14 梅兰芳学艺教学设计
梅兰芳学艺教案
14.梅兰芳学艺课时目标1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、熟记本课生词，生字。
3、能在反复比较中品味近义词的细微差别。
4、联系上下文和生活经验理解关键词，句的意思，并能展开合理的想象。
5、懂得“勤学苦练才可成功”的道理。
重点难点重点：联系上下文和生活经验理解关键词，句的意思。
难点：懂得“勤学苦练才可成功”得道理。
教学准备教师：课件。
学生：1、熟读课文。
2、搜集有关梅兰芳的资料。
教学流程教学过程一、复习导入，感受京剧艺术1、师：今天，我们继续学习第13课，课文中的词语，同学们还认识吗？（出示生字：芳，灵，或，紧，兰，者，注，视，活）（学生开火车读）（出示词语：学艺，动摇，或者，注视，渐渐，灵活，苦练，终于）（碰地雷）2、梅兰芳大师夸奖大家是会学习的孩子，大师又说：“谁能告诉大家关于他，你们都知道些什么？（学生自由回答）提示性问学生：梅兰芳是世界闻名的___________。
（京剧大师）二．研读课文1、由：梅兰芳是不是很小的时候就是唱戏高手，唱戏的料子？这个问题引出：梅刚开始学艺的时候，师傅对他的评价。
（学生：眼睛没神，不是唱戏的料子。
）文章第一段2、梅兰芳师傅对他不看好，那他有没有放弃学戏的念头？孩子们你们想帮老师解决这个问题吗？（解决语文问题最好的办法是阅读，我们一起来看看文章第二段。
）（教师范读）3、光有决心是不够的，不是学唱戏的料子的梅兰芳是通过什么努力成为世界闻名的京剧大师的？展示图片（梅兰芳看鸽子的画面）。
老师：梅兰芳在干吗？（学生自由回答）老师：梅兰芳此刻在想什么？（学生自由回答）4、这句话哪几个词表示“看”。
（“紧盯”，“注视”并范写这两个词语）5、提示学生“紧盯”，“注视”不是一般的看，并示范学生怎样的“看”才是“紧盯”，“注视”？6、老师：各位同学想不想当一回小梅兰芳，体验体验“紧盯”，“注视”的感觉。
（请大家把跳动的珠子想象成移动的鸽子，盯着看有什么感受。
）7、我们才看一会就觉得眼睛不舒服，但想想梅兰芳一天又一天，一个月又一个月，一年又一年付出的艰辛是常人无法想象的。
《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计(集合15篇)作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺整理的《梅兰芳学艺》教学设计，欢迎大家分享。
《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。
课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。
齐读课题。
2、学习课文之前，我们先来复习一下词语指名读齐读3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。
）过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。
我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？二、精读领悟：（一）精读第一节1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
）2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
《梅兰芳学艺》教学设计15篇
《梅兰芳学艺》教学设计15篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学流程：板块一：认识大师。
1．课件出示梅兰芳照片。
小朋友，你们知道他是谁吗？⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。
我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。
课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。
师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。
这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。
梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。
3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。
梅兰芳学艺教案
教师活动
学生活动
调整与反思
一、谈话导入
1.揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？
2.引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（出示照片）。板书：梅兰芳
①体验：你们能这样来紧盯吗？我们也来学梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子，并说说眼睛的感受。（鸽子由老师的手来演示）。
2感悟梅兰芳的勤奋：小
朋友刚才盯了一小会儿就很累，梅兰芳是练了一会儿吗？梅兰芳都会在什么时候练眼神呢？此时，你想对梅兰芳说些什么呢？
③指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗？
②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗？
2.感悟第二句
（1）读得真好，不错，梅兰芳用实际行动向大家证明了他的决心。请看句子。出示“他常常……”
（2）读懂句子：这句话你读懂了吗？有不明白的地方吗？
③有些动词在句子中的作用可大啦，你找找看，这句话中有哪些动词。（他们是一对什么？）
理解“紧盯”：
（3）体验情境，读好句子
②让学生相互解决问题。
注视和紧盯
先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的？（眼睛不眨，头不转动，眼球在动）
学生紧盯空中飞翔的鸽子
指名说说感受
指名读；同桌互读。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
自由读；指名读。
会说话了
学生说。
指名读；同桌比赛读
用“终于”一词说话
夸夸梅兰芳
齐读全文
板书设计
教学反思
执教人：备课组长（或分管领导）：审核日期：
（2）指导读好长句子
5.齐读课文
14.梅兰芳学艺教学设计_教案教学设计
14．梅兰芳学艺教学设计ˎˎ教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学流程：板块一：认识大师。
1．课件出示梅兰芳照片。
小朋友，你们知道他是谁吗？⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。
我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。
课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。
师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。
这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。
梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。
3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。
《梅兰芳学艺》教学设计6篇
《梅兰芳学艺》教学设计6篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会用“终于”说一句话。
教学重点：1、正确美观地书写生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、读课题2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。
3、理解“京剧大师”、“世界闻名”4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。
可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。
请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。
二、精读课文（一）第一自然段1、学生自由读第一自然段。
2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
）3、理解“料子”一词。
4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？（出示）因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。
(指名说)5、指名读第一自然段，齐读。
（二）第二自然段1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。
那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？生欣赏，交流，师总结。
3、同学们，如果是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。
你会怎么想，又会怎么做呢？生交流5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。
师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。
6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
7、生读第二自然段8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。
“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。
2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。
3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。
懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。
体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。
：一、复习导入。
1.板书课题：梅兰芳学艺。
2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。
二、自学课文。
1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。
三、互相学习。
（一）学习第一自然段。
1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。
3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。
同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。
5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
齐读。
6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。
1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。
2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。
小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。
当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。
3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。
你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。
课文《梅兰芳学艺》教案（精选11篇）
课文《梅兰芳学艺》教案课文《梅兰芳学艺》教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的课文《梅兰芳学艺》教案，欢迎阅读与收藏。
课文《梅兰芳学艺》教案篇1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
学会书写“兰”“芳”两个生字。
3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。
2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。
3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人——（图片及名字）梅兰芳指名读。
对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。
（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
（2）指名读题。
二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2．指名分段读课文。
3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。
三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。
）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。
）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。
你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。
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14 梅兰芳学艺教学设计
14. Mei Lanfang's art teaching design
14 梅兰芳学艺教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。
会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：
1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
2、会用“终于”说话。
第二课时
一、复习导入
上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！
紧盯注视（你的后鼻音读的真准）
或者灵活
梅兰芳世界闻名（下面的最难，谁来挑战）
京剧大师拜师学艺
1、指名读开火车读
2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？
过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一
小节。
二、从眼睛没神儿到京剧大师
（一）学习第一自然段
梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是
唱戏的料子。
1、自由读第一小节。
2、读了这句话，你了解到什么了？
用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他）
3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神）
其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼
珠余转也不灵活。
书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。
（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。
而梅兰芳眼睛——没有神儿。
4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来
演一演梅兰芳师徒。
加上你的动作。
（你拒绝的真好。
你一下子
就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏
的条件，学也不会学得好。
5、我们来一起拒绝他：加上你们的动作，齐读第一小节。
过渡：那梅兰芳最后怎么样了？
（二）学习第三自然段
1、出示最后一段。
读过之后，你说说，你了解到了什么？
板书：世界闻名
2、什么样的人是世界闻名的？先指名说一说。
“世界闻名”是什么意思呢？
过渡：让我们把书翻到98页，读一读第二自然段，在书中找到答案。
三、学习第二自然段
课文第二自然段是一枚＂青橄榄＂，越读越有味。
（生默读，老师巡视指导。
）
（一）找到原因了吗？
1、梅兰芳学艺的决心没有动摇。
师傅拒绝的这么干脆，梅兰芳有没有泄气？（没有）决心是什么意思？
梅兰芳从小就下了决心要学好京剧。
他出生于一个京剧世家，他的父亲是一位多才多艺的京剧演员，他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。
所以啊，学京剧是梅兰芳唯一的出路。
2、他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（1）梅兰芳是怎么练眼睛的？（用鸽子和鱼儿）
a 鸽子和鱼儿有什么共同点？
b那怎么看？紧盯
盯”什么偏旁？跟什么有关？那“紧盯”怎样地看？让我
们也来练一练眼神吧！（师打开红外线）让我们用红光点来代替
鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦，看，鸽子飞起来了，它忽
上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！采访小“梅
兰芳”：一：练眼神的感觉怎么样啊？二：你为什么要紧盯鸽子
和鱼儿，不看别的东西呀？（可见，“紧盯”就是眼睛牢牢地盯
住不放。
眼睛一眨也不眨，鸽子飞到哪儿，眼珠就转到那儿。
）（2）这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。
注视又是怎样
地看，请小朋友注视老师。
你们已经用眼神告诉老师，你们在注
意地看，这就是“注视”。
在这句话中，紧盯和注视是一对近义词，那么你知道为什么表示同一个意思要换词？是呀，一句话中，表示同一个意思要换词，这样啊，文章才会更生动。
（3）谁来练
练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读读。
（4）那么，看一次就够了吗？你找到哪个词？常常：说明
梅兰芳在持之以恒地练眼神
过渡：就这样，梅兰芳一有时间就练呀，练呀。
刮风下雪，
别人都怕冷躲在家里睡觉，小梅兰芳仍然紧盯空中飞翔的鸽子，
或者注视水底游动的鱼儿。
眼睛练酸了，梅兰芳揉一揉，继续练。
一天过去了，两天过去了，你知道他练了多长时间吗?老师从网上
查到的资料中得知，他练了十及年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过!
整整十年过去了，梅兰芳的眼睛有没有变化？出示梅兰芳老
年照片。
（二）结果
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼
睛会说话了。
眼睛会说话了。
眼睛真的能像嘴巴一样说出话来吗？
是说他的眼睛有神。
（把“没”擦掉，板书：有神儿）
设计想象：如果梅兰芳的老师看到了，会对他说什么。
（三）仅仅是练眼睛吗还要练什么？
介绍京剧：京剧，形成于北京，已有200年历史，是我国的“国粹”，近代中国戏曲的代。
京剧集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞（舞蹈）为一体、通过程式的表演
手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。
人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。
各个形象鲜明、栩栩如生。
出示视频，看完说。
其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的。
从你刚才欣赏的京剧片断中你知道还要练什么？（练身法，
练唱腔、练唱功等很多基本功）。
师介绍梅兰芳练站姿的小故事。
四、学习课文第三段。
（1）梅兰芳苦练的结果是什么？谁来告诉大家？（经过勤
学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
）你能读好这句
话吗？
你从“终于”这个词体会到什么？你能用上终于说句话吗？
你经过什么样的努力获得什么成功？
（2）梅兰芳表演的京剧不仅我们学生都爱看，全国人民都
爱看，当时毛主席，周总理也特别爱看，这是两位领导人在表演
结束后与梅兰芳的合影。
梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全
世界人民也喜欢看。
这是他和国际友人演出的照片。
梅兰芳还把
京剧带给了全世界的人民。
全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
（3）好，谁再来读第三段，相信大家读得更入味了。
五、迁移运用，拓展升华
1、老师看到了看课文最后有一幅梅花图，想起了一句诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”梅兰芳就是一把宝剑，
就是一朵香飘万里的梅花。
你能用上我们平时积累的词句夸夸梅
兰芳吗？
2、我知道小朋友都想成才，你们只要和梅兰芳一样勤学苦练，相信我们一个个也会成为大师。
今天这节课，我的主问题是梅兰芳为什么能从一个眼睛没有神的人，变成了世界闻名的京剧大师？然后引导学生仔细读重点段落
中的重点语句，逐一解决难懂的词。
学生们最感兴趣练眼神一段，通过学生表演紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，又通
过一个学生用眼神表演喜怒哀乐，理解了“紧盯”、“注视”、
“眼睛会说话”这几个词的意思。
最后一小节，学生对于梅兰芳
的事迹很感兴趣，在介绍梅兰芳蓄胡明志的故事后理解了“世界
闻名的京剧大师”。
这节课我存在许多不足之处：在朗读上，可以变换形式让学生读，也可以结合这篇课文的表情背一背。
在提问上，问题有些碎，很
多问题没有铺垫好就抛出去了。
教师不是盲目地指导，而是循序
渐进，不疾不徐，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。
引导的内
容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
应该在充分启
迪中引导学生深切地体会，得出一个结论——勤能补拙。
在造句
练习中，如果学生一时想不到，可以给学生创设一个情境，这样，学生们看得见，摸得着，感觉得到。
有了现成的内容，再用语言
文字表达。
相对容易些。
自己要学习的地方还有很多，好好研究自己的教学录像，好
好改进。
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