，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习效果，是每位生物教师都需要思考和关注的问题。
创新教学情境能够为学生呈现一个丰富多彩的学习环境，使他们更加投入课堂，享受学习过程。
在打造五彩缤纷的生物课堂中，我们可以通过营造生动的互动氛围、利用科技手段增加课堂趣味性、创设周边环境与教学内容融合以及探索生物多样性的奥秘，从而激发学生的学习兴趣，促进他们对生物知识的理解和掌握。
本文将探讨如何通过创新教学情境来打造一个生动有趣的生物课堂，让学生在轻松愉快的氛围中探索科学的奥秘，收获知识的乐趣。
让我们一起走进五彩缤纷的生物世界，感受科学的魅力，开启探索生命的旅程。
2. 正文2.1 创新教学情境创新教学情境是指通过创新的方式和手段，打破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和热情。
在生物课堂中，创新教学情境可以体现在课堂教学内容的设计、教学方法的运用、学生参与的程度等方面。
创新教学情境可以通过引入生动有趣的教学资源和媒体形式来激发学生的学习兴趣。
可以利用视频、动画、实验模拟等形式来呈现生物知识，让学生在观看中感受生物的奇妙之处，增加他们的学习乐趣。
创新教学情境还可以通过设计生物实验课的互动环节，让学生在实践中感受生物知识。
科普进校园新闻简报
科普进校园新闻简报1.科普活动在学校掀起热潮近期，我校开展了一系列的科普进校园活动，引起了广大师生们的积极参与。
这些活动旨在提高学生对科学知识的兴趣和理解，并培养他们的创新思维和实践能力。
活动内容包括科学讲座、科技展览、实验体验等多种形式，丰富了学生的科学文化素养。
2.生物科普讲座走进中学校园为了加强对生物科学的普及，本周我们邀请了知名生物学家在校园内进行生物科普讲座。
讲座内容涵盖了生命起源、遗传变异、进化论等生物学基础知识，深入浅出地向同学们介绍了生物科学的奥秘。
同学们纷纷表示受益匪浅，对生物科学产生了浓厚的兴趣。
3.物理实验室开放日吸引众多学生参观为了让学生亲身感受物理实验的魅力，我校物理实验室近日开放日吸引了众多学生参观。
学生们通过亲自动手进行实验，感受到了科学探索的乐趣和挑战。
实验室内展示了最新的物理实验设备和科研成果，引发了学生们对物理学的好奇心，激发了他们对科学研究的热情。
4.化学科技展览展示创新成果在化学科技展览上，学生们展示了自己的创新成果和实践项目。
他们设计了各种实验和模型，展示了化学反应的原理和应用。
这不仅提高了同学们的化学知识水平，还培养了他们的动手实践能力和团队合作精神。
展览现场气氛热烈，同学们积极交流学习，互相启发，共同推进了化学科学的发展。
5.科普进校园活动的意义和影响科普进校园活动的开展，为学生们提供了一个广阔的科学学习平台，丰富了他们的课余生活。
通过参与科普活动，学生们增加了对科学知识的了解，培养了对科学的兴趣和热爱。
同时，这些活动也促进了学生们的创新思维和实践能力的发展，为他们未来的科学研究和创新奠定了坚实的基础。
6.下一步的科普计划为了进一步推进科普工作，我校将继续组织丰富多彩的科普进校园活动。
计划中包括更多的科学讲座、实验体验、科技竞赛等形式，以满足不同学生的需求和兴趣。
同时，学校也将加强与科研机构和企业的合作，引进更多的科普资源，提升科普进校园活动的质量和影响力。
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让科技创新活动走进生物学课堂
作者：刘伟英
来源：《学校教育研究》2015年第16期
生物科按照新课称标准的要求，让学生掌握生物学的有关知识，这是生物学最基本的教学活动。
而课外科技创新活动是生物学的一个组成部分，有“第二课堂”和“第二渠道”之称，它的特点是不受新课标和教材的约束，也不受传统教学程序的约束，具有较大的灵活性和实践性。
生物课外科技创新活动就是要把课堂上的理论知识运用到实践中去，使学生在创新活动中得到锻炼，培养他们有理想、有实践，又有坚强意志的优良品质。
开展丰富多彩的生物课外科技创新活动，可以激发学生的学习兴趣，提高能力，潜移默化地渗透思想教育，是课堂教学的延伸和必要补充，有利于促进生物学教学。
2010年以来，我在学校领导的支持和帮助下，积极组织和指导学生开展科技创新活动，取得了一定的成绩，下面谈谈本人在进行科技创新活动中辅导学生的一些体会。
指导学生开展生物学课外科技创新活动，可以使学生从中学到比课本上更多的科技知识，拓宽学生的知识面。
“知识就是力量”，这已经为人们所公认。
一个人要想在未来的社会中获得充分的发展，做出一定的贡献，学习和掌握一定的知识和技能是非常重要的。
因此，在学生自愿参与的前提下，把他们组织起来，通过听讲座、参加实验活动、外出参观和野外调查等形式，使他们更深入地获取有关生物学知识和技能，以增进学生对生命科学的了解，也是生物学课外活动的要求和具体形式，也为学生在将来的发展奠定一个良好的基础。
一、指导学生开展生物课外科技创新活动，有利于发展学生的智力，开发学生的非智力因素，培养学生的能力
生物课外科技创新活动是科学研究的基本雏形，富有实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。
当今人类面临越来越严重的影响人类生存和发展的问题，如环境保护问题、人口快速增长问题等，无一不与生命科学的发展密切相关。
一个优秀的学生仅看重眼前的学习和分数是不够的，让他们通过课外科技创新活动多接触、多了解相关的知识，就可能让他们在思想上形成一定的责任感，使他们感到这些问题是与每个人密切相关的事情，每个人都有责任去关心、研究和解决这些问题，从而形成一种巨大的动力，推动他们在学习、思想和品德等方面的进步。
生物课外小组对于每一个参与者来说，是一个新的课堂，青少年总是乐于表现自己的，因此，在实际的活动中，他们都仔细地观察、详细记录、查阅大量资料、认真分析各种生物现象，在取得成绩和获得成功中增加了自信心;同时，促进了学生在其他方面的更快进步和成长。
所以，学生参加生物课外科技创新活动，有利于开发和提高学生的非智力因素水平，有助于学生的全面发展。
二、指导学生开展生物课外创新活动，可促进课堂教学，提高学生学习积极性，提高生物学教学质量，有助于师生双方的进步提高
生物学课外科技创新活动，可巩固、加深和大学生所学的生物学知识和技能。
学生参加生物学课外科技活动，最初是因为对生物学感兴趣，教师可按学生的兴趣和基础，扩大知识的纵横向联系，把最新收集到的信息及时传递给学生，还将知识与社会、生产、生活联系起来，了解生物学的科学和社会意义，从而使学生在活动中不断有所收获，使知识扩充，能力有所提高，并且日益增长其兴趣，这样，他们在课堂内的学习积极性和主动性就得到了提高，教学质量也得到相应提高。
三、生物学课外科技创新动可促进美育、化学等学科的发展
生物学是一门自然科学，我们可通过活动，按照自然美的规律，培养学生的审美能力。
如我们可将自然界中的各种树叶和各类花做成腊叶标本后，再根据不同的叶形拼出各种不同形状，制作昆虫的贴翅造型标本、这样既发挥了学生的美术才能，又为生物学教学提供了教具。
四、开展生物学课外科技创新活动，提高学生的环保意识和理论联系实际的思想
生物学是一门实验性很强的自然科学，在我们的周围，在同学们的日常生活中，处处都有生物学理论与实践的“连接站”。
它们往往是教师为学生开展课外科技创新活动的选题素材。
五、指导学生参加生物课外科技创新活动，有利于发挥学生专长，有利于学生综合能力的提高
当代的科技进步很快，知识更新迅速，因此，为了适应未来社会的需要，培养学生不仅要教给学生知识，更应当教会他们学习的方法和提高他们的能力水平，包括提高他们的观察能力、思维能力以及发现问题和解决问题的能力的水平。
生物课外科技创新活动既有知识传播，又有动手操作的训练，两者紧密结合，相对于课堂内有了更宽松的学习环境，学生们在这里可尽情地发挥自己的爱好、专长，发挥自己的聪明才智，不断探究、创新，既发挥特长，又提高学习成绩，可谓一举两得。
六、指导学生参加生物课外科技创新活动，可促进教师教育水平的提高
“要给学生一滴水，教师需要有一桶水”。
指导学生开展生物课外活动，不论是研究课题，撰写小论文，制作标本，模型还是参加学科竞赛，教师的课前准备功夫绝不能少，从阅读报章，上网搜集资料，到指导学生动手操作实验，到与学生共同进行调查活动，翻阅大量课外资料，准备竞赛练习题，还要时时留意身边生物学的巨大成就等，都需要教师在紧张的课堂教学之外去参与这些工作，这对教师形成更渊博的知识和提高教育教学水平也有一定的促进作用。
二十一世纪是科学技术取得巨大进步和发展的世纪，但是一大堆有关人类生存与发展的科学难题还有待解决，作为一名普通的生物学教师，努力培养学生学科学、爱科学，用科学的方法去解决实际问题，是我们义不容辞的责任，而积极开展课外科技创新活动，则是履行这种责任的具体表现。